El Cronista Polit-Ico 58_10

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POLITÉCNICO REVISTA DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA DE LA PRESIDENCIA DEL DECANATO INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL PRESIDENCIA DEL DECANATO NUEVA ÉPOCA AÑO I5 NÚM. 58 JULIO-SEPTIEMBRE 2013 ISSN 1665-8736 BREVE RESEÑA HISTÓRICA DEL INICIO DEL CECYT 15 DIÓDORO ANTÚNEZ ECHEGARAY Decano, obra y experiencias ALBERTO ROSAS NÚÑEZ Prestigio Politécnico MIGUEL BERNARD PERALES

Transcript of El Cronista Polit-Ico 58_10

POLITÉCNICO

REVISTA DE DIVULGACIÓN HISTÓRICADE LA PRESIDENCIA DEL DECANATO

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONALPRESIDENCIA DEL DECANATO

NUEVA ÉPOCA AñO I5 NÚM. 58 JULIO-SEPTIEMBRE 2013 ISSN 1665-8736

Breve reseña histórica del inicio delcecyt 15 diódoro antúnez echegaray

decano, obra y experienciasalBerto rosas núñez

Prestigio PolitécnicoMiguel Bernard Perales

Yoloxóchitl Bustamante DíezDirectora General

Fernando Arellano CalderónSecretario General

Daffny J. Rosado MorenoSecretario Académico

Norma Patricia Muñoz SevillaSecretaria de Investigación y Posgrado

Óscar Jorge Súchil VillegasSecretario de Extensión e Integración Social

María Eugenia Ugalde MartínezSecretaria de Servicios Educativos

José Jurado BarragánSecretario de Gestión Estratégica

Dely Karolina Urbano SánchezSecretaria de Administración

Cuauhtémoc Acosta DíazSecretario Ejecutivo de la Comisión de Operacióny Fomento de Actividades Académicas

Salvador Silva RuvalcabaSecretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones

Adriana Campos LópezAbogada General

Jesús Ávila GalinzogaPresidente del Decanato

EL CRONISTA POLITÉCNICOAño 15, número 58 Julio-septiembre de 2013

Jesús Ávila GalinzogaDirector

Comité EditorialMa. Isabel Álvarez DuncanJesús Ávila GalinzogaMax Calvillo VelascoAraceli Díaz JiménezMercedes Díaz RomeroManuel Landeros LedesmaRosa Isabel Ochoa BáezAlicia Reséndiz ReyesIgnacio Ríos de la TorreNorma Patricia Rodríguez GascaSergio Sandoval ReyesInocencio Roque Tiburcio MedinaGerardo Alejandro Valentino OrozcoMa. Isabel Vargas AguilarEduardo Vega Alvarado

Andrés Ortiz MoralesEditor

Francisco Javier Juárez BarreraDiseño Gráfico

DirectorioINSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

El Cronista Politécnico. Nueva época, Año 15, número 58, Julio-septiembre de 2013. Publicación trimestral. Editor responsable: Ing. Jesús Ávila Galinzoga. Núm. de certificado de reserva de derechos de autor: 04-2002-041013370300-102. Núm. de certificado de licitud de título: 12064. Núm. de certificado de licitud de contenido: 8444, expedidos el 26 de junio de 2002. No. ISSN: 1665-8736. Prolongación de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Tomás, delegación Miguel Hidalgo, CP 11340, México, DF Tel. 5729-6000 ext. 63020, Fax: 63039.E-mail: [email protected] / [email protected] / [email protected]. Impreso en Ediciones Gráficas Z, S.A. de C.V. Av. Luis Espinoza lote 16 mz. 8, col. Solidaridad Nacional, Deleg. Gustavo A. Madero, México, DF 07270. Distribuido por: Depto. de Archivo y Correspondencia del IPN, Oficialía de partes, Prolongación de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Tomás, delegación Miguel Hidalgo, CP 11340, México, DF Tel. 5341-1346. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se autoriza la reproducción total o parcial de los contenidos citando la fuente de origen.

Contenido

Editorial 1

La cultura ateneística en la Escuela Superior de Medicina Rural del ipn:creación del Ateneo Miguel Othón de MendizábalAbraham O. Valencia Flores 2

Logros politécnicos: Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos 3 Estanislao Ramírez RuizOtilia Torres Vivanco 5

Mi profesor Enrique Vélez VillaseñorGuadalupe Salinas Castillo 10

Breve reseña histórica del inicio del cecyt 15 Diódoro Antúnez EchegarayMaría de los Ángeles Padilla Blancas 13

50 años de labores del Centro de Investigación y EstudiosAvanzados del Instituto Politécnico NacionalLourdes Rocío Ramírez Palacios 19

20 años de formar recursos humanos del más alto nivel:Escuela Superior de Cómputo (escom) 1993-2013Andrés Ortiz Morales 25

Osas Blancas de Voca 10, primer equipo femenil de futbol americanoen el ipn y campeonas en la temporada de primavera 2013Inocencio Roque Tiburcio Medina 28

El cicata Querétaro del ipn apoya la investigación en reconocimiento de patronesJoaquín Salas Rodríguez 29

140 aniversario de la Biblioteca de la Escuela Superior de Comercio y Administración esca

Abraham O. Valencia Flores / Tomás Rivas Gómez 30

Homenaje a una vida ejemplar: doctor Mario González Pacheco y Moralesmaestro decano de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del ipn

Abraham O. Valencia Flores / Tomás Rivas Gómez 30

50 años de Gaceta PolitécnicaTomás Rivas Gómez / Abraham O. Valencia Flores 31

Secciones

Remembranzas 4Cronibuzón 8Tesoros históricos 9Máximas politécnicas 12Decano, obra y experiencias: Alberto Rosas Núñez

Tomás Rivas Gómez 16Prestigio politécnico: Miguel Bernard PeralesLourdes Rocío Ramírez Palacios 22De poetas / Pita Amor 27Hechos históricos del IPN 32

contraportadaimagen del recuerdo

Terreno donado por los vecinos del pueblo de San Antonio Tecómitl para la cons-trucción de una escuela de nivel medio superior.

Escríbenos: [email protected] Síguenos en facebook: El Cronista Politécnico

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Editorial

El Instituto Politécnico Nacional en 77 años ha evolucionado favorablemente, cuando se for-mó en 1936 contaba con seis escuelas profe-sionales y a la fecha tiene 26; con cuatro escue-las de nivel medio superior y ahora cuenta con

16. En las 42 escuelas se ofrecen una gran variedad de carreras técnicas en tres áreas del conocimiento: ingeniería y ciencias fí-sico matemáticas; ciencias sociales y administrativas; y ciencias médico biológicas. Dentro de este marco de referencia, en este ejemplar se describe como se formó el cecyt 15 Diódoro An-túnez Echegaray hace 35 años, en el poblado Tecómitl lleno de historia y tradición. Se aborda la forma en que el Ateneo Miguel Othón de Mendizábal influyó en la recién formada Escuela Su-perior de Medicina Rural en la generación de actividades de di-fusión cultural, científicas, tecnológicas y artísticas. También se aborda el papel desarrollado por la Escuela Superior de Cómpu-to en los 20 años de formar recursos humanos en los campos de hardware y software capaces de asimilar y adecuar la tecnología de vanguardia.En relación con la investigación de alto nivel, se ofrece al lector una panorámica del desarrollo tenido en 50 años por el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del ipn y también muy importante conocer la importancia que ha adquirido con su pre-sencia en varias regiones de la república mexicana. Se encontrará el lector además con otros artículos, secciones fijas, descripcio-nes de eventos, semblanzas; todo escrito en forma amena y que despertará su interés al conocer mejor al Instituto Politécnico Nacional.

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La cultura ateneística en

la Escuela Superior de Medicina Rural del ipn:

creación del Ateneo Miguel Othón de Mendizábal 1

AbrAhAm O. VAlenciA FlOresPresidencia del decanato, instituto Politécnico nacional

La palabra ateneo, que etimológicamente deriva de Atenea, diosa griega de la sabiduría, a mediados del siglo xix empezó a hacer referencia a centros de los cuales se difunde la cultura. Esta nueva evocación tuvo un lugar de gran importancia en España decimonónica, en donde nacieron ateneos como el de Madrid y el de Barcelona en los cuales participaron intelectuales y hombres de ciencia de la talla de Gumersindo de Azcárate y Miguel de Unamuno.

México había tenido experiencias particulares de asociaciones artísticas, científicas y literarias, que junto con la influencia intelectual externa hizo posible el florecimiento una de las mayores experiencias ateneístas de Hispanoamérica, con la fundación en 1909 del Ateneo de la Juventud, cuyos integrantes:

[…] recuperan, descubren y hacen circular autores como Platón, Schopenhauer, Kant, Boutroux, Bergson, Poincaré, Willliams James, Schiller, Lesssing, Taine, Croce y Hegel. Carlos Monsiváis alude a un eclecticismo que tuvo como denominador la visión de las doctrinas filosóficas como modos de vida.2

Hacia principios de 1910 destacaban entre sus miembros Antonio Caso, Isidro Fabela, Pedro Henríquez Ureña, Alfonso Reyes y José Vasconcelos entre otros grandes intelectuales, quienes además de su vida en las letras, participaron en la reconstrucción intelectual y espiritual del México surgido de la Revolución.

La cultura ateneística en el ipn

Los ideales del Ateneo de la Juventud, posteriormente Ateneo de México, guiaron los hilos conductores de la reconstrucción edu-cativa del país. Su búsqueda incesante por la libertad de pensamiento, el enriquecimiento cultural de los mexicanos, así como la rea-firmación de los valores culturales, éticos y estéticos en los que América Latina replanteó problemas filosóficos y ontológicos de los mexicanos quienes, entre otras cosas, tenían que demostrar sus capacidades científicas y tecnológicas.

Sin lugar a dudas, su pensamiento influyó en una visión humanística y filosófica de ciencia y tecnología que, de manera general, hizo posible la creación de una institución como el Instituto Politécnico Nacional (ipn). No obstante, también de manera particular su visión y ejemplo ateneístico, así como su influencia y sacudimiento intelectual del México porfiriano, sirvió de inspiración para que en el ipn se crearan en las escuelas ateneos, los cuales siguieron de alguna manera la inspiración y finalidades que el Ateneo de la Juventud había cumplido años atrás.

El Politécnico se guió por esta línea de organización para llevar a cabo dentro de su comunidad actividades continuas de difusión cultural, científica, tecnológica y artística. La formación del individuo en el ipn incluía, desde muy temprano, un enfoque artístico humanístico de sus educandos, así como la unión indisoluble entre la técnica y el arte. Exposiciones y talleres de pintura, escultura, arquitectura, música, literatura, cine, teatro y danza hicieron que, de manera cada vez más transcendental, los ateneos culturales fueran foros de expresión para diversas inquietudes de los estudiantes en el ipn desde inicios de la década de 1940.

