EL GUSTO POR EL IDIOMA INGLÉS, UN RETO PARA LAS NUEVAS

GENERACIONES DEL SIGLO XXI.

Institución Educativa Ciudadela 2000

Luz Elena Montes Tinoco

Caracterización

• Cartagena de indias, Barrio Ciudadela 2000

• Estrato social uno

• Institución publica

La I.E. Ciudadela 2000 en un estamento educativofundado desde Enero del Año 2005, con elobjetivo de acoger a todos los niños y jóvenessituada al sur-oeste de Cartagena para llegar alConocimiento, Valores y asumir los compromisosque la misma demanda.

Descripción del problema

Es primordial que los docentes y directivos de lasinstitución Educativa Ciudadela 2000 se tomen elcompromiso dentro de la labor que lecorresponde; agenciar y fomentar procesos queinvolucren estrategias que permitan e inviten a losestudiantes, a inclinarse hacia laoperacionalización de actividades que esténdirectamente relacionadas con el Idioma ingles.

Pregunta de investigación

¿Qué estrategias pedagógicaspodrían contribuir a aumentar elgusto por el idioma ingles apoyadasdesde las TIC en los estudiantes de9º de la Institución EducativaCiudadela 2000?

Objetivos

• Objetivo GeneralAplicar estrategias pedagógicas que posibiliten el gusto por elidioma inglés apoyados en las nuevas tecnologías en losestudiantes de 9º grado de la institución Educativa Ciudadela 2000

• Objetivos específicos• Realizar un diagnóstico sobre el gusto por el idioma ingles.

• Utilizar las estrategias pedagógicas más pertinentes, haciendo uso de las TIC, acorde con el diagnóstico realizado en la población objeto de estudio, con el fin de aumentar el gusto por el inglés.

• Aplicar talleres de formación pedagógica utilizando las TIC como estrategia metodológica en la enseñanza del idioma ingles, desarrollando trabajos didácticos en el área de humanidades

¿Por qué desarrollar el proyecto?

Hoy día, el dominio de una lengua no es suficientepara afrontar los retos de un mundo cada vez másglobalizado, con nuevos avances tecnológicos, conmejores condiciones de desarrollo social y económico,al cual se tiene acceso, entre otros medios, a través dela comunicación en distintas lenguas. Por consiguiente,se hace necesario que en las instituciones educativas,los estudiantes adquieran y aprenda una lenguaextranjera, en este caso el inglés, para lo cual esineludible, que se empleen metodologías deenseñanza, que permitan a los educandos desarrollarcompetencias que faciliten su actuación en situacionesreales de comunicación.

Referentes Conceptuales

• task-basedlearning representado por el lingüistaAllwright.

• ORTEGA, Lourdes. Capitulo 7: El desarrollo de lacompetencia gramatical oral en una segunda lenguaa través de la actuación lingüística:

• GOHARD-RADENKOVIC A. Communiquer en langueétrangère. De compétences culturelles vers descompétences linguistiques, Berne : Peter Lang S.A.,1999

• Krashen: proceso aprendizaje de una segundalengua.

Etapas del proyecto

Diagnostico: por medio de un seguimiento continuo comola observación se logro definir la necesidad que sepresenta en la institución en los grados novenos.Formulación: en esta etapa se define el nombre delproyecto, la estructura del mismo , al igual que lo recursosa utilizar como Cámara, fotografías, libros, copias, tijeras,revistas, libretas de apuntes, lápices, cartulinas, videos,video beam, computador, sonido.Ejecución: en esta etapa se logro realizar a satisfacción cadaactividad planteada en la etapa de formulación con losestudiantes.Sistematización: este proyecto se divulgó a través de unblog institucional, realizado por medio de varias actividadescon las cuales se logro en primer lugar la sensibilización ymotivación hacia la lengua inglesa y luego el gusto y elinterés por aprender y trabajar en ingles utilizando las TICcomo una herramienta facilitadora para el aprendizaje.

Integración de las TIC

Resultados esperados

• Las estrategias didácticas de aprendizaje en esteproyecto se basan en la realización de una serie deactividades didácticas en el área de ingles apoyadasen las TIC. Teniendo en cuenta que éstas hacenparte del procedimiento y la habilidad que eleducando emplea y posee, de manera flexible, paraaprender y recordar la información que adquiere yque afectan los procesos de percepción,acumulación y manejo de dicha información. Apartir de estas actividades se logro en primer lugarla sensibilización y motivación hacia la lenguainglesa y luego el gusto y el interés por aprender ytrabajar en ingles utilizando las TIC como unaherramienta facilitadora para el aprendizaje.

Preguntas

GRACIAS!