El desafío de los MOOC

El desafío de los MOOC, su evolución en la universidad. Diseño instruccional y curación

mzapata@um.eshttp://www.um.es/ead/mzapata

1º Seminario "MOOC: posibilidades y límites para la educación superior"

¡No tires tu tiempo!

Enseñar es conseguir que aumente un conocimiento

útil para resolver problemas

La dinámica de las innovaciones

Hype Cycle de Gartner (Linden & Fenn, 2003)

Tendencias

Los MOOC en la evolución de la Educación Abierta

CURACIÓN: Una nueva

competencia docente

La curación de contenidos en la educación abierta

Una colección de 16 ensayos y resultados de investigaciones entre 2011 y 2014.

Los MOOC y la situación en la Universidad ,que se define como una crisis. (Karl Stefens)

Es imprescindible que cambie el paradigma de la educación superior para resolver esta crisis.

El paradigma existente, el de la era industrial, supone una educación basada en estándares (unidad de lugar, de situación, de edad), el nuevo paradigma propone una educación basada en logros individuales.

La tecnología permite un tratamiento personalizado y provee una potente analítica de aprendizaje

El nuevo paradigma destaca la importancia de:

una pedagogía de ayuda,

una teoría de aprendizaje adecuada para explicar los procesos de aprender en entornos potenciados por las tecnologías digitales,

una teoría de instrucción basada en los principios que rigen el aprendizaje y en las informaciones que nos suministrar las analíticas de aprendizaje.

http://www.amazon.es/Los-MOOC-crisis-Educaci%C3%B3n-Universitaria/dp/1500607932

“Instructional quality of Massive Open Online Courses (MOOCs)” de Anoush Margaryan , Manuela Bianco y Allison Littlejohn (Computers & Education).

“... La mayoría de los MOOCs obtuvo mala puntuación en casi todos los apartados correspondientes a principios de diseño instruccional.

Sin embargo, la mayoría de los MOOCs alcanzan puntuaciones importantes en los apartados correspondientes a la organización y a la presentación de materiales del curso.

(…) aunque tienen buena envoltura, la calidad de su diseño instruccional es baja”

http://redesabiertas.blogspot.com.es/2014/12/mooc-y-diseno-instruccional.html

Alternativa: Cursos abiertos y persona-lizados, con metodologías escalables

Una nueva modalidad de curso abierto, online y eventualmente masivo. Pero con rasgos propios: • Con personalización (Ej.: Diseño instruccional de los cursos online abiertos

personalizados y los Cogbooks), • Abierto (Wiley: Abierto no solo para compartir sino para crear. Ej.: Curso

Introduction to Openness in Education y la nueva norma open definition, Pero sobre todo:• Escalables en la metodología docente y en la ayuda pedagógica (Ej.: EDX

en sus cursos de dos capas (dos capas pero posiblemente en una versión definitiva tres capas o más).

• Con diseño instruccional (Ej.: Curso El diseño instruccional de los cursos online abiertos personalizados , y A Self-Directed Guide to Designing Courses for Significant Learning de Fink. Y en Building a Coursera Course).

• Con metodología docente de mastery learning

http://www.um.es/ead/mzapata/cursosabiertos/http://cursosabiertos.blogspot.com.es/

¿Qué son los MOOCs? Breve historia ¿Cómo funcionan? Modelo pedag

ógico Claves educativas, sociales y eco

nómicas. El modelo de negocio. La personalización y el futuro de l

a educación

Guión

Un Curso Online Masivo y Abierto (MOOC) es

un curso en línea destinado a la participación

interactiva y con acceso abierto a gran escala a través

de la web. 

Ofrece los materiales de los cursos tradicionales, tales

como videos, lecturas, y conjuntos de problemas,

Y ofrece foros interactivos de usuarios que ayudan a

construir una comunidad para los estudiantes,

profesores y profesores asistentes.

c-MOOC y x-MOOCSiemens y Downes crearon el primer MOOC en 2008 "Connectivism y Connective Knowledge”. El curso se basó en una pedagogía conectivista, cuyo objetivo era fomentar las affordances de medios de comunicación sociales y participativos. 

Se basaba en la interacción a escala aunque significativa en una red de pares distribuida. Se alentó a que los participantes utilizaran una variedad de tecnologías, para reflexionar sobre su aprendizaje e para interactuar con los demás. 

Los xMOOCs surgieron en 2011. Se basan en conferencias, vídeos y PDF.  Adoptaron un enfoque pedagógico tradicional, con énfasis en métodos expositivos. Como resultado surgieron una serie de empresas: Udacity, EdX, y Coursera. Son ofrecidos por instituciones de prestigio, como Harvard y Stanford; el énfasis está en la entrega de contenido a través de profesores de estas instituciones.https://www.udacity.com/ https://www.edx.org/ https://www.coursera.org/

¿Qué son los MOOCs?

2012 EL AÑO DE LOS MOOCS

Progresión del E-Learning

Recu

rsos

mul

timed

ia

80s

Inte

rnet

y la

web

93

Lear

ning

Man

agem

ent S

yste

ms

95

Ope

n Ed

ucati

onal

Res

ourc

es

01

Lear

ning

obj

ects

98

Ope

ncou

rsew

are

00Ap

rend

izaje

bas

ado

en m

edio

s s

ocia

les

04

Apre

ndiza

je u

bicu

o

05

E-bo

oks

y sm

art d

evic

es

Mas

sive

Ope

n O

nlin

e Co

urse

s

07 08

Lear

ning

Des

ign

9994

Web

bas

ed l

earn

ing

Sobre una idea original de CC Grainne Conole

Learning and Performance Support Systems (SPSS)Sistemas de Apoyo al Aprendizaje y al Rendimiento RED Hypotheses http://red.hypotheses.org/847

Video Lecciones.- Conferencias de vídeo. Es el método principal para comunicar contenidos. Son semanales. Se componen de trozos de 1 a 15 minutos de duración. Donde los profesores desarrollan los conceptos clave (…). Cada semana un tema pero puede verlas a su propio ritmo, desde que se han publicado, hasta el final del curso.

Cuestionarios.-Son pruebas en línea que le permitan demostrar su conocimiento de los temas que acaba de aprender.

Las tareas.- Están disponibles durante toda la semana, y tienes que completar todas las preguntas durante la semana en que se encuentran disponibles, de lo contrario se cuentan por 0. (…)

Exámenes.- Son como las pruebas y las tareas. Pero los exámenes entran en más profundidad y puede cubrir los temas que se enseñan en clase hasta el momento de realizarse.

Preguntas a los profesores.- (…) se pueden plantear preguntas directamente a los instructores. También puede ver las preguntas de otros estudiantes y votar a ellas. Los instructores responderán a las preguntas más votadas.

Información para estudiantes del MOOC Online Introduction to Artificial Intelligence is based on Stanford CS221, Introduction to Artificial Intelligence podemos observar (Thrun, S. y Norvig, P., 2012)

Stanford CS221: La metodología docente se basa en exposiciones grabadas en vídeos y en la evaluación que se realiza a través de exámenes de respuesta múltiple:

Claves educativas, sociales y económicas. El modelo de negocios.

• El conocimiento ya no está en la Universidad exclusivamente

• La Universidad está perdiendo su papel como medio de promoción social y profesional

Google ha determinado que “el expediente académico no tienen ningún valor como criterio de contratación, tampoco los exámenes universitarios. ... Creemos que no predicen nada “ (…) la" proporción de personas sin ningún tipo de educación universitaria en Google ha aumentado con el tiempo "-. Ahora es del 14 por ciento en algunos equipos.

Laszlo Bock, responsable de la contratación de personal en

Google

http://www.nytimes.com/2014/02/23/opinion/sunday/friedman-how-to-get-a-job-at-google.html?_r=0

Jan Koum, creador de WhatsApp

Steve Jobs, creador de Apple

EL MODELO DE NEGOCIO DE LOS MOOCS

En la sociedad postindustrial “el valor está en la matriz no en el ejemplar”.

Este hecho está en la base de nuevos modelos de negocios.

El más conocido es el de Google, pero es también el que subyace en el modelo de los MOOCs.

El modelo de negocio

El ejemplar son los “Materiales y recursos para el aprendizaje. El soporte y la representación  del conocimiento”.

La “matriz” del conocimiento son la elaboración, la ayuda pedagógica, la metacognición, la investigación y la evaluación formativa, la acreditación y la transferencia a un contexto laboral, profesional o personal.

Elaboración

Ayuda pedagógica

Metacognición Investigación y evaluación formativa

Acreditación

Transferencia (a un contexto laboral y profesional)

Materiales y recursos para el aprendizaje. Soporte y representación del conocimiento

La personalización y el futuro de la educación

El problema de 2 sigma Y MOOC

40 percentiles

El aprendizaje en la sociedad post-industrialNecesitamos transformar nuestros sistemas de educación

Sistemas diseñados para seleccionar a los alumnos

diseñados para maximizar el aprendizaje

el progreso de los alumnos se mide en función del tiempo

el progreso de los alumnos se mide en función en sus logros.

Mastery learningLa mayoría de los estudiantes pueden aprender todo lo que las escuelas les pueden enseñar

siempre y cuando la enseñanza sea impartida de manera sensata y sistemática, el alumno reciba ayuda oportuna y adecuada cuando tenga

dificultades, se le dé todo el tiempo que necesite para adquirir el dominio

de la materia yque se establezca claramente lo que constituye la maestría.

La clave del éxito radica en la ayuda y el estímulo que oportunamente se le puedan dar al estudiante para que supere sus dificultades. Muchos maestros han demostrado gran ingenio en lograr que los estudiantes hagan el debido esfuerzo adicional y en encontrar la manera más efectiva de corregir sus deficiencias.HUMAN CHARACTERISTICS AND SCHOOL LEARNING

Copyright © 1976 by Benjamin S. Bloom

MOOC adaptivosUtilizan algoritmos adaptativos para presentar experiencias de aprendizaje personalizadas, basadas en la evaluación dinámica y la recopilación de curso en curso. 

Se basan en redes de pre-requisitos y permiten itinerarios personalizados de contenido. 

Han sido elegidos por la Fundación Gates como una nueva e importante área para la producción a gran escala en los cursos en línea.

Curso personalizadode acceso escalableSe trata de un curso abierto,

online y eventualmente masivo. Con rasgos propios de unos

nuevos con las aportaciones de personalización,

Abiertos (con materiales abiertos para los participantes1, pero sobre todo:

Escalables en la metodología docente y en la ayuda pedagógica en varias capas.

1 En el sentido que atribuye Wiley (en Iterating toward openness- The MOOC Misstep and the Open Education Infrastructure y la nueva norma open definition

www.um.es/ead/mzapata/cursosabiertos/

cursosabiertos.blogspot.com.es/

Todo, incluyendo esta presentación, está en

http://www.um.es/ead/

Muchas graciasmzapata@um.es www.um.es/ead/mzapata