7/25/2019 El Desarrollo Humano Como Principio y Fin de La Salud

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Formacin de seres integrales bajo la pedagoga del cuidadoMAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

Recopilado por: Dr. Rer. Nat. Dipl. Biol. Mary Ruth Garca Conde(mrgarciaco@unal.edu.co)

El contenido de esta cartilla proviene de una serie de consultas que

conducen a recopilar informacin de varias fuentes, que al final deeste material se referencian, dado que permite la aplicacin detalleres y preguntas de reflexin, entre otras actividades; razn porla cual agradecemos a los autores la produccin de dicho material.De manera que su uso es estrictamente pedaggico.

La tendencia actual de estudiar la categora calidad de vida se centra en la autovaloracin, exige

tener en cuenta en el estudio, los juicios emitidos por las personas. Esto impregna de un valor

incuestionable los estudios de los fenmenos subjetivos y puede ser un antdoto eficaz para evitar

la simplificacin de la psiquis humana. (Lamas R., 2006)

La calidad de vida tiene que ver con una capacidad adquisitiva

que permita vivir con las necesidades bsicas cubiertas, adems

disfrutar de una buena salud fsica - psquica y de una relacin

social satisfactoria. (Lamas R., 2006)

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Trujillo, Tovar y Lozano (2004) nos proponen tres ejes temticos que consideran que la Psicologapuede aportar al dilogo interdisciplinario sobre la calidad de vida. (Lamas R., 2006)

El eje persona-sociedad y las relaciones entre ellos hace referencia a los distintos tipos de

individuos, grupos sociales y entornos en que transcurre la vida, como por ejemplo la familia, el

vecindario, la iglesia, la escuela, el pueblo o ciudad, las instituciones, etc. Este eje busca dar cuenta

de los diferentes mbitos en que se construye o destruye la calidad de la vida. Puesto que son

personas individuales las que pueden conservar o modificar sus propios estilos de vida, pero no lo

hacen aisladamente de la sociedad en que viven, la cual procede a mejorar o a empeorar las

condiciones de la existencia de sus miembros. (Lamas R., 2006)

Se pueden reconocer "estilos" de vida personales, por una parte y "condiciones" inmediatas y

mediatas del entorno. Es posible precisar en la calidad de vida los componentes personales hasta

los componentes ambientales y culturales. (Lamas R., 2006)

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En este eje podemos precisar y disgregar el modelo de la calidad vital en sus componentes: a nivel

individual, familiar, grupal, comunitario o social, sincrnico o diacrnico, etc. En lenguaje

ecolgico seran: microsistemas, mesosistemas, exosistemas, macrosistemas y cronosistemas.(Lamas R., 2006)

El eje objetivo-subjetivo, en ste los componentes se relacionan segn el sujeto. Puesto que as

como hay aspectos objetivablesde la calidad de vida, algunos de los cuales son cuantificables y

medibles, tambin hay aspectos de la calidad vital que no son medibles, sino que constituyen

valoraciones subjetivasde algo que, interna o externamente, incide en la calidad vital. (Lamas R.,

2006)

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As como hay una serie de indicadores objetivos del bienestar, ste a su vez, puede ser valorado

diferencialmente por dos o ms personas. Al fin y al cabo, la calidad objetiva de la vida no siempre

coincide con la subjetiva. El carcter subjetivo de la calidad de vida estara dado en trminos de la

satisfaccin y la percepcin que tiene un sujeto sobre su propia vida en dominios como el laboral,el afectivo, el familiar y el social, entre otros. (Lamas R., 2006)

En el eje biografa-historia se incluye lo que acontece en el curso de la vida y lo que laspersonas hacen con lo que les acontece. La calidad de vida cambia evolutivamente enfuncin de factores heredados, aprendidos y de la libertad que es posible gracias alejercicio de la voluntad. (Lamas R., 2006)

Durante el curso de la vida se transforma su calidad en funcin de la interaccindinmica entre los diversos factores que la constituyen. Por lo tanto, cada uno denosotros tiene la tarea de identificar estos componentes y de reconocer diferentesinterrelaciones y cambios que pueden asumir a lo largo del devenir individual ycolectivo. (Lamas R., 2006