La trascendencia ateneística en el ipn hizo posible que para la década de los sesenta existieran más de una veintena de ateneos y seminarios de estudios que eran coordinados por la Asociación de Ateneos y Seminarios (aas); entre ellos se encontraban los ateneos Cuauhtémoc, Silvestre Revueltas, Juan de Dios Bátiz, Narciso Bassols, José Martí, Lázaro Cárdenas, Miguel Othón de Mendizábal

1 Este texto recupera la información y valiosas sugerencias proporcionadas por Carlos Guzmán Cuervo, maestro decano del la Escuela Superior de Medicina del ipn.

2 Carlos Monsiváis, “Notas sobre la cultura mexicana en el siglo XIX,” en Historia general de México, 2ª. ed., t. 2, México, El Colegio de México, p. 1393.

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de la esmr , 26 de julio de esca, Diego Rivera de esia, Emiliano Zapata de esia , Izcóatl de la enmh, Ingeniero Salvador Tolentino de la esit, Nezahualcóyotl de encb, Manuel Sandoval Vallarta de esiqie, Ramón López Velarde, 18 de marzo de esiqie y Miguel Bernard de la esime, entre otros.3

La creación del Ateneo Miguel Othón de Mendizábal

Sin lugar a dudas, uno de los ateneos politécnicos más impor-tantes fue el surgido en la Escuela Superior de Medicina Rural (esmr). Cabe recordar que la carrera de médico rural había inicia-do en marzo de 1938 en la Escuela Nacional de Ciencias Bioló-gicas. Poco antes de que la carrera se transformara en escuela, ya había germinado en ella un gusto por la cultura, como lo muestra el festival de agradecimiento al presidente Manuel Ávila Camacho por expedir el acuerdo del 15 de mayo de 1943, que equiparó la carrera con la de médico militar, y en cuyo programa se destaca la participación de la Banda del Estado Mayor de la Secretaría de la Defensa Nacional; la célebre cantante de ópera Fanny Anitúa e incluso el doctor Alfonso Ortiz Tirado, cantando a dúo.4

Oficializada como escuela el 17 de febrero de 1944,5 y en el contexto de reestructuraciones a la organización departamental se conformó en agosto de 1948 la Comisión Organizadora del Ateneo de la esmr integrada por los doctores Salvador Franco López, Luis López Antúnez y José Ley Domínguez.

El 5 de agosto de 1948 dicha comisión convocó a los jefes de Departamento a reunirse el 23 del mismo mes para constituir el

3 Max Calvillo Velasco, Lourdes Rocío Ramírez Palacios, Setenta años de historia del Instituto Politécnico Nacional, tomo II, México, Instituto Politécnico Nacional, Presidencia del Decanato, 2006, p. 226.

4 Oficio de José Laguardia, director del ipn, y Mariano Vázquez, jefe del Departamento de Medicina Rural, a Manuel Ávila Camacho, 30 de julio de 1943, Archivo Histórico de la Escuela Superior de Medicina (ah esm).

5 Reglamento Provisional del ipn del 17 de febrero de 1944, p. 3, publicado en el Diario Oficial de la Federación, el 17 de febrero de 1944; Memoria de la Secretaría de Educación Pública del 1º. de septiembre de 1943 al 31 de agosto de 1944, vol. II, p. 47.

Ateneo de la esmr.6 En dicha sesión se consideró la participación de profesorado y alumnos y se tomó el nombre del insigne antro-pólogo politécnico recientemente fallecido en 1945, el cual, años atrás había trabajado incansablemente en la creación de la carrera de médico rural y posteriormente de la esmr. Días después el doctor Carlos Noble hacía del conocimiento de Alejandro Gui-llot Schiaffino, director general del ipn, la reciente creación:

Me permito dirigirme a usted a nombre del Ateneo “Mi-guel Othón de Mendizábal” de reciente creación y al cual me honro en presidir. Dicho ateneo se considera como el órgano científico y cultural de la Escuela Superior de Me-dicina Rural del Instituto Politécnico Nacional que usted dignamente dirige.7

El doctor Juan Manuel Ortiz de Zárate, secretario general del ipn, fue el encargado de responder la solicitud de un subsidio para iniciar actividades, pues los fondos eran inexistentes en el ipn.8 A pesar de ello, días después con recursos obtenidos vía institu-cional, la generosidad de la comunidad de la esmr y la aceptación magnánima de invitados especiales se estableció fecha para la ce-remonia de inauguración de las actividades del Ateneo Miguel Othón de Mendizábal.

El 20 de abril de 1949 el doctor Noble comunicó al director general del ipn que la inauguración sería el 11 de mayo a las 20:30 por lo que pedía solicitar la banda de la sep para dicho acto. Basta una somera revisión del programa para calibrar el nivel artístico y cultural del naciente ateneo:

1. Obertura solemne 1812, opus 49 de Tchaikovski: Ban-da de la Secretaria de Marina.2. Palabras del doctor Carlos Noble, director de la esmr y presidente del Ateneo “Miguel Othón de Mendizábal”.3. “La donna e mobile” aria del IV acto de la ópera Ri-goletto Verdi; “Caro mio ben” aria de la ópera Andrea Chénier Giordano, tenor Carlos Puig.4. “Elío Arístides o el Verdugo de sí mismo” disertación del licenciado Alfonso Reyes.5. “El Trenecito” Héctor Villalobos, “Serenata Mexicana” Manuel M. Ponce, Coro de Bellas Artes.6. Declaratoria de inauguración de los trabajos del Ateneo “Miguel Othón de Mendizábal” por el ciudadano secreta-rio de Educación Pública, licenciado Manuel Gual Vidal.9

6 Oficio de Carlos Noble, presidente en turno, a Alejandro Guillot Schiaffino, director general del ipn, Archivo Histórico Central del Instituto Politécnico Nacional (ahc ipn), Departamento de Archivo y Correspondencia (dac), ipn/928.1 (espi-8)/1.

7 Ibídem.

8 Contestación de Juan Manuel Ortiz de Zárate, secretario general del ipn, a Salvador Franco López, ahc ipn, dac, ipn/928.1 (espi-8)/1, foja 2.

9 Invitación y programa al acto de inauguración de actividades del Ateneo Miguel Othón de Mendizábal, ah esm.

Sobresalían en este programa, además de las autoridades, Car-los Puig reconocido como el primer tenor lirico de México, y Alfonso Reyes, reconocido como “mejor prosista del idioma español del siglo xx” según Borges, quien acorde con su admi-ración y sapiencia por la Grecia Clásica dedicó su disertación a Elío Arístides y a su enfermedad, la cual produjo interés desde la antigüedad, Galeno que quizás lo conoció, dijo que era consun-ción, otros hablaban de epilepsia, enfermedad nerviosa, o bien, una enfermedad que combinaba problemas de carácter físico con otros psíquicos.10

Reyes evidenció ante los jóvenes politécnicos no solo la ne-cesidad de rescatar la literatura, la filosofía, la cultura y las artes para su formación integral, sino los problemas éticos, morales, psicológicos y físicos que se encuentran en la enfermedad de los hombres. Reyes quedó congratulado de asistir a la creación del nuevo ateneo y especialmente haber expuesto una de sus más hermosas prosas. En su diario refirió:

Antes de publicarse en Junta de Sombras, el 11 de mayo de 1949, tuve una gran noche en la Escuela de Medicina Rural del Instituto Politécnico Nacional al inaugurarse el “Ateneo Miguel Othón de Mendizábal” donde leí “Elío Arístides”.11

10 Elío Arístides, Discursos, introducción Fernando Gascó, Madrid, Gredos, 1987, p. 21.

11 Elío Arístides, en Junta de Sombras, México, FCE, 2009.

4

R emembranzasRecordemos que al iniciarse esta década [1960] no existían sino unos cuantos

investigadores, casi todos ellos enclaustrados en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, y uno solo en el resto de las instituciones escolares; recordemos también el estigma

que significaba el nombramiento de investigador que casi enajenaba la garantía de no recibir ningún beneficio económico de los acordados para otros trabajadores; […] y toda esa situación era imperante hace apenas diez años. Ahora ya contamos con profesores de tiempo completo (93 en total) con salarios que les permiten vivir de forma decorosa y polarizar todos sus esfuerzos al servicio de la docencia y de la investigación, ya no escondemos nuestro propósito de hacer investigación sino que nos enorgullecemos de ello y aún se ha creado un Instituto de Estudios Avanzados con magnifico equipo, personal e instalaciones dedicados casi exclusivamente a este propósito.

Adolfo Pérez Miravete.Director de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, 9 de junio de 1969.

Gaceta Politécnica, año VII, núm. 128, 15 de junio de 1969, pp. 2 y 4.

Ese mismo día, Reyes se encontró con José Clemente Orozco en el pasillo del Patio de Honor del ipn (cuadrilátero), ya que se había montado una exposición con algunas de sus obras. El ipn vivía uno de sus mayores esplendores culturales y artísticos. Días después, el doctor Noble envió los pormenores del acto al jefe del Departamento de Organización y Coordinación del Servicio Social para que los incluyera en el Boletín Informativo del ipn, resal-taba la asistencia de un gran número de embajadores:

Se llevó a cabo el acto de inauguración de los trabajos del Ateneo Miguel Othón de Mendizábal […] asistieron los re-presentantes diplomáticos de los países que mantienen rela-ciones con el nuestro. Es de hacer notar también la brillante intervención del notable escritor mexicano Alfonso Reyes.12

También refirió que para junio y julio prepararían un ciclo de conferencias sobre la medicina social y un homenaje a Federi-co Chopin con la colaboración de la embajada de Polonia. Con estos actos, inició el primer año del Ateneo Miguel Othón de Mendizábal como uno de los foros de expresión más importan-tes para diversas inquietudes científicas y culturales de los estu-diantes politécnicos. Durante las décadas siguientes, los ateneos y seminarios del ipn trabajaron enfocando los intereses humanís-ticos de las nuevas generaciones de politécnicos para dar cauce a sus empeños artísticos, filosóficos y culturales.

12 Oficio de Carlos Noble, presidente en turno, al jefe del Departamento de Organización y Coordinación del Servicio Social del ipn, ahc ipn, dac, ipn/928.1 (espi-8)/1, foja 8.

