El futjiro de la Edufacípn - biblioteca.utec.edu.sv

Universidad Tecnológica de El Salvador - marzo-mayo 2007 - N°. 37

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El futjiro de la Edufacípnen El Salvador IPropuesta para conducirnos por la globalización

Por Ing. José Adolfo Araujo Romagoza

INTRODUCCIÓN. Proponer un cambio en la educación para enfrentar la globalización y coadyuvar a la

solución de los múltiples problemas que retrasan el desarrollo es difícil, más aún si lo que se requiere es

un cambio significativo en la dirección y visión para hacer viable una educación no sólo paulatinamente

transformadora, sino también una educación que proporcione espacios de coexistencia, convivencia y de

satisfacción con experiencias sociales en libertad y democracia. En este trabajo, se plantea la necesidad

de fortalecer los cambios para la creación de redes educativas locales, que extiendan sus servicies para la

mayor cobertura y la mejor calidad posible de la educación, mediante la colaboración de los recursos

disponibles descentralizados, responsablemente utilizados y con inclusión de tecnologías de la información

y de la comunicación. Esto hará posible una educación más relevante, eficaz, pertinente y eficiente, que

sirva para lograr un perfil deseable de un nuevo salvadoreño, el cual debiera poder enfrentar e insertarse

con éxito en la globalización sin perder su propia identidad.

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1. EL ENEMIGO POR ENFRENTAR

La situación educativa actual se enfrenta a infinidad defenómenos, que proceden de viejas estructuras psico-socio-económicas derivadas de todos los sujetos, actoresy agentes educativos que conforman la sociedad y cuyasmotivaciones e intereses complejos ocasionan elmovimiento de la sociedad en todo sentido y dirección,sea éste positivo, negativo o en equilibrio espacio-temporal.

En todo caso, en el siguiente análisis situacional se haintentado reflejar la situación que vivimos lossalvadoreños a diario y una posible primeraaproximación al entramado de las numerosas causasque la educación debe enfrentar, ya sea en su accionaro en su esencia mejoradora de la sociedad.

En el flujograma siguiente se pueden observar, en unaprimera aproximación, las columnas situacionales de

la realidad salvadoreña, comenzando el análisis dederecha a izquierda:

1.1. En las primeras columnas se tienen losfenómenos. (Como las ramas de un árbol). Sonlas apariencias, las consecuencias y hechosobservables cotidianamente en el país, quedeprimen, asustan y deben tratar de minimizarse.Son los efectos o los problemas cotidianos.

1.2. En medio se encuentran las víctimas y losculpables (organizaciones, estructuras naturaleso jurídicas, así como los centros de intervencióno de solución de los conflictos). 1.(Son como eltallo del árbol mismo).

1.3 Por último, se encuentran en un primer análisis,las fuentes u orígenes de los fenómenos sociales.(Éstos son como las raíces de los problemas).

El futuro de la educación en El Salvador

1.3

ORIGEN ,

1.2

ESTRUCTURASOBJETIVAS

1.1

FENÓMENOS

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Cambios acelerados. Globalización

Influencias foráneas financieras

Desintegración familiar (E)

Ideologías fundamentalistas (dificultad política)

Violencia como mercancía

Materialismo exacerbado, Mercantilismo

Neoliberalismo sin control

Insatisfacción humana

Sin valores fundamentales, E

Antidemocracia (falta concertación) E

Concentración de la riqueza

Improvisación sin previsión

Exclusión (educación, trabajo, etc.)

Excesiva centralización de poder

Injusticia (inequidad)

Ceguera de conocimientos (E)

Irresponsabilidad ciudadana ( E )

Acciones educativas dispersas y diluidas ( E)

Falta de concreción y resultados educativos (E)

Desigualdad de género (E)

Irrespeto a los derechos humanos (E)

Desprecio por lo local (irrespeto a las comunidades) (E)

Irrelevancia curricular (E)

Desconocimiento del medio ambiente

Educación uniformizada y uniformada (E)

Conocimientos fragmentados E

Dolarización.

Falta de inversión en prioridades (E)

COMENZAR SOLUCIÓN

á 1 A EDUCACIÓN

SIN DESARROLLO ECONÓMICO SOCIAL - POLÍTICO

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PARA EL D

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Familia

Partidos políticos

Instituciones públicas y privadas

Grupos heqemónicos

Medios de comunicación

Ciudadanos indiferentes

Población en general

Diversas iglesias

Organizaciones educativas

Órganos del Estado

ONGS

Gremios

Sindicatos

Asociaciones

Corporaciones

Fundaciones

Empresarios

Trabajadores, profesores, prof.