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La calidad de vida se manifiesta como unproceso activo, abierto y dinmicosusceptible de transformar la realidad

cotidiana de la persona a travs depromover el aprendizaje y potenciar elconjunto de recursos y hbitos quesatisfacen las necesidades humanas(salud, relaciones, autoestima,competencia y confianza en otros,creatividad, espacios de participacin,oportunidades educativas, vivienda,situacin econmica), en concordancia conel funcionamiento de la sociedad (con losvalores, normas y avances sociales).(Lamas, R., 2006)

Lamas R., Hctor. El desarrollo humano como principio y fin de la salud. Recuperado: 4 de septiembre de2012 de:http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Salud/El_Desarrollo_Humano_como_Principio_y_Fin_de_la_Salud

Todo individuo (en su potencialidad como organismo vivo) se ve mediado por unentorno (Max-Neef, 1986) que adapta y construye a lo largo de toda la vida,convirtindose esta existencia (binomio entre lo personal-ambiental al que se hacereferencia) en nica, irrepetible; convirtindose en diferencial (Fernndez-Ballesteros,1997) de cualquier otro ser. (Lamas R., 2006).

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Cada dimensin en nuestra vida personal depende y se manifiesta en constantecompetencia con una dimensin especfica de lo ambiental, esto es:

- Aspectos especficos del estatus socio-cultural estarn mediatizados pordiferentes calidades del entorno (continente, latitud, riqueza, urbano-rural, etc.).- La salud biopsicosocial depender de los servicios sociosanitarios disponibles y

accesibles.- La habilidad funcional que demuestre una persona estar mediada por unos

factores econmicos especficos, las relaciones sociales con que cuente y elapoyo social que reciba.

- El uso y disfrute de un tiempo ocioso (jubiloso) estar adscrito a unaoferta/demanda generacional. (Lamas R., 2006)

Ello implica que habrn de contemplarse factores personales, as como socio-ambientales y socio-culturales propios de cada entorno, adems de factores especficospara dicho grupo de edad, a la hora de detectar, valorar y comprender las necesidadesen las dimensiones de la calidad de vida para cada sector de la poblacin. (Lamas R.,2006)

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El desarrollo humano significa llevar adelante el concepto de ciudadana, entendidocomo: la competencia histrica para decidir y concretar la oportunidad del desarrollohumano sostenible,indica la capacidad para comprender crticamente la realidad

y sobre la base de esta conciencia crtica elaborada, de intervenir de manera alternativa,se trata de transformarse en sujeto histrico y como tal participar activamente,en este sentido la capacidad organizativa es fundamental porque potencia lacompetencia innovadora, en el reverso de la moneda, la cuestin consistira en lasuperacin de la masa manipulable y la pobreza poltica." (Tomado de Lamas R., 2006)

La satisfaccin de las necesidades debe considerarse no slo como superacin decarencias sino tambin como la capacitacin de las personas como participantes activosen el desarrollo de su sociedad y como protagonistas del crecimiento personal de cadacual como ser humano. (Lamas R., 2006)

El desarrollo humano supera la contradiccin entre lo individual y lo social, fomenta laadopcin de medidas que combinan el crecimiento individual y social como dos aspectosde una misma realidad. (Lamas R., 2006)

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! Con relacin a los diferentes escenarios (familia, escuela, vecindario, barrio,localidad, etc.) explique o esquematice las diferentes formas en que se construyey destruye la calidad de vida.

! Qu es bienestar?! Realice un resumen de u historia de vida! Describa los escenarios donde transcurre su vida diaria! De qu manera usted puede intervenir para transformarse en un sujeto que

contribuya al desarrollo humano sostenible?! Cmo usted puede ser protagonista de su crecimiento personal?! Cmo influye el cuidado del cuerpo y de la salud en la calidad de vida personal?

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BIBLIOGRAFA

Lamas Rojas, Hctor y Murrugarra, Alcira. El desarrollo humano como principio y fin dela salud. Abanto de la Sociedad Peruana de Resiliencia. Recuperado: 4 de septiembre de20112 de:http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Salud/El_Desarrollo_Humano_como_Principio_y_Fin_de_la_Salud