5

Logros politécnicos:

Centro de Estudios

Científicos y Tecnológicos

3 Estanislao Ramírez Ruiz

OtiliA tOrres ViVAncOMaestra decana cecyt 3 err, instituto Politécnico nacional

6

Nacido en 1949 como Escuela Vocacional 5 en el Casco de Santo Tomás, el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (cecyt) 3 Estanislao Ramírez Ruiz cumplió 15 años de haberse tras-ladado a Ecatepec de Morelos. En esos quince

años, además de convertirse en la primera escuela de bachillerato del Instituto Politécnico Nacional (ipn) situada fuera del Distrito Federal, ha obtenido un sinfín de logros académicos, culturales y deportivos que le ha hecho acreedora a numerosos premios, distinciones, reconocimientos interpolitécnicos y a nivel nacional e internacional.

En 1997 se inició la construcción de los edificios del cecyt 3 en Ecatepec lo que le permitió arrancar labores el 24 de agosto de 1998 para el ciclo escolar 1998-1999, con una matrícula de aproximadamente 2 300 alumnos, en tanto que 925 estudiantes de quinto semestre seguían sus actividades en el plantel de Santo Tomás. Un año después, el 7 de septiembre de 1999, el presidente de la república, el egresado politécnico Ernesto Zedillo Ponce de León, inauguró la primera etapa de las instalaciones del cecyt.1

Logros académicos

En sus nuevas instalaciones, el cecyt 3 ha entrado en una nueva etapa de crecimiento y desarrollo en el ámbito académico, tecno-lógico, cultural y deportivo. El nivel académico se ha demostrado a través de la obtención de los primeros sitios en diversas evalua-ciones de calidad, pues ha ocupado lugares sobresalientes a nivel nacional en la Evaluación Nacional de Logro Académico en Cen-tros Escolares (enlace) que mide los avances del Sistema Educa-tivo Nacional. Es oportuno resaltar que desde el 2008, obtuvo el 1er lugar en dicha prueba en el Estado de México y 2° lugar desde 2008 a nivel nacional. En el Informe anual de la directora general del ipn del 2010, se estableció:

1 “Inauguró el presidente las nuevas Instalaciones del cecyt Estanislao Ramírez Ruiz”, Gaceta Politécnica, año XXV, vol. 3, 15 de septiembre de 1999, pp. 2-3.

Por tercer año consecutivo, el Instituto Politécnico Na-cional obtuvo los mejores resultados de la Prueba enla-ce 2010, que aplica la Secretaría de Educación Pública a escuelas de nivel medio superior de todo el país. Los planteles politécnicos que obtuvieron los mejores punta-jes en comprensión lectora y habilidad matemática fueron los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos cecyt Juan de Dios Bátiz, Ricardo Flores Magón y Estanislao Ramírez Ruiz; en promedio, el ipn superó con mucho, los niveles calificados como bueno y excelente, para el Distri-to Federal, el Estado de México y el promedio nacional, en ambas habilidades.2

Además de la prueba enlace, el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C., organismo evaluador de los programas de ingeniería en las instituciones de educación supe-rior públicas y privadas, desde el año 2003 ha dado constancia de acreditación a las 4 carreras que imparte el cecyt 3, así como su reacreditación en el 2007 y en el 2011, válidas a la fecha.

El cecyt 3 ha logrado man-tenerse dentro de los primeros lugares en varias competencias académicas, principalmente en las áreas de Matemáticas, Física y Química. Entre los certámenes en que ha sobre-salido se encuentran la Olim-piada Metropolitana de Física que año con año convoca la Sociedad Mexicana de Física y el Departamento de Física de la Universidad Autónoma Metropoli-tana, Unidad Iztapalapa y el Concurso Nacional de Matemáticas Pierre Fermat que cita anualmente la Escuela Superior de Física y Matemáticas del ipn. Aparte de obtener los primeros lugares en la Olimpiada Mexicana de Matemáticas, el cecyt 3 ha partici-

2 Informe anual de actividades 2010, 1er año de gestión, Yoloxóchitl Bustamante Díez, México, Instituto Politécnico Nacional, 2011, p. 44.

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pado de manera sobresaliente en la Olimpiada Internacional de Física en Turquía. De la misma manera, a nivel medio superior ha obtenido los primeros lugares en las Olimpiadas Nacionales de la Ciencia y la Olimpiada Nacional de Química que organiza la Facultad de Química de la unam, la Asociación Mexicana de Química Analítica y la Sociedad Química de México.3

Es importante referir que el cecyt 3 logró en 1999 por primera vez, el primer lugar en los Encuentros Académicos Interpolitéc-nicos, después de que durante 9 años consecutivos lo obtuviera el cecyt 9. Este primer lugar lo refrendó un año después.4 De la misma manera hay que resaltar que el cecyt 3 ha trabajado de manera sobresaliente con el Programa Institucional de Forma-ción Empresarial-Pequeñas Empresas Innovadoras (Prife-PEI). En diversas ocasiones se ha hecho acreedor a los primeros luga-res en innovación tecnológica, creando diversos prototipos que han sido reconocidos y premiados. Entre los diseños creados por sus alumnos en el 2010, se encuentra el proyecto Midrullit, que consta de tres máquinas que crean plafones con papel reciclado y fibra de vidrio 50 por cierta más económica que los comunes.5

Su trabajo a favor del reciclaje le ha llevado a crear una tritura-dora de aluminio en el 2005 y a ganar premios por su prototipos ambientales en el Concurso Hagamos un Milagro por el Aire 2011, que organiza el Molina Center for Energy and the Environment, en colaboración con el Instituto Nacional de Ecología de la Se-cretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales y otras insti-tuciones educativas mexicanas. Entre los prototipos creados por estudiantes del cecyt 3 que han sido premiados resaltan; una silla neumática para personas con cirugía de rodilla, un alimentador automático para perros, un kit autodidáctico para Física y ele-mentos mecánicos, un sensor detector de autos o ladrones, y una chamarra-bolsa porta objetos, entre otros.

3 Logros académicos, Informe cecyt 3, Estanislao Ramírez Ruiz, 2012.

4 Ibídem.

5 “IPN crea plafones con papel reciclado” El Universal, Ciencia, domingo 15 de agosto del 2010. http://www.eluniversal.com.mx/articulos/60221.html, 10 de septiembre del 2013.

Minirrobótica

Durante el periodo 2003-2013, el cecyt 3 ha obtenido del pri-mero al tercer lugar en el Concurso Interpolitécnicos, Nacional e Internacional de Minirrobótica en diferentes categorías. En fe-chas recientes, los prototipos del cecyt 3 han sido vencedores constantes de los concursos interpolitécnicos de minirrobótica, en el 2010 durante “el Sexto Concurso Interpolitécnico de Mi-nirrobótica llevado a cabo en el cecyt 7 Cuauhtémoc, en el nivel medio superior triunfó el cecyt 3 Estanislao Ramírez Ruiz, con 16 premios; el segundo lugar fue para el cecyt 7 Cuauhtémoc, que obtuvo 10 premios; en tanto que el tercer sitio lo ocupó el cecyt 1 Gonzalo Vázquez Vela, con 4 premios.6 En el 2011, los estudiantes del cecyt 3 obtuvieron ocho de las 11 categorías.7

Cabe resaltar que en este torneo se pudieron observar en acción a 500 prototipos en las categorías: Novatos, Libre exhibición, Carrera de insectos, Sumo, Persecución, Piezas de pre ensam-

ble-Lego, Minisumo, Polo acuático, Brazo posicionador, Robot volador y Guerra de robots. En cada una de estas categorías, los alumnos del cecyt 3 hicieron evidentes sus conocimientos en robótica, automatización, electrónica, neumática, hidráulica, computación y software.

Deportes y cultura

En cumplimiento con una formación integral de sus alumnos, el cecyt 3 ha logrado tener avances deportivos en diversas discipli-nas deportivas que le han hecho sobresalir en los Juegos Depor-tivos Interpolitécnicos semillero de deportistas politécnicos de alto nivel. La participación de los alumnos del cecyt 3 ha desta-cado principalmente en el atletismo, en lanzamiento de jabalina, disco, bala, carrera 100, 200, 400 y 800 metros, en salto de altura, obstáculos, salto de longitud, relevos. También ha promovido en

6 “Gran participación en el Concurso Interpolitécnico de Minirrobótica”, Gaceta Politécnica, año XLVI, vol. 12, 4 de mayo del 2010, p. 4.

7 “Combates en el 7º Concurso Interpolitécnico y 3º de Minirrobótica”, Gaceta Politécnica, año XLVII, vol 13, núm. 857, 10 de mayo del 2011, p. 12.

8

C ronibuzón

sus instalaciones diversos deportes, fútbol rápido, frontón, volei-bol, ajedrez, entre otros. Cabe resaltar que en el fútbol americano, los Zorros han sido subcampeones interpolitécnicos en el 2001 y en el 2012.

En el 2012, a nivel interpolitécnicos se obtuvo el primer lugar en el Concurso de Bandas de Guerra, el primer lugar en guión ra-diofónico con el tema de Derechos Politécnicos y primer lugar en el programa televisivo de Canal 11 A la Cachi, Cachi Porra.8 De la misma manera, los alumnos del cecyt 3 se han hecho acreedores a diversos premios en concursos politécnicos de debate político, declamación, cuento y escolta. Igualmente, durante las últimas administraciones se han logrado grandes avances académicos gracias a la impartición de cursos, diplomados, congresos de líde-res académicos. Es de resaltar que han egresado 15 generaciones de docentes que han obtenido el Diploma del Nuevo Modelo Educativo. Existen también avances administrativos, en el año

8 Informe de actividades 2012, director Julio Manuel García Vallejo, cecyt Estanislao Ramírez Ruiz, Instituto Politécnico Nacional, 2012, p. 40.

2009 el cecyt 3 fue la primer escuela a nivel nacional con Dic-tamen de Calidad en Infraestructura Educativa, por la Entidad Mexicana de Acreditación A.C. (ema) por cumplir con la Norma NMX-R-021-SCFI-2005.

Finalmente

Los alumnos del cecyt 3 se han hecho acreedores a la Presea Lázaro Cárdenas en diferentes ocasiones que premia a los me-jores elementos de la comunidad politécnica. Cabe resaltar que en el cecyt 3, donde se imparten seis especialidades: Sistemas de Control Eléctrico, Computación, Sistemas Digitales, Manu-factura Asistida por Computadora, Sistemas Automotrices y Ae-ronáutica, ha jugado un papel central a través de la educación en el progreso social de Ecatepec, municipio que históricamente ha presentado diversos problemas sociales. En agradecimiento a sus aportaciones, el gobierno municipal inscribió en la Sala de Cabildos de Ecatepec el nombre de ipn cecyt 3 con letras de oro el 4 de junio de 2007.

Agradezco su gentileza al compartir con nosotros en forma

continua los antecedentes, actualida-des, personajes y hechos relevantes en

nuestra común historia politécnica. Disfruto particularmente de El Cronista Politécnico, gra-cias por las revistas que tuvo a bien enviar a la Dirección de Servicios Estudiantiles.

