El día viernes 07 de junio todos los peruanos hemos vivido ... · El día viernes 07 de junio...
15
PRESCOTT Anglo American School Elementary School PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA) ÁREA: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: ESPAÑOL MATERIAL II Apellidos y nombres Sección Profesor Carmen Rosa Cuadros – Rocío Díaz – Maryanela Carpio Hilo 1080 MC N° 4061 Los alumnos desarrollaran comprensión sobre las habilidades comunicativas orales básicas, realizando descripciones, entrevistas y anécdotas para expresar sus experiencias, necesidades y sentimientos con claridad y fluidez. El día viernes 07 de junio todos los peruanos hemos vivido un evento muy emocionante, nuestra selección Peruana se enfrentó a la selección Ecuatoriana y como resultado de este partido, nuestro equipo blanco y rojo fue el triunfador. Si tuvieras la oportunidad de entrevistar a Claudio Pizarro qué preguntas le realizarías. GRADO: 4th
Transcript of El día viernes 07 de junio todos los peruanos hemos vivido ... · El día viernes 07 de junio...
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA)
ÁREA: COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
MATERIAL II
Apellidos y nombres Sección
Profesor Carmen Rosa Cuadros – Rocío Díaz – Maryanela Carpio
Hilo 1080
MC N° 4061
Los alumnos desarrollaran comprensión sobre las habilidades
comunicativas orales básicas, realizando descripciones, entrevistas y
anécdotas para expresar sus experiencias, necesidades y sentimientos con
claridad y fluidez.
El día viernes 07 de junio todos los peruanos hemos vivido un evento muy
emocionante, nuestra selección Peruana se enfrentó a la selección
Ecuatoriana y como resultado de este partido, nuestro equipo blanco y rojo
fue el triunfador.
Si tuvieras la oportunidad de entrevistar a Claudio Pizarro qué preguntas le
realizarías.
GRADO: 4th
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
Ten en cuenta los siguientes pasos para que tu entrevista sea muy
productiva:
INTRODUCCIÓN: Se presenta al personaje entrevistado y se ofrecen algunas
características que permiten al público conocerlo y saber el porqué de la entrevista.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS: Este intercambio se realiza a partir de las
preguntas que formula el entrevistador y las respuestas que otorga el entrevistado.
CIERRE: En algunos casos, se puede incluir un cierre valorativo del entrevistador o
incluso colocar al final una respuesta del entrevistado que sirva de conclusión para
lo anterior.
Piensa en 10 preguntas relevantes y escríbelas.
Introducción: ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Preguntas:
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
6. _____________________________________________________________
7. _____________________________________________________________
8. _____________________________________________________________
9. _____________________________________________________________
10. _____________________________________________________________
CIERRE: __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA)
ÁREA: COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
MATERIAL II
Apellidos y nombres Sección
Profesor Carmen Rosa Cuadros – Rocío Díaz – Maryanela Carpio
Hilo Conductor N° 1080
MC N°
4422
Los estudiantes desarrollaran comprensión acerca del uso adecuado de la voz,
entonación, dicción y pausas para una lectura expresiva correcta en textos
descriptivos, anécdotas y entrevistas.
Prepárate para una buena lectura. Recuerda estar bien sentado, en un sitio tranquilo
y con buena iluminación.
LOS 10 LUGARES DE ASPECTO
MÁS INSÓLITO DE PLANETA
¿Cómo sería el aspecto de otros mundos? ¿Se parecerán los lugares de Marte a la Tierra? Los cineastas, diseñadores o artistas se afanan en imaginar lugares remotos e imposibles más allá de nuestras fronteras, en lugares remotos. Sin embargo, aquí en nuestro planeta podemos encontrar lugares extraños, inverosímiles, enigmáticos y misteriosos que podrían ser escenario de cualquier película de ciencia ficción. Este es un recorrido por diez de estos lugares que seguramente podrían ser muchos más:
Las Cuevas de Hielo de Eisriesenwelt (Austria)
Estas cuevas incluyen las grutas de hielo más largas del mundo. En la actualidad sólo una pequeña parte está abierta al público, pequeña y parecida a un laberinto,
GRADO: 4th
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
pero suficiente para que el visitante sienta el maravilloso y misterioso capricho de la naturaleza.
El ojo del Sahara
Esta estructura en Richat, en el continente africano, es visible desde al espacio gracias a sus casi 50km de diámetro y llama la atención sus curiosos anillos concéntricos. Se encuentra en el desierto del Sahara, Mauritania, a una altura de 400 metros sobre el nivel del mar. Se cree que es el producto del impacto de un meteorito.
El bosque de piedra
El bosque de piedra de Shilin conocida como “la primera maravilla del mundo” está situado a 86km al sur de Kunming, capital de la provincia de Yunnan. Son más de 400 kilómetros de un enorme bosque de piedra característico por su topografía kárstica. En 2007 fu incluida como Patrimonio de la Humanidad y sus lagos donde se hunden las increíbles formaciones rocosas son espectáculo para los ojos.