Obreros

Campesinos, etc.

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ESARROLLO

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ANÁLISIS

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Endeudamiento

DesempleoDeterioro del medio ambiente,Deforestación

Evasión fiscal

Inflación

Estancamiento económico, TLC

Pobreza

Inseguridad económica

Deshumanización

Falta de agua, contaminación ambiental

Falta de investigación Ciencia y Tecnología

Desastres humanos

Consumismo, trasiego de Tic

Piratería

Privatización desmedida

Falta de viviendas

Deuda externa

Medicina cara

Alza en canasta básica

Remesas dietéticas

Crisis energética

Cambio en la división del trabajo

Delito internacional, lavado de dinero

Narcotráfico

Comercio informal descontrolado

Baja productividad y competitividad

Desigualdad de ingresos

Vulnerabilidad económica.

Poco crecimiento

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Delincuencia

Criminalidad

Automarginación, migración

Trabajo infantil

Frustración ante la vida

Conflictos violentos

DesnutriciónDengue, enfermedades, epidemias,basura

Indocumentados

Corrupción

Maras, pandillas, deportados

Extorsiones

Impunidad, prepotencia

Terrorismo

Explosión demográfica

Falta de credibilidad

Ineficacia Judicial, leyes sin cumplir

CULTURAL

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Falta de educación, salud

Centralización en ciudades

Acceso desigual

Cobertura deficitaria (12%)

Calidad deficiente

Falta participación

Falta de tecnología

Analfabetismo

Falta de investigación

Falta relevancia

Pérdida de la identidad autóctona

Población sin competencias básicas

Deserción

Falta información

Elitismo

Dependencia

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1.4. Para el futuro de la educación en El Salvador,se debe reconocer que existe en el mundo unacorriente globalizadora, a la que debemosaprender a adaptarnos o atenernos a unaposible extinción paulatina por autoexclusión.Tener en cuenta cómo se traduce esaglobalización en educación es el propósito delsiguiente apartado.

El concepto de globalización en educación se comenzóa evidenciar por los siguientes hechos:\j

» Desaparecimiento de las fronteras vía Internet parala educación formal e informal de todo tipo y entodos los campos. (Educación sin fronteras).

» La posibilidad de "clics" rápidos para obtenerprocesos de aprendizaje multimedia y de graninterés de parte de los usuarios.

» El incremento de la competencia educativa externa,desde títulos por unos cuantos dólares, hastacursos infinitos combinados con turismo moderadoo extremo de toda clase. (Educación virtual osemipresencial).

» El mundo como mercado total se hace posible paralos que tienen medios económicos.

» La utilización de la información como un recursonecesario para los nuevos procesos de producciónde bienes y servicios educativos.

» El mismo acercamiento de la computación parausuarios finales hace más posible y mejor laeducación.

» La posibilidad de aprender y hacer negocios entodo el mundo en forma simultánea y con ubicuidad,permite su adquisición sin salir de la oficina, de lacasa, taller o del aula. (Organizaciones queaprenden).

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En resumen, IB sociedad informada es un hecho que en aumento, Todos nos estamos globalizando, loanterior no implica que nos estemos educando y mucho menos que estemos contribuyendo para encontrarnuevos caminos para formar salvadoreños más responsables en el futuro.

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» La obtención de información actualizada y sobrecualquier tema también es posible, si se paga porello. Gratis la información general y pagada laprofunda y especializada.

El incremento de la complejidad administrativa, lasorganizaciones interdependientes, el mejoramiento dela productividad, las exigencias sociales, la mayorparticipación y la solución de las disparidades socialesy espaciales, son elementos que la educación tieneque enfrentar, en forma creativa, ante el desafío de lanueva sociedad estandarizada.

En el campo productivo, nuevas organizaciones surgenminimizando el tiempo entre la idea y su ejecución,mediante la utilización de tecnologías sofisticadas yespecializadas. De esta manera, el aprenderexperimentando, haciendo y viviendo para enfrentar la¡ncertidumbre, la inseguridad y la inestabilidad delmundo futuro, así como para enfrentar lasdesigualdades e inequidades globalizadas, debe seruna meta o un fin futuro de la educación en El Salvador.Futuro que no es para el 2021, sino para dentro de unsegundo. El futuro de la educación en El Salvador nodepende de lo que ocurra en el largo plazo, sino de loque hoy hagamos para estar mejor en el mañana.