Con el afecto de siempre, un gran abrazo para mi Decano favorito.

María Luisa Ward Velasco

9

Tesoros históricos

Ceremonia en la Sala Manuel M. Ponce del Pala-cio de Bellas Artes de la generación 1954-1957 de la Escuela Superior de Ingeniería Mecáni-ca y Eléctrica (esime) del Instituto Politécnico Nacional; sentados en la mesa de honor, de

izquierda a derecha: Juan Manuel Ortiz de Zárate, Walter Cross Buchanan, subsecretario de Comunicaciones y Trans-portes y padrino de la generación, y Jorge Suárez Díaz, di-rector de la esime.

Uno de los testimonios más importantes para la recons-trucción histórica de la vida cotidiana del ipn son los retratos generacionales. Específicamente, esta fotografía muestra una de las usanzas más importantes del periodo, “cuando se le pedía a un connotado politécnico ser padrino generacional.” Ésta fue una de las últimas generaciones que completaron sus estudios en el edificio del ex convento de San Lorenzo, antes de que la esime se trasladase a Zacatenco en 1959. Hay que añadir que Walter Cross Buchanan había sido director de la esime, durante los años 1943-1944.

Walter Cross Buchanan López nació el 29 de abril de 1906 en una comunidad cercana al pueblo de San Luis de la Paz, en el estado de Guanajuato. Fue ingeniero mecánico electricista egresado de la Escuela de Ingenieros Mecánicos

y Electricistas (eime) hoy esime, participó durante su vida profesional dentro del área de las comunicaciones eléctricas y electrónicas, creando la estación de radio XEX. Dentro del sector público participó como subsecretario de Comunica-ciones y Obras Públicas (durante el periodo del presidente Adolfo Ruiz Cortines) y secretario de Comunicaciones y Transportes con Adolfo López Mateos. Dentro del ámbito docente participó en el proceso de fundación del Instituto Politécnico Nacional y en la creación del Patronato de Obras e Instalaciones del Instituto, así como también en la del Canal 11 del ipn.

El Archivo Histórico Central del ipn te invita a que con-sultes este testimonio, el cual es parte de la estructura que conforma nuestra identidad politécnica. La fotografía gene-racional es parte del acervo histórico del cecyt 11 Wilfri-do Massieu y el original pertenece al maestro Alberto Rosas Núñez, decano del plantel, quien aparece al fondo de la imagen, exactamente a la altura de Walter Cross Buchanan. Esta fotografía forma parte de las imágenes que se conserva en el Archivo Histórico Central del ipn que resguarda la Pre-sidencia del Decanato. Informes: Presidencia del Decanato, Tel. 57296300, exts. 63054 y 63056; correo electrónico: [email protected]

FotograFía de WaLter Cross BuChananPadrino de honor de la generación 1957 de la esime

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Mi profesor Enrique Vélez

Villaseñor

GuAdAlupe sAlinAs cAstillOMaestra decana esca unidad tePePan,

instituto Politécnico nacional

En el marco de la celebración de los 75 años del Ins-tituto Politécnico Nacional (ipn) se llevó a cabo un concurso llamado “Recuerdo a mi Profe Politécnico” como un homenaje a los docentes que han consagrado su vida

a la formación de profesionales y que han dejado una huella perdurable en sus alumnos, tal fue el caso del licenciado Enrique Vélez Villaseñor, profesor distinguido por su trato, forma de ser y enseñar, conocedor de diversos temas y guía en el camino a la preparación personal.

Nació en la ciudad de Celaya, Guanajua-to, el 2 de junio de 1913. Criado en un ambiente de cultura, ya que su padre fue abogado y notario y su madre Catalina Vi-llaseñor, maestra normalista y doctora en ciencias y Filosofía, que por sus grandes do-tes, los aplicó en la formación de maestros de francés. Este insigne maestro estudió en la Universidad Nacional Autónoma de México la licenciatura en Economía.

El maestro Vélez Villaseñor inició sus activida-des como catedrático en la Escuela Superior de Co-mercio y Administración en 1940, en la asignatura de Historia del Movimiento Económico y Social de México.

[…] cuando me vi situado en la Plaza de la Ciudadela, al fondo estaba un antiguo edificio, todo hecho de ladrillo rojo, arquitectura de tipo porfiriano, me dirigí a él, bajo el brazo llevaba unos cuantos libros, principalmente uno de ellos que hablaba de los aconteceres del México pretérito. Dentro de las hojas de ese libro llevaba mi nombramiento de profesor de Historia del Movimiento Económico y Social de México en el Instituto Politécnico Nacional, consideraba que como universitario tomaba el camino de intruso para llegar a los ámbitos del Politécnico Nacional y al aproximar-me a la puerta del plantel pregunté a dos jóvenes estudiantes dónde se encontraba la dirección, la primera sorpresa fue que con una familiaridad respetuosa me tomaron del brazo y me hicieron llegar, encontrándome con la gran figura de la maestra Luz María Hernández de la Portilla quien me hizo llegar ante dos distinguidas figuras, el maestro Cuspinera; director del plantel y el maestro Cerisola; subdirector, maes-tros que se dicen solamente una vez y que son inolvidables porque a través del tiempo serán siempre reconocidos y re-cordados, por eso los debemos de tener presentes, los que fuimos ayer, y ustedes que son el hoy.

El maestro nos expresaba, que un profesor no solo debe trasmi-tir conocimientos, debe ir mucho más allá, debe ser un forjador de destinos, conductor de voluntades y un líder en el maravilloso y profundo significado de la palabra.

Comencé a sentir un extraordinario calor y un profundo ca-riño, por lo que la empecé a llamar alma máter a la Escuela Superior de Comercio y Administración, ya que fue el lugar donde me habían abierto sus brazos generosos, irrestrictos, en entrega sin par.

En el ámbito personal, contrajo nupcias con la señorita Haydée Rodríguez, de esa unión tuvieron un hijo a quien llama-ron Enrique, el cual en un accidente en la carretera Cuernavaca a México, a la altura de Topilejo perdió la vida. Tenía 22 años y venía de festejar la terminación de sus estudios de licenciatura en Economía en la unam. Esto provocó en el maestro un sufrimien-to muy grande, ya que confrontar la muerte de un hijo es lo más difícil que un padre pueda experimentar. Federico Ley Duarte, integrante de la generación de 1955-1957 de la esca, invitó al maestro Vélez Villaseñor a las reuniones que se hacían en San-borns de Lafragua, buscando sobre todo que empezará a recu-perarse del dolor de haber perdido a su hijo, hecho que dio resul-tado, ya que el maestro empezó a encariñarse con esa generación de estudiantes de 1957, como un refugio de calor humano. Así fue como el maestro llegó y formó una fraternidad, cuya esencia y mística era la ayuda mutua; la de acercamiento en lo profesio-nal, social y cultural; una verdadera hermandad en cualesquiera de los momentos gratos y tristes de la vida, convirtiéndose en su

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Máximas politécnicasInspirados por la llama que encendió nuestro querido maestro Juan de Dios Bátiz[...] El porvenir y el ascenso continuo en el progreso del Politécnico estará asegurado siempre y cuando prive, como hasta ahora en la comunidad Politécnica, el mismo espíritu que ha prevalecido durante sus inicios. Estoy seguro que así será.

Palabras pronunciadas por Guillermo Massieu durante la entrega de la Presea Juan de Dios Bátiz

el 27 de junio de 1968

ciales y en la especialidad de Comercio Internacional. Fue maestro emérito.

Don Enrique también fue maestro de la Escuela Bancaria y Comercial, en su vida laboral fue jefe del departamento de arte-sanías del Banco Nacional de Fomento Cooperativo de México.

El maestro Enrique Vélez Villaseñor falleció el 6 de agosto de 1994, un frondoso árbol que el maestro sembró en la Casa Club de Totolapan, estado de Morelos, propiedad de varios fraternos, cubre con su sombra y alberga la urna con sus cenizas. Dejó un gran vacío como amigo, padre y maestro que supo ganarse la

estimación, el aprecio y el respeto de los fraternos 1957 y de todos los que lo conocimos y fuimos sus

discípulos.

Gracias maestro por la trasmisión de sus conocimientos.

Bibliografía.

• Recuerdo a mi profe politécnico. Histo-rias de aprendizaje y valores.

• Vélez Villaseñor, Enrique, Poliantea de una vida.

• Boletín mensual, núm. 1, enero del 2000, publicado por la Fraternidad esca 1957, A.C.

• Boletín mensual, núm. 8, agosto del 2004, publicado por la Fraternidad esca 1957, A.C.

• Crónica de la Generación ESCA 1957.

gran guía espiritual como si fuera una familia. Tuve el gusto de que fuera mi maestro en 1958.

Al maestro se le consideraba como un hombre culto, idealis-ta, poeta y soñador, que tenía gran complacencia por la lectura, sabedor de diversos temas, era un amante del Quijote de Cer-vantes Saavedra y eso se reflejó en su vida. Siempre fue un exce-lente maestro, poseedor de una profunda filosofía humanística y de un amplio sentido de apostolado, muy respetado por sus alumnos, hombre conocedor de la historia de México y de su artesanía. El contador público Raúl Amezquita Flores alumno suyo, en la esca, escribió años después un editorial: “Opúscu-lo de un hombre” que se reprodujo íntegramente en el libro Poliantea de una vida, donde narra la obra artística del maestro Vélez, como un reflejo de su persistente deseo de comunicar algo y es el resultado de la comprensión y de la proximidad del docente con los hombres, así como de su estrecha comunicación con ellos para co-nocer sus problemas, sus angus-tias, sus necesidades y también sus alegrías y sus aspiraciones. Nos proporcionó siempre nue-vas experiencias que nos ayu-daran a reflexionar, gracias a su profunda filosofía humanística y amplio sentido de apostolado.

En 1964 fue titular de una de las materias del doctorado en Ciencias Administrativas. En 1978 fue catedráti-co de la licenciatura en Relaciones Comer-

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Breve reseña histórica del inicio del cecyt 15 Diódoro

Antúnez Echegaray

mAríA de lOs ÁnGeles pAdillA blAncAsMaestra decana del cecyt 15 dae, instituto Politécnico nacional

Los dos primeros edificios del CECyT 15.

Terreno el “Chocolín” donado por los vecinos del pueblo de San Antonio Tecómitl para la construcción de una vocacional.

Colocación de la primera piedra para la construcción de las aulas provisionales de la Unidad Biomédica Tecómitl.

Unidad Administrativa del CECyT. Construcción de los dos primeros edificios del CECyT.

