El Florido Pensilpor Andrés Sopeña Monsalve

- Sopeña Monsalve, Andrés, El Florido Pensil:

memoria de la escuela nacionalcatólica, Barcelona, Crítica, 1994.

- Dramaturgia: Tanttaka Teatroa

Dirección: Juan Antonio Ríos Coordinación: Susana Pardo Corrección: Soledad Guillem Maquetación: Fina Carrión Diseño: Mª Elena Sáez Imágenes: Mamen López Colaboración: Óscar Pina

Tanttaka

PRÓLOGO

El florido pensil es una invitación a la sonrisa. Pero porque nos habla de un pasadoaparentemente alejado de nuestra realidad actual. Quienes reímos recordando episodiosde nuestra infancia en la escuela del franquismo también sentimos un escalofrío cuandopensamos en aquellos tiempos. Andrés Sopeña no nos propone un ejercicio de nostalgiabobalicona al modo de algunos programa televisivos sino una forma lúdica, agradablegracias al humor, de ejercer la siempre necesaria memoria histórica. Mediante la mismacomprendemos el absurdo de un sistema educativo autoritario. Un absurdo incrementadopor el paso del tiempo, pero que durante cuarenta años fue un dogma impuesto por lafuerza. Y padecido por quienes sentimos alivio al recordar con humor aquello que a tantosamargó.

La memoria es selectiva. Afortunadamente, porque de lo contrario nos sentiríamosabrumados. Tendemos a recordar aquello que soportamos y el humor suele ser una buenaayuda para afrontar nuestro pasado. También tiene el riesgo de desvirtuar la realidad, peroEl florido pensil lo sortea gracias a la fidelidad a unos textos, a unos hechos, que hablanpor sí solos. Andrés Sopeña no ha necesitado explicar o subrayar nada para quetengamos una idea cabal de aquella escuela. Tampoco lo han hecho quienes con tantoacierto han adaptado al teatro lo que en principio fue una recopilación de textos. Pronto sedieron cuenta de que entre aquellas paredes de la escuela había material para crear unadivertida obra que, con efecto catártico, nos traslada a un pasado que no conviene olvidar.Ni repetir, aunque sea bajo otras formas.

El resultado ha sido un clamoroso éxito, uno de los mayores del teatro representadoen España durante los últimos años, que corrobora el obtenido por el libro original y queahora puede ser conocido por los usuarios de la Biblioteca Miguel de Cervantes gracias ala ejemplar generosidad de sus autores. No podemos sustituir la riqueza de la obra originalni el directo de unas representaciones en las que las carcajadas se contagian, pero estaedición digital puede ser una excelente invitación para que acudamos al libro o al teatro.En cualquier caso, recordemos aquella escuela y, para los más jóvenes, sólo cabe decirque nada es inventado y que lo insólito o lo absurdo en realidad se padeció sin tantosentido del humor.

Juan A. Ríos

El florido pensilAndrés Sopeña Monsalve

Dramaturgia de Tanttaka Teatroa

PERSONAJES

BRIONES

ALBERDI

ARTOLA

AGUIRRE

JÁUREGUI

DON JUSTO

DON SIMÓN

DON SECUNDINO

DOÑA JACINTA

LOCUTOR

MAESTRO SOLDEVILLA

DON SALVADOR

INSPECTOR

y padres, madres, abuelos, abuelas, tíos, tíasy hermanos de los escolares.

La obra es una revisión actual de laeducación franquista. Nos moveremossiempre a caballo de dos coordenadas

temporales. La época vivida/la revisiónactual. 1

La escenografía sugerirá una escuela de losaños cincuenta. Tiene algunos elementos

totalmente realistas; los pupitres, labandera, encima de un entarimado que, en

principio, delimita interior/tiemporecordado frente a proscenio y laterales que

sugieren exterior/tiempo actual. Ladistribución de los pupitres juega a romperla lógica espacio-temporal; no es realista, escoreográfica y respeta y remarca los saltos

en el tiempo.

El vestuario es sencillo. Pantalones cortos.Medias altas. Las batas unifican la

diversidad. Serán todas iguales, de color té.

El piano es importante. La evocaciónmusical nos introduce en la memoria. La

música en directo refuerza la sensación deveracidad de la experiencia. Crea una

atmósfera reconocible, nuestra «educaciónsentimental».

Cinco adultos interpretan el papel de niños.Huir de la imitación de los tics más

reconocibles como tópico delcomportamiento infantil. No caer en el

infantilismo. Ser infantiles significa jugar arevivir desde «dentro hacia fuera» aquella

escuela. Realismo. Austeridad.

El resultado es siempre la suma de dosfactores. La situación y el comentario

crítico. El paso de uno a otro se establece através del contacto con el público. Siempre

que los actores están en situacióninterpretan el papel de niños; cuandohablan hacia el público se produce la

ruptura; el punto de vista es el del adulto yel tiempo, el actual.

A pesar de la crudeza de lo narrado, la obraes la superación de una época que ladistancia hace cómica. ¡Intérpretes,comportaros como actores; no como

humoristas! ¡No caigáis en la comicidad aultranza! 2

ESCENA I: PRÓLOGOEL FLORIDO PENSIL

El escenario está formado por una tarimade madera con un pequeño escalón al fondo.A la izquierda -siempre del espectador- hay

un mástil con la bandera de Españaarriada. A su lado, sobre el escalón, se

encuentra la mesa del profesor y una silla.Encima de la mesa hay libros escolares ymaterial diverso. Una gran pizarra ocupa

toda la zona central, al fondo. De ella cuelgaun mapa de España sin desplegar. A laderecha hay un piano con unos cuantos

libros escolares encima, y un taburete. En elcentro de la tarima, colocados

ordenadamente, hay cinco pupitres de losaños 50, de cara al público, con las batas

escolares colgadas en el respaldo. Fuera dela tarima, a la derecha y en primer término,

hay un perchero de madera.

Al empezar la función se encuentran enescena, a contraluz, cinco hombres congabardina. Son BRIONES, ALBERDI,

ARTOLA, AGUIRRE y JÁUREGUI.ALBERDI, sentado al piano, toca una

melodía. Los otros cuatro están situadosdetrás del piano. Cantan.

TODOS.-

A la escuela

que ya es hora,

sin demora

vamos pues.

Nos lo exige,

nos lo manda,

la voz santa del deber. 3

(Después de cantar la estrofa dos vecesalrededor del piano, se van acercando a la

corbata, y la repiten por tercera vez amayor volumen. Cada uno lleva, atados a

una cuerda, un pizarrín y un ejemplar de laEnciclopedia Álvarez. Poco a poco se

ilumina todo el escenario. Al acabar lacanción, ALBERDI se les une.)

BRIONES.- (Al público.) Cantábamos a laentrada y cantábamos a la salida.

ALBERDI.- (Canta.)

Colegio querido

de mi corazón.

TODOS.-

El Señor te guarde,

quédate con Dios.

ARTOLA.- Cantábamos los límites deEspaña...

TODOS.- España limita al norte con el marCantábrico.

AGUIRRE.- ...y la tabla de multiplicar...

TODOS.- 2x1=2, 2x2=4, 2x3=6...

BRIONES.- Y los ríos, cabos y golfos...

TODOS.- El Ebro nace en Fontibre provinciade Santander.

JÁUREGUI.- Cantábamos las respuestas delCatecismo...

TODOS.- Soy cristiano por la gracia de Dios...

ARTOLA.- ...y cantábamos el himno de laLegión.

TODOS.- ¡¡¡Joé!!!

ARTOLA.- ¿Qué pasa? Entonces a mí megustaba... (Canta.) 4

Soy valiente y leal legionario

TODOS.- (Le siguen.)

Soy soldado de brava Legión...

AGUIRRE.- Lo cantábamos todo.

ALBERDI.- ¡Hasta cantábamos el himnonacional!

TODOS.- ¡Hombre, claro!

ALBERDI.- Bueno, no tan claro, si se tiene encuenta que el nuestro debe ser de los pocoshimnos, si no el único, que no tiene letra.

JÁUREGUI.- Pero entonces sí la tenía.

BRIONES.- Mejor dicho, las tenía, que habíaletras para elegir.

JÁUREGUI.- La de Eduardo Marquina, porejemplo.

ALBERDI.- También estaba la de José MaríaPemán, menos incendiaria, pero... ¿qué exigía?

TODOS.- ¡Joé! ¡Levantar el brazo!

JÁUREGUI.- Sin embargo, en el colegio,cantábamos una versión...

AGUIRRE.- Anónima, ella...

ALBERDI.- Que venía recogida en laEnciclopedia Álvarez.

(La enseñan al público y empiezan a cantarel himno nacional. Mientras lo hacen,

realizan un ejercicio de fregolismo,quedando en ropa escolar de los años 50.)

TODOS.-

¡Viva España!, mi Patria esclarecida,

madre sin igual,

compendio del honor. 5

¡Viva España!, solar de noble vida,regio pedestal

de Cristo Redentor.

Fuiste de glorias florido pensil:

hoy reverdecen a un impulso juvenil.

Veinte naciones coronan tu sien:

¡Arriba España! Raza invicta es tusostén.

BRIONES.- Miles y miles de veces pasamosinmaculados, a voz en grito por él:

TODOS.- (Cantando.)

Fuiste de glorias florido pensil.

ARTOLA.- Sin la menor idea de lo quepudiéramos estar berreando.

AGUIRRE.- Y sin la más mínima curiosidadpor averiguarlo, la verdad sea dicha.

JÁUREGUI.- Pero en esta frase, en elrecuerdo de su repetición tonta y mecánica,encontramos, sin embargo, el símbolo inefablede aquella escuela, la cifra del caos aparente.

ALBERDI.- La «lógica» de tanta y tantasandez.

BRIONES.- Y es que está todo ahí, en elflorido pensil.

TODOS.- ...de las narices.

(Empiezan a recitar una oración mientrascuelgan las gabardinas en el perchero, se

dirigen a sus respectivos pupitres y se ponenlas batas escolares.)

TODOS.-

Iluminad, Señor, nuestro entendimiento

y moved nuestra voluntad, para que, 6

estando con la debida atención,

aprendamos las cosas que se nosenseñan

para nuestro provecho espiritual ytemporal.

Lo que os pedimos por JesucristoNuestro Señor.

Amén. 7

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ESCENA II: MATEMÁTICAS

Los cinco, cada uno en su pupitre, resuelvenun problema.

ARTOLA.- (Se levanta.) Señor Maestro, yaestá, la respuesta es: ningún caramelo, y Pilarínes tonta.

BRIONES.- (Se levanta, imitando almaestro.) Dos palmetazos: ¡plas!

TODOS.- ¡Ay!

BRIONES.- Y ¡plas!

TODOS.- ¡Ayyy!

BRIONES.- Y te quedas sin salir al recreo.(Se sienta.)

JÁUREGUI.- ¡No veas! ¡Por culpa de Pilarín,la niña esa! (Se sienta.)

ARTOLA.- (Al público.) Yo repasé con losdedos por si me había equivocado. (Cuenta.) Aver, dos caramelos que dio a su hermanita...

TODOS.- ¡Bien!

ARTOLA.- ...más un caramelo que dio a suprimito...

TODOS.- ¡Bien!

ARTOLA.- ...suman tres caramelos.

TODOS.- ¡Sí señor!

ARTOLA.- Y si tenía tres caramelos y dio trescaramelos, pues no le quedó ningún caramelo aPilarín...

TODOS.- ¡Claro!

ARTOLA.- ¡Y era más tonta que Abundio! 8

TODOS.- ¡Tiene razón!

JÁUREGUI.- Hombre, si les hubiera dadouno a cada uno le habría sobrado otro para ella.Y eso es lo que hay que hacer cuando tú tienestres caramelos, y tu hermanita y tu primito,ninguno.

ALBERDI.- Sobre todo si los puñeteros seenteran y se lo dicen a tu madre.

ARTOLA.- Pero el problema no dice nada deeso.

JÁUREGUI.- A lo mejor es que le faltandatos.

ARTOLA.- ¡Ah! ¡Ah! ¡Ah!

AGUIRRE.- Igual Pilarín es diabética comomi tía y no puede tomar dulces.

ARTOLA.- Pero eso no puede ser

AGUIRRE.- ¿Por qué?

ARTOLA.- Porque entonces en el ejerciciotendría que poner: «Un asesino da tres caramelosa una niña diabética que se llama Pilarín».

BRIONES.- Ya sé, ya sé... ¿A que es una deesas niñas asnegadas...?

ALBERDI.- (Interrumpiéndolo.) ¿Lo qué?

AGUIRRE.- Negadas

BRIONES.- ¡No, Aguirre, as-negadas!

JÁUREGUI.- Que no Briones, que no se diceasnegadas. Se dice ab, abnegadas.

ARTOLA.- ¿Y eso qué quiere decir?

JÁUREGUI.- Y yo qué sé...

BRIONES.- Bueno, ¿a que es una de esasniñas aleladas...

TODOS.- ¡¡¡Ah!!! 9

BRIONES.- ...que salen en las lecturas conparalís en una pierna, la madre enferma y toda lapesca?

TODOS.- (Concluyendo.) ¡Pilarín!

(BRIONES se levanta, va hacia la mesa y sepone una bata larga que había en la silla. A

partir de ahora hará de maestro.)

ALBERDI.- (Al público.) Adolfo y Emiliotambién nos cayeron gordos enseguida.

JÁUREGUI.- Por culpa del 73.

MAESTRO.- (Con un libro en las manos.)A ver, niños, ejercicio 73.

(Los niños giran con sus pupitres de cara ala pizarra.)

Para mañana, vais a hacer como Adolfo yEmilio. Tomad muchas piedrecitas y con ellasformad montones de una, dos, tres o másdecenas.

NIÑOS.- (Al público.) ¡¡¡Joé!!!

ARTOLA.- ¡No veas, toda la tarde cogiendopiedras!

AGUIRRE.- Y los amigos:

(JÁUREGUI, ARTOLA y ALBERDI seacercan a AGUIRRE.)

JÁUREGUI.- Eh, Aguirre...

(Se añaden ARTOLA y ALBERDI.) 10

¿Qué haces?

AGUIRRE.- Aquí con las piedras... haciendounas decenas.

JÁUREGUI.- ¡Vale, chaval!

(Vuelven a sus pupitres.)

ALBERDI.- (Al público.) A pique de que tepongan de mote «el decenas» o «el piedras» paratoda la vida.

AGUIRRE.- Por lo visto Adolfo y Emilio notenían amigos.

JÁUREGUI.- (Acercándose a la corbata.)Pues no veas cómo se puso mi madre.

MADRE.- (BRIONES haciendo de madre,con la misma bata del maestro y un gorro debaño en la cabeza.) Pero este desalmado... ¿Sepuede saber qué traes ahí?

JÁUREGUI.- Piedras.

MADRE.- Pero ¿tú quieres acabar conmigo oqué? ¿Es que nunca se te va a ocurrir nada buenoo qué?

JÁUREGUI.- ¡Que no, mama! Son losdeberes. Tengo que contarlas.

MADRE.- No, si es que encima me va a tomarpor tonta. Anda, tira para la calle y suelta esaporquería. ¡Qué purgatorio de chiquillo, chica!¡Qué asco!

JÁUREGUI.- (Al público.) Y lo peor es que,en aquella ocasión, mi madre tenía razón.(Vuelve a su pupitre.)

AGUIRRE.- Por lo visto, Adolfo y Emilio,aparte de no tener amigos, eran huérfanos.

