El Diseño Universal en la producción de

materiales educativos:

El caso Conectar Igualdad

Spinazzola, Maria Marta

Thüer, Sebastián Luis

Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas.Depto. de Cs. de la Comunicación.

Proyecto de Investigación

“Modelo 1 a 1 y la promesa de una educación inclusiva.

Mediaciones, interacciones y procesos: el lugar de la

comunicación en los programas estatales de incorporación de

tecnología en las escuelas públicas del nivel medio de la ciudad

de Río Cuarto”.

Análisis de los materiales educativos: Escritorios

Antecedentes del PCI

La brecha digital (Shiller, 1996; Norris 2001; Serrano 2003)

Universalización del acceso y la cuestión educativa.

Programa Argentin@internet.todos (1998)

Programa “Una Computadora para cada Alumno” (2009)

Plan Ceibal Uruguay / OLPC

Modelo 1a1

Programa Conectar Igualdad

Decreto Presidencial 459/10

“Reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país”.

OBJETIVOS

Promover la igualdad de oportunidades.

Formar sujetos responsables para la trasformación.

Desarrollar las competencias para los nuevos lenguajes.

Programa Conectar Igualdad

+alumnos

docentes

de escuelas secundaria,

educación especial e

institutos de formación docente

estatales de todo el país. {

Beneficiarios

{de

2.600.000 netbooks.

“La entrega es acompañada por acciones de desarrollo profesional

destinadas a los docentes y la elaboración de propuestas educativas

con el objetivo de favorecer la incorporación de las TICs en los

procesos de enseñanza y aprendizaje”

PROCESO

factores y elementos

realización de

objetos destinados a producir

comunicaciones visuales

Diseño: Concepto

programar proyectar coordinar seleccionar organizar

<

Diseño Universal: Concepto

ESTRATEGIA que permita

igualdad democrática de derechos y oportunidades

planificación y elaboración de:

políticas del entono para que sean

accesibles

por todas las

personas

garantizar a la sociedad

mediante la

la comunicación

los productos

servicios

{

Diseño Universal: Principios

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7.

Diseño Universal: Perspectiva Política

BÉLGICA

HUNGRIA

PAISES BAJOS

DINAMARCA

IRLANDA

POLONIA

ESPAÑA

LUXEMBURGO

PORTUGAL

ALEMANIA

ESTADOS UNIDOS

NORUEGA

<

AGENDA GUBERNAMENTAL derechos, leyes, disposiciones

y reglamentos locales

Diseño Universal del Aprendizaje: Concepto

“Un sistema de apoyo que favorece la eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, aprendizaje y la participación de los estudiantes.

Es imprescindible para garantizar la igualdad de oportunidades en el aula.”

Diseño Universal del Aprendizaje: Principios

1. 2. 3.Múltiples Medios de

PRESENTACIÓN COMPROMISOEXPRESIÓN

Múltiples Medios de Múltiples Medios de

1. Opciones de la PERCEPCIÓN • Personalización de la visualización de la información

• Alternativas para la información sonora y visual

• Opciones que definen el vocabulario y los símbolos

• Opciones para la interpretación en varios idiomas

• Opciones que ilustren los conceptos importantes

• Opciones que activen el conocimiento previo

• Opciones que destaquen las características más importantes, los ideas grandes y las relaciones

2. Opciones de la LENGUAJE Y SIMBOLOS

3. Opciones de la COMPRENSIÓN

• Opciones en las modalidades de respuesta física

• Opciones en los medios de navegación, las herramientas y las ayudas

acceso de

1. Opciones de la ACTUACIÓN FÍSICA

2. Opciones de HABILIDADES y FLUIDEZ• Opciones en el medio de la comunicación

• Opciones en las herramientas de la composición y resolución de las problemas

3. Opciones de funciones de EJECUCIÓN• Opciones que guíen un establecimiento eficaz de

los objetivos

• Opciones que mejoren la capacidad para desarrollar el proceso del seguimiento

• Incrementar las elecciones individuales y la autonomía

• Opciones que mejoren el valor y la autenticidad

• Reducir las amenazas y las distracciones

• Opciones que acentúen los objetivos y las metas

• Opciones con diferente niveles de desafíos y apoyos

• Fomentar la colaboración y la comunicación

1. Opciones de BÚSQUEDA de INTERESES

2. Opciones de PERSISTENCIA

3. Opciones de AUTORREGULACIÓN• Guía para el establecimiento personal de objetivos

y expectativas

• Opciones que desarrollen la autoevaluación y la reflexión

Metodología

Unidades

de observación

actores

escenario

materiales

Enfoque Cualitativo

Enfoque Cuantitativo

Censo 2001/2011

Censo ONE 2010

Anuario Estadístico DINIECE

1.

Entrevistas en ProfundidadObservacionesAnálisis de Materiales

2.

¿En qué medida el DU / DUA

está presente en las

políticas públicas

de inclusión social / digital?