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Un sueño hecho realidad

Han transcurrido 35 años desde la fecha en que el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (cecyt) 15 Diódoro Antúnez Echegaray abrió por primera vez las puertas a noventa alumnos entusiastas, que al igual que sus profesores de

aquel entonces tenían la incertidumbre de que sus estudios no fueran reconocidos oficialmente. Aún se guardan en el recuerdo aquellos días en los que el doctor Héctor Castro Abitia siendo se-cretario general del Instituto Politécnico Nacional (ipn) ofreció al pueblo de Tecómitl1 la construcción de un centro de nivel medio superior, en un terreno de 22 000 metros cuadrados comprado con donativos de la población.

Los antecedentes

Desde mediados de la década de los sesenta del siglo pasado, durante el mayor crecimiento poblacional en México, existía una demanda de la población de Tecómitl –uno de los doce pueblos que conforman la delegación Milpa Alta– por dotar a esta región de un plantel de enseñanza media superior. Según una de las pri-meras crónicas sobre dichos sucesos establece:

La lucha se inicia a partir de 1965, Tecómitl considera la necesidad de ampliar el horizonte cultural de la región; se tocan puertas, éstas se abren y cierran, hasta que finalmente en 1975 el ipn a través del doctor Héctor Castro Abitia, entonces director del Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, hace suya nuestra inspiración; para lo cual se entrevista con el doctor Jesús Sotomayor, director del Cen-tro de Salud “Doctor Gastón Melo” y posteriormente hace lo mismo con el profesor Quintil Villanueva quien recibe la propuesta del doctor Castro Abitia para edificar un centro de estudios de nivel medio superior en Tecómitl, objetivo por el cual se había luchado desde hace tiempo.2

Para dar seguimiento a dicha instauración, se creó en 1975, por órdenes del director general del ipn ingeniero Sergio Viñals Padilla y secretario general del propio Instituto Héctor Castro Abitia: la comisión Tecómitl, la cual trabajó en la consolidación de estructu-ras académicas, administrativas de apoyo y sociocultural deportivas que regirían al nuevo centro de estudios del área médico-biológica (Tecómitl), bajo los marcos jurídicos y legales establecidos en la Ley Orgánica del ipn, de la Secretaría de Educación Pública y de la Dirección General de Profesiones. Como jefe de la comisión Tecó-mitl se nombró al Q.B.P. Guillermo Rodríguez F. y al doctor Tulio Castro Guevara como coordinador.3 Asimismo, se planteó la nece-

1 Del náhuatl olla de piedra.

2 Breve reseña Histórica del Centro de Estudios de nivel Medio- Superior en Tecómitl: Organización y funcionamiento, dac-ipn/21.01 (cecyt-15) (071)/1,1978, p. 7.

3 Documentación relacionada con el anteproyecto para la creación del centro de estudios científicos y tecnológicos núm. 15 Diódoro Antúnez dac- ipn/162.91 (cecyt-15) (071)/1, 1978, p. 7.

sidad de construcción de una vocacional que tuviese sistemas de enseñanza y filosofía similares a los del Centro In-terdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidad Milpa Alta (cics uma) el cual acababa de abrir sus puertas el 22 de septiembre de 1975.

Proyecto y funcionamiento

Para el establecimiento de la nueva escuela se consideró, como primer paso, llevar a cabo un diagnóstico general. Debido a ello, se tomó en cuenta que durante esos años existía una gran ca-rencia de escuelas de nivel medio superior en la región de Milpa Alta, teniendo como consecuencia el constante flujo escolar de esa región hacia la Ciudad de México y viceversa. Por lo que se hizo evidente la necesidad de creación de otro polo de desarro-llo socioeconómico-cultural, así como la creación de otro cecyt como medio para reducir la problemática de sobrepoblación del cecyt 6 Miguel Othón de Mendizábal.4

Después de dicho diagnóstico se formuló en agosto de 1978 el proyecto de creación del cecyt de especialidades medico-biológi-cas número 11 Tecómitl. En cuanto a su estructura académica se estableció que el ciclo vocacional se realizara en 3 años y que se-ría exclusivamente propedéutico, sirviendo principalmente como antecedentes de ingreso al cics, y en menor grado a las otras es-cuelas superiores del área de biomédicas. Para echarlo a andar, se tomaron como base los planes vigentes en el cecyt 6 Miguel Othón de Mendizábal y se llevaron a cabo diversas innovaciones incluyendo nuevas materias para completar la educación forma-tiva del alumno. Las especialidades en el anteproyecto fueron: Promotor de Salud, Promotor de Nutrición, Promotor de Salud Mental, Cito-Tecnólogo y Analista Clínico.5

Inauguración

Fue así que en los terrenos donados al ipn por los vecinos del pue-blo de San Antonio Tecómitl, de la delegación Milpa Alta, el día 18 de agosto de 1978 se inició la construcción de tres aulas provisio-nales con la presencia del licenciado Humberto Navarro González, delegado político del Departamento del Distrito Federal en Milpa Alta y el ingeniero Raymundo Polanco Solís comisionado extraofi-cial de la entonces División de Ciencias Biomédicas. El dos de sep-tiembre de 1978 iniciaron labores 90 alumnos y tres maestros con los planes y programas del cecyt 6 Miguel Othón de Mendizábal y bajo la denominación de Unidad Biomédica Tecómitl quedando como coordinador de la misma el doctor Jesús Sánchez Carbajal. Tras varios avatares, el 13 de diciembre de 1978, el doctor Héctor Castro Abitia, en representación del ingeniero Sergio Viñals Padilla declaró inaugurados los cursos del año escolar 1978-1979.

4 Loc. cit.

5 Ibídem p. 55.

El Director General del Instituto Politécnico Nacional doctor Héctor Mayagoitia Domínguez recorre las aulas provisionales del CECyT Tecómitl.

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A pesar de lo anterior, aun existía incer-tidumbre sobre el futuro de dicha escuela. Fue la visita que hizo el ingeniero José Anto-nio Carranza Palacios, subsecretario de Edu-cación e Investigación Tecnológica el 11 de agosto de 1979 cuando se disipó la zozobra sobre el futuro de la escuela, pues de manera formal se aceptó que en Tecómitl se cons-truyera la nueva escuela. El 30 de noviembre de 1979, en una ceremonia sencilla con pa-

labras elocuentes se oficializó el plantel e inició la construcción del primer edificio, ofertando la carrera de técnico laboratorista clínico.6 En ese mismo año se consideró darle su escudo al nuevo centro, el cual se diseñó conjugando la cultura y el pensamiento de la comunidad tecomiltense con la filosofía politécnica.

Toma el nombre de Diódoro Antúnez Echegaray

Desde el 20 de marzo de 1980 empezó la consulta sobre el nombre que llevaría el nuevo plantel. El Consejo Técnico Con-sultivo Escolar propuso el de Diódoro Antúnez Echegaray, que fue aprobado por el Consejo General Consultivo en su sesión del 20 de mayo.7 El nombre fue en honor a quien fungió como secretario de la Escuela de Bacteriología de la Universidad Ga-bino Barreda, e hizo las gestiones necesarias ante el ingeniero Juan de Dios Bátiz para que el naciente ipn, acogiera en su seno a dicha escuela.8 Ese mismo año se nombró a Loreto Ramos Roldán como primer profesor decano. Asimismo, se construyó la biblioteca, se realizó el equipamiento de laboratorios, se esta-bleció el primer cuerpo de gobierno de acuerdo al organigrama oficial del ipn, se instaló el primer Consejo Técnico Consultivo Escolar, se dio el nombre de “Pibe Vallari” a las canchas de-portivas y en la parte académica se incorporó el plan semestral reemplazando al plan modular.

Años recientes

Como segundo director oficial de esta escuela estuvo el doctor Silvio Maldonado Bautista (1986-1989), en cuyo periodo se inau-guró la biblioteca y se creó la carrera de técnico hortoflorícola, se hizo la fachada principal semejante a la del Casco de Santo Tomás y se construyó la Unidad de Administración provisional. El inge-niero Rafael Fierro Hernández, fue nombrado el 12 de abril de 1989 como tercer director. Durante su administración se creó la nueva carrera terminal de técnico en alimentos y se construyó el edificio que la alberga; se le asignó nombre a la biblioteca: Alfre-do Héber Muñoz Martínez; se autorizó la construcción del edifi-cio de gobierno y se construyó la barda perimetral de la escuela.

6 Manual de Organización del cecyt Diódoro Antúnez Echegaray, dac ipn/162.91 (cecyt-15) (071)/1,1978, p. 59.

7 Acta de la sesión del Consejo General Consultivo, 20 de mayo de 1980, ahc ipn, Documental, 1.2.0.15.17.

8 Loc. cit.

El 6 de julio de 1995 la química María Elena Morales Rodríguez fue nombrada directora del plantel, durante su gestión se culminó la construcción del Centro de Apoyo a Estudiantes cae. Se ter-minó el edificio de gobierno, así como del aula siglo XXI donde se recibe la señal de edusat. El 10 de junio del 2002 el ingeniero Juan Carlos Mares Gutiérrez fue nombrado encargado del cecyt Diódoro Antúnez Echegaray. Entre las cosas que se realizaron en este periodo destaca el haber convertido a este cecyt 15 como una de las primeras escuelas con “bandera blanca”, libre del humo de tabaco.

El 6 de agosto de 2004 el ingeniero Ángel Arturo Carreño y Camacho fue nombrado director; durante su gestión se creó el Centro de Lenguas Extranjeras (Celex) Tecómitl equipado con la alta tecnología cibernética moderna. El 13 de diciembre de 2007 se nombró director al químico Erasmo Palafox Moedano, du-rante su administración se implementó: el programa de gestión de la calidad bajo la norma de certificación ISO 9001-2008 en toda la unidad académica, se acreditaron los programas acadé-micos: Técnico Laboratorista Clínico y Técnico en Alimentos. Se obtuvo la certificación en el Sistema de Gestión de Calidad bajo la norma ISO 9001:2008; la certificación de docentes en competencias laborales; se amplió la biblioteca para el área lúdica del trabajo colaborativo de alumnos y maestros y se creó el aula multifuncional con 50 equipos de alta tecnología de punta, y se obtuvo en el 2009 la donación de un autobús.

Finalmente, el 6 de mayo del 2011 fue nombrado el químico Javier Rodolfo León Cantero como director de este Centro. Du-rante su primer año de gestión se mantuvieron los programas de formación, capacitación y profesionalización de profesores y personal de apoyo y asistencia a la docencia, así como los de beca a los estudiantes (beca institucional, Bécalos, beca Harp-Helú, beca sep, beca Oportunidades, Prepa Sí), se continuó con el fo-mento a la cultura, la ciencia y la tecnología a través de talleres, y se culminó la creación de la carrera virtual de Técnico en Nutri-ción Humana conjuntamente con el cecyt número 6.