1.5 Específicamente, la educación en El Salvador seenfrenta a dificultades políticas, deficiente formación

docente, falta de incentivos, bajos salarios dedocentes, clientelismo, logros decepcionantes,deserción, repitencia, inestabilidad por ladescentralización requerida. Déficit en educacióninicial (O a 3 años), en lo cual hay dispersión y eneducación básica; 12% de niños en edad, no ingresaen esa etapa; 169.000 niños no completan la primaria,lo que constituye un 25,9%, según el Mlined. Hay812.000 personas analfabetas mayores de 10 años.

No hay adecuada calidad de interacción docente/alumno, falta capacidad docente, hay carenciade materiales, equipos, instalaciones,inversiones y liderazgo. PREAL (2001).

Aparte de lo anterior, se evidencia una actitudculpabilizadora hacia los alumnos y una falta decomprensión hacia sus necesidades de desarrollo yuna gestión escolar tradicional y autoritaria. Faltainvestigación educativa y una vinculación con todos losagentes educativos y productivos a nivel local.

2. VISIÓN EDUCATIVA PARA EL FUTURO

2.1. VISIÓNNo se puede negar que, cuando se revisan los Idealeseducativos planteados por los organismos internacionales,los especificados en la Carta Magna, en manuales ydocumentos oficiales, se tenga la confianza de que todosestamos de acuerdo con esos ideales.

1. Como muestra sabemos que tenemos que atenderlas necesidades básicas del aprendizaje, quedebemos dar educación para todos (EPT), que hayque formar nuevas competencias, integrar lastecnologías (TIC), educar con calidad, formar envalores, formar ciudadanos respetuosos, enseñara convivir, propiciar la justicia, enseñar a aprender,aprender a emprender y que debemos continuarcon el esfuerzo de revalorizar la educación, puestoque es un componente para lograr productividad,competitividad, democracia y desarrollo integralsostenido. Así que, también estaremos

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EMISOR-RECEPTOR

HOMÓLOGOSVIRTUALES

OTROS DOCENTESPROFESIONALES

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posiblemente de acuerdo en los objetivos del planeducativo 20-21, que persiguen formación integralsecundaria (once grados), formación tecnológicay desarrollo de la ciencia y la tecnología para elbienestar social; asimismo, probablementeestaremos de acuerdo con que la educación entodos los niveles debe formar integralmente a losciudadanos para lo nacional, lo regional y lo global,con competencias para adquirir responsabilidadesy compromisos, para las finalidades estipuladas enla Carta Magna y las principales leyes educativasdel país, que encierran normas tales como la deuna educación en las dimensiones espirituales,morales y sociales para una sociedad democrática,próspera, justa, humana, tolerante, transformadorade la realidad con valores nacionales y para launidad centroamericana. Para una paz duradera,con equidad, desarrollo humano y tolerancia y,además, que contemple los ideales en temasfundamentales para la vida, tales como la mejora

del medio ambiente, los derechos humanos, laigualdad de género, los valores, el respeto a ladiversidad, la autosuficiencia, la rectitud, y para "sermás", la educación de calidad debe universalizarsey estar orientada (direccionada) para alcanzar eldesarrollo integral y sostenido. Debe propiciar laintegración centroamericana y el entendimientoentre todos los países incluyendo los del norte ylos del sur.

Portante, si hay algún grado de entendimiento enestos ideales, el paso siguiente es ir especificandomás los logros que se desea alcanzar, los qué,cómo, con qué, cuándo y con quién podemosalcanzarlos y, sobre todo, medirlos para avanzaren esta visión de conjunto.

.

A continuación se intenta una propuesta para el futuro,propuesta que recoge lo bueno que se ha logrado yque intenta superar las causas y problemas.

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ít3 El futuro de la educación en El Salvador

2.2. FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN EN EL SALVADOR

Fines generales Enfrentar el cambio en la dirección y visión para hacer viable una educación no sólo transformadora, sino también una educación que proporcione espacios deconvivencia y de satisfacción con experiencias sociales en libertad y democracia.Fortalecer los cambios necesarios para crear redes educativas locales, que den una mejor cobertura de calidad educativa mediante el uso de los recursosdisponibles descentralizados y responsablemente utilizados, con inclusión de tecnologías de la información y de comunicación que hagan posible una educaciónmás pertinente, eficiente y eficaz.

OBJETIVOS

A CORTO PLAZO

Propiciar la integración centroamericana y elentendimiento entre todos los países, incluyendo losdel norte y los del sur. La educación de calidad debeuniversalizarse y estar orientada (direccionada) paraalcanzar el desarrollo integral y sostenido.

Erradicar el analfabetismo en el país mediante lapromoción del voluntariado, el servicio estudiantil y laincorporación de adultos mayores.

Alcanzar la integración de los aspectos sociales y lascapacidades personales de los estudiantes mediantela satisfacción de las necesidades de desarrollo social,económico, de los intereses y habilidades individualesde los destinatarios de la educación.

La educación del futuro debe ser multicultural eintercultural para la comprensión de la diversidad localpara el respeto de las diferencias y modos de vida, tantode comunidades con o sin modernidad.

La educación debe enfrentar los retos de un desarrollocada día más complejo, diverso y de conocimientosexponenciales, en donde la incertidumbre y lo relativoprivan por sobre la racionalidad científica.

MEDIANO PLAZO

Proporcionar la cobertura deeducación para todos (EPT),brindando atención y coberturaeducativa a toda la población en edadescolar de nivel de Educación Básica,ampliando con éxito los programaseducativos a las zonas menosatendidas y creando redes locales dedesarrollo curricular en centrosgeográficos con o sin tecnologíaapropiada.

Formar bajo nuevas competencias eintegrar las tecnologías (TIC).

Fortalecer la formación integral en losniveles educativos básicos y medios,a través de la formación tecnológica,desarrollo de la ciencia y la tecnologíapara el bienestar social.

Lograr un traspaso de poder dedecisión la descentralización

y administrativa de todos losniveles de la educación, con elpropósito de ir fortaleciendo la

LARGO PLAZO

Atender las necesidades básicas del aprendizaje,especialmente para el trabajo productivo y parapensar mejor.

Revalorizar la calidad de la educación en términosde eficiencia y eficacia, como componenteinsoslayable para lograr la productividad,

'• Gompetitividacl democracia y desarrollo integralsostenido.

Promover espacios formativos en valores queconstituyan el enriquecimiento del mundo subjetivoesencial de cada ser humano, con el fin depracticarse cotidianamente. Ello implica el aprendera ser con los demás: aprender a convivir, desarrollarel sentimiento de empatia y solidaridad, actuar conjusticia, aprender a emprender de maneracomunitaria.

Educar en la diversidad como estrategia formativaque trascienda "más allá de las aulas". Sin lugar aduda, el uso y aplicabílidad de la formaciónadquirida determinarán el éxito o fracaso en lasdistintas situaciones difíciles que plantea la vida.

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A CORTO PLAZO MEDIANO PLAZO

La educación debe seguir contribuyendo alestablecimiento de una sociedad del conocimiento, másallá de la sociedad de la información; una sociedad sabiaen donde la educación sea hasta el fin de la vida(permanente).

La educación debe lograr que un ciudadano sea capazde colaborar, convivir, crear, solucionar, producir yconstruir un nuevo orden social, un nuevo ordeneconómico en donde puedan coexistir estructuras yclases sociales en unidad, pero con diversidad, conmayor igualdad, con identidades y prioridadesdiferentes.

La educación debe coadyuvar para una economíaglobalizada, un consumo diversificado, una mejorcalidad de producción y un alto volumen que secaracterice por una mejor distribución de los beneficiosde una convivencia real o virtual orientada al futuro yno al pasado. La calidad sin cantidad no tiene un finsocial. Distribuir riqueza, conocimientos, trabajos,tecnologías, espacio, vivienda, etc. Ayudar a crearnuevos caminos de desarrollo.

administrativa y docente e irrecuperando la credibilidad. De esamanera, se irá incorporando a todoslos administradores y a! magisterionacional a su propio desarrolloprofesional mediante oportunidadesde capacitación. (Descentralizaciónautorregulada).

Educar en la ínterdisciplinariedadcomo una forma de relación horizontalentre las diferentes áreas quepromueven el compromiso conscientepara alcanzar una paz duradera conequidad, desarrollo humano ytolerancia. Todo ello en el marcofundamentado en el valor a la vida,mejora del medio ambiente, respetoa los derechos humanos e igualdadde género.

Promover en todos los niveles de la educación latransversalidad de contenidos y valores cimentadosen el ejercicio de la práctica cotidiana y las normasde la sociedad como base para el rescate de lasdimensiones espirituales, morales y sociales queperfilen una sociedad democrática próspera, justa,humana, tolerante y transformadora de la realidadcon valores nacionales y para la unidadcentroamericana.

Instaurar en todos los niveles educativos unaformación que responda a las características deintegralidad, de manera que el eje de desarrollopersonal y social se oriente a formar ciudadanosfortalecidos en competencias suficientes, que lespermitan desenvolverse en el campo nacional.regional y global de manera responsable ycomprometida con las principales leyes educativasdel país y las finalidades estipuladas en la CartaMagna. :. . • :

La educación debe ofrecer un trato equitativo atodos los estudiantes y en todos los niveles dé laeducación nacional, proporcionándoles múltiplesoportunidades de educación a la medida de suspotencialidades, e intereses.

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(D3 El futuro de la educación en El Salvador

2.3. ESTRATEGIAS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS

Estrategia general Estrategias a mediano plazo Estrategias a corto plazo

Nivelnacional

Presentar, a nivel nacional y supranacional,la visión, fines, normatividad, leyes, planesestratégicos, el deber ser y el perfil idealdel salvadoreño por formar. Teniendo comomarco la educación de calidad y suconcretización en acciones y resultados.

Ofrecer un marco filosófico y normativo, queoriente el "deber ser" de la educación demanera clara y precisa.

En el mediano plazo:

Modificar el currículo sustantivamenteorientándolo hacia competencias,estándares, logros y desempeños, encontenidos relevantes, objetivos deaprendizaje, en nuevos agentes educativos,nuevos métodos, modos educativos,organización de redes de colaboracióncurrlcular y recursos tecnológicos.

• Redefinir el concepto de "ciudadanía estado-nación" hacia un concepto de "ciudadaníaregional y supranacional con cultura propiay confianza en sí mismo".

Como acciones inmediatas:

1) Modificar el currículo con las siguientescaracterísticas:

* Enfocar el cambio curricular para que seareal, local, participativo y de calidad. Sinintermediaciones de burocracias centrales.Con significado para el estudiante.

* Flexibilizar el currículo.Aumentar competencias disminuyendocontenidos no vitales para el desarrollo.

* Contar con un sistema de mejoramiento dela calidad educativa mediante estándares.

2. Estructurar el perfil del nuevosalvadoreño teniendo como base lascompetencias que lo volverán exitoso yproductivo.

Elegir cuidadosamente las competencias,los conocimientos, los planteamientosteóricos y científicos congruentes con elperfil ideal del salvadoreño y los otrosestratos filosóficos de la nueva educación.

Formular competencias destinadas a lograrque la nueva educación formesalvadoreños capaces de actuar de maneraestratégica, proposítiva y emprendedora,capaz de valorar y tomar partido, concapacidad para expresar ideas, escuchary decidir y conscientes de su participaciónciudadana.

Proporcionar la mejor oportunidad posiblepara el desarrollo persona! de tos hombresy las mujeres, de acuerdo a su disposiciónde "serlo que son capaces de llegar a ser,mediante su propia autoformaciórf. !

Diseñar y normar políticas que guíen e!ejercicio educativo de maneracomprometida con la formación para lademocracia, la cultura política, laparticipación responsable, elestablecimiento de una modernidadrespetuosa, la creatividad y elestablecimiento de una condición humanade calidad.

Asegurar que la educación para el nuevodesarrollo sea durable, sostenida e integral,orientada para la sensibilidad pública, elentendimiento y el conocimiento de largoplazo.

Nivellocal

Coordinar la participación educativaextendida, obtener recursos políticosfinancieros tangibles, conocimientos, valoresy la formación de redes presenciales ovirtuales según las posibilidades.


Retomar las medidas de la nuciearizacióneducativa, los centros de desarrollo cultural,el programa Educo, la red solidaria, etc. queacercan la educación al aula y a los excluidosdel sistema, a las comunidades marginales,al área rural y a la población másdesfavorecida por medio de la creación deredes educativas de desarrollo humano,

Implantar, a través de las comunidadeseducativas, los mecanismos el


Educar para y con una concertación localextendida, que logre en todos losestudiantes, las competenciascognoscitivas, y actitudinales, quesean las normas para medir el éxito, el logroy el progreso educativo.

Brindar atención para alcance de talesÉl competencias e introducir estos aspectos

en los currículos y en la formación de losdocentes.

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Redcurricular Compartir de manera directa o electrónica

con otras instituciones interrelacionadas lainformación, recursos, conocimientos, etc.

mejoramiento de la educación: actualizaciónpermanente de ios planes y programascreando enlaces y vínculos de participación,eficiente administración académica, prácticasde campo, sistema de pasantías, esfuerzospor ia búsqueda de la cooperación de lasfamilias, comunidades y los servicios de salud,transporte, bibliotecas, radio y TV, así comosistemas de entrega de la educación.


* Contar con un sistema de mejoramiento dela calidad educativa mediante la elaboracióndel Plan Institucional de Centro (PEÍ) o dered, que incluya la capacitación integral y eldesarrollo personal de los docentes y laformación mediante estándares.

Fortalecer ia educación centrada en elaprendizaje más que en ia enseñanza.

Realizar acciones educativas queinvolucren a la familia, la escuela y lacomunidad para formar en el salvadoreñouna personalidad sin miedo, segura de símisma y con alta autoestima.

Promover nuevos modos de educar paraenfrentar los compromisos de maneraresponsable con la temática, la vida, laenergía» ia organización, la tecnología, elmundo, el nuevo modo de producir y elgénero. ; • • ;

Educar para ia democracia, la culturapolítica, la participación responsable, elestablecimiento de una modernidadrespetuosa, la creatividad y elestablecimiento de una condición humanade

Establecer, como metodología didáctica, lainteractividad, la virtualidad, el aprenderrealizando proyectos útiles a la realidadcercana y lejana.


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CONCLUSIÓN

En conclusión, en un planeta cada día más vertiginosoe inestable, ante complejidades exponencialmentecrecientes, ante inmensas montañas de información,conocimientos, tecnologías, conflictos e interesesdiversos y sabedores de que toda solución implicanuevos y desafiantes problemas... En educación no sólodebe saberse cómo educar, sino tener la valentía dedescribir, en forma concertada a nivel local, qué se debeaprender y para qué debe servir lo que se aprende. Loanterior para que el futuro de la educación searelevante, pertinente y se logre una sociedad mássatisfactoria, justa, consciente y plural.

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5. Marcos de referencia curricular para 2007.Universidad Tecnológica de El Salvador, 2004-2006.

6. Tedeseo, Juan Carlos. "Los pilares de le educacióndel futuro". Ponencia impartida en el ciclo "Debatesde educación" de la fundación Jaume Botill y laUniversidad Oberta de Catalunya. (UOC) 2003.

7. Bermúdez Martínez, Irene. "La educación delfuturo". Revista Digital No. 10, segundo semestre.2005. www.plieqosdeopinion.net

12. PREAL. Programa de Promoción de la ReformaEducativa en América Latina y el Caribe.Documentos, políticas de reforma educativa,comparación entre países. Robert R. Kaufman yJoan M. Nelson. Agosto 2005.

PERFIL DESEABLE

NUEVO SALVADOREÑO

ES

Irrespetuoso

Impuntual

Indisciplinado

Irpésponsable

Autócrata

Materialista

Individualista

Indiferente

Deshonesto

Alienado

Conforme

Egoísta

Sin identidad

DEBESEI

Respetuos

Puntual

Disciplinac

Responsat

Demócratc

Humano

Solidario

Crítico

Honesto

Consciente

Prog resist;

Colaborath

Con orgulli

salvadorer

ei


MATRICULA INICIAL, TOTAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO

FUENTE MINEO 2004

EDUCACIÓN SUPERIOR 116.521

EDUCACIÓN MEDIA

EDUCACIÓN BÁSICA 1.364.859

PARVULARIA

Desproporcionada y discontinua

Propuesta por lograr:

EDUCACIÓN CONTINUA, ESPECIAL, FORMAL

Y NO FORMAL

EDUCACIÓN SUPERIOR

EDUCACIÓN MEDIA

EDUCACIÓN BÁSICA, PARVULARIA E INICIAL

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