Las aguas termales de sangre en Japón
Conocidas como uno de los jigoku de Bepu (Infiernos de Japón) las aguas termales sangrientas comprenden nueve espectaculares termas naturales más adecuadas a la vista para ser contempladas que para el baño. El color rojizo se debe al alto contenido en hierro del agua caliente.
Valle de la Luna
El valle de la Luna en Brasil, es un enorme valle de roca erosionada con piscinas naturales, localizadas en el interior de un bosque de Brasil, cerca de un río. Sus formaciones rocosas están consideradas entre las más antiguas del planeta y están formadas por cuarzo y otros cristales.
El desierto de Sal
Este inmenso desierto de sal se encuentra en Tunupa, Bolivia y es conocido también con el nombre de Uyuni. Es el desierto más grande del mundo de sal y comprende volcanes activos, altos cactus, llanuras de geiseres que hacen del lugar una especie de infinito espejismo, un paisaje de otro mundo.
El lago moteado
Este enorme y curioso lago, el Kliluk, se encuentra entre la provincia canadiense de la Columbia Británica y el estado norteamericano de Washington. En su interior se encuentran ricos recursos naturales, pero lo curioso es la extraña formación de
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
círculos con bordes blancos, donde se forman charcos que reflejan como espejos o puertas a otros mundos la luz del sol con tonos azules y verdes.
El Río Tinto
Nuestro pequeño Marte en la Tierra se encuentra en España, y no es para menos pues la propia NASA ha llevado aquí diferentes experimentos por su parecido con el planeta rojo. La zona es un lugar de minería que confiere al entorno un aspecto árido y casi lunar. El alto contenido en cobre de las aguas y el terreno hacen que este se tiña de rojo, de ahí su propio nombre.
La isla de Socotra
El lugar parece un espacio inédito de la novela de Julio Verne “Viaje al centro de la Tierra”, su extraña vegetación hacen del lugar un ecosistema único y casi alienígena. Es parte de un archipiélago de cuatro islas en el Océano Indico las cuales se separaron del continente africano hace unos 6 o 7 millones de años. Al igual que las islas Galápagos, esta contiene más de 700 especies extremadamente extrañas al ojo humano, tanto de flora como de fauna, de todas, aproximadamente un tercio es endémica.
Los desiertos de la Antártida
Son auténticos valles secos de la Antártida, suelos de oscura grava esparcida, similares a zonas volcánicas de las Islas Canarias que se compara con el planeta Marte. El lugar presenta un aire tan seco y frio que cualquier cosa que muera allí se conserva como una momia o como un congelador natural. En las zonas se pueden encontrar cadáveres de focas que pudieron haber muerto allí hace cientos de años.
Fuente: Spanish China y Esencia
CRITERIOS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Lee en forma expresiva.
Manifiesta buena dicción.
El tono de voz es adecuado para todo la clase.
Respeta la puntuación.
La lectura es fluida.
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
Ahora que ya has leído varias veces, debes de tener en cuenta que criterios
que se evaluarán, pon mucha atención para que no tengas ningún error y/u
observación.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA)
ÁREA: COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
MATERIAL II
Hilo Conductor N° 1091
MC N° 4522
Los estudiantes desarrollaran comprensión sobre la aplicación de reglas
ortográficas y aspectos gramaticales, creando textos descriptivos con estructura
adecuada trasmitiendo detalles con claridad y secuencia para comunicar mensaje.
1. En la siguiente fábula se han perdido los puntos. Colócalos donde
corresponda.
Un burrito se encontró una vez con una piel de león y decidió vestirse con ella Los demás animales, al verlo, huyeron asustadísimos, de manera que el terror se apoderó de toda la comarca El burro, feliz de saberse temido, paseaba campante por prados y montes .Su amo, echándole de menos, fue en su busca, pero, al encontrar un león tan raro, se asustó mucho y huyó Poco tiempo después, al reparar el amo en las descomunales orejas que asomaban por debajo de la piel del león, se dio cuenta de la farsa Se le acercó entonces, le quitó el disfraz y lo llevó a su corral
Mantiene un ritmo de lectura.
Reproduce emociones en la lectura.
Pronuncia las palabras adecuadamente.
Disfruta con la lectura.
GRADO: 4th
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
2. Al escribir este texto, se había malogrado la tecla de mayúsculas. Por favor, ayuda a corregirlo.
el geógrafo peruano javier pulgar vidal, al observar la variedad en la geografía del perú, se dio cuenta de que no podíamos seguir pensando que había sólo tres regiones naturales. es así que realizó un gran estudio por toda nuestra patria, desde tumbes hasta tacna, desde cajamarca hasta puno y también por loreto y madre de dios. constató que nuestra patria debía estudiarse por regiones altitudinales, es decir, a partir de su altura y características por ello consideró 8 regiones.
3. Escribe ocho palabras donde utilices la regla de mp, mb
a) _____________________
b) _____________________
c) _____________________
d) _____________________
e) _____________________
f) _____________________
g) _____________________
h) _____________________
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
4. Escoge una de las reglas aprendidas en el uso correcto de la b, crea un texto donde la apliques, subraya las palabras que usaste según la regla.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Escoge una de las reglas aprendidas en el uso correcto de la v, crea una adivinanza donde la apliques, subraya las palabras que usaste según la regla.
6. Crea un diálogo con los siguientes personajes. ponles un nombre, y utiliza
los guiones para diferenciar los personajes.
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA)
ÁREA: COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
MATERIAL II
Apellidos y nombres Sección
Profesor Carmen Rosa Cuadros – Rocío Díaz – Maryanela Carpio
Hilo Conductor N° 1078
MC
N°4462
Los estudiantes desarrollarán comprensión de textos descriptivos,
tradiciones, aplicando estrategias de lectura a nivel literal, inferencial y
valorativo identificando los elementos constitutivos de forma y fondo para
incrementar su vocabulario.
LA MONTAÑA DE CRISTAL
GRADO: 4th
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
Hollín y Carbonilla vivían en el “País de las Sinrazones”. En ese país había ríos
sucios y carreteras repletas de coches y humos negros. Era un país sin pájaros y
con hombres grises.
Un día, Hollín y Carbonilla salieron de paseo y tanto anduvieron que se fueron
muy lejos y se encontraron con una gran montaña de cristal. La montaña era
transparente como un cubito de hielo y tenía un cartel que decía: “Este es el País
de lo que Debe Ser”
Y al otro lado de la montaña transparente se veía un río, un puente y un campo
verde. Parecía un país agradable y sin problemas.
-¡Qué bonito es el País de los que Debe Ser! – Dijo Hollín.
-Ahí se debe de vivir bien. ¿Por qué no traspasamos la Montaña de Cristal? – dijo
Carbonilla.
- Imposible es una montaña dura y fría- contestó su amigo.
Pero, aún sabiendo que era imposible atravesar la montaña, ninguno de los dos
se movía de allí y al fin se quedaron dormidos.
Una niña del otro lado los vio y exclamó: -¡Oh, pobrecitos! Parecen cansados y
enfermos. Seguro que desean entrar.
Y la niña abrió una puerta escondida en la montaña: Por esa puerta sólo entraban
los que rechazaban el “País de las Sinrazones”.
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
De este modo, Hollín y Carbonilla llegaron al “País de lo que Debe Ser”. Allí
vivieron felices después de recibir un buen baño. Nuestros amigos se cambiaron
los nombres por los de “Brisa Limpia” y “Cielo Sin Humos”.
LUCILA MATAIX
1. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia?
_____________________________________________________________
b) ¿Qué problema tienen en el país donde viven?
_____________________________________________________________
c) ¿Qué solución toman para resolver su problema?
_____________________________________________________________
d) ¿Por qué crees que lo primero que hicieron fue darse un baño?
_____________________________________________________________
e) ¿Por qué crees que la puerta de la montaña era secreta?
_____________________________________________________________
f) ¿Qué opinas de la contaminación del “País de las Sinrazones”?
¿Por qué?
_____________________________________________________________
g) ¿Cómo era el “País de lo que Debe Ser”?
_____________________________________________________________
h) ¿Por qué crees que se llamaban en el “País de las Sinrazones”
Hollín y Carbonilla?
_____________________________________________________________
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
i) ¿Por qué decidieron cambiarse el nombre a “Brisa Limpia” y “Cielo
Sin Humos”?
_____________________________________________________________
j) ¿Qué atributos del IB crees que demostraron los niños?
_____________________________________________________________
2. Copia cada una de las siguientes situaciones en el país en el que ocurría.
Niños jugando en un parque con flores de colores.
Niños encerrados en sus casas.
Ríos de aguas trasparentes donde nadan las truchas.
Accidente de tráficos.
País de las Sinrazones País de lo que Debe Ser
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
3. Ordena estas palabras para formar una frase.
a) es y montaña dura Imposible fría
____________________________________________________________
b) la Y abrió puerta niña escondida la montaña en una
____________________________________________________________
c) desean que Seguro entrar
____________________________________________________________
d) vivieron después de un baño buen felices Allí
____________________________________________________________
4. A raíz de la lectura, que mensaje darías al “País de las Sinrazones”. ¿Por
qué?
5. ¿Qué valores se trabajan en la lectura?
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
6. ¿Crees que es importante comunicar a las personas como debe ser un país
para ser feliz? ¿Por qué?
7. ¿Qué acciones realizarías para poder vivir en “País de lo que Debe Ser”?
