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Cuaderno didáctico para el profesorado

PRIMARIA

(2º y 3er ciclo)

EL OSO entra en clase

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Cuaderno de actividades para desarrollar junto con el alumnado dentro del aula.

COnSIdERACIOnES dIdáCtICAS............................Pag 3

ObjEtIvOS ..............................................................Pag 5

CROnOgRAMA.........................................................Pag 6

ACtIvIdAdES y EXPERIEnCIAS...............................Pag 7

Actividad 1:..........................................................Pag 7Salida al campo con la FOP

Actividad 2:.........................................................Pag 9Audiovisuales

Actividad 3:........................................................Pag 11¿Cómo ves al oso?

Actividad 4:........................................................Pag 12Los juegos del oso

Actividad 5:........................................................Pag 14Contando a través de un cómic

AnEXOS (en carpeta contenedora)

AnEXO I: Material teórico para el profesoradoAnEXO II: Fichas de especies Lámina “País de los Osos”Lámina “Encuentra la comida”

Índice

Pag 2

Cuaderno didáctico para el PROFESORAdO de EdUCACIón PRIMARIA

“El OSO entra en clase”

© Elaborado por el equipo didáctico de la FOP en 2012Coordinado por Pablo velázquezdep. Legal SA-815-2012Ilustraciones braulio Sánchezdiseño

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Consideraciones dIdáCtICAS

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La Fundación Oso Pardo (FOP, en adelante) tiene un amplio recorri-do en trabajar con la sociedad a través de la educación ambiental, iniciándose su programa en 1994.

Tras casi 20 años de recorrido se plantean nuevos retos y proyectos que necesitan abordarse desde diferentes estrategias educativas, comunicativas y/o participativas.

Dentro de los diversos programas y actividades que realiza, la FOP centra sus esfuerzos de educación ambiental en trabajar fundamen-talmente con centros escolares de las zonas oseras, a través del programa Huella, tanto con pri-maria como con secundaria. Es-tos proyectos requieren el apoyo directo de monitores-educadores de la FOP en salidas al campo, vi-sitas a centros de interpretación o charlas en los centros educativos.

A partir de este cuaderno didác-tico se plantea facilitar al docente información actualizada y recur-sos educativos para acercarse a la biología, el entorno y la vida del oso pardo, a través de actividades amenas que pueden desarrollarse en clase de forma sencilla, como apoyo o ejemplo de los contenidos teóricos de Conocimiento del me-dio natural, social y cultural.

Aprovechando las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías, este cuaderno didáctico se apoya en los materiales y recursos edu-cativos en distintos formatos (es-crito, gráfico y audiovisual) dispo-nibles en la página Web de la FOP.

www.fundacionosopardo.org

A Contextualización

Puedes descargar materiales

educativos a través de los enlaces web o, si dispones de

Smartphone con conexión a Internet, mediante los códigos QR (Quick Res-

ponse Codes o Código de Respuesta Rápida) que encontrarás a lo largo

del cuaderno didáctico.

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Según la legislación vigente este cua-derno didáctico aborda la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Paralelamente se van a trabajar de forma transversal las siguientes competencias en el de-sarrollo del cuaderno didáctico:

1. Competencia en comunica-ción lingüística. 2. Tratamiento de la informa-ción y competencia digital. 3. Competencia social y ciuda-dana. 4. Competencia cultural y ar-tística. 5. Competencia para apren-der a aprender. 6. Autonomía e iniciativa per-sonal.

Los contenidos se relacionan con el bloque sobre la diversidad de los seres vivos que aparece dentro del área de conocimiento del medio na-tural, cultural y social, y en concre-to se van a contextualizar en el hábi-tat del oso pardo y de las especies que conviven con él:

• Animales vertebrados e inverte-brados. Aves, mamíferos, repti-les, peces, anfibios. Caracterís-

ticas básicas, reconocimiento y clasificación.

• Vegetación: plantas, arbustos y árboles. Características, recono-cimiento y clasificación.

• La nutrición, relación y reproduc-ción de animales y plantas. Clasi-ficación de animales y plantas en relación con las funciones vitales. Interacciones entre los animales, plantas y personas.

• Observación directa de seres vi-vos, con instrumentos apropia-dos y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos. Co-municación de las observaciones realizadas.

• La agricultura y la ganadería. Es-tudio de algunos cultivos y estudio de la cría de algunas especies.

• Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos. Curiosidad por plantearse pre-guntas, identificar y manejar la di-versidad de respuestas posibles.

• Mostrar actitudes de responsabi-lidad, respeto y comportamiento activo en la conservación y el cui-dado de plantas y animales.

• Aplicar conceptos científicos y técnicos, para aprender a reco-nocer e identificar las caracterís-ticas básicas de:

· El oso pardo. · Otros animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamí-feros, reptiles, peces, anfibios del entorno en el que vive el oso pardo. · Vegetación: plantas, arbustos y árboles del entorno en el que vive el oso pardo.

• Clasificar los animales y plantas en relación con las funciones vita-les y determinar las interacciones entre los animales, plantas y per-sonas en las zonas oseras.

• Conocer ciertos aspectos de la biología y comportamiento del oso pardo.

• Conocer qué son las especies amenazadas como el oso pardo y qué medidas se están adoptando para garantizar su conservación.

• Determinar la influencia del hom-bre en el hábitat del oso pardo: la agricultura, la ganadería, la caza y el turismo en las zonas oseras.

• Identificar las posibles conse-cuencias de un aprovechamiento insostenible del medio ambiente y algunas propuestas para evitar-las o corregirlas.

b Competencia y contenidos curriculares desarrollados por la unidad didáctica

C Conceptos

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ObjEtIvOS

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Conocer las claves científicas y conceptos necesarios para desa-rrollar destrezas y habilidades que permitan a los escolares identifi-car los principales elementos del medio natural de zonas oseras, así como valorar la riqueza natu-ral de la zona y la necesidad de su adecuada conservación.

A generales

• Identificar los conocimientos previos del alumnado en rela-ción al oso y el hábitat en el que vive.

• Realizar una experiencia viven-cial a través de una visita de interpretación ambiental a zo-nas oseras.

• Practicar las claves de reco-nocimiento de especies en el aula así como profundizar en el conocimiento de la riqueza natural y cultural de las zonas oseras.

• Adquirir conocimientos bási-cos acerca de la biología del oso, ciclos vitales, alimenta-ción, relaciones sociales, bús-queda de indicios.

• Realizar una visita al entorno del aula para asentar los co-nocimientos y aplicar las habili-dades generadas.

b Específicos

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CROnOgRAMA

• Se proponen cinco actividades secuenciadas pero indepen-dientes entre sí, de modo que no es estrictamente necesaria la realización de todas en el orden que aparecen. Este cri-terio queda subordinado a la elección del profesor/a.

• Se ofrece una estimación de la distribución temporal de las actividades, que variará en fun-ción del ritmo de trabajo de la propia clase.

ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Actividad 1: Salida al campo con la FOP 4 – 5 h.

Actividad 2: Audiovisuales 1 h.

Actividad 3: ¿Cómo ves al oso? 30 min. – 1 h.

Actividad 4: Los juegos del oso 1 h.

Actividad 5: Contando a través de un cómic 1 h.

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• Objetivo: acercar a los/as es-tudiantes al entorno natural y cultural donde vive el oso par-do, a partir de una experiencia vivencial y participativa guiada por monitores-educadores de la Fundación Oso Pardo (FOP).

• Desarrollo de la actividad: realizar un itinerario didácti-co por una zona osera con el personal de la FOP, enmarcado en el programa educativo que esta ONG lleva desarrollando desde hace años junto a cen-tros escolares.

Esta actividad al aire libre tiene una duración de cuatro-cinco horas y los monitores-educa-dores trabajan temas como percepción del medio, inter-pretación del paisaje, explora-ción de huellas, identificación de flora y fauna, conservación de especies amenazadas.

Si en lugar de salir al campo, se tiene planificado visitar al-

gún museo o exposición, la FOP cuenta con una red de centros de interpretación de la naturaleza y la etnografía de la Cordillera Cantábrica, en las localidades de Somiedo (Astu-rias), Fuente Dé (Cantabria) y Verdeña, Cervera de Pisuerga (Palencia).

• Materiales: cuaderno de campo CAPO (Círculo de Ami-gos País de los Osos), con ac-tividades que irán realizándose a lo largo del itinerario. Será entregado un cuaderno por es-colar. Tanto la actividad como este material lo aporta la FOP, sin coste alguno para el centro educativo.

El centro educativo deberá hacerse cargo de alquilar el medio de transporte hasta el lugar donde comience la activi-dad, mientras que el alumnado llevará su propio material de escritura.

Actividades y EXPERIEnCIAS

Salida al campo con la FOP

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Si tienes oportunidad de realizar una excursión infórmate

de las actividades en zonas oseras, al aire libre o en centros de interpretación, que organiza la Fundación

Oso Pardo a través de...

“Las Casas del Oso” (red de centros temáticos sobre la vida del oso pardo):

“Conocer el País de los Osos” (visitas escolares a la Cordillera Cantábrica)

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• Objetivo: reforzar las ideas trabajadas en cuanto a los ecosistemas oseros y realizar un acercamiento visual a la vida del oso pardo, que muy probablemente no hayan visto durante la salida.

• Desarrollo de la actividad: desarrollo de una puesta en común en el aula a partir de las preguntas que aparecen en el cuadro de abajo.

Preguntas a debatir

Capítulo 1: “Asomándose a la vida”

Capítulo 2: “Osas cazadoras” y “Futuro esperanzador”

vídeo “Osas”

AudiovisualesACtIvIdAd 02

• ¿Dónde vive el oso?

• ¿Qué hace el oso en prima-vera?, ¿en verano?, ¿en oto-ño? y ¿en invierno?

• ¿Quiénes forman la familia del oso?, ¿cuánto tiempo están juntos? ¿Cómo juegan los oseznos?.

Alimentación: • ¿Qué come el oso?, ¿es ha-

bitual su comportamiento de cazador?

• ¿Por qué podemos decir que el futuro del oso es esperan-zador, pero que tenemos que estar alerta?

En el caso de no haber podido realizar una visita de campo, este vídeo permite un acercamiento al entorno y la vida del oso pardo. Si el grupo ha visitado alguna zona osera con la FOP, el vídeo es un buen material de refuerzo.

• Desarrollo de la actividad: visionado del audiovisual “Osas”. Desarrollo de una puesta en común en el aula sobre las preguntas que sugiere el audiovisual en los intervalos de cada capítulo.

• Materiales: vídeo “Osas”, en dos capítulos, disponible en la página Web de la FOP o en el DVD de la carpeta.

El profesorado dispone de información abundante sobre el oso pardo en un Material Teórico que se adjunta dentro de la carpeta contenedora.

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• Cuando los oseznos se separan de sus progenitores ¿pueden sobrevivir? ¿qué problemas se les pueden presentar?.

Pregunta a debatir

vídeo “Huérfanos”• Objetivo: sensibilizar al alum-

nado sobre la necesidad de los oseznos de su progenitora para poder sobrevivir, así como profundización en la fisionomía del oso pardo.

• Desarrollo de la actividad: visionado de “Huérfanos”. De-sarrollo de una redacción que conteste las preguntas que su-giere el audiovisual y puesta en común en el aula.

• Materiales: audiovisual “Huér-fanos” disponible en la página Web de la FOP o en el USB.

El profesorado dispone de informa-ción abundante sobre el oso pardo en un Material Teórico que se ad-junta dentro de la carpeta conte-nedora.

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ACtIvIdAd 03 ¿Cómo ves AL OSO?

• Objetivo: identificar los cono-cimientos que ha asimilado el alumnado tras la visita al cam-po o el visionado de los audio-visuales.

Si no se han podido realizar las actividades anteriores, la actual podría servir para identificar los conocimientos previos del alum-nado sobre el oso pardo antes de realizar las siguientes.

• Desarrollo de la actividad: se plantea realizar un dibujo en el que aparezcan uno o va-rios osos, haciendo algo que suelen hacer estos animales. También se pide que dibujen el entorno donde viven los osos pardos o los animales que co-habitan con ellos. Los dibujos se cuelgan en la pared y se re-flexiona acerca de las percep-ciones previas del alumnado.

Esta actividad también se pue-de realizar mediante una re-dacción donde los estudiantes escriban lo que saben sobre los osos, cómo son, dónde vi-ven, qué comen, etc.

• Materiales: una hoja en blan-co y lápices de colores.

El profesorado dispone de informa-ción abundante sobre el oso pardo en un Material Teórico que se ad-junta dentro de la carpeta conte-nedora.

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ACtIvIdAd 04 Los juegos dEL OSO

¿Quién es quién?• Objetivo: analizar elementos

de paisaje e introducir al alum-nado al conocimiento de la fau-na más característica de las zonas oseras.

• Desarrollo de la actividad: consiste en identificar en el di-bujo cada uno de los seres vi-vos y escribir al lado su nom-bre. Además, cada alumno/a debe completar la ficha de un ser vivo, realizando un dibujo de éste, bien entero, copiándolo del cartel o bien alguna parte significativa (una hoja, una flor, etc.). Se pueden formar parejas para trabajar la primera parte de esta actividad (la identifica-ción de cada especie a partir de una lista de seres vivos) pero posteriormente el trabajo será de carácter individual (a cada alumno/a se le responsabiliza de dibujar una especie). Cada fi-cha se va a colocar en un mural colectivo, sobre un papel conti-nuo, que represente un ecosis-tema tipo de zonas oseras. Si el docente tiene buenas habili-dades para el dibujo, se pueden ilustrar sobre papel continuo algunos elementos básicos del paisaje osero (perfil montaño-so, prados, bosques…) sobre el que se colocarán las fichas.

• Materiales: papel continuo o pizarra donde dibujar o pegar las Fichas de especies elabo-radas por los/as alumnos/as.

El profesorado dispone la solución a estas fichas dentro de la carpeta contenedora en el Anexo II.

La ilustración de la lámina “El País de los Osos”, donde aparecen dis-persas las distintas especies, puede obtenerse por varios medios:

• Copiando la lámina A3 que se adjunta en la carpeta contene-dora.

•Descargando la imagen de la página Web de la FOP, visualizán-dola en un ordenador, tablet o pizarra electrónica.

•Solicitando a la FOP una copia de dicha ilustración en formato póster.

• En caso extremo, puede rea-lizarse la actividad sin la ilus-tración. El docente asignará el nombre de un animal a cada alumno/a, que deberá indicar el lugar donde cree que vive y dibu-jarlo con el aspecto que cree que tiene. Posteriormente se hace la puesta en común, comparando resultados.

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• Objetivo: reforzar conocimien-tos sobre la alimentación del oso pardo.

• Desarrollo de la actividad: el juego consiste en ayudar al oso a encontrar los alimentos en el paisaje. Los alimentos a encontrar son: hormigas, be-llotas, arándanos, castañas, miel en una colmena, pie de oso, zarzamoras y carroña. Se puede hacer en grupo, en parejas o individualmente. Al final, se reflexionará sobre la dieta del oso, el tipo de animal que es en función de su ali-mentación y cómo se relacio-na con el entorno debido a su carácter omnívoro.

• Material: La ilustración de la lámina “Encuentra la comi-da”, donde aparecen disper-sos los distintos alimentos, puede obtenerse por varios medios:

• Copiando la lámina A3 que se adjunta en la carpeta contenedora.

• Descargando la imagen de la página Web de la FOP, visualizándola en un ordena-dor, tablet o pizarra electró-nica.

Encuentra la comida

Lámina “Encuentra la comida”

Lámina “El País de los Osos”

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ACtIvIdAd 05 Contando a través

dE Un CóMIC • Objetivo: desarrollar una sín-

tesis gráfica de la fisionomía del oso y su ciclo vital.

• Desarrollo de la actividad: el alumnado debe dibujar una his-toria en formato cómic de un osezno desde que su madre se reúne con el macho hasta que dos años después se separa de ella (debe tener al menos 5 viñetas: reproducción, em-barazo, nacimiento, cuidados a las crías e independencia de la madre).

Su desarrollo puede ser par-cialmente en clase o como tra-bajo en casa.

Se hará de forma individual como instrumento de evaluación de la asimilación de contenidos.

• Materiales: una hoja en blan-co y lápices de colores.

El profesorado dispone de informa-ción abundante sobre el oso pardo en un Material Teórico que se ad-junta dentro de la carpeta conte-nedora.

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RECUERDA que puedes obtener más información, noticias, vídeos, juegos, libros y mucho más, en la pá-gina Web de la Fundación Oso Pardowww.fundacionosopardo.org

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