ARTOLA.- Pues la cosa se va a poner más feacuando lleguemos a las centenas y los millares. 11

AGUIRRE.- ¿Pues...?

ARTOLA.- Recoge muchas piedrecitas yagrúpalas en montañas de mil... dos mil... tresmil...

ALBERDI.- (Al público.) El maestro decía:

MAESTRO.- El saber no ocupa lugar y todolo que estudiéis ahora os será de utilidad el díade mañana.

ALBERDI.- Pero yo comenté en casa que eldía de mañana no quería ser contador de piedras,y a todos les pareció bien.

JÁUREGUI.- Es que muchos problemasestaban mal planteados. El 74, por ejemplo:

MAESTRO.- (Lee.) En un cesto hay 36.584huevos ¿Cuántos pares de huevos contiene?

NIÑOS.- (Giran de cara al público con lospupitres.) 18.292.

ARTOLA.- (Levantándose.) Imposible.

TODOS.- ¿Eh?

ARTOLA.- Por los huevos de abajo.

JÁUREGUI, AGUIRRE y ALBERDI.-¡¡¡Joé!!!

BRIONES.- (Acercándose a ARTOLA. Losdemás ríen a escondidas.) ¿De qué huevoshabla, Artola?

ARTOLA.- 36.584 huevos son unabarbaridad, todos los de abajo estaríanaplastados (Risas más fuertes.) y, además, a vercómo es el cesto, que encima estaría chorreandopor todas partes.

ALBERDI.- (Al público.) Cuando todostemíamos por la integridad física del Artola, vael maestro y dice:

MAESTRO.- Tiene razón, Aguirre. (Le daun pescozón.) ¿Quién va a llevar un cesto tanenorme poniéndose perdido? 12

ARTOLA.- (Al público.) La tonta de Pilarín.(Se sienta.) Bueno, esto no lo dije, pero lopensé.

JÁUREGUI.- Con la mayoría de losproblemas pasaba lo mismo: o les faltaban datos,o estaban mal planteados, o no podíascomprobarlos.

MAESTRO.- (Lee.) Dos caminantes sedirigen uno hacia el otro.

(Los niños giran el pupitre de cara a lapizarra.)

La distancia entre los puntos de partida es de648 kilómetros.

AGUIRRE.- (Al público.) ¡Pues vaya unacita! (Vuelve a mirar al profesor.)

MAESTRO.- Uno anda 25 kilómetros por díay el otro 23 1/3. ¿Cuántos días tardarán enencontrarse?

AGUIRRE.- (Al público.) Hombre, no te ibasa echar a la carretera para comprobar si unindividuo era capaz de pasarse la vidarecorriendo 23 y 1/3 kilómetros diarios.

ALBERDI.- Y sin más fuste que el deencontrarse con otro peatón que había salido deun punto situado a seiscientos y pico kilómetros.

JÁUREGUI.- Y es que todas las excursioneseran como el camino de Santiago...

ARTOLA.- Hasta que un día nos enteramosdel porqué del frenesí andante.

MAESTRO.- (Lee.) Un andarín gana 614,50pesetas por cada kilómetro que recorre. Segúnesto, ¿cuánto vendrá a ganar por cadahectómetro recorrido?

NIÑOS.- (Giran de cara al público con lospupitres.) ¡Joé, qué chollo! 13

AGUIRRE.- Yo eché cuentas y con cruzar lacalle ya tenía para chicle y cacahueses. Bueno,y con subir y bajar el paseo, ya ganaba más quemi padre en un mes. Por eso, aquella noche,cuando en la cena dije que de mayor quería serandarín, a todos les pareció muy bien.

JÁUREGUI.- Claro que tampoco son malasprofesiones las de lechero o tabernero. Porque elagua de la fuente es gratis y...

(Giran con el pupitre de cara a la pizarra.)

MAESTRO.- (Lee.) Si a 50 litros de leche leechas 15 de agua...

(Los niños vuelven a girar de cara alpúblico.)

JÁUREGUI.- Como dice el 64; pues hacesuna pasta gansa.

ALBERDI.- Para eso, mejor ser tabernero,porque al vino también se le echa agua y en elconsumo no hay ni comparación. Porque deleche ¿qué?, un vasito a lo sumo. Pero de vino...

JÁUREGUI, AGUIRRE y ARTOLA.-¡Joé...!

MAESTRO.- (Lee.) Una familia gasta 4 litrosde vino diarios.

(Los niños giran con los pupitres de cara ala pizarra.)

¿Cuánto dinero invertirá a la semana si locompran por barriles de 540 litros, a 540 pesetascada barril? 14

(Cada niño va girando de cara al públicodurante su intervención.)

AGUIRRE.- ¡Por barriles! ¡Lo compran porbarriles!

ARTOLA.- Cuando comenté en casa que a lomejor me hacía tabernero, a todos les parecióbien; sin entusiasmo, pero bien, bien.

ALBERDI.- Lo que seguro, seguro, noqueríamos ser de mayor era jornaleros.

JÁUREGUI.- Lo decidimos al llegar al 203.

(Giran todos de cara a la pizarra.)

BRIONES.- Un jornalero gana 58 pesetas a lasemana. Si gasta 168 pesetas al mes ¿cuánto lequeda de lo ganado?

(Los niños se reúnen, aguantando suspupitres, en el centro del escenario.

Deliberan.)

JÁUREGUI.- Oye, pues una mierda.

(Vuelven a su sitio. De cara al público.)

ARTOLA.- Pues salía que ganaba...

NIÑOS.- 7 pesetas diarias.

AGUIRRE.- Esto no lo pedía el maestro, peronosotros lo calculamos.

ALBERDI.- 7 pesetas era lo que costaba unkilo de arroz. 15

JÁUREGUI.- Y encima le sobraba dinero altío.

AGUIRRE.- Que lo mismo no sabía en quéinvertirlo.

ARTOLA.- (Se levanta y enseña el bolsillodel pantalón vacío.) A mí me parecía que encasa estábamos siempre a la cuarta pregunta.

AGUIRRE y ALBERDI.- ¡Ya!

AGUIRRE.- (Mismo juego.) Y en la mía.

ARTOLA y ALBERDI.- ¡Ya!

ALBERDI.- (Mismo juego.) Y en la mía.

ARTOLA y AGUIRRE.- ¡Ya!

(Los tres niños miran a JÁUREGUI.)

JÁUREGUI.- ¡No, no, en la mía también, eh!

ARTOLA, AGUIRRE y ALBERDI.-(Incrédulos.) ¡Sí, ya...!

ARTOLA.- Pero en los ejercicios todo elmundo ahorraba. Hasta que en el 159descubrimos cómo se hacía.

(Giran de cara a la pizarra.)

MAESTRO.- (Lee.) ¿Cuánto debo en total siadeudo...

(Va apuntando las cifras en la pizarra.ARTOLA se va acercando poco a poco aJÁUREGUI para copiarle el ejercicio.) 16

...205 pesetas al panadero, 112 al carnicero, 150al sastre, 320 al casero, (Sin girarse.)¡ARTOLA, que le veo!

(Éste se queda quieto, disimulando.)

...y 9 al cartero?

(Cada uno va girando con el pupitre de caraal público durante su intervención, y se

trasladan a primer término.)

AGUIRRE.- ¡Al cartero! ¡El tío le debe hastaal cartero!

ALBERDI.- Mi padre me preguntó si poníatambién lo que el panadero, el carnicero, elsastre y el cartero pensaban hacer con el jeta ése.

JÁUREGUI.- Como siempre, el problemaestaba mal planteado porque más lógico quepreguntar cuánto debo hubiera sido quepreguntara...

ARTOLA.- ¿Dónde me escondo?

NIÑOS.- ¡¡¡Claro!!!

ALBERDI.- Pero nada, oye, el personal tantranquilo; que cuando la cosa viene achuchada,pues...

NIÑOS.- Se quita de aquí y se pone de allí.

MAESTRO.- (Mientras lee, se acerca dondeestán los niños.) Mi amigo Lorenzo me prestó125 pesetas,

(Los niños giran de cara a la pizarra; pero,al no ver al maestro, vuelven a la posición

anterior.) 17

con lo cual pude pagar una deuda de 280 y mesobraron 45. ¿Cuánto tenía primero?

AGUIRRE.- (Al público.) Primero, lo que sedice primero, el tío tenía un morro que se lopisaba...

JÁUREGUI.- ...que le sacó 9 duros más alamigo.

ARTOLA.- Pues nada hombre, a vivir en planrumboso y que no decaiga. ¡Como los toreros!

MAESTRO.- (Mientras lee, se traslada deizquierda a derecha del escenario. Los niñosle persiguen con los pupitres. Acabanquedando en fila india, en el centro.) Un toreroha cobrado 20.600 duros por torear durante horay media. Si de ellos ha tenido que pagar 18.000pesetas a la cuadrilla, ¿cuántas pesetas haganado por segundo?

ARTOLA.- (Al público.) ¡Cobra en duros ypaga en pesetas!

ALBERDI.- Eso es lo mío.

JÁUREGUI.- Y lo mío.

AGUIRRE.- Pues cada olé le debe salir a cienduros, lo menos.

JÁUREGUI.- Cuando aquella noche, en lacena, dije que de mayor quería ser torero, mimadre comentó:

MADRE.- (De nuevo con el gorro de baño.)¡Cariñooo! (Se acerca. Al público.) Por fin estehijo mío dice cosas normales.

NIÑOS.- Y... ¡OLÉ!

(Oscuro. Suena España Cañí.) 18

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ESCENA III: CATECISMO

En escena, cuatro pupitres en fila india, taly como quedaron en la escena anterior.

BRIONES, ARTOLA, JÁUREGUI yAGUIRRE permanecen al lado, de pie.

Cantan acompañados al piano por DONSIMÓN.

TODOS.-

La virgen bendita sonríe de amor,

al ver que los niños hacen oración.

Ave, ave, ave María.

Ave, ave, ave María.

Del cielo ha bajado la Madre de Dios,

cantemos el Ave a su concepción.

Ave, ave, ave María.

Ave, ave, ave María.

AGUIRRE.- (Al público.) A la clase decatecismo le teníamos más miedo... que a unavara verde. La daba...

NIÑOS.- ¡Tantatachán...!

AGUIRRE.- ...Don Simón.

(DON SIMÓN se levanta del taburete. Seacerca a los alumnos con un libro de

catecismo en las manos.)

BRIONES.- Y después de los coros venían lasdanzas. Don Simón se paseaba en silenciodurante un rato... 19

(Se sientan.)

...y de repente, señalaba a uno y le espetaba...

(Cada vez que son preguntados, los alumnosse ponen de pie.)

DON SIMÓN.- (A JÁUREGUI.) ¿Quiénesson ellos?

JÁUREGUI.- Los Apóstoles

ARTOLA.- (Al público.) «Ellos» siempreeran los Apóstoles.

DON SIMÓN.- ¿Qué es orar?

JÁUREGUI.- Orar es levantar el corazón aDios y pedirle mercedes.

DON SIMÓN.- (A AGUIRRE.) ¿Cómo sevence la carne?

AGUIRRE.- Con asperezas y ayunos.

DON SIMÓN.- (A BRIONES.) ¿Quiénes sonellos?

BRIONES.- Eh, eh... estas... las...

JÁUREGUI, AGUIRRE y ARTOLA.-(Chivándoselo.) Los Apóstoles.

BRIONES.- Los Apóstoles. (Se sienta.)¡Uf...!

DON SIMÓN.- Decidme, Artola ¿Cómo osllamáis?

ARTOLA.- Bixente.

DON SIMÓN.- Pero, ¿cómo pone en el libro,eh? ¿Cómo pone en el libro? (Lee.) Decid, niño¿cómo os llamáis? 20

ARTOLA.- (JÁUREGUI, que está delantesuyo, ha sacado el libro y, sin que lo vea DONSIMÓN, se lo enseña. ARTOLA lee.) El niñodebe responder su nombre. Pedro, Juan,Francisco, etc...

DON SIMÓN.- ¡Eso sí, eso sí!

AGUIRRE.- (Al público.) Eso eraexactamente lo que ponía en el catecismo.

JÁUREGUI.- Y había que decirlo así, decarrerilla.

AGUIRRE.- El catecismo siempre nos tratabade vos, pero Don Simón nos trataba de tú...

NIÑOS.- Y a guantazos.

JÁUREGUI.- Y nosotros a él de Padre: «Sí,Padre» por aquí... «Sí, Padre» por allí...

ARTOLA.- Aunque no era cura...

AGUIRRE.- Ni padre de ninguno de nosotros,(Mirando a BRIONES.) supongo...

ARTOLA.- Salvo Jáuregui, raro era el día queno salías con la cara caliente. Y es que no podíaser de otra manera.

DON SIMÓN.- (A JÁUREGUI.) ¿Quién esDios?

JÁUREGUI.- Dios es nuestro Padre que estáen los cielos.

BRIONES.- (Al público.) Y estaba bien. Lodecías y te librabas; pero, después, Don Simónte preguntaba...

DON SIMÓN.- (A BRIONES.) ¿Dónde estáDios nuestro Padre?

JÁUREGUI, AGUIRRE y ARTOLA.- YBriones...

BRIONES.- Pues en los cielos.

JÁUREGUI, AGUIRRE y ARTOLA.- YDon Simón... 21

(Bofetada de DON SIMÓN.)

...plas, tortazo.

BRIONES.- Que ya no estaba en los cielos,que se había ido; que ahora estaba...

DON SIMÓN.- ¿Jáuregui?

JÁUREGUI.- En todo lugar por esencia,presencia y potencia.

BRIONES.- ¡¡¡Qué paciencia!!!

DON SIMÓN.- (A BRIONES.) ¿Por quédecís que está en los cielos?

BRIONES.- No, no, si yo ya no lo digo. Esque me he equivocado. (Bofetada.)

JÁUREGUI, AGUIRRE y ARTOLA.-Y... plas, tortazo.

DON SIMÓN.- ¿Jáuregui?

JÁUREGUI.- Porque en los cielos semanifiesta más particularmente su gloria divina.

BRIONES.- (A AGUIRRE, detrás suyo.)¡Mira tú lo rápido que se ha vuelto al cielo, eh!

ARTOLA.- (Al público.) Lo de los Dioses nome lo había estudiado, pero lo saqué pormatemáticas.

DON SIMÓN.- (A JÁUREGUI.) ¿El Padre esDios?

JÁUREGUI.- Sí, Padre. El Padre es Dios.

ARTOLA.- (A JÁUREGUI, en voz baja.) ¿Elpadre de quién?

JÁUREGUI.- No, ahora no, ¿eh? ¡Ahora no!

DON SIMÓN.- (A AGUIRRE.) ¿El Hijo esDios?

AGUIRRE.- Sí, Padre. El Hijo es Dios. 22

DON SIMÓN.- (A BRIONES.) ¿El EspírituSanto es Dios?

BRIONES.- (Mirando a sus compañeros,que le hacen un gesto afirmativo.) Sí, Padre. ElEspíritu Santo es Dios.

ARTOLA.- (Al público.) El Briones ya lehabía pillao el truco.

DON SIMÓN.- (A ARTOLA.) ¿Son porventura tres Dioses?

ARTOLA.- Tres exactamente.

JÁUREGUI, AGUIRRE y BRIONES.-Y, plas. (Bofetada.)

ARTOLA.- ¡¡¡Monumental tortazo!!!

DON SIMÓN.- (A JÁUREGUI.) ¿Veis vosque sea Dios trino y uno a la vez?

JÁUREGUI.- Hombre... verlo... verlo... no.Pero créolo más que si viéselo.

ARTOLA.- (Al público.) Claro, después decontemplar el guantazo que me había llevado, elJáuregui creía ya hasta en que las vacas volaran,si menester fuéra-LO.

AGUIRRE.- Es que daba igual queestudiáraste-LO...

BRIONES.- ¡Anda que en los descansos norepasábamos-LO!

DON SIMÓN.- Jáuregui, fíjese bien en quiénhabla y apúntemelo. (Sale.)

AGUIRRE, ARTOLA y BRIONES.- (Alpúblico.) ¡La próstata...!

JÁUREGUI.- Estáis todos apuntados.

AGUIRRE, ARTOLA y BRIONES.-Pero si no hemos hablado.

JÁUREGUI.- Ahora sí. 23

BRIONES.- Jáuregui, te doy cinco cromos sino me apuntas.

JÁUREGUI.- Briones, tú con el libro yvigilando.

BRIONES.- ¡Joé... siempre yo!

(Coge el libro de catecismo y se sienta sobreun pupitre, JÁUREGUI ha cogido unapelota de trapo y, mientras repasan la

lección, juega con ARTOLA y AGUIRRE.)

JÁUREGUI.- A que te apunto

ARTOLA.- ¡Apúntale!

BRIONES.- (A AGUIRRE.) ¿Cuántasnaturalezas hay en Cristo?

AGUIRRE.- Sí, padre, perpetuamente.

BRIONES.- No, ésa es la anterior.

JÁUREGUI.- Una y divina.

BRIONES.- Si esas son las personas.

ARTOLA.- No, no, las personas son tres, quedespués del guantazo me lo he mirao. Una es untriángulo con un ojo dentro, (Coge un cartabónde la mesa del maestro y se lo pone delantedel ojo.) otra una paloma...

BRIONES.- ...el Espíritu Santo.

ARTOLA.- Y la otra... ¡joé, la otra! Unasveces tiene forma de corazón y otras decorderillo.

JÁUREGUI.- Según le pida el cuerpo.

BRIONES.- (Leyendo.) Las naturalezas sondos, divina y humana, que lo dice aquí.

JÁUREGUI.- Los entendimientos tambiénson dos: divino y humano. 24

BRIONES.- ¡Muy bien, Jáuregui! ¿Cuántasmemorias, Aguirre?

AGUIRRE.- Pues dos también: divina yhumana.

BRIONES.- Pues una, pa que te enteres,(Leyendo.) porque en cuanto Dios, todo lo tienepresente.

AGUIRRE.- ¿Cómo va a tener una memoriasi tiene dos entendimientos? ¿Estás tonto? Seentiende con la cabeza... Si tiene dos cabezas,pues dos memorias.

ARTOLA.- Pero ¿cómo va a tener Dios doscabezas?

AGUIRRE.- ¡Porque tiene dos naturalezas!Que lo ha dicho éste. (Señala a JÁUREGUI.)

JÁUREGUI.- Que yo no he dicho nada.

BRIONES.- (Al público.) Y todo era por elestilo de complicado. Siempre andábamos; igualsopapo va, sopapo viene. (Ve entrar a DONSIMÓN.) Eh, que viene, que viene.

(Todos se sientan y entra el MAESTRO.)

JÁUREGUI.- A veces era tanto el follón, queni el maestro se aclaraba.

(ARTOLA, el último de la fila, se escondecon la tapa del pupitre y empieza a comer

una manzana.)

DON SIMÓN.- ¡Qué alivio! Una personamuy cristiana entra en la iglesia y se dispone acomulgar; pero, de pronto se da cuenta de que,por distracción, no tomó agua bendita al entrar.(Ve a ARTOLA y se le acerca sigiloso.) ¿Puedecomulgar? Caso de no hacerlo por temor a 25

cometer un sacrilegio, ¿qué clase de concienciatiene? (Golpeando a ARTOLA en la cabezacon la tapa del pupitre.) ¿Artola?

ARTOLA.- Yo creo que tiene malaconciencia. (Bofetada.)

JÁUREGUI, AGUIRRE y BRIONES.-Y, plas, tortazo.

DON SIMÓN.- ¿Jáuregui?

JÁUREGUI.- (No muy convencido.) Yocreo que tiene conciencia errónea oescrupulosa...

ARTOLA.- (Creyendo que se haequivocado.) Y, plas, tortazo.

DON SIMÓN.- Quizás... ¿Aguirre?

AGUIRRE.- (Por probar.) ¿Du-do-sa?

ARTOLA.- Y, plas, tortazo.

DON SIMÓN.- Podría ser... ¿Briones?

ARTOLA.- (Al público.) Yo tenía laconciencia perpleja, que era el único que habíacobrao. Aunque faltaba Briones.

BRIONES.- Yo creo que si no ha desayunaosí que puede comulgar. Y beber todo el aguabendita que quiera.

ARTOLA, JÁUREGUI y AGUIRRE.-Y, plas, tortazo.

(DON SIMÓN le da un tortazo y lo envía allado de ARTOLA.)

ARTOLA.- No, si el Briones y yoformábamos pareja artística, que cobrábamos adúo, ¿eh, Briones?

BRIONES.- ¡Joé!

26Siguiente ö

(Oscuro.)

ESCENA IV: EL CURA

Sábado por la mañana. En escena, cuatropupitres, dos a cada lado, en dirección al

centro de la corbata. Al EMPEZAR,ALBERDI, BRIONES, ARTOLA y

JÁUREGUI entran por el lateral derecho, enfila india, con un libro en las manos.

Cantan.

TODOS.-

Habla libro mío, habla sin cesar

lo que tú me digas nunca he de olvidar.

Te leo con gusto y con afición

marcando los signos de puntuación.

Descanso en las comas cual se debehacer,

me paro en los puntos y aprendo a leer.

Los interrogantes ya los hago bien,

los admirativos los marco también

y a cada palabra que leyendo voy

su justo sentido de paso le doy.

Habla libro mío, habla sin cesar

lo que tú me digas nunca he de olvidar.

(Se sientan en los respaldos de losrespectivos pupitres.)

BRIONES.- (Al público.) Los sábados por lamañana lo pasábamos estupendamente. 27

ALBERDI.- Venía al colegio Don Secundino,un cura obsesionado con la ortografía, que noscontaba unas historias preciosas que sacaba deun libro que se llamaba A los niños. Pláticas yejemplos.

ARTOLA.- Yo no sabía qué eran las pláticas,pero me enteré enseguida. Así llamaban loscuras a los pellizcos.

JÁUREGUI.- En latín, seguramente.

BRIONES.- ¡Dejaban unos cardenales!

ALBERDI.- Claro, ¡como que eraneclesiásticos!

BRIONES.- Don Secundino predicaba enmisa de una los domingos.

(Imitándole. Los demás niños repiten todolo que dice.)

¡Eeesas mujeres! ¡Que fuman! ¡Que se atrevena llevar pantalones! ¡Marimachos, eso es lo quesois!

(Entra DON SECUNDINO, el cura, ensotana y por la corbata.)

CURA.- (Al público.) Esas mujeres que osfalta tiempo para quitaros la rebeca en cuantosalís de aquí, dejando los brazos al aire.¡Impudicia! ¡Eso es pecado de impudicia! Yavendréis a confesaros, ya.

NIÑOS.- ¡Impudicia! ¡Eso es pecado deimpudicia! Ya vendréis a confesaros, ya.

(DON SECUNDINO sube a la tarima. Losniños se levantan. Empieza la clase.) 28

CURA.- Ave María Purísima...

NIÑOS.- Sin pecado concebida MaríaSantísima.

CURA.- (Coge un libro de su mesa.) Muybien chicos... (Les hace un gesto de que sesienten.) Hoy, como todos los sábados, vamos aproceder a la lectura...

JÁUREGUI.- Padre, usted predica en SanFrancisco, ¿verdad?

CURA.- Sí, hijo. ¿Oyes la Santa Misa allí?

JÁUREGUI.- Todos los domingos, con mispadres.

CURA.- Muy bien, hijo, muy bien. Así megusta. Vamos a ver, niños...

JÁUREGUI.- Pero yo nunca le he visto.

CURA.- ¿A quién no has visto nunca? ¿A DiosNuestro Señor? Dios Nuestro Se...

JÁUREGUI.- No, a usted. Bueno, a Diostampoco. Como siempre hay tanta gente...

CURA.- Y, si no me has visto, ¿cómo me hasreconocido?

JÁUREGUI.- Por la voz aguardentosa.

(El CURA se va hacia el alumno y le da unpellizco.)

ARTOLA.- ¡Toma plática!

CURA.- (Coge a JÁUREGUI por la patilla.Lo levanta en vilo.) Aguardentosa viene deaguardiente, y yo no bebo aguardiente, ¿teenteras? Yo tengo la voz ron-ca. (Se aleja.)

ALBERDI.- (Al público.) ¿Qué más dará quesea de ron o de aguardiente? 29

ARTOLA.- Vaya plática tan tonta te hasganado, Jáuregui.

CURA.- (Abriendo el libro.) Vamos acontinuar con la lectura de aquellas doshermanas que, por su vida licenciosa, ardieronvivas... ¡Briones! Proceda a la lectura.

BRIONES.- (Se acerca donde está el CURA.Éste le pasa el libro. Empieza a leer, condificultad y muchos errores.) Resbalo...

CURA.- (Corrigiéndole.) ¡Resbaló!

BRIONES.- Resbaló la pobrecita y cayo...ó enmedio de las llamas.

CURA.- Punto.

BRIONES.- Prendio...ó el fuego en susvestidos y en pocos momentos quedo...óenvuelta en una gran llamarada.

CURA.- Punto y abre admiración.

BRIONES.- ¡Ardía como la mecha de uncándil!

CURA.- ¡Candil!

BRIONES.- ...candil. Llego...ó la hermana,

CURA.- Coma.

BRIONES.- se abalanzo...ó sobre ella parasocorrerla,

CURA.- Coma

BRIONES.- y las llamas crueles prendierontambién en sus ropas; (Está cada vez másnervioso.)

CURA.- Punto y coma.

BRIONES.- Y ardían las dos hermanas.

CURA.- Punto.

BRIONES.- Estaba todo rodeado de llamas.

CURA.- Punto. 30

BRIONES.- Sus mismos cuerpos parecíancandentes ascúas.

CURA.- (Desesperado.) ¡Ascuas! ¡Y punto yaparte, que no hay quien te aguante!

(Le coge el libro. BRIONES vuelve a supupitre. DON SECUNDINO lee.)

Y el fuego avanzaba. Llamaban las pobres a sumadre con unos aullidos espantosos. Y ella ¿laspodía socorrer? ¡¡¡NO!!! Entre admiraciones. Ylas llamas se cebaban en sus carnes blancas...(Señala a ARTOLA, inquisitivo.)

ARTOLA.- Mayúsculas.

CURA.- ¡Santo Cielo! (Señala a JÁUREGUI.)

JÁUREGUI.- Esdrújulas, padre.

CURA.- ¿Será posible? (Señala a ALBERDI.)

ALBERDI.- Diptongo.

CURA.- ¡Dios!

BRIONES.- Yo ya sé, padre: Punto y aparte,que no hay quien te aguante.

CURA.- ¡¡¡Puntos suspensivos!!!

NIÑOS.- ¡Ah! (Dibujando en el aire lospuntos suspensivos.) Toc, toc, toc.

CURA.- Las llamas avanzaban implacablesdevorando sus entrañas, convirtiendo sus ojos enfocos siniestros de luz. Cuando aquella noche ladesventurada madre llegó a casa sólo encontróun montón de huesos calcinados... y punto final.

JÁUREGUI.- Padre, pues a mí me han dichoque los niños no pueden condenarse al infierno.

CURA.- (Acercándose peligrosamente aJÁUREGUI.) Niego. Niego rotunda ycategóricamente que un niño no puedacondenarse. (Se le queda mirando.) 31

JÁUREGUI.- ¡Punto!

CURA.- Si en materia grave quebrantan losmandatos divinos se condena y punto final...¡FINAL! Y te traes la banqueta y todos alcorrillo.

NIÑOS.- ¡Bien!

JÁUREGUI.- ¡Joé, qué día tiene!

(JÁUREGUI coloca el taburete del piano enel centro de la escena. Los cuatro niños se

sientan alrededor.)

CURA.- Mirad, si no, lo que le ocurrió aMáximo Ochoa. (Se sienta en el taburete.)Máximo Ochoa fue el mejor alumno del colegio.Hijo de una de las más ilustres familias de laciudad, rico y agraciado, tenía todo lo que unjoven cristiano puede desear. Sacaba matrículade honor en todas las asignaturas.

ARTOLA.- ¡Como Jáuregui!

JÁUREGUI.- ¡Qué!

CURA.- Pero un día, un mal día, tuvo unatentación; una tentación de la carne, unatentación contra su pureza hasta entoncesinmaculada cual rama de azucena. Se dejópersuadir por el maligno y pecó. Un horriblepecado solitario.

(ARTOLA reacciona avergonzado.)

Después, manchado ya y embarrada su alma porel cieno nauseabundo del pecado, no se atrevióa confesar su caída a su confesor y siguiópecando una y otra vez. Empezó a volversetaciturno, abandonó sus amistades, fueperdiendo la inteligencia. 32

(Es evidente que ARTOLA está poniéndosemalísimo.)

Cada vez se veía más atrapado por la viscosaaraña de la concupiscencia y se debilitaba suvoluntad un poco más cada día. Pronto fueincapaz de resistirse al pecado. El maligno habíaganado una nueva víctima para el infierno.

JÁUREGUI, ALBERDI y BRIONES.-¡Joé!

CURA.- Empezó a sacar suspensos, le salierongrandes ojeras y su piel perdió el brillo que solíatener. Se pasaba el día dormitando. Sus padrestuvieron que llevarlo al médico, alarmados.

ARTOLA.- ¿Y?

CURA.- ¡Demasiado tarde!

ARTOLA.- (Para sí.) ¡Joé!

CURA.- El vicio solitario le habíareblandecido el cerebro y la médula espinal. Sucabeza apenas contenía un líquido acuoso. Hoy,aquel chico al

que todos envidiaban es uno de los internados enel manicomio, un pobre imbécil babeante quepide caramelos a los pocos que vamos avisitarlo.

JÁUREGUI, ALBERDI y BRIONES.-(Aplauden, encantados con la historia.) ¡Québonita, padre!

CURA.- A eso os conducirá el pecado de laconcupiscencia! ¡Meditad sobre ello!

(ARTOLA se levanta precipitadamente enmedio de grandes arcadas. Sale corriendo.)

ALBERDI.- Artola, Artola...

JÁUREGUI.- Es que estas historias leimpresionan, Padre. Se pone fatal. 33

CURA.- Yo no quiero asustaros, niñosqueridos. Sólo quiero que veáis qué sería devosotros si os condenaseis y fueseis a parar alinfierno, rodeados de sus eternas eimperecederas llamas para siempre jamás.

(DON SECUNDINO mira al público y sonríecon aire de complicidad. Se acerca a su

mesa. Los niños van a la corbata.)

ALBERDI.- (Al público.) Y, a pesar de lossufrimientos de Artola, seguimos con aquellasbellas y truculentas historias en las que se poníade relieve la suerte que corrían los pecadores.

JÁUREGUI.- Fueron muchas y muyemocionantes las que nos contó...

BRIONES.- Muerte de un malvado, en la queuno moría y después los perros desenterraban sucadáver y se lo comían, porque se había mofadode los divinos mandamientos.

ALBERDI.- Y Enterrado vivo.

JÁUREGUI.- Y La hallaron muerta por lamañana.

BRIONES.- Y Aún vive el asesino de vuestropadre.

JÁUREGUI.- Y Desde allí se divisa elcementerio.

ALBERDI.- Y tantas y tantas otras quepoblaron de pesadillas nuestros sueños y deculpabilidad nuestros corazones. (Señalan haciadonde salió ARTOLA.)

(ARTOLA entra desencajado.)

ARTOLA.- Padre, quisiera confesarme, padre. 34

CURA.- Como quieras, hijo. Acércate.

ARTOLA.- ¿Pero me va a confesar aquí,delante de todos?

CURA.- Cualquier sitio es bueno para recibirel dulcísimo consuelo de la penitencia. Chicos...

(Les hace un gesto con la mano para que sealejen. Quedan ellos dos solos. DON

SECUNDINO se sienta en el taburete y sepone la estola.)

CURA.- Jenuflexi.

ARTOLA.- ¿Qué?

CURA.- Que te arrodilles. (Lo hace.) AveMaría Purísima

ARTOLA.- Sin Pecado concebida MaríaSantísima.

CURA.- ¿De qué te acusas, hijo?

ARTOLA.- Me acuso, Padre, de haber pecadocontra los mandamientos... (Repasándolos conlos dedos.) dos, cuatro... seis y siete.

CURA.- No, no, no y no. Así no se confiesauno, hijo mío. Debes proceder por partes.Veamos, ¿qué has hecho para pecar contra elcuarto?

ARTOLA.- (Recordando cuál es.) Contra elcuarto, el cuarto... Desobedecer a mis padres.

CURA.- ¡Pues, muy mal hecho! Y ahora, dime,¿contra el sexto?

ARTOLA.- He tenido malos pensamientos.

CURA.- ¿Quieres decir pensamientosobscenos?

ARTOLA.- Sí, padre. 35

CURA.- ¿Y has pecado sólo de porpensamiento, o también de por obra?

ARTOLA.- También.

CURA.- También de por obra. ¿Y ésta ha sidosolitaria o compartida?

ARTOLA.- Solitaria, padre.

CURA.- ¿Tocamientos?

ARTOLA.- (Lloriquea.) Sí, padre.

CURA.- Vamos, vamos... El perdón de Dios teespera si me cuentas toda la verdad. ¿Cuántasveces... has pecado?

ARTOLA.- Todos los días, padre.

CURA.- ¿Desde hace cuanto?

ARTOLA.- Desde los once años.

CURA.- ¿Y cuántas veces al día?

ARTOLA.- (Llorando.) Una... dos... a vecesseis.

CURA.- ¿Y dónde? ¿Dónde haces esas cosas?

ARTOLA.- En todos los sitios, padre... En elexcusado, en la calle, en la escuela, en elarmario...

CURA.- ¿En el armario también?

ARTOLA.- Sí, padre, pero con la puertacerrada.

CURA.- ¡Santo Dios! ¿Y piensas en mujerescuando lo haces? ¿En qué mujeres piensascuando lo haces? ¿Piensas en alguna prima tuya,en alguna amiga de tu madre?

ARTOLA.- Pienso en... (Duda.)

CURA.- Venga, dame todos los detalles; comosi lo estuvieses viendo en una película.

ARTOLA.- En Carmen, la carnicera... Bueno,y a veces también en Sarita Montiel. 36

CURA.- (Emocionado.) ¿Saritísima?

ARTOLA.- Sí, padre, Saritísima Montiel...

CURA.- Y cuéntame, ¿qué le haces a lacarnicera? ¿La ves desnuda? ¿La desnudas tú?¿Le tocas? ¿Te toca ella?

ARTOLA.- Realizo el coitus estrupturuptus.

CURA.- ¿Y cuánto tardas en hacerlo? ¿Qué eslo que sientes cuando lo haces?

ARTOLA.- (Roto.) Me siento mal.

CURA.- ¡Ay... dice que se siente mal! Ése es elcastigo divino por el pecado. Ay, Artola,Artola... si entre santa y santo pared de cal ycanto, ¿qué no habrá que poner entre vosotros?Me vas a rezar diez padrenuestros y diezavemarías como penitencia. Ego te absolvo innomine patri et fili...

(DON SECUNDINO sale por el lateralderecho. Por el lado opuesto, entran

JÁUREGUI, BRIONES y ALBERDI con unavela encendida en la mano, y cantando una

canción. JÁUREGUI le pasa una vela aARTOLA. Éste se sienta en el taburete y se

une a la canción.)

TODOS.- (Cantando.)

Es pura la azucena

cuando en abril

perfuma su fragancia,

rico pensil.

Pero más pura

que tu divina gracia

es la hermosura.

(Apagan las velas y oscuro.) 37 Siguiente ö

ESCENA V:SENSELANOCALEAL

En escena, los cinco pupitres colocadosordenadamente, de cara al público.

ARTOLA y JÁUREGUI están castigados.Los vemos de rodillas, con los brazos en

cruz y un libro en cada mano. Estudian lospueblos de España. JÁUREGUI tiene unlibro abierto en el suelo para repasar las

respuestas.

JÁUREGUI.- Y los asturianos... sufridos,sobrios y amantes de sus costumbres. ¡Ya está!¿Lo he dicho bien?

ARTOLA.- ¿Por qué sufren?

JÁUREGUI.- ¿Quiénes?

ARTOLA.- ¡Pues los asturianos! Lo acabas dedecir: sufridos, sobrios...

JÁUREGUI.- Porque lo pone en el libro.

ARTOLA.- Pero los gallegos no sufren.

JÁUREGUI.- No, los gallegos son serios,laboriosos, pacientes...

ARTOLA.- ¿Te das cuenta?... Pacientes; perono sufridos.

JÁUREGUI.- Y los andaluces, delgados,morenos, alegres, imaginativos y... espera...(Mira en el libro.) aficionados a las fiestascamperas, los toros, el baile y los cantos típicos¿Me sé o no me sé la pregunta?

ARTOLA.- ¡Que sí!

JÁUREGUI.- ¡Pues, entonces! Además, tetoca a ti. Los hombres de la meseta.

ARTOLA.- ¿De la meseta?. 38

JÁUREGUI.- De la meseta.

ARTOLA.- Espera, que lo tengo en la puntade la lengua... Recios, como el acento de su jota.

JÁUREGUI.- Son recios, pero a secas, sin lajota.

ARTOLA.- Y ¿religiosos?

JÁUREGUI.- No.

ARTOLA.- Joé, pues a misa irán, ¿no?

JÁUREGUI.- No, no te la sabes. Sonsencillos, serios, laboriosos, nobles,caballerosos... SENSELANOCALEAL. Repítelotú.

ARTOLA.- ¿El qué?

J Á U R E G U I . - P u e s e s o ,SENSELANOCALEAL. A ver, dilo.

ARTOLA.- SENOCA... ¡Yo qué sé! No séjugar a eso.

JÁUREGUI.- Si no es un juego, es para quete lo aprendas. (Deja los libros en el pupitre,va a la pizarra y apunta, una debajo de otra,la primera sílaba de cada palabra.) Loshombres de la meseta: SENcillos, SErios,LAboriosos, NObles, CAballerosos... Es así defácil: coges la primera sílaba de cada palabra yya está. Los hombres de la mesetaSENSELANOCALEAL. Los gallegosSOLAPAAN, los andaluces DEMOALIM, yasí...

ARTOLA.- ¡Pues a mí, así, no me entra!

JÁUREGUI.- (Volviendo a su sitio.) Vengatú, que como acabe el recreo y no nos losepamos de pe a pa, Doña Jacinta Linares nosdeja sin ir a comer.

ARTOLA.- Pues a mí el SOLANO ése no meentra. Además, si te equivocas la cagas.

JÁUREGUI.- ¿Por qué? 39

ARTOLA.- (Yendo a la pizarra y señalandolo que ha escrito JÁUREGUI.) A ti te preguntapor los andaluces, ¿no?, y piensas SOLANO... loque sea, que son los de la meseta, y vas y dices:los andaluces son SENcillos, SErios,Laboriosos... y no das ni una (Borra la pizarray vuelve a su sitio.)

JÁUREGUI.- Pero tú no te lo sabes deninguna manera...

ARTOLA.- A mí, me pregunte lo que mepregunte voy a decir un montón de cosas, yalguna acertaré. Los nosequienes... fuertes,sobrios, serios, amantes de su tierra,fenomenales. ¡Y ya está!

JÁUREGUI.- ¡Fenomenales...! Pues como tepregunte cómo somos los vascos, no das niuna... COATFU: COrpulentos, ATléticos,FUertes.

(Se miran entre sí, alucinados.)

ARTOLA.- ¡La Virgen! ¿Eso dice? ¿Nada delaboriosos? ¿Ni siquiera amantes de su tierra?

JÁUREGUI.- Ni siquiera. Y losvalencianos.. . a legres, simpáticos, detemperamento artístico, amantes de la música yde las flores.

ARTOLA.- Sí, y de la paella.

JÁUREGUI.- Y los madrileños... un pueblosimpático, cual ninguno.

ARTOLA.- ¡Pues mira qué suerte! Oye,¿cómo dices que era la palabra ésa de antes?

JÁUREGUI.- SENSELANOCALEAL.

ARTOLA y J ÁUREGUI.- (Unomemorizando y el otro ayudándole, repitenu n a y o t r a ve z l a p a l a b r a . )S E N S E L A N O C A L E A L , S E N S E L A N O C A L E A L , SENSELANOCALEAL... 40

(La MAESTRA, que ha entrado con unlibro, despliega el mapa de España. En esemomento, los oye. Piensa que los dos están

hablando en euskera.)

MAESTRA.- ¿Cuántas veces os he dicho queestá prohibido hablar en vascuence? (Se colocaentre los dos y los alza, estirándoles de unaoreja.) Os voy a limpiar la boca con lejía y os lavais a enjuagar con agua bendita. ¡Hombre, porDios! ¡¡¡A ver!!! ¿Los hombres de la meseta?(Los mira y se decide por ARTOLA.)¿ARTOLA?

ARTOLA.- (Sin dudar lo más mínimo.)Sencillos, serios, laboriosos, nobles,caballerosos, leales y altivos.

MAESTRA.- Y, además, conservan lasesencias de los antiguos caballeros de España.No lo olvides nunca, Artola, nunca. ¡Ja! (Vahacia el fondo.)

ARTOLA.- Y nunca he conseguido olvidarlo.¡Nunca! (Imitándola.) ¡Ja!

(Oscuro.) 41

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ESCENA VI: LOS POBRES

El escenario como en la escena anterior. Enla corbata, AGUIRRE, ALBERDI,

JÁUREGUI y ARTOLA con una taza en lasmanos. DOÑA JACINTA, la maestra, al

fondo, de espaldas.

NIÑOS.- Chin, chin... (Beben.) ¡Puafff!

AGUIRRE.- (Al público.) Doña JacintaLinares...

MAESTRA.- (Se acerca a primer término.Lleva un libro en las manos.) ¡Uy, sí! ¡Buenastardes! (Vuelve a su sitio.)

AGUIRRE.- ...que era dama de la Cruz Roja,de la Caridad y de mil cosas más, nos repartía laleche grumosa,

JÁUREGUI.- ...y el queso rancio de losamericanos.

ARTOLA.- Nada de queso rancio, que estababien bueno.

JÁUREGUI.- Pero la leche grumosa.

ARTOLA.- Bueno, eso sí, y también nos leíaunas historias tristísimas de familias pobres...

ALBERDI.- Pero... ¡Pobres, pobres, pobres,eh! ¡Pobres de pedir!

AGUIRRE.- Y vaya suerte que tenían lospobres de ser pobres.

MAESTRA.- (Se acerca a primer términocon el libro abierto. Los niños suben a latarima. Se colocan dos a cada lado, dejando ala maestra en medio. Ésta lee.) «La pobrezatiene sus inconvenientes, bien es cierto, pero sonmás las ventajas». (Vuelve a su sitio.) 42

AGUIRRE.- (Al público.) De hecho, lospobres, ni siquiera tenían que aprender elcatecismo...

ALBERDI.- Ni guardar ayuno, niabstinencia...

ARTOLA.- Y podían comer cualquieralimento por vedado que estuviera o estuviese.

JÁUREGUI.- O sea, que un pobre, por pobreque fuera, si llegaba Viernes Santo y queríahincharse de solomillo, podía... podía...

AGUIRRE.- Y no como los ricos que, sijuntabas ayunos y abstinencias, te salía que losricos, no comían casi nunca.

ARTOLA.- Y los pobres tampoco estabanobligados a dar limosna.

MAESTRA.- (Se acerca a primer término.)Sólo los que tienen bienes están obligados a laslimosnas.

JÁUREGUI.- ¡Faltaría más...!

MAESTRA.- En necesidad común delprójimo, le hemos de socorrer con los bienes quenos sobran.

ARTOLA.- Bueno...

MAESTRA.- En grave necesidad, con losbienes superfluos.

AGUIRRE.- ¡Coño!

MAESTRA.- En extrema necesidad, con losbienes propios.

ALBERDI.- ¿Propios de quién?

MAESTRA.- Aun con los necesarios anuestro estado y posición social. (Cierra ellibro y vuelve a su sitio.)

(Los niños se colocan en primer término.) 43

JÁUREGUI.- (Al público.) ¡Menudo trabajomedir la superfluosidad de nuestros bienes!

AGUIRRE.- Y preguntarle al pobre si sunecesidad es...

NIÑOS.- ...común, grave o extrema.

ALBERDI.- Que a lo mejor ni lo sabe.

ARTOLA.- Un suponer...

(ARTOLA hace de pobre, mientras los otrostres hacen de transeúntes.)

Una limosna por caridad...

ALBERDI.- (Al público.) ¿Cómo calculabastú, allá, en las mismas narices del pobre, sunecesidad? ¿Qué hacías? ¿Se lo preguntabas?

ARTOLA.- Tengo hambre...

JÁUREGUI.- Pero ¿es hambre o apetito?

AGUIRRE.- ¿No será apetito desordenado?Pues eso es gula y no se le tiene que dar nada.(A ARTOLA.) Nada chico, no hay nada.

ARTOLA.- ¡CAGONTUSMUERTOS!

JÁUREGUI.- (Al público.) Es que enaquellos tiempos la mayoría de los pobres noaceptaban haber sido elegidos por Dios.

ARTOLA.- Eran pobres disconformes.

ALBERDI.- Que les llamaban tambiénsocialistas.

AGUIRRE.- Eran otros tiempos.

JÁUREGUI.- U otros socialistas.

(Se colocan en diagonal, formando unalínea. Delante, DOÑA JACINTA. Lee.) 44

MAESTRA.- «Los pobres rencorosos yresentidos que maldicen de los ricos no quierenotra cosa que ocupar su lugar» (Al público.)Qué asquerosos, ¿verdad, ustedes? (Vuelve a susitio.)

(Los niños vuelven a primer término.)

ARTOLA.- (Al público.) Y para eso eramejor que se quedaran de ricos los ricos, que yalo eran.

JÁUREGUI.- Que ya sabían de qué iba lacosa. Además, para triunfar en la vida había queser...

NIÑOS.- ¡POBRE!

(Se colocan de nuevo en diagonal. DOÑAJACINTA va a primer término.)

MAESTRA.- Pasteur, el inventor, ¡POBRE!Ramón y Cajal, el premio Nobel, ¡POBRE!Joselito, el pequeño ruiseñor, ¡POBRE!Manolete...

JÁUREGUI.- ¡El torero!

MAESTRA.- ¡Uy, Jesús, qué pobre...! ¡¡¡Quéhombres!!! ¡¡¡Estos sí que eran hombres!!!(Mirando a los niños.) Y no estosmondonguines de...

NIÑOS.- Eh, eh... ¡Oiga, señora!

MAESTRA.- ¿Pasa algo, niños? Si es que meorino de la risa... (Sale corriendo, muerta derisa.)

AGUIRRE.- (Al público.) Pero Alberdi, veíalas cosas de otra manera. 45

(Los niños se sientan encima de lospupitres.)

ALBERDI.- ¡Eso son pamplinas! Esas cosasno pasan nunca. Yo vivo en las casas baratas. Enmi barrio, la gente se viste con saldos. Y yo noveo que abunden esos portentos...

JÁUREGUI.- Es que a los pobres hay quedividirlos.

ALBERDI.- (A ARTOLA.) Pero ¿estásoyendo lo que dice? ¿Lo estas oyendo? ¡Dividira los pobres! (A JÁUREGUI.) ¿Cómo se dividea un pobre? ¿Lo descuartizas?

JÁUREGUI.- ¿Me vas a decir que es lomismo un pordiosero que un indigente? ¿Me lovas a decir?

AGUIRRE.- En eso lleva razón el Jáuregui...No es lo mismo. (Al público.) Yo por intervenirque, la verdad, no tenía ni idea de en qué sediferenciaban.

JÁUREGUI.- ¡Y un mendigo tampoco,hombre! ¿Y los vagabundos? ¿Vas a comparara un vagabundo con un menesteroso?

ARTOLA.- O con un pobre de solemnidad...(Al público.) Yo ampliaba el cuadro con lo queme sonaba.

JÁUREGUI.- (A ARTOLA.) No, no, esosson más parecidos.

ALBERDI.- (Con socarronería.) ¡Unmenesteroso! ¿Pero qué es un menesteroso? ¿Ydónde se ha visto un pobre solemne? ¿Qué clasede pobres son esos?

JÁUREGUI.- Cuidadito, cuidadito, que mimadre y doña Jacinta son de las damasapostólicas de... no sé qué y tienen sus propiospobres; y hay una lista, pa que te enteres; y lesdan ropa vieja y paquetes con comida, pa que teenteres; y están muy divididos, y... eso, que haymuchas clases de pobres, pa que te enteres. 46

AGUIRRE.- (Al público.) Pero el Alberdi noquería enterarse.

ALBERDI.- (Se levanta, a punto de ponersea llorar.) Pues les dices de mi parte a tu madrey a doña Jacinta que se metan la ropa vieja y lacomida por donde les quepa, pa que te enteres.(A AGUIRRE.) ¿Vienes?

AGUIRRE.- ¡Vamos! (Salen.)

JÁUREGUI.- (Se acerca a ARTOLA.Recitando, casi.) ¡El rico es para el pobre eladministrador de la providencia, y todo lo demáses socialismo!

ARTOLA.- Tú, ahora, no te tires el pegote,Jáuregui, que eso viene en el libro, pa que teenteres. (Sale.)

(JÁUREGUI ha quedado solo. Cuando se dacuenta empieza a llorar. Se sienta en su

pupitre y se tapa la cabeza con los brazos.Entran los otros niños.)

ARTOLA, AGUIRRE y ALBERDI.-Jáuregui... ¿vienes?

JÁUREGUI.- Sí, claro..., (Saca la pelota detrapo de su pupitre.) porque tengo la pelota,¿no?

ARTOLA, AGUIRRE y ALBERDI.-No...

JÁUREGUI.- Pero, yo tiro los penaltis.

ARTOLA, AGUIRRE y ALBERDI.-Bien, vale...

(Salen todos corriendo, contentos y oscuro.) 47

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ESCENA VII: AL FIN, JUEVES

Estamos en la emisora local. Es la hora de laradionovela. A un lado de la escena,

formando una especie de grada, cuatropupitres juntos. En ellos se encuentran

ARTOLA, JÁUREGUI y AGUIRRE. En elcentro, un locutor con un micrófono de pie.Y, al otro lado, el MAESTRO SOLDEVILLA

al piano.

LOCUTOR.- (Al tiempo que el MAESTROSOLDEVILLA toca una melodía.) Rositamiraba con desesperación la foto de Juan LuísAlonso. Parecía imposible que aquel hombre detierna y bondadosa mirada hubiera sido capaz detraicionarla con Mari Loles, su amiga del alma.Por fin, Rosita abrió la puerta. Mari Loles estabaallí, con el rostro desencajado y el cabellomojado por la lluvia. Estaban frente a frente.

Había llegado el momento de decir la verdad,toda la verdad y nada más que la verdad.(Pausa. Se acaba la música.) Han escuchadoustedes el capítulo 437 de la radionovela Unarrabal junto al cielo, de Guillermo SautierCasaseca y Luisa Alberga, interpretada porMatilde Vilariño y Pedro Pablo Ayuso. (Motivomusical.) Y tras la hora de la plancha, hoy,como todos los jueves, damos paso al programadestinado a los más pequeños de la casa.Maestro Soldevilla, sintonía del programa.

(Mientras el MAESTRO SOLDEVILLAinterpreta y canta la sintonía, el locutor

procura que los niños estén quietos.)

MAESTRO SOLDEVILLA.-

Niño, si quieres ser feliz, ser feliz,

Radio alegría has de oír. 48

TODOS.-

Niño si quieres ser feliz, ser feliz,

Radio Alegría has de oír.

MAESTRO SOLDEVILLA.-

Radio Alegría, Radio Alegría, has deoírrrrr.

LOCUTOR.- Queridos niños, ¡al fin, jueves!Y a esta nueva España del trabajo y laprosperidad, le llega también la hora delesparcimiento espiritual.

(ARTOLA hace un gesto como si bajara elvolumen de la radio. El locutor sigue

hablando, pero no se le oye.)

ARTOLA.- (Al público.) Los jueves por latarde teníamos fiesta, y solíamos ir al programainfantil de la radio del pueblo,

AGUIRRE.- ...que tenía como un teatrillopara cantar y recitar poesías.

JÁUREGUI.- No te dejaban hacer otra cosaen la emisora local.

AGUIRRE.- «La emisora local» ¡Qué fino!

(ARTOLA hace como si volviera a subir elvolumen.)

LOCUTOR.- (Se le vuelve a oír.) ...niños,que tal vez el día de mañana, sean celebradosartistas o laureados poetas de la Patria. (AJÁUREGUI.) ¡Acércate al micrófono, querubín!

(JÁUREGUI se acerca.) 49

¿Cómo te llamas?

JÁUREGUI.- Saludo a mis padres y a mi tíoManolo...

LOCUTOR.- Que cómo te llamas, niño.

JÁUREGUI.- Y a mi tía Angustias que meestará escuchando.

LOCUTOR.- Tu nombre.

JÁUREGUI.- ¿Yo? José Antonio Jáuregui,para servirle a Dios y a usted.

LOCUTOR.- ¿Vas a cantar o a recitar?

JÁUREGUI.- Y también saludo a mi maestroDon Simón. ¡Se me había olvidao! (Al locutor.)¿Yo? ¡Recitar!

LOCUTOR.- ¡Vaya por Dios! ¿Y con quépiensas deleitarnos?

JÁUREGUI.- (Que no entiende.) Sí, señor.

LOCUTOR.- Que ¿qué poesía vas a decir?

JÁUREGUI.- ¿Yo? La Canción del Pirata,de Espronceda.

LOCUTOR.- ¡Entera!

JÁUREGUI.- Hasta donde me sé.

ARTOLA.- Se la sabe entera...

LOCUTOR.- Muy bien, José Antonio,adelante.

JÁUREGUI.- (Recita de carrerilla.) Concien cañones por banda viento en popa a todavela no corta el mar sino vuela un velerobergantín, bajel pirata que llaman por su bravurael temido en todo mar conocido del uno al otroconfín. Y va el capitán pirata cantando alegre ensu popa Asia a un lado, al otro Europa y allá enla frente... (Pausa. Tiene un lapsus.)

ARTOLA y ALBERDI.- ¡Estambul! 50

LOCUTOR.- Muy bien, muy bien, JoséAntonio, un fuerte aplauso.

(Aplauden.)

JÁUREGUI.- ¡Que no he terminao, que no heterminao!

LOCUTOR.- (Interrumpiéndolo.) Más fuerteese aplauso, venga.

(Aplauden más fuerte.)

JÁUREGUI.- (A sus compañeros, mientrasvuelve a su sitio.) Se me ha olvidao, se me haolvidao...

LOCUTOR.- Y tras este emocionanterecitado de nuestro inmortal Espronceda damospaso a un consejo de nuestro patrocinador.Adelante, maestro...

MAESTRO SOLDEVILLA.- (Interpretay canta el anuncio.)

Pervorol, pervorol.

Ninguno con él compite ni le supera.

Es entero y molde crisol.

Pervorol, pervorol, pervorol.

LOCUTOR.- Pervorol, el dentífrico decano,cincuenta años de antigüedad y de éxito,fabricado por los laboratorios Pasteurine.

MAESTRO SOLDEVILLA.-

Pervorol, pervorol, pervorol... 51

LOCUTOR.- Radio Alegría en su programainfantil, continuamos. (A ARTOLA.) A verniño, ¿tú qué vas a hacer?

ARTOLA.- (Se acerca.) ¿Yo? Cantar unvillancico, (Va hacia AGUIRRE y lo acerca almicrófono.) pero con éste.

LOCUTOR.- ¿Qué canción es?

AGUIRRE.- El villancico de las castañas.

LOCUTOR.- ¡Qué bonito, qué bonito! (Almicrófono.) Señoras, Señores, con ustedes... lascastañas...

(El MAESTRO SOLDEVILLA arrancacomo un poseso, mientras los niños cantan.)

ARTOLA y AGUIRRE.- Hator, hatormutil etxera, gastañak...

(De repente, el LOCUTOR y el MAESTROSOLDEVILLA se dan cuenta que están

cantando en euskera.)

LOCUTOR.- (Interrumpiéndolos.) ¡MaestroSoldevilla!, sintonía del programa.

MAESTRO SOLDEVILLA.- (Canta.)

Niño, si quieres ser feliz, ser feliz...

(La voz se va perdiendo poco a poco.)

LOCUTOR.- (A ARTOLA y AGUIRRE.)¡Aquí se canta en cristiano, coño! Si se enteranlos de arriba me hunden en la miseria.

ARTOLA y AGUIRRE.- ¡Pero si sólo es unvillancico!

LOCUTOR.- ¡Sí, pero un villancicoseparatista! Iros y no volváis por aquí nuncamás. Vamos, fuera. ¡Fuera! 52

(Se dirigen a primer término izquierda. Sesientan en el borde de la tarima.)

ARTOLA.- (Al público.) Siempre salíamos agolpes y a gritos pisando las butacas.

AGUIRRE.- Pero aquel día nos fuimos deuno en uno, en silencio, y con la conciencia másperpleja que nunca.

JÁUREGUI.- (Se les une JÁUREGUI, aAGUIRRE.) ¿Qué ha dicho que era elvillancico?

AGUIRRE.- No sé... seminarista.

ARTOLA.- ¡Hemos cantao fatal...!

ALBERDI.- (Se les unen BRIONES yALBERDI al público.) Con la merienda en lamano, nos íbamos al cuchitril del zapatero, quetenía el techo repleto de...

TODOS.- ¡Tebeos!

ALBERDI.- ...colgando de unas cuerdas.

ARTOLA.- Que tenían más mierda que elpalo de un gallinero.

BRIONES.- Entre que aquello era unazapatería y que nosotros merendábamos pan conaceite.

JÁUREGUI.- O chocolate.

(Los otros se lo miran incrédulos.)

Yo, sí.

TODOS.- (Menos JÁUREGUI.) ¡Qué envidia!

AGUIRRE.- El alquiler costaba una perragorda y se ponía aquello de bote en bote.

ALBERDI.- De los que más había era deAventuras del febeí. 53

JÁUREGUI.- El Cachorro, El Guerrero delAntifaz.

ARTOLA.- El Jabato, Hazañas Bélicas.

AGUIRRE.- Patxo dinamita...

BRIONES.- Y mi preferido, que era conmucho el mejor.

TODOS.- (Menos BRIONES.) ¿Cuál?

BRIONES.- ¡Roberto Alcázar! El tío eracomo Charlón Heston, pero en intrépidoaventurero español.

JÁUREGUI.- Además cultivao, que sabía unapila de idiomas. (Imitándolo en diferentessituaciones.) ¡Conozco el árabe a laperfección...! ¡Déjeme la dirección de esteasunto, yo domino el turco!

ARTOLA.- ¡Como que por una palabra, ya tesacaba el idioma! Oía yes y ni dudar...

JÁUREGUI.- ¡Es inglés!

ARTOLA.- ¿Sabía o no sabía, el tío?

AGUIRRE.- Eso no es nada, veía unaspisadas y decía...

JÁUREGUI.- Son de chino.

BRIONES.- En algunas aventuras leacompañaba un tío pequeño que se llamabaPedrín...

TODOS.- (Menos BRIONES.) ¡¡¡Ostras,Pedrín!!!

BRIONES.- Que era especialista eninterrogatorios sutiles a malhechores.

ALBERDI.- (Imitando a Pedrín.) Roberto,este tipo tiene la cabeza muy dura. (PorAGUIRRE, como si fuera el malhechor.) Peroyo se la ablandaré poco a poco... (Hace uncilindro con el tebeo y le pega.) Tomamaldito... 54

AGUIRRE.- No hablaré aunque me maten.

JÁUREGUI.- (A ALBERDI.) Dale un pocomás de jarabe, Pedrín.

ALBERDI.- (Pegando a AGUIRRE.) Puestoma jarabe de Pedrín, jarabe de palo...

AGUIRRE.- ¡Basta, basta! ¡Hablaré!

JÁUREGUI.- ¡Eres inefable, Pedrín!

AGUIRRE.- (Al público.) Es que cuandoactuaban a dúo era la repanocha y el acabose.

ARTOLA.- ¡Qué pareja! Estábamos deseandoque les hicieran una peli para poder seguir lasaventuras después en el cine.

ALBERDI.- Que era donde íbamos un juevessí y otro también.

JÁUREGUI.- A una sesión infantil, que sellamaba matinée

AGUIRRE.- ...y era por la tarde.

(Oscuro. Suena la música del NO-DO.Cuando vuelve la luz, nos encontramos a loscinco niños sentados encima de los cuatropupitres. Estos forman una sola línea en

primer término. Estamos en el cine.)

ARTOLA.- (Al público.) Sacábamos entradade gallinero, que era más barata y además no tecaían ni cáscaras de cacahueses ni escupitajos.

JÁUREGUI.- En cuanto se apagaba la luz,salía Franco.

AGUIRRE.- Es que echaban unas peliculitascon lo que hacía durante el día, que es que noparaba, el hombre.

BRIONES.- Primero de todo se iba a misa.

ALBERDI.- Después, inauguraba un pantano. 55

ARTOLA.- Luego le hacían un desfile.

ALBERDI.- Y enseguida se iba corriendo acasa, que iban a llegar las visitas. Todo gentebien, como de boda.

BRIONES.- ¡Una vez, fue a verle la Virgen deFátima!

JÁUREGUI.- Algunas veces se asomaba a unbalcón; pero siempre veía lo mismo: un gentíoenorme chillando. Y él, claro, tenía que decirunas palabras, pero en cuanto decía:

AGUIRRE.- (Imitando al Generalísimo.)¡Españoles!

JÁUREGUI.- Se liaba el follón.

ARTOLA.- Ya no se le entendía. Saludabacon una mano

(AGUIRRE lo hace, imitándolo.)

JÁUREGUI.- Y se iba a pasar las tardes alestadio de Chamartín.

ALBERDI.- Y allí veía la final de su Copa yse la entregaba a Gainza.

TODOS.- ¡Atleti, Yeu!

BRIONES.- La peliculilla acababa siemprecon alguna desgracia, pero, cuidao, en elextranjero.

AGUIRRE.- Una inundación en Masachuses.

ALBERDI.- O un terremoto en la India.

JÁUREGUI.- Salía FIN.

TODOS.- (Aplauden.) ¡Bieeeen!

JÁUREGUI.- Y acababa el follón porque ibaa empezar la peli... 56

BRIONES.- Casi todas las pelis eran en elextranjero; de indios, de chinos, de romanos...¡Todos más tontos que Abundio! Ahora que, detodos los extranjeros, los más simplones sincomparación... los negros.

ALBERDI.- Pero había negros buenos.

AGUIRRE.- Sí, los que llevaban los bultos enlas excursiones.

ARTOLA.- Y negros malos.

BRIONES.- Los que te ataban a un poste paraque no te fueras sin ver el baile completo.

TODOS.- Pero todos de muy cortas luces.

ARTOLA.- ¡Cómo sería la cosa que en uncontinente entero de negros, el rey de la selvaera un blanco!

JÁUREGUI.- ¡Y además, había que ver alblanco! En seis pelis que le habíamos visto nohabía aprendido a decir gran cosa: Mí,TARZÁN. TÚ, YEIN

BRIONES.- ¡Y para decirlo tiene que señalar,no sea que se confunda!

AGUIRRE.- No te digo más que hasta lamona era más lista. Y si ese era el rey,imaginaos cómo serían los súbditos... Rara era lapeli en la que no se despeñaban seis o siete conequipaje y todo.

JÁUREGUI.- Pero la peli de aquella tarde erade vaqueros.

(Cambio de luz. Parece como si sólo lesiluminara el reflejo de la pantalla. Suena la

banda sonora de una película del Oeste.)

BRIONES.- Ostras, tú, ésta va de colonos quemarchan hacia el lejano Oeste.

AGUIRRE.- ¿Quién quiere cacahueses? 57

ARTOLA.- (A BRIONES.) ¿Por qué todos loscolonos llevan barba?

ALBERDI.- (Al público.) Era verdad. Todosllevaban barba y se sabían la Biblia dememoria...

AGUIRRE.- ¡Claro, que era el único libro quetenían!

ARTOLA.- (A BRIONES.) ¿Quiénes sonesos?

AGUIRRE.- ¿Quiénes van a ser? Los malos.

BRIONES.- (Al público.) Los malos ibansiempre en cuadrilla.

JÁUREGUI.- Es que, generalmente, eran dela misma familia: hermanos, primos...

AGUIRRE.- Cuñados también...

(Se oyen los indios, atacando.)

ARTOLA.- ¡Los indios!

BRIONES.- (Al público.) Aquellos seressalvajes, pintarrajeados y semidesnudos, quesólo se expresaban en infinitivo, no tenían mejorocurrencia que meterse ¿con quién?... ¡Con losblancos!

AGUIRRE.- Y así les iba como les iba, quelos molían película tras película.

JÁUREGUI.- Es que, con esa manera tantonta de atacar, dando vueltas y vueltas a loloco...

ARTOLA.- Briones, ahora entran en elcarromato y raptan a la chica...

(Se oye un grito de chica, y, al poco rato, lamúsica del Séptimo de Caballería.) 58

BRIONES.- Pero no te preocupes, Artola, queahora llega el Séptimo de Caballería.

(Los niños acompañan con palmadas lamúsica del Séptimo de Caballería.)

JÁUREGUI.- Y, con ese final feliz, seacababa la peli. (Sale corriendo.)

ALBERDI.- ¿A dónde vas?

JÁUREGUI.- A mear...

ALBERDI.- Siempre te estás meando...

AGUIRRE.- (Al público.) Pero antesdescargábamos sobre la platea cáscaras, papeles,restos de chucherías, escupitajos, en un ataquesin cuartel.

(Lo hacen. Entra el acomodador fumándoseun puro y con la linterna de rigor.)

ACOMODADOR.- ¡A ver, esta fila! ¡Unpoco de formalidad o sus vais todos desfilandopa la puta calle! ¿Estamos o no estamos?¡Estamos!

BRIONES.- (Provocando.) Guau, guau,guau... (Se esconde detrás de AGUIRRE.)

ACOMODADOR.- Mira el Brioneshaciendo el perrito y escondiéndose detrás delgordito. ¿Qué te crees, que no te conozco? Sivoy a estar ahora mismo con tu padre en lataberna... ¡Gamberros, más que gamberros!¡Tengo unas ganas de retirarme! (Sale.)

ARTOLA.- Como era programa doble, noscallábamos para ver la que venía después.

ALBERDI.- Total, para nada, porque la deaquella tarde era una españolada. 59

TODOS.- ¡Buaaaf, vaya mierda! ¡La mala...!

(Empiezan a salir. Cuando ARTOLA está apunto de desaparecer, vuelve el efecto deproyección y se oyen unos compases de

Fumando espero, cantada por SaritaMontiel. ARTOLA queda embelesado.

Vuelve a sentarse en el pupitre, empieza atocarse y... oscuro.) 60

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ESCENA VIII: LA MEDALLA

Los cinco pupitres están en medio delescenario, formando un círculo y orientadosal centro. BRIONES, ALBERDI, JÁUREGUI

y AGUIRRE están en la corbata. Simulanhacer equilibrios con una pelota. Tres

golpes con el pie, tres con la rodilla, tres decabeza, uno en cada hombro... y la cogen

con las manos.

BRIONES.- O sea, que todos queríamos serfutbolistas.

AGUIRRE.- Que esos sí que ganaban dinero,y no los jornaleros.

JÁUREGUI.- Menos que los toreros, pero noestaba nada mal.

ALBERDI.- César, Kubala, Manchón...

AGUIRRE.- Gento, Di Stefano, Puskas...

BRIONES.- Gainza, Panizo, Venancio.

AGUIRRE.- Estaba claro, íbamos para...

TODOS.- ...deportistas.

JÁUREGUI.- Que ya nos lo repetía DonSalvador, el profe de educación física.

DON SALVADOR.- (Desde fuera.)Fortaleced vuestros cuerpos, para fortalecer elespíritu.

AGUIRRE.- Aunque no puede decirse que élfuera muy deportista.

ALBERDI.- Que le habían encomendado laclase de gimnasia porque algo había que darle alpobre. 61

(Aparece DON SALVADOR vestido demilitar. Renquea ostensiblemente y es

manco.)

DON SALVADOR.- ¡Venga, en formación!¡Ar! ¡Paso ligero! ¡Ar!

(Los niños dan la vuelta al escenario.BRIONES es el último.)

¡Briones, que me lleva el paso cambiado!

BRIONES.- ¿Yo? ¡Si es Jáuregui!

DON SALVADOR.- Venga, venga, quesiempre es el mismo... (Le da un pescozón.)

BRIONES.- ¡Ay! ¡Don Salvador, que me hahecho daño!

DON SALVADOR.- Pues ¿qué te creías,pájaro bobo? Fortalece tu cuerpo para fortalecerel espíritu, ¡so rojo!

BRIONES.- (A los otros.) ¡Me ha dao unaleche, el tío!

AGUIRRE.- (Al público.) ¡Y aquellas tablasde gimnasia tan entretenidas!

JÁUREGUI.- ¡Que hubiera que hacer todasaquellas tonterías para llegar a delantero centro!

DON SALVADOR.- (Sin mover unmúsculo.) Brazos extendidos, palmas haciaabajo y vamos hacia arriba con palmada en loalto y a ver cómo bajamos con golpe en elmuslo. Y en cuatro tiempos. Y uno..., dos...,tres..., golpe.

(Va marcando el ritmo. Los niños hacen elejercicio. A AGUIRRE.) 62

¡Sigue el ritmo, zopenco! (Le da un pescozón.)

BRIONES.- Pero, Don Salvador, cuando nossilba ¿Qué es... la palmada en lo alto o el golpeen el muslo?

DON SALVADOR.- ¿Que yo te silbo a ti,mariconazo? (Le da un pescozón.) Venga, ¡otravez! Y en cuatro tiempos. (Marca el ritmo. Alcabo de un rato, les hace parar.) ¡Pandilla deinútiles! ¡Ya os voy a enseñar yo a vosotros!

ALBERDI.- Eso, enséñenos cómo se hace,que es que usted no mueve ni las cejas.

DON SALVADOR.- (Se le acercapeligrosamente.) ¿Que yo no muevo ni lascejas, especie de rojo, separatista, masón?

(Intenta hacer él el ejercicio; pero,evidentemente, tiene serios problemas para

realizarlo. Está a punto de caer al suelo.AGUIRRE consigue evitarlo. Los niños ríen.

A AGUIRRE.)

Ponte firme, que estás hablando con unCaballero Mutilado, héroe de la División Azul ymedalla de sufrimientos por la Patria. (Cada vezmás histérico.) Como demuestra la ilustrecondecoración que prueba mi valor en aquelloscampos helados de la lejana Rusia materialista yatea.

(Se toca el pecho en busca de la medalla. Noestá. Mira por los bolsillos. Mientras, losniños se dan codazos y se sonríen entre

ellos.)

Pero ¿dónde está? ¿Dónde coño está la medalla?¿Dónde cojones está mi medalla? (Se da cuentadel jolgorio entre los alumnos.) ¿Qué pasa?¿Qué es este cachondeo? 63

(A ALBERDI y JÁUREGUI, que están a unlado.)

¿Habéis sido vosotros? (Enfureciéndose, aBRIONES y JÁUREGUI, que están al otrolado.) ¿Y vosotros?

(No responden.)

Ah, ¿sois todos cómplices? ¡Mi medalla! ¿Quiénha tocado mi medalla?

BRIONES.- ¡Don Salvador!

DON SALVADOR.- (Se le acercaprecipitadamente.) ¿Qué?

BRIONES.- ¿No se le habrá caído en losvestuarios?

JÁUREGUI.- ¡Don Salvador!

DON SALVADOR.- (Corre hacia él.)¿Qué?

JÁUREGUI.- ¿Está seguro de que la traía?

DON SALVADOR.- ¡Jamás me separo deella!

AGUIRRE.- ¡Don Salvador!

DON SALVADOR.- (Se le acercacorriendo.) ¿Qué?

AGUIRRE.- ¿No se le habrá vuelto a la lejanaRusia...?

DON SALVADOR.- A la lejana Rusia va air tu... 64

(Intenta darle una patada con la piernapostiza. Se le queda encasquillada. Noconsigue volverla a su posición normal

hasta que no le da unos cuantos golpes. Losniños ríen.)

¡Basta de cachondeo! Voy a contar hasta diez.(Se da cuenta que sólo tiene cinco dedos paracontar.) Mejor dicho, voy a contar hasta cinco...y si no aparece el culpable vais a dar vueltas alpatio hasta que os salgan los hígados por laboca. Uno, dos, tres, cuatro y una que me llevocinco.

(Nadie abre la boca.)

Muy bien, a dar vueltas. ¡De frente! ¡Ar!, ¡Pasoligero! ¡Ar!

(Empiezan a dar vueltas al escenario.)

¡Ya veremos qué dicen vuestros padres, yaveremos...! (Sale.)

(Los cinco siguen corriendo. Al pasar por lacorbata, hacen su intervención.)

ALBERDI.- Pero la medalla no apareció,claro. Preferíamos que quedara la duda antes quereconocer que habíamos sido nosotros.

JÁUREGUI.- Hicimos más kilómetros que enla maratón, y nos salieron los hígados, losriñones y hasta el páncreas por la boca.

BRIONES.- Intervinieron Don Simón, DoñaJacinta, Don Secundino y hasta el director. Peronosotros, ni caso. 65

AGUIRRE.- (Agotado.) Lo malo fue cuandonos mandaron a casa, expulsados hasta queapareciera la maldita medalla.

(Se han ido amontonando, ya cansados, enla corbata.)

ALBERDI.- Y aquella noche, durante la cena,la que se armó en casa de cada uno después delparte de las diez.

(Oscuro. Suena la sintonía del «parte». Alhacerse la luz, estamos en casa de

AGUIRRE. Sentados en los pupitres, nosencontramos a la MADRE, el PADRE y elTÍO DE AGUIRRE. De pie, una CRIADAque sirve la comida y AGUIRRE en un

rincón, llorando.)

PADRE.- Pero ¿estáis locos o qué? Con ésosno se juega.

MADRE.- Escucha a tu padre ¡Virgen Santa!¿Eso es lo que te hemos enseñado?

TÍO.- Venga, dile a tu tío dónde la escondes yte daré una pela...

AGUIRRE.- Que no tío, yo no...

PADRE.- ¡Te voy a dejar más caliente que unaestufa! Venga, ¡habla! Mira que te... (Le levantala mano.)

CRIADA.- Pero señoritu, si el rapaziño nonpudo ser, pobriño. ¿Non ve que está chorando?

MADRE.- Chorando, chorando... ¡Y más quellorará! Y tú baja a la tienda, que nadie te hadado vela en este entierro.

CRIADA.- Mire señora, últimamente se burlamucho mío. ¿A que marcho para Orense? 66

MADRE.- ¡Simoniña, adiós!

(Oscuro. Sintonía del «parte». Casa deARTOLA. Los personajes de los pupitresrotan un puesto. Al hacerse la luz, en lospupitres, vemos al PADRE, la MADRE, elHERMANO y la ABUELA DE ARTOLA.

Comen. ARTOLA, de pie, llora.)

HERMANO.- Pues ¡buena se la habéisjugado al «Cojo»! ¡Con la mala leche que gasta!

MADRE.- Eso, tú dale alas a tu hermano. ¿Noveis que eso está muy mal, pero que muy malhecho?

PADRE.- Dios mío, como se enteren en elnegociado, a mí es que me cesan. ¡Me cesan!

ABUELA.- Malas entrañas, que tu padre va aacabar teniendo que pedir en la calle para quepodamos comer...

ARTOLA.- No, a pedir no, a pedir no...

HERMANO.- (Yendo hacia él. Le ofrecealgo de comer.) Venga, ¿la tenéis o no latenéis?

PADRE.- ¡Y mi jefe de negociado, que hizo laguerra en la Legión! Pero ¿quién os mete esasideas? ¿Quién?

ABUELA.- Si es que a vuestro hijo le daisdemasiadas libertades y, claro, luego pasa lo queos pasa.

MADRE.- ¡Ya está bien, abuela, usted cállesey coma!

ABUELA.- Si ya como... 67

(Oscuro. Nueva rotación de los personajes.Casa de JÁUREGUI. Al hacerse la luz, la

TÍA, la MADRE y el ABUELO DEJÁUREGUI en los pupitres. JÁUREGUIllora de pie. Su PADRE está a su lado.)

PADRE.- Vale, vale, no llores más. Si hay quepagarla, se paga ¡Será por dinero que van aachicarme a mí esos... pobretones! (Se sienta.)

TÍA.- Claro, si es lo que yo digo, si hace faltauna nueva medalla de ésas, pues se compra y yaestá.

MADRE.- Pero ¿qué dices? Joaquina,hermana, ¿dónde has visto tú que vendanmedallas de ésas de la División Azul?

ABUELO.- (Al PADRE.) Hijo, tú es que todolo arreglas con el dinero. ¿Y el honor? ¿Y laPatria?

MADRE.- (A JÁUREGUI.) Pero, hijo mío, ¿latenéis o no la tenéis? Mira que ese Don Salvadornos organiza otro 18 de julio...

JÁUREGUI.- Que no ama, si nosotros...

PADRE.- Se acabó. Yo hablo con ese donSalvador y, si quiere, le pago un monumento alos caídos, ¡coño!

(Oscuro. Sintonía. Nueva rotación. Casa deBRIONES. Al hacerse la luz, en los pupitresestán el PADRE, la MADRE, la ABUELA yel mismo BRIONES. Su TÍO se pasea por la

habitación.)

PADRE.- ¡Lo mato! ¡Yo ez que lo mato! ¿Ezque sólo se os ocurren mardades, bribón?

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MADRE.- Acabarás en chirona. ¡Mira er díaque te lo digo, papá, este hijo tuyo acabará enprezidio!

PADRE.- No, que antes lo deslomo, le midolas costillas, le zurro la badana, le aliso el tupé...¡Lo capo!

ABUELA.- Tú, a mi nieto, no le pones lasmanos encima, desaborío, que me saco unahorquilla y te dejo la cara como una reja.

TÍO.- Ay, sobrinito, con esas ideas dedelincuente ¿quieres ser seminarista?

BRIONES.- (Levantándose.) ¡Joé, que yo nohe hecho na, joé...!

MADRE.- ¿Éste? Si no cree ni en Dios, ni enlos santos, ni en la Virgen de la Macarena... Nien el Caudillo, cree... (Se santigua entrelágrimas.)

(Oscuro. Sintonía. Nueva rotación. Casa deALBERDI. Al hacerse la luz, el ABUELO, la

ABUELA y la MADRE en los pupitres.ALBERDI, llorando, está sentado en la falda

de su abuela. El PADRE pasea nervioso.)

ABUELO.- ¡Bien hecho, cojones! ¡Que sejoda el fascista ése! ¡No haberse ido a Rusia, lamadre que lo parió!

PADRE.- Padre, no nos comprometa otra vez.¿No tuvo bastante aún?

ABUELA.- Pero ¿qué has hecho, chiquitín dela casa? Díselo a la abuelita, que lo arreglarátodo...

ABUELO.- Calla y no me lo amariconeesmás, leñe. Para una vez que sale, el crío, con loscojones de su abuelo.

MADRE.- No, si todavía nos contará lo deBrunete...

ABUELO.- Si me llegáis a ver allá, en elfrente de Brunete... 69

MADRE.- Padre, por favor, haga el favor, porfavor... (A ALBERDI.) Venga, hijo, dile a tumadre ¡qué ha pasado!

ALBERDI.- Es que no puedo chivarme...

ABUELO.- ¡Así se habla, chaval! ¡Nopasarán! ¡Y no me llores más, mecagüen losregulares de Ceuta y Melilla!

PADRE.- ¡Padre!

(Oscuro. Se ilumina la zona derecha de lacorbata. Van apareciendo todos llorando.

Forman un grupito. Se miran y vancambiando los lloros por risas. Al fin, se

calman.)

ARTOLA.- ¿Y a vosotros cómo os ha ido?

BRIONES.- Jolín, a mí, mi padre me ha dadomás palos que a un colchón.

JÁUREGUI.- (Ha encendido un cigarro y lova pasando a los demás.) Pues el mío estábuscando otra para comprarla.

AGUIRRE.- A mí me han dejado sin postrehasta que aparezca la dichosa medalla.

ALBERDI.- Bueno, ¿y qué vamos a hacer?

ARTOLA.- ¿La tienes aún?

JÁUREGUI.- Sí, claro.

(Se la saca del bolsillo. Todos la miran, lacogen, se la pasan unos a otros.)

AGUIRRE.- ¿Y por esta mierda me hequedao yo sin postre?

ARTOLA.- ¡Si es de latón! 70

BRIONES.- ¿Pero no las hacían de oro?

ARTOLA.- ¡Sí, del que cagó el moro!

BRIONES.- ¿Y ahora qué hacemos? ¿Ladevolvemos?

ALBERDI.- ¿A ti qué te parece?

ARTOLA.- ¡Joé, con lo que nos ha costao!

JÁUREGUI.- Que no, que nos la quedamos.Una semana cada uno. ¿Vale?

TODOS.- ¡Vale! Primer, segun...

(Salen corriendo y oscuro. Suena unamarcha militar.) 71

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ESCENA IX: EL INSPECTOR

Los cinco pupitres están colocados como enla escena I, pero orientados a la pizarra.ARTOLA, ALBERDI y AGUIRRE están

haciendo limpieza en los pupitres.

AGUIRRE.- (Al público.) Una vez al año,recibíamos la visita del inspector.

ALBERDI.- Aquel día el maestro se ponía delos nervios.

(Entra el MAESTRO.)

MAESTRO.- Cuando el inspector entre en elpatio, quiero un brioso ondear de banderitas.

NIÑOS.- Sí, maestro.

MAESTRO.- Tú, Artola, izarás la enseñapatria.

ARTOLA.- ¿Nik maisu?

MAESTRO.- Bai, zuk... (Se le acerca, conrabia.) ¡Como me vuelvas a hacer hablar envascuence te arranco la lengua de cuajo,ignorante! A ver esas uñas, idiota. ¡Bien! (Atodos.) En ese momento entonaremos elOriamendi, pero con la letra que viene en ellibro ¡eh! «Por Dios por la patria y la fe» ¡Lafe!... ¡Que a nadie se le ocurra decir «el Rey»!¡Y todos brazo en alto!

NIÑOS.- Sí, maestro.

MAESTRO.- (A AGUIRRE.) ¡A ver esasorejas! (Le da un capón.) ¡Cerumen, muchocerumen, Aguirre! (A todos.) El inspector oshará algunas preguntas. Son las que hemos 72

repasado estos días, así que, ¡cuidadito conequivocarse! Contestaréis al inspector con vozalta y clara, pero sin gritar. ¡Que nadie me grite!

ALBERDI.- (Mirando hacia fuera.) ¡Quevieneeeeee!... ¡Que vieneee!

MAESTRO.- Vamos, todos a sus puestos...

(ARTOLA se prepara para izar la bandera,AGUIRRE y ALBERDI se colocan a su lado,encima del escalón del fondo de la tarima.

Por la corbata, aparece el inspector, vestidocon la camisa de la Falange. El MAESTRO

se acerca a recibirlo.)

INSPECTOR.- ¡Don Justo!

MAESTRO.- ¡Señor inspector!

INSPECTOR.- Vayamos hacia el aula...

MAESTRO.- Como usted diga, señorinspector... usted primero.

(Hace señas a los niños para que canten elOriamendi, mientras ARTOLA iza la

bandera.)

NIÑOS.-

Por Dios, por la patria, y el rey

lucharon nuestros padres.

Por Dios, por la patria, y el rey

lucharemos nosotros también.

(Ante el error en la canción, el INSPECTORse enfada y pide al maestro que los hagacallar. El MAESTRO, nervioso, obedece.) 73

MAESTRO.- ¡A los pupitres! Luegohablaremos.

(Los niños van a los pupitres.)

INSPECTOR.- Ave María Purísima...

NIÑOS.- Sin pecado concebida MaríaSantísima.

INSPECTOR.- (A ARTOLA.) A ver tú,¿cómo te llamas?

ARTOLA.- Artola.

(El MAESTRO hace señas de que hable másalto.)

INSPECTOR.- ¿Cómo?

ARTOLA.- (Con fuerza.) ¡¡Bixente Artola!!

INSPECTOR.- Así está mejor. (Se da cuentaque DON JUSTO los está adiestrando.) DonJusto, déjeme un momento a solas con loschavales.

MAESTRO.- Como usted diga, señorinspector. (En voz baja, a los niños.) Alto yclaro, pero sin gritar. (Sale.)

INSPECTOR.- Voy a haceros unaspreguntas. Son muy sencillas. Así quecontestaréis tranquilamente, sin nervios. ¿Estáclaro?

NIÑOS.- ¡Sí, señor inspector!

INSPECTOR.- ¿Está claro?

NIÑOS.- (Más fuerte.) Sí, señor inspector.

INSPECTOR.- ¡Eso está mejor! (EntraBRIONES.) Y tú ¿de dónde sales, chiquitín? 74

BRIONES.- Del excusa... del excusadero.

INSPECTOR.- Anda, siéntate . (AAGUIRRE.) A ver, tú ¿dónde fue colocadaEspaña providencialmente por Dios?

AGUIRRE.- En el centro del mundo.Exactamente, la puso en el mejor sitio delmundo, donde no hace ni mucho frío ni muchocalor. Y no como en otros sitios, donde se hielande frío o se asan de calor...

INSPECTOR.- ¡Eso está muy bien! ¿Quémás concedió Dios a España? (Señala a losniños que deben contestar.)

BRIONES.- Un cielo azul.

ARTOLA.- Y unos montes muy altos.

AGUIRRE.- Y unos campos grandes y muyricos.

ALBERDI.- Y la colocó entre los mejoresmares: el Atlántico y el Mediterráneo.

INSPECTOR.- ¿Qué es España?

NIÑOS.- Una bendición de Dios.

INSPECTOR.- ¿Qué es España?

NIÑOS.- (Más fuerte.) ¡Una bendición deDios!

INSPECTOR.- (A ARTOLA.) ¿Por qué losabemos?

ARTOLA.- Porque todos los hombresquerrían vivir en España.

INSPECTOR.- (A AGUIRRE.) Los primeroshombres que hubo en España eran leales yvalientes, celtas e íberos.

(De repente, gira hacia BRIONES, quehablaba con ALBERDI.) 75

¿Cómo se llamaban los que vivieron luego yeran muy listos?

BRIONES.- Los fundicios.

INSPECTOR.- Fenicios... (A ALBERDI.) ¿Yotros que eran muy sabios?

ALBERDI.- Los griegos.

INSPECTOR.- (A AGUIRRE.) ¿Y otros queeran muy fuertes?

AGUIRRE.- Los romanos.

ARTOLA.- (Al público.) Vamos, que eso delturismo viene de tiempos.

AGUIRRE.- Y así España era cada día másfuerte, más lista y más sabia.

ARTOLA.- (A AGUIRRE.) ¡Pelota! Eso te lohas inventao.

AGUIRRE.- Eso viene en el libro...

INSPECTOR.- Así vemos como hay pueblospredestinados por Dios para que ejerzan suvocación de Imperio. (Examinando las orejasde BRIONES.) Y aquí hay cerumen, muchocerumen. (A BRIONES.) ¿Qué reyes fueron losforjadores del Imperio Español?

BRIONES.- Isabel y Fernando, tanto monta,monta tanto.

INSPECTOR.- ¿Qué les cantamos por ello?

NIÑOS.-

De Isabel y Fernando

el espíritu impera.

INSPECTOR.- ¡Con ímpetu!

NIÑOS.- (A gritos, sobre todo ALBERDI.)Moriremos besando...

INSPECTOR.- Pero sin gritar.

NIÑOS.- ...la gloriosa bandera. 76

(El INSPECTOR hace un gesto y para lacanción.)

INSPECTOR.- Después de unificar Españay hacer de ella un Estado fuerte y unido, habíaque descubrir un Nuevo Mundo. (A ALBERDI.)¿Qué era preciso para ello?

ALBERDI.- (Lanzado.) Tres carabelas, laPinta, la Niña y la Santa...

INSPECTOR.- (Se le acerca, enfadado.)¡No, no, no y no! Antes de las carabelas.Aténganse al orden exacto de la exposición.

(ALBERDI se ha escondido, asustado, detrásde su pupitre.)

Siéntese, hombre, siéntese...

(Lo hace.)

¿Qué era preciso para descubrir un NuevoMundo?

ALBERDI.- Tres carabe...

INSPECTOR.- Que no, hombre, que no...

(BRIONES, detrás del inspector, hace señasa ALBERDI y le chiva la respuesta.)

ALBERDI.- Un descubridor... y un nuevomundo.

INSPECTOR.- Ahora, sí. (A BRIONES.)¿Quién fue este descubridor?

BRIONES.- Cristóbal Colón. 77

INSPECTOR.- (A todos.) ¿Era Colónespañol?

ARTOLA.- ¡No!

(Mirada fulminante del inspector.)

Igual sí.

INSPECTOR.- (Se le acerca, amenazador.)En todo caso, si no lo era, fue España la que loacogió y le ayudó, haciendo posible su empresa,¿estamos?

ARTOLA.- Sí, señor inspector.

INSPECTOR.- ¿Qué españoles fueron paraAmérica?

AGUIRRE.- (Saludando brazo en alto.)¡Los mejores!

ALBERDI.- Como vuelvas a levantar el brazote lo retuerzo a la salida.

INSPECTOR.- ¿Qué les enseñamos aaquellos salvajes?

(Señala a quien debe responder, pero losniños ya van por libre.)

BRIONES.- A hablar, a rezar.

ALBERDI.- A vivir.

ARTOLA.- A lavarse.

AGUIRRE.- A vestirse.

NIÑOS.- Y a ir a la escuela. 78

INSPECTOR.- Pero esa empresa magníficay colosal, esa labor civilizadora está oscurecidapor la malevolencia internacional, que no quierereconocer nuestro proceder en aquel mundo alque habíamos sacado de la barbarie para llevarloa la civilización. (A AGUIRRE.) ¿Qué otrashazañas realizaron los descubridores españoles?

AGUIRRE.- ¡Dieron la vuelta al mundo!

INSPECTOR.- ¿Cómo se llamaba el marinoque circunvaló por primera vez el globo?

(El INSPECTOR se encuentra en el lateralderecho, de espaldas a los alumnos. Éstosaprovechan para girar sus pupitres hacia

donde está el inspector.)

NIÑOS.- ¡¡Elcano!!

INSPECTOR.- (Se da la vuelta. Notaalguna cosa extraña.) ¿Dónde había nacido?

NIÑOS.- ¡¡¡En Getaria!!!

BRIONES.- (Al público.) ¡Toma ya! ¡EnGetaria! Que todos lo conocíamos y por eso losabíamos tan bien.

ALBERDI.- Era la única pregunta del libro deHistoria en la que salíamos los vascos.

AGUIRRE.- ¡Por lo menos quedábamos bien!

INSPECTOR.- Pero luego vino la decadenciade nuestro Imperio. (A BRIONES.) ¿Quiénesfueron los culpables?

BRIONES.- Inglaterra y las logias masonicas.

INSPECTOR.- Masónicas

BRIONES.- Masonicas.

INSPECTOR.- ¡Masónicas!

BRIONES.- Pues ésas... 79

INSPECTOR.- ¿Fue España generosa con lasnaciones que lograron su independencia?

(El INSPECTOR va a la pizarra. De nuevoestá de espaldas a los niños. Éstos orientan

los pupitres hacia la pizarra.)

NIÑOS.- Sí, fue generosa.

INSPECTOR.- (Gira y nota el cambio.Comienza a estar escamado.) Por eso sus hijosla miran con amor y respeto. (Se apoya en elpupitre que queda libre. Se va emocionando.)Y después de siglos, cuando dirigen sus ojoshacia el Océano, allí donde está España, lallaman Madre Patria y sus ojos se nublan delágrimas.

ARTOLA.- (Al público.) Vamos, queecharnos, nos echaron; pero les dio mucha pena.

AGUIRRE.- Aunque, con el tiempo, Españade Madre pasó a ser suegra.

INSPECTOR.- Podemos decir que lasnaciones americanas, unidas a la Madre Patria,se han ido, como hijas casadas, independizandopolíticamente.

BRIONES.- (Al público.) Hay que jodersecon la metáfora...

INSPECTOR.- Perdimos el Imperio porqueinterrumpimos la defensa del nombre de Dios ynos convertimos en un juguete de los vientospasionales, los contubernios judeo-masónicos yla pertinaz sequía. Pero hoy renace el Imperio deEspaña y por eso cantamos:

(Los niños se ponen de pie, de cara a lapizarra.) 80

TODOS.-

Prietas las filas,

recias, marciales

nuestras escuadras van

cara al mañana

que nos promete

patria, justicia y pan.

Mis camaradas

fueron a luchar,

el gesto alegre

y firme el alemán

(Los niños giran de cara al público.)

ALBERDI.- En el Prietas las filas el alemánera firme, en el Cara al sol era imposible.

ARTOLA.- No había forma de aclararse.

BRIONES.- Y nadie nos decía qué coñopintaba tanto alemán en nuestras canciones.

(Giran de cara a la pizarra y acaban decantar.)

TODOS.-

busca el imperio

que ha de llevarte

por cielo y mar.

INSPECTOR.- Muy bien, sentaros. ¿Cómose llama el hombre destinado por Dios a salvara España? 81

(El INSPECTOR se encuentra en el lateralderecho, de espaldas a los niños. Éstos

vuelven a girar los pupitres.)

NIÑOS.- Francisco Franco

INSPECTOR.- (A AGUIRRE, muymosqueado.) ¿Y qué más?

AGUIRRE.- Y Bahamonde.

INSPECTOR.- (A ARTOLA.) ¿Qué esEspaña hoy en día?

ARTOLA.- Un estado...

(AGUIRRE se lo chiva.)

totalitario.

INSPECTOR.- Totalitario, bien, pero quémás...

ARTOLA.- Totalitario, pero... pero que muy,muy totalitario.

INSPECTOR.- ¡No, hombre, no! Totalitario,pero cri...

ARTOLA.- Cri... cri... ¡Criminal!

INSPECTOR.- ¡Salvaje!

ARTOLA.- ¡Criminal salvaje!

INSPECTOR.- (Desencajado.) A ver, ¿quiénlo sabe?

AGUIRRE.- Totalitario, pero cristiano.

INSPECTOR.- Exacto. (A ARTOLA,echándole una bronca.) Que es el bueno, el queconduce a la prosperidad de la Patria y albienestar de los individuos. No como el estadototalitario marxista, que rebaja a los hombres ala categoría de bestias a cambio de placeressensibles, ¿estamos? 82

(ARTOLA llora.)

Tranquilo hombre, tranquilo, que no es paratanto. Un fallo lo tiene cualquiera... ¡Tranquilo!¡Tranquilo! (Le da una bofetada en el cogote aAGUIRRE.) ¿Cómo conduce Franco el Estado?(Va hacia la mesa del profesor.)

AGUIRRE.- (Al público.) Ahí me habíapillao.

INSPECTOR.- Chicos, chicos...

(Va hacia la mesa. Queda de espaldas. Girade golpe para pillarlos in fraganti moviendo

los pupitres, pero el intento es fallido.Vuelve a la mesa y coge un libro. Nuevo giro

de los pupitres, hacia la izquierda.)

Esta la teníais que sa... (De cara a los niños. Veque han movido los pupitres. Fuera de sí.)¡Mecagüen Rusia! (Intenta calmarse.) Francoconduce España por medio de consignas, quesaca de los mismos símbolos delnacionalsindicalismo. Por ejemplo, Franco sequeda mirando la bandera de la Falange. (AALBERDI.) Por cierto, ¿cuál es el nombrecompleto de la Falange?

ALBERDI.- (De corrido.) Fetidelasjons.

INSPECTOR.- Exacto, FET y de las JONS.(A TODOS.) ¿A qué corresponden estas siglas?

BRIONES.- Falange.

ALBERDI.- Española.

AGUIRRE.- Carlista.

INSPECTOR.- ¡No! ¿Dónde hay una C? ¡Esuna T, una T de tarugos!

ARTOLA.- (Leyéndolo de un libro.)Tradicionalista. (Esconde el libro.) 83

INSPECTOR.- Bien, así me gusta, que estésatento. Un pirulí por saberte la respuesta. (Se loda.) Vayamos por el segundo término... y delas...

AGUIRRE.- Juventudes

BRIONES.- Obreras

ALBERDI.- Nacionales

ARTOLA.- Socialistas

INSPECTOR.- ¡Pero, cómo socialistas, cómosocialistas...! Trae aquí el pirulí. (Se lo arrancade las manos.) Uyuyuyuyuy... Como no medescifréis eso de las JONS, aquí va a pasar algomuy gordo. (A AGUIRRE, amenazador.)Juntas...

AGUIRRE.- Obreras.

INSPECTOR.- ¡De obreras, nada! DeOfensiva...

BRIONES.- (Leyéndolo de un libro.Inmediatamente se lo pasa a ALBERDI, quelo esconde.) Nacional-sindicalista.

INSPECTOR.- ¡Por fin! (A AGUIRRE, fijoa los ojos.) Falange Española Tradicionalista yde las Juntas de Ofensiva Nacional Sindicalista.¿Estamos?

AGUIRRE.- ¡A ver!...

INSPECTOR.- Sigamos. (A AGUIRRE.)¿Cómo es la bandera de la gloriosa Falange?

AGUIRRE.- Rojinegra con franjas verticales.

INSPECTOR.- ¡Muy bien, hombre, muybien!

(AGUIRRE se pone tan contento que leofrece la mano. El INSPECTOR no se la da.) 84

Pues Franco enseguida se da cuenta de que esoquiere decir que la autoridad se ejerce de arribaa abajo, y que debe hacerse lo que quieran losmejores, no los más.

AGUIRRE.- (Pelota.) ¡Natural!

INSPECTOR.- (A ALBERDI.) ¿Tú qué vescuando miras el yugo y las flechas?

ALBERDI.- ¿Yo?

INSPECTOR.- Sí, tú. ¿Quién va a ser? ¿Túqué ves cuando miras el yugo y las flechas?

(ALBERDI no entiende. Ante la situacióntensa, le da por sonreír.)

¡Hay que joderse con el sonrisas! ¿Que quéves...? (Señalando el escudo de su camisa.)¡Míralo, hombre, míralo!

ALBERDI.- Un yugo así y unas flechas así...

INSPECTOR.- ¡Bien!

ALBERDI.- ¿Sí?

INSPECTOR.- Tú, como el común de losmortales...

ALBERDI.- ¡Ay, menos mal!

INSPECTOR.- Pero Franco, no. Franco veen ello una cruz, que significa que somos enCristo. En las flechas ve sueños imperiales, y enel yugo, disciplina. En el azul ve un color entero,serio y proletario, porque la Falange es rotunda,varonil y firme. Por eso Franco ha hecho aEspaña UNA, con letras mayúsculas, porqueEspaña no tiene más que una voluntad, unadoctrina, una obediencia, y un caudillo.

ARTOLA.- Oiga, que eso, sumado, da cuatro. 85

INSPECTOR.- (Se le acerca furioso.)¡Silencio! La ha hecho GRANDE, porque vamosa extender nuestro imperio espiritual por todoslos pueblos hispánicos y por África. Y es LIBREporque no está esclavizada a los estados judíosy capitalistas, a las democracias portadoras en supropia organización del germen de sudestrucción. Porque encomendar al pueblo, queno ha estudiado ni aprendido el difícil arte degobernar, la responsabilidad de dirigir unEstado, es una insensatez o una maldad. Y luegopasa lo que pasa, que aparecen los partidospolíticos, que se dedican a luchar entre sí yfundan el parlamento, que es una institucióncorrompida y corruptora, asilo de presidiables yladronera de piratas.

(ARTOLA aplaude. El INSPECTOR se leacerca.)

Anda, quédate con el pirulí. Por eso, os exijoque defendáis el buen nombre de España contralas calumnias extranjeras y contra la envidia delos malos españoles, que, envenenados por laperfidia liberal de Inglaterra y el materialismode Rusia, pretenden socavar la unidad de laPatria.

(ARTOLA se ha quedado ensimismado, conel pirulí en la boca y la vista perdida.)

Y tú, ¿dónde coño estás mirando?

(ARTOLA le devuelve el pirulí.)

Anda, quédatelo, que ya está chupao. (A todos.)La vida es una guerra. Todos los hombres somossoldados. (Viendo a BRIONES, tan debilucho.)Y no es posible luchar si se carece de fuerza yde salud. ¡Apartaos de los vicios, rechazad losexcitantes como el café, el tabaco, el alcohol, los 86

periódicos, la política y el lujo que minannuestra salud y gastan nuestro organismo! (Setoma un respiro, al borde del infarto.)

AGUIRRE.- (Al público.) Esto se lo tengoque comentar yo a mi padre, que anda pachuchoy lo mismo es de leer el periódico.

INSPECTOR.- (Retomando el mitin.)Dedicaros en cuerpo y alma a la tarea que nos haencomendado la historia: salvar la civilizaciónoccidental, ser su reserva espiritual y acercarnospor el Imperio hacia Dios. ¡Por eso, puestos enpie, cantemos brazo en alto!

TODOS.-

Cara al sol,

con la camisa nueva

que tú bordaste en rojo ayer,

me hallará la muerte

si me lleva

y no te vuelvo a ver,

formaré junto a mis compañeros

que hacen guardia sobre los luceros,

imposible el alemán ya está.

(Los niños giran de cara al público.)

ALBERDI.- ¿Ven ustedes cómo en éstatambién salía el alemán?

AGUIRRE.- Y lo de por tierra, mar y aire,que salía en todas.

ARTOLA.- Pero eso era más fácil deentender. Porque el Generalísimo erageneralísimo de los tres ejércitos: tierra, mar yaire.

BRIONES.- Un solo general para tresejércitos verdaderos. ¿A qué me suena esto? 87

(Vuelven a alzar el brazo y acaban lacanción.)

TODOS.-

Arriba escuadras a vencer,

que en España empieza a amanecer.

(Oscuro.) 88

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ESCENA X: EPÍLOGOAugust 8, 2001

Los cinco personajes en la corbata, con lasgabardinas en un brazo.

BRIONES.- (Al público.) Bien es verdad quehan pasado los años.

ALBERDI.- A saber qué habrá sido de lafamilia del ejercicio 720, tan hospitalaria ella.

JÁUREGUI.- O mejor saber, ¿qué hicieronellos con los parientes que un buen día sepresentaron y permanecieron «64 días» devisita?

ARTOLA.- ¿Y qué será de aquel obrero quese gastaba la doceava parte de su salario en lataberna?

AGUIRRE.- ¿Aquél? ¡Cirrótico perdido!

ARTOLA.- ¿Y de Pilarín?

TODOS.- Uy, Pilarín...

JÁUREGUI.- Creo que algún benefactor lepuso un estanco.

ALBERDI.- ¡Cuánto han cambiado las cosas!

ARTOLA.- Sí, pero algunas siguen vigentes:la Santísima Trinidad, por ejemplo.

BRIONES.- Y eso que, después de lasbofetadas que nos costó aprender aquel misteriodel triángulo, el corderillo y la paloma con susrespectivos parentescos, llega un tal GiménezCaballero y dice:

AGUIRRE.- «Franco es el Hijo del PadreTodopoderoso».

ARTOLA.- ¡Y nosotros sin enterarnos! 89

JÁUREGUI.- Además, Pilar Primo de Rivera,sin duda escamada por la tibieza de la fraseanterior, apuntillaba: «Franco es nuestro señoren la tierra».

ALBERDI.- Y Millán Astray, tuerto y todo,veía las cosas con claridad meridiana cuandodecía: «Franco es el enviado de Dios».

BRIONES.- Pero el colmo fue cuandoFernández de Córdoba afirmó estar totalmenteconvencido de que: «Franco es el niño Jesús enel portal de Belén».

TODOS.- ¡Toma!

ARTOLA.- Y así, atando cabos, descubrimosque la Santísima Trinidad era realmente unaCuaternidad.

AGUIRRE.- No hemos levantado cabezadesde entonces, máxime cuando Carrero Blancoreveló: «Franco es un regalo que nos hace laprovidencia cada tres o cuatro siglos».

JÁUREGUI.- ¡Manda cojones! ¡Y nos tuvoque tocar a nosotros!

ALBERDI.- Aunque tal vez el «regalito» locompartamos con varias generaciones venideras.

BRIONES.- Sí, porque algo nos dice queFernández Miranda, el más lúcido yreivindicado de aquellos apóstoles, sabía muybien a qué se refería cuando le tocó el turno delargar su frase...

TODOS.- «Franco seguirá con nosotros porlos siglos de los siglos».

BRIONES.- ¡Y mucho nos tememos quetuviera razón!

(Se ponen las gabardinas. Van todos haciael fondo, desapareciendo detrás de la

pizarra, menos ALBERDI, que se sienta alpiano.) 90

ARTOLA.- Bueno, eran otros tiempos.

AGUIRRE.- O no eran otros tiempos. ¡Vetetú a saber...!

(ALBERDI empieza a tocar Suspiros deEspaña. Queda iluminada únicamente la

zona del piano. Por encima de la música, enoff, se oye...)

VOZ EN OFF.- Alberdi se hizo emigrante y fuetestigo del famoso «milagro» alemán. Allítrabajó para el imperio de la Mercedes Benz,consiguiendo una jubilación anticipada porincapacidad permanente.

(Aparece BRIONES. Se coloca detrás delpiano.)

A pesar de sus dificultades con el catecismo,Briones acabó pasando por el Seminario,doctorándose en Teología por Lovaina. Luegoocupó una vacante en el barrio de Txurdinaga,donde tomó conciencia social afiliándose alPartido Comunista en 1973, año en el queahorcó los hábitos para casarse. Actualmenteocupa un puesto en la Consejería de Cultura delGobierno Vasco.

(Aparece AGUIRRE. Se une a BRIONES.)

Aguirre puso una taberna. Trabajó duramente ehizo fortuna, abriendo después un restauranteque se convirtió rápidamente en una referenciainexcusable dentro de la gastronomía vasca. Sinabandonar la gastronomía, actualmente, es elprincipal accionista de una conocida cadena dereparto de pizzas a domicilio. 91

(Aparece JÁUREGUI y se une a losanteriores.)

Jáuregui hizo sus pinitos de torero enSalamanca, donde estudió. Pero el revolcón deun novillo le metió un susto del que todavía nose ha repuesto. Fue incapaz de acabar la carrera,y su padre, harto de tanta juerga estudiantil, locolocó en su fábrica, donde hoy ocupa el puestode «el hijo del dueño».

(Aparece ARTOLA. También él se colocadetrás del piano.)

Tras una estancia en la cárcel por posesión depropaganda ilegal, ARTOLA acabó por hacerseandarín. Su afición a la montaña le llevó a unade las más famosas expediciones al Himalaya.Actualmente dirige una agencia especializada endeportes de aventura con la que organizaexpediciones al Aconcagua por encargo de laONCE.

La biografía del resto de los personajes que hanaparecido en esta historia fue tan contradictoriaa partir de 1975 que sería demasiado largocontarla.

(Oscuro.)

FIN 92

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