A manera de conclusión

La finalidad principal de este breve artículo fue mostrar los avatares que se tuvieron que sortear para hacer posible la creación del cecyt 15 Diódoro Antúnez Echegaray. 35 años han trascurrido desde la fundación de esta nuestra escuela y de ella han egresado alumnos que hoy en día son profesionales en el área médico biológica. Es responsabilidad de todos sus funcionarios, maestros, personal de apoyo y alumnos siga creciendo y que en él sigan formándose los profesionales del futuro, y que con sus aportaciones ayuden a la trasformación del país para que sigan poniendo en alto el nombre del cecyt 15 Diódoro Antúnez Echegaray y el lema del Politécnico “La Técnica al Servicio de la Patria”. La comunidad recuerda con cariño, respeto y admiración a todos aquellos hombres y mujeres que pusieron su granito de arena para que la obra soñada por la comunidad de Tecómitl se hiciera una gran realidad.

El Director General del Instituto Politécnico Nacional doctor Héctor Mayagoitia Domínguez recorre las aulas provisionales del CECyT Tecómitl.

Decano obra y experiencias

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AlbertoRosas Núñez

Decano del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos 11 Wilfrido Massieu

tOmÁs riVAs GómezPresidencia del decanato, instituto Politécnico nacional

En una tarde soleada de mayo visitamos al maes-tro Alberto Rosas Núñez en el Centro de Es-tudios Científicos y Tecnológicos 11 Wilfrido Massieu, para invitarlo a compartir con los lec-tores de El Cronista Politécnico sus experiencias

y su quehacer como maestro decano de éste centro de estu-dios del Instituto Politécnico Nacional (ipn).

El maestro Rosas es originario de Tlalnepantla, del Estado de México, recuerda que: “La primera vez que escuché de la exis-tencia del Politécnico, yo terminaba mi enseñanza primaria en la escuela Justo Sierra, en la ciudad Nicolás Romero, deseé en ese momento conocerlo”. Continúa comentando el maestro decano que la oportunidad se le presentó, trabajando en la fábrica de tejidos “La Colmena”, la cual otorgaba una beca para estudiar en la Escuela Superior de Ingeniería Textil del ipn, esto como uno de los logros conseguidos por el sindicato. Se presentó al examen en donde compitió con otros cincuenta candidatos quedando en segundo lugar. La escuela estaba en la calle de Arenal 36 en San Ángel, al sur de la Ciudad de México, y él vivía en el centro de la misma.

El maestro Rosas contrajo nupcias muy joven, motivo por el cual dejó de estudiar y consiguió trabajo como mecánico en la fábrica de válvulas y conexiones para gas Precisión S. A., cuyo gerente era el ingeniero Salvador Magaña Garduño. Sin embargo, sus deseos por aprender le hicieron ingresar a la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (esi-me) del propio Politécnico; siendo la razón para optar por esta escuela la necesidad de relacionar sus estudios con su nuevo oficio y la cercanía a su domicilio, (en la calle de Ecua-dor 11) y la esime estaba en Allende número 38. Terminó sus estudios en 1957, su padrino de generación fue el inge-niero Walter Cross Buchanan, secretario de Comunicaciones y Transportes, en el gobierno del presidente Adolfo Ruíz Cortines.

Una vez terminados los estudios en la esime, recuerda el maes-tro Rosas que no era tan difícil conseguir empleo, además tenía la inquietud de “conocer industrias donde poder aprender más y aplicar lo aprendido”, fue así que, consiguió empleo en la famo-sa Industria Eléctrica de México (iem), en donde se desempeñó como inspector de control de calidad de la sección de manufac-turas de maquinado. Posteriormente cambió de empleo y se in-corporó a General Electric (ge), situada en Cerro Gordo, Estado de México.

Decano obra y experienciasEn ese afán de trabajar en lo que le permitiera poner en

práctica lo aprendido, el maestro Rosas Núñez buscó ingresar a Petróleos Mexicanos (Pemex) o cualquier empresa paraesta-tal o a alguna secretaría de estado. Para lograr esta meta contó con el apoyo de un familiar quien fue ayudante del presidente Miguel Alemán Valdés; este familiar lo recomendó con el in-geniero Pascual Gutiérrez Roldán, director de Pemex, y con otros funcionarios públicos como el licenciado Alfredo del Mazo, el profesor Roberto Barrios, y Jaime Torres Bodet. Los cuatro aceptaron ayudarle, se inclinó por las oportunidades tanto en Pemex como en la Secretaría de Educación Pública. Apunta el maestro decano que: “Pemex me atraía porque me decían que pagaban bien, pero tuve temor de no adaptarme a las actividades de dicha empresa”; al final se decidió por el apoyo del doctor Jaime Torres Bodet.

Una vez que optó por ingresar a la sep, el funcionario llamó al ingeniero Víctor Bravo Ahuja, subsecretario de enseñanza técnica, quien a su vez lo condujo con el director general del Politécnico, en ese momento el ingeniero Eugenio Méndez Docurro, quien a través de su secretario particular, el doc-tor Eusebio Mendoza lo presentó con el director de la Es-cuela Técnica Industrial Wilfrido Massieu, ingeniero Adrián Sherwell Bandera. Esta escuela es considerada como heredera del Instituto Técnico Industrial (iti); en 1972 fue incorporada al subsistema de los cecyt y su nueva denominación es: Cen-tro de Estudios Científicos y Tecnológicos 11, conservando el nombre del fundador del iti y uno de los fundadores del ipn. De esta manera, el maestro Alberto Rosas Núñez ingresó al terreno de la docencia, en donde ha tenido sus más amplias contribuciones y, es en este campo en donde también han sido mayores sus satisfacciones.

Nuestro entrevistado apunta que se decidió por la docen-cia porque “dos grandes profesores, Rafael Velázquez Cruz y Fernando Gamboa Berzunza organizaron un concurso entre los mejores alumnos de la 10ª zona escolar de la ciudad de Nicolás Romero, y me tocó ganar el primer lugar (1942)”, agrega que: “el maestro Velázquez Cruz me consiguió una beca en la Escuela Normal Rural en Tenancingo Estado de México”. Esta influencia fue determinante para su prefe-rencia por el magisterio, esto y su gusto por compartir conocimientos, como él mismo señala, lo llevaron a realizar recientemente una licenciatura en Do-cencia Tecnológica en el Centro de Ac-

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tualización del Magisterio, perteneciente a la Benemérita Escuela Nacional de Maestros. Para

nuestro entrevistado la docencia es “no solo la expo-sición de conocimientos, sino en primer lugar, es estar

suficientemente informado de lo que se va a transmitir y buscar diferentes formas de conseguir la comunicación con

el alumno para ayudarlo a adueñarse del conocimiento de lo cual estaremos ciertos cuando evaluemos su aprovecha-miento”.

En el cecyt 11, el maestro Rosas se ha desempeñado como docente, además ha formado parte de varias comisiones y comités al interior de la escuela y en el mismo Politécnico. Entre estos se puede señalar su participación como miembro del Consejo Técnico Consultivo Escolar, en su calidad de maestro decano; miembro del Comité Evaluador de la Di-rección de Graduados e Investigación; jefe de Laboratorio de Metrología; miembro de la Comisión de Planes y Pro-gramas; ha sido representante académico en la revisión de los programas de estudio; coordinador en la elaboración de los programas de Metrología I y II y miembro del Comité Interno de Aseguramiento de Calidad. De la misma manera ha sido evaluador técnico por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) para los inventos presentados por la Sociedad Mexicana de Inventores.

Un aspecto relevante que mencionar es que fue maestro fundador, junto con otros docentes, del Centro Nacional de Enseñanza Técnica Industrial (ceneti), en el cual se desempe-ñó como profesor de Métodos de Manufactura, así como jefe de Taller de Máquinas-Herramienta y jefe de Laboratorio de Metrología Dimensional, homólogo del experto en máquinas-herramienta de la Unesco. Este centro fue considerado como una de las mejores escuelas, en su campo, en esos años. El ceneti estuvo ubicado en Azcapotzalco, en instalaciones que hoy ocupa la esime Unidad Azcapotzalco.

Dentro de su formación profesional ha tomado más de 60 cursos en los ámbitos de docencia e ingeniería, en instituciones como el Centro Nacional de Productividad, General Electric, Dirección General de Normas, Centro Científico de la Embajada Francesa, Centro Nacional de Enseñanza Técnica Industrial, Conacyt, Laboratorio de la Industria Militar, Compañía Mitutoyo, Sandvik, Ins-tituto Mexicano de Normalización y Acreditación. Fue becado por ceneti, Dirección General de Normas y el gobierno francés, por dos años, en Etablissement Tech-nique Central de L’armement y Laboratoire National d’ Essais de Francia, Fábrica de Instrumentos de Metrolo-gía Etalon Roch de Suiza, Conservatoire de Arts et Mé-tiers, Bureau International de Poids et Mesure.

Para nuestro entrevistado la labor de decano representa mucho más que un nombramiento: “es una distinción, un motivo de orgullo, es tener la calidad moral para darles una opinión a los alumnos”. Recuerda el maestro Rosas que,

a lo largo de su carrera conoció a los otros decanos de su cecyt, sus antecesores, así como a los 12 ex directores del mismo centro. Para él, su labor como decano y la docencia son complementarias, porque le permiten estar en contac-to con los alumnos, quienes le piden algún consejo, alguna ayuda, la cual es brindada con gusto y respeto a los jóvenes. Le gusta auxiliar a los alumnos para que éstos se interesen por el saber. Es relevante comentar que no solo sus alum-nos, directos, por llamarlos de alguna manera, lo buscan, sino que cualquiera que lo solicite, siempre está dispuesto a escucharlo y dentro de sus capacidades ayudarles darle algún consejo. De esta manera el maestro Alberto Rosas Núñez combina sus labores en la docencia y su función como decano.

A lo largo de su carrera, en la cual ha combinado su expe-riencia profesional en la docencia y en la industria, ha recibido diversos reconocimientos, “principalmente en la docencia”. Se ha hecho acreedor a las distinciones que otorga el Instituto Politécnico Nacional a la labor de sus profesores. La última que recibió es la presea “Carlos Vallejo Márquez”. Un reco-nocimiento que se le hizo al maestro Rosas fue el que le dio el concurso “Recuerdo a mi Profe Politécnico”, el cual de alguna manera sintetiza el cariño y el respeto que se ha ganado de parte de los alumnos.

El maestro Alberto Rosas Núñez, apuntó que la honestidad es fundamental dentro de los valores éticos necesarios para desarrollar sus diversas labores. “Se requiere de ésta para des-empeñar la docencia, para acercarse a los alumnos, en fin es el principal valor”. Agrega que “además es importante hacer las cosas con y por amor, a la institución, a los alumnos a los demás compañeros profesores, y esto se logra solo siendo ho-nesto con uno mismo y con los demás”.

La identidad Politécnica está representada por los sím-bolos, es decir, el escudo, el himno, el lema, la porra (Huélum) y, al interior del mismo cecyt tienen sus pro-pios elementos que les dan identidad. Señala el maestro decano que estos elementos permiten sentir el orgullo de pertenecer a una institución tan importante como lo es el Instituto Politécnico Nacional.

El maestro Alberto Rosas Núñez se define como “orgullo-samente Politécnico testigo de su crecimiento”. Apunta que: “estoy cierto que en él están puestas las esperanzas del de-sarrollo de nuestro país, espero que cada docente politécnico también se sienta identificado con la misión de nuestra querida institución para cumplir con la verdadera función de un profe-sor para formar profesionistas que a su vez se desempeñen en beneficio de la sociedad que les proporcionó los medios para prepararse”. Con esta frase para la reflexión nos despedimos del maestro decano, lo dejamos continuando su labor y con la convicción de que cumple cabalmente el lema del Poli-técnico, poner la Técnica al Servicio de la Patria.

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50 años de labores del

Centro de Investigación

y Estudios Avanzados

del Instituto Politécnico

NacionallOurdes rOcíO rAmírez pAlAciOs

Presidencia del decanato, instituto Politécnico nacional

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cirrosis hepática. Entre sus logros estuvo la creación de la Sec-ción de Toxicología, dentro del Departamento de Farmacología y Toxicología, y el doctorado en ciencias en la especialidad de Toxicología, en el Departamento de Biología Celular se creó la Sección de Patología Experimental.

La política de descentralización implementada por la Secretaría de Educación Pública repercutió en el Cinvestav-ipn y las auto-ridades dieron su apoyo a la formación de las unidades estatales, para ello cada unidad debería contar con un investigador líder dispuesto a radicarse de inmediato en la ciudad elegida y de per-sonal altamente capacitado, por lo cual fue necesario seleccionar a los candidatos idóneos y en caso necesario enviarlos a prepararse en el extranjero.

La unidad estatal en Mérida se creó el 14 de abril de 1980, se construyó en el terreno donado por el estado de Yucatán. Alonso Fernández aceptó encargarse de su organización y dirección y seleccionó a los investigadores. Al mismo tiempo, se encargó a Alejandro Blanco Labra, investigador en bioquímica vegetal, que hiciera los planes para formar una unidad dedicada a la Biología Vegetal Moderna, enfocada a la transferencia de genes vegetales en Irapuato. El gobierno de Guanajuato cedió el terreno, la edifi-cación de los laboratorios, aulas y el equipo requerido. Alumnos sobresalientes fueron enviados a universidades extranjeras, con la promesa de que al término de sus estudios ingresarían como investigadores. La unidad quedó conformada en octubre de 1981 realizando investigación aplicada en problemas agroalimentarios, biotecnología genómica funcional y proteómica.

En el Distrito Federal, la Unidad Sur de Coapa consolidó su grupo de investigadores gracias a convenios para ceder equipo y laboratorios en forma gratuita hasta por un año a la institución que los recibiera; el doctor Ortega propuso formar una unidad de Farmacología. Tiempo después alojó el Departamento de In-vestigación Educativa (die), que seguía colaborando con la sep en la elaboración de los contenidos de los libros de texto gratuitos y en importantes programas como Instructores Comunitarios y el 11-14.

El nivel de investigación científica alcanzada por el Cinvestav-ipn propició un nuevo decreto, el 17 de septiembre de 1982, que manifestaba que se encargaría de formar especialistas e imple-mentar políticas tecnológicas que difundieran masivamente las innovaciones tecnológicas a partir de la creación de unidades foráneas y que los profesores investigadores tendrían que ser doctores en la especialidad de su campo de investigación. Esto ocasionó que muchos investigadores salieran al extranjero para obtener el doctorado.

La dirección del Cinvestav-ipn quedó a cargo del doctor Héctor Octavio Nava Jaimes de diciembre de 1982 a diciembre de 1990. Le correspondió consolidar las unidades de Mérida e Irapuato y la creación de las unidades de Saltillo y Guadalajara. Entre los proyectos realizados estuvo el programa piloto del Departamen-to de Ingeniería Eléctrica que consistió en llevar a las comuni-dades rurales celdas solares para alimentar de energía eléctrica. Se implementaron proyectos multidisciplinarios y se conformó el proyecto del Centro Nacional de Metrología (Cenam).

Desde el principio, el Instituto Politécnico Na-cional ha buscado preparar personal técnico y científico para participar en el desarrollo del país, con capacidad de excelencia en todas las ramas de la ingeniería y la administración. La

docencia y la investigación se ha dado como resultado del ejer-cicio profesional. A principios de la década de los sesenta era evidente que cumplir la investigación científica y tecnológica sólo sería posible con un centro dedicado a la preparación y en-cauzamiento de la investigación científica y tecnológica a sus más altos niveles.

En tal sentido, la creación del Centro de Investigación en Es-tudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav-ipn) cobra una especial relevancia para el país. Dos decretos expedidos por Adolfo López Mateos, en noviembre de 1960 y en abril de 1961, sentaron las bases para su trabajo; se le dotó de equipo, financiamiento, terreno y edificios; constituido como centro de investigación científica con capacidad para otorgar grados de maestro y doctor en ciencias.

Sus instalaciones fueron inauguradas el 5 de julio de 1963, y para valorar en su justa dimensión sus aportaciones en estas cinco décadas es necesario hacer un somero recorrido por sus principales acciones.

Al iniciar labores, tuvo como director al doctor Arturo Ro-senblueth y contó con los departamentos de Fisiología, Mate-máticas, Física e Ingeniería, a los que se anexó el Centro de Do-cumentación Científica y Técnica de México, que contenía una excelente hemeroteca científica. Entre 1963 y 1965 se integraron los departamentos científicos de: Bioquímica; Física Teórica y Experimental; Fisiología y Biofísica; Ingeniería Eléctrica, con las secciones de Comunicaciones y Semiconductores; Ingeniería Química, y Matemáticas.

El 5 de enero de 1971 Guillermo Massieu Helguera fue nom-brado director del Cinvestav-ipn, cargo que ocupó hasta abril de 1978. Iniciaron labores los departamentos de: Investigacio-nes Educativas (1971); Biotecnología y Bioingeniería (1972); y los de Neurociencias, Genética y Biología Molecular (1975). El Departamento de Investigaciones Educativas asesoró a organis-mos oficiales, descentralizados y privados, elaborando textos de primaria; la maestría en ciencias con especialidad en Educación se estableció en septiembre de 1975.

En 1978, Manuel V. Ortega Ortega, químico bacteriólogo y parasitólogo, con doctorado en la especialidad de Bioquími-ca por el mit, fue nombrado director del Cinvestav-ipn, con la misión de lograr un equilibrio productivo e iniciar su extensión mediante la contratación de investigadores mexicanos que labo-raban en el extranjero y la realización de programas y convenios con instituciones regionales.

El Departamento de Biología Celular se constituyó oficial-mente en 1978, aunque funcionaba desde 1973, se encargó de la interacción entre la bioquímica y la biomédica y otras áreas como la genética y la fisiología. Sus estudios se encaminaron a pro-cesos anormales de las células, de las alteraciones degenerativas que provocan enfermedades como el cáncer, arterioesclerosis y

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La Unidad Saltillo surgió como idea del doctor Manuel Valerio Ortega en 1978. El estudio de pertinencia para seleccionar el lu-gar donde se establecería la unidad arrojó la ciudad de Saltillo por ser una zona de alta densidad de industrias metalúrgicas no ferro-sas rodeada de centros industriales y mineros. Ante la escasez de profesionales de alto nivel en el campo de la metalurgia no ferro-sa, el programa contempló el envió de 20 estudiantes para realizar estudios de maestría y doctorado en diferentes universidades del extranjero. Entre ellos estaba Manuel Méndez Nonell, quien a su regreso y con un pequeño grupo de investigadores empezó a trabajar en forma sistematizada el Cinvestav-ipn Unidad Saltillo.

Por otro lado, la Unidad Guadalajara nació de un proyecto aus-piciado por IBM de México y la Comisión de Inversiones Ex-tranjeras de la Secofi para realizar circuitos integrados; inició sus actividades en 1988 con la instalación del Centro de Tecnología de Semiconductores (cts), encargado del diseño de componentes electrónicos.

El Cinvestav-ipn quedó bajo la tutela del doctor en Física Fe-liciano Sánchez Sinencio de diciembre de 1990 a enero de 1995. Durante su gestión se consiguieron becas de desempeño aca-démico y para 1990 se estableció el Departamento de Patología Experimental hoy Infectología y Patogénesis Molecular; un año después se constituyó el Departamento de Toxicología. El 7 de diciembre de 1992 el secretario de Educación Pública, Ernesto Zedillo, declaró que se ampliaría la infraestructura a 21 mil me-tros cuadrados de construcción en Zacatenco.

En noviembre de 1993 inició la construcción de tres conjuntos arquitectónicos separados. El primero constaba de cuatro edifi-cios destinados al Centro de Información Científica y Tecnoló-gica, el Sistema de Educación Continua, el área de restaurantes y el edificio para Avance y Perspectiva y Quantum. El segundo y tercero fueron planeados para fomentar el intercambio de ideas y experiencias académicas entre profesores y estudiantes de los Departamentos de Física y Matemáticas. Además, la inversión del gobierno federal sirvió para la compra de microscopios electró-nicos tecnología de punta, equipo para hacer espectrometría de masas de iones superficiales, y equipo para el crecimiento de pe-lículas delgadas, y la instalación de red telemática de fibra óptica que en 1994 trasmitió voz, imagen y datos entre las comunidades científicas de Zacatenco, Saltillo, Irapuato, Guadalajara y Mérida. Se formaron programas multidisciplinarios de Materiales Avan-zados, de Ingeniería y de Biomedicina Molecular con investiga-dores del Instituto Mexicano del Seguro Social, del ipn, la unam y la uam.

Se pusieron en marcha los proyectos de grana cochinilla, y del maíz, masa y tortilla, del cual se vendieron 20 patentes a empre-sas privadas, se obtuvieron igual número de tesis de doctorado y se publicaron trabajos científicos. Otra labor fue la formación de seminarios y convenios de intercambio y colaboración con diferentes países.

Para el periodo de 1995 a 2002 fue designado como director el doctor en Ciencias Médicas Adolfo Martínez Palomo. En-tre las actividades prioritarias que promovió está la reglamen-tación de promoción de los investigadores, su reclutamiento y

el nombramiento de nuevos directores y la fundación en 1999 del Departamento de Biomedicina Molecular y de Control Au-tomático. En 2000 se completó la Sede Sur del Distrito Federal y en junio se creó la Unidad Querétaro, que había funcionado por 5 años como Laboratorio de Investigación en Materiales, y adquirió la misión de formar especialistas de alto nivel al reali-zar investigación básica y aplicada; sus líneas de investigación se establecieron en el procesamiento de tortilla y otros derivados del maíz, el proceso de películas y recubrimientos incluyendo una variedad de materiales como semiconductores, cerámicos ferroeléctricos multifuncionales, óxidos metálicos, aleaciones metálicas y para 2001 se estableció el Departamento de Far-macología.

La doctora Rosalinda Contreras Theurel fue elegida directora general del Cinvestav en 2002, durante su gestión se fundó el Laboratorio Nacional de Genómica para la Biodiversidad (Lan-gebio), y en Tamaulipas el Laboratorio de Tecnología de la Infor-mación. La Unidad Monterrey se inauguró en octubre de 2005 con el propósito de realizar investigación científica y tecnológica interdisciplinaria y estableció convenios con los departamentos que ofrecen la maestría y el doctorado en Investigaciones Edu-cativas y Biomedicina Molecular para realizar investigaciones en Educación e Ingeniería y Física Biomédica.

El doctor en Ciencias Físicas René Asomoza Palacio fue pro-puesto para fungir como director en 2006. En 2009 arrancaron las actividades del Departamento de Computación, se estableció el programa de Cinvesniñ@s y los posgrados multidisciplinarios, en 2010 se creó el Laboratorio de Bioseguridad nivel 2.

Para culminar este rápido recuento, diremos que en 2013 el Cinvestav-ipn mantiene sus tareas de investigación y formador de recursos humanos en cuatro áreas del conocimiento, con 31 de-partamentos y secciones académicas, organizadas en 10 unidades.

Fuentes consultadas

•Acta Politécnica Mexicana, vol. V, núm. 5, julio-agosto de 1963.• ahc-ipn, Archivo histórico de personal, Guillermo Massieu Helguera expediente

personal.• Avance y perspectiva. Órgano de difusión del Centro de Investigación y de Estudios Avanza-

dos del ipn, año 1, núm. 1, octubre- noviembre 1980; año 1, núm. 2, diciembre-enero 1981; volumen 22, marzo-junio de 2003.

• Diario Oficial de la Federación, “Decreto por el cual se crea el Centro de Inves-tigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional”, tomo CCXLIII, núm. 5, 5 de noviembre de 1960; “Decreto que crea el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional”, tomo CCXLVI, núm. 4, 6 de mayo de 1961; “Decreto por el que se crea el Cinvestav-ipn”, tomo CCCLXXIV, núm. 17, 24 de septiembre de 1982.

• Die Boletín Informativo, núm. 1, enero de 1979.• El comienzo de cinco décadas de esplendor, Cinvestav 50 años a la vanguardia del

conocimiento, pp. 3-4 en http://endirecto.mx/?p=34876.• Entrevista al doctor Manuel V. Ortega Ortega en http: //50aniversario.cinves-

tav.mx/multimedia, 2 de julio de 2013.• Entrevistas http://50aniversario.cinvestav.mx/multimedia, 2 de julio de

2013.• IPN, Catálogo 1960-1961, México, 1961.• Obra educativa 1958-64.• Quantum, Gaceta del Cinvestav-IPN, año 1, enero 1993; año 2, núm. 2, marzo-

abril de 1994.

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Prestigio politécnico

Miguel Bernard Perales

lOurdes rOcíO rAmírez pAlAciOsPresidencia del decanato, instituto Politécnico nacional

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1894 a 1904, para supervisar la calidad de armas que recibió el ejército mexicano.4

El 10 de febrero de 1900, ya con el grado de capitán, se casó con Soledad Ramírez, nieta del poeta, político y magistrado, don Ignacio Ramírez el Nigromante, formando una familia cálida y uni-da con cinco hijos: Soledad, Amelia, Raquel, María de los Ángeles y Miguel.

Bernard participó en varias comisiones que fue alternando con actividades como profesor de Física, de 1904 a 1912 elaboró pro-gramas para las prácticas de métodos de tiro e instrumentos de cañones y el dictamen para establecer en forma definitiva la es-cuela de tiro, fue profesor de Matemáticas y Mecánica Aplicada, y director de prácticas profesionales de los tenientes alumnos de artillería. El 22 de febrero de 1913 recibió la dirección del Colegio Militar y formó parte de la comisión para el estudio de reformas al reglamento con motivo del nuevo plan de estudios. Para el 7 de febrero de 1914 causó baja del esa institución, por órdenes del presidente interino, esto le permitió realizar obras de ingeniería, compra y venta de casas, importación de maquinaria además del establecimiento de un taller mecánico de herrería y carpintería.

Desde el principio busco regresar al ámbito docente y el 17 de febrero de 1917 fue designado como profesor de Álgebra Superior, Ejercicios Prácticos de Mecánica Aplicada y Cono-cimientos de Manejo de Máquinas, en la Escuela Práctica de Ingenieros Mecánicos y Electricistas (epime).5 A partir del 19 de marzo Bernard fue director de los cursos diurnos y nocturnos de la epime; una de sus primeras actividades fue modificar los planes de estudio.6

A partir de la creación de la Secretaría de Educación Pública los ideólogos de la educación plantearon la necesidad de contar con fuerza de trabajo capacitada para la industria, esto implicó para Bernard una separación momentánea de sus labores como director y profesor de varias materias, ya que fue comisionado a los Estados Unidos del 13 de febrero al 12 abril de 1920, para la selección y compra de maquinaria para las escuelas técnicas. En 1922 hablaba de establecer escuelas inclinadas a la instrucción para el trabajo de los sectores urbanos que perfeccionaran a los individuos y contribuyeran al progreso económico de México.7 Desgraciadamente muchas de éstas sólo quedaron en proyecto.

4 Ibídem.

5 Esta designación fue autorizada por el jefe del Ejército Constitucionalista, encargado del poder Ejecutivo de la Unión, el 8 de febrero de 1917, ahc-ipn, Histórica de personal, exdirectores general, Miguel Bernard, exp. 3.

6 Jesús Flores Palafox, et al., La esime en la historia de la enseñanza técnica. Primer tramo, México, ipn, 1993, pp. 128-129.

7 Boletín sep 1922, p. 227.

A propósito de colocación de muchachos en talleres o fábricas, […] y terminado el aprendizaje de su oficio […]que los muchachos conozcan

las dificultades que presentan a diario los obreros en su vida, sería conveniente comisionarlos como aprendices.1

Nació en Brownsville, Texas, el 16 de septiem-bre de 1872. Sus padres, Miguel Bernard y Rosa Perales vivían en Matamoros, Tamau-lipas, y buscando mejores servicios médicos de los que se tenían, cruzaron el Río Bravo

para que su hijo naciera en Estados Unidos; sin embargo, siempre se consideró tamaulipeco.

La familia Bernard Perales regresó a Matamoros, y en 1876 muere su padre, quedando sólo nuestro personaje con el apo-yo de su madre. Por su aplicación, talento y seriedad concluyó su instrucción primaria a los once años de edad en la primaria oficial de Matamoros con notable aprovechamiento, y la se-cundaria en el Instituto Literario de San Juan. Desde sus esca-sos trece años decidió ingresar al Colegio Militar pues admira-ba a los oficiales ingenieros que realizaban cartas geográficas y el levantamiento geográfico-explorador en la región nordeste de la república. Tal fue su deseo, que indagó los requisitos para ingresar al Colegio, obteniendo como respuesta que debería cumplir antes dieciséis años. Entre 1887 y 1888 estudió Latín, Filosofía, Teología, Inglés y Francés debido a que le otorgaron una beca en el Seminario Conciliar de Monterrey ante su bri-llante desempeño.2

El 19 de febrero de 1889 ingresó al Heroico Colegio Militar en la Ciudad de México, rápidamente demostró su talento y preparación y en sus exámenes obtuvo calificacio-nes sobresalientes lo que le permitió realizar una exitosa carrera de ingeniero en artillería y balística. Se graduó el 21 de noviembre de 1893, con tan excelente aprovechamiento que concluyó en cinco años y no en siete como correspon-día. El general Porfirio Díaz lo premió con la Espada de Honor, de esa manera empezó su vertiginosa carrera como ingeniero de artillería en la cual alcanzó, en 1914, el grado de general de brigada.3

Durante su estancia en el Colegio Militar sus actividades fueron variadas, por sus profundos conocimientos en la cons-trucción y manejo del material de artillería moderna, fue co-misionado en Alemania, Francia, Estados Unidos y Japón de

1 Palabras pronunciadas por Miguel Bernard en la Conferencia en la Junta Pedagógica del 4 de agosto de 1934, Datos biográficos y pensamientos del general e ingeniero Miguel Bernard, México, Asociación, Ateneo Miguel Bernard, 1964, pp. 35-36.

2 Miguel Bernard Vigoroso impulsor de la educación técnica en México, semblanza biográfica 1872-1939, forjadores de la enseñanza técnica en México, México, 1989, p. 15.

3 Hoja de servicios del teniente de la Plana Mayor Facultativo de Artillería Miguel Bernard, Archivo Histórico de la Secretaría de la Defensa Nacional, Dirección del Archivo Histórico de Cancelados (ahsdn dahc)

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Desde febrero de 1921 hasta diciembre de 1924 impartió las materias de mecánica Práctica Aplicada a las Máquinas, Algebra, Mecánica Aplicada, Resistencia de Materiales y fue jefe de talle-res, al mismo tiempo continuó con su nombramiento de director de la eime.8

Con la restructuración de actividades de la sep a partir del 1° de enero de 1925 se estableció el Departamento de Enseñanza Técnica, Industrial y Comercial (detic), y Bernard se encargó de su dirección, donde impulsó la enseñanza industrial y técnica mediante la adquisición de equipos de máquinas y herramientas, instrumentos y aparatos para laboratorios y muebles que fueron obtenidos con los productos de los talleres y las cuotas de co-legiaturas.9

A la par de estas actividades el ingeniero Bernard continuó como profesor de Mecánica Aplicada y Resistencia de Materiales con obligación de trabajar cuatro horas y media a la semana en los cursos diurnos de la eime. Para agosto de 1925 fue comisio-nado para el estudio y reorganización de los talleres industriales en la Facultad de Química y Farmacia y de la Escuela Práctica de Industrias Químicas como profesor de Industrias Químicas, impartