El diseño del plan anual nivel El diseño del plan anual nivel primarioprimario

El diseño del plan anual nivel El diseño del plan anual nivel primarioprimario

Por Jorge L. ZamoraPor Jorge L. Zamora

¿Cómo diseñar mi macrociclo, mi ¿Cómo diseñar mi macrociclo, mi mesocicilo y mi microciclo, o sea mi mesocicilo y mi microciclo, o sea mi plan anual, de unidad y de clase?plan anual, de unidad y de clase?

¿Qué es lo que necesito para ¿Qué es lo que necesito para poder diseñar mis planes?poder diseñar mis planes?

• Guía Programática Guía Programática MesocurricularMesocurricular

• Cuaderno de planeamiento del Cuaderno de planeamiento del nivel que correspondanivel que corresponda

• Cronograma oficialCronograma oficial• Fascículo de Planificación.Fascículo de Planificación.• Calendario anualCalendario anual• Guía MetodológicaGuía Metodológica

¿Qué representa diseñar el plan ¿Qué representa diseñar el plan docente?docente?

• Es ubicarse en el tercer nivel de concreción del currículo. Es ubicarse en el tercer nivel de concreción del currículo. • Es el conjunto de decisiones que toma un educador/a para la impartición Es el conjunto de decisiones que toma un educador/a para la impartición

de docencia en la clase. de docencia en la clase. • El docente cuando diseña viene a ser un intermediario entre las El docente cuando diseña viene a ser un intermediario entre las

directrices curriculares a las que se ha de ceñir y las condiciones de su directrices curriculares a las que se ha de ceñir y las condiciones de su práctica contextual.práctica contextual.

• El plan viene a ser el proyecto educativo-didáctico específico, El plan viene a ser el proyecto educativo-didáctico específico, desarrollado por los docentes para un grupo específico de alumnos en desarrollado por los docentes para un grupo específico de alumnos en una situación concreta. una situación concreta.

• La acción de diseñar se define como una competencia docente con La acción de diseñar se define como una competencia docente con determinadas características que se refiere al proceso de planificar el determinadas características que se refiere al proceso de planificar el currículo.currículo.

• A través de la planeación se reinterpretan las previsiones y compromisos A través de la planeación se reinterpretan las previsiones y compromisos del Programa o Guía Programática. Un programa al ser mediado por el del Programa o Guía Programática. Un programa al ser mediado por el plan supone un nuevo estilo de hacer escuela, es decir calidad educativa.plan supone un nuevo estilo de hacer escuela, es decir calidad educativa.

• La planificación acerca el programa a la realidad en que se va a La planificación acerca el programa a la realidad en que se va a desarrollar e inclusive la enriquece. desarrollar e inclusive la enriquece.

¿Listos para iniciar a diseñar?¿Listos para iniciar a diseñar?

• Entonces iniciemos atentos y Entonces iniciemos atentos y consecuentes el diseño del consecuentes el diseño del planeamiento docente del nivel planeamiento docente del nivel primario.primario.

• Para lo cual iniciaremos por el Para lo cual iniciaremos por el macrociclo o plan anual, de ciclo macrociclo o plan anual, de ciclo de estudios o de grado.de estudios o de grado.

¿Cómo se integra el ¿Cómo se integra el Macrociclo?Macrociclo?

• De tres partes: De tres partes: 1.1. Informativa, Informativa, 2.2. Competencias, Competencias, 3.3. Desarrollo.Desarrollo.

• De 4 pasos en su orden: un ciclo De 4 pasos en su orden: un ciclo de gestión: Calendarización. de gestión: Calendarización. Tres procesos de gestión: 1) Tres procesos de gestión: 1) Competencias, 2) Contenidos y Competencias, 2) Contenidos y 3) Programación 3) Programación

El MacrocicloEl Macrociclo

PLAN DE CURSO O MACROCICLO

IDENTIFICACIÓNPLANTEL(S):_________________________________________DOCENTE:________ CURSO:________GRADO:___________CICLO: __________

•COMPETENCIA DE GRADO

DESARROLLO UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV

CONTENIDO

CALENDARIO

PROGRAMACION

¿Cuál es el Primer paso? ¿Cuál es el Primer paso?

• Formular la competencia del Formular la competencia del macrociclo. macrociclo.

• Se formula en base a las Se formula en base a las competencias de área del competencias de área del Macrocurrículo, seleccionando una Macrocurrículo, seleccionando una que tenga afinidad con el grado objeto que tenga afinidad con el grado objeto de planeamiento.de planeamiento.

¿En qué consisten el segundo, ¿En qué consisten el segundo, tercero y cuarto pasos?tercero y cuarto pasos?

• Segundo Paso, Contenidos: Corresponde al contenido del Segundo Paso, Contenidos: Corresponde al contenido del mesocurrículo con énfasis en el contenido procedimental. mesocurrículo con énfasis en el contenido procedimental.

• Tercer Paso: Calendario: Se refieren a las fechas que Tercer Paso: Calendario: Se refieren a las fechas que abarcan cada una de las unidades indicadas en el abarcan cada una de las unidades indicadas en el programa. programa.

• Cuarto Paso Programación: Se refiere a la forma de Cuarto Paso Programación: Se refiere a la forma de distribuir el número de clases de iniciación en cada unidad distribuir el número de clases de iniciación en cada unidad didáctica. Ya que la consolidación se transfiere a la didáctica. Ya que la consolidación se transfiere a la actividad extradocente. Opera asociando o combinando actividad extradocente. Opera asociando o combinando temas de una unidad determinada, en donde surge el temas de una unidad determinada, en donde surge el proceso de derivación como base del desarrollo proceso de derivación como base del desarrollo metodológico.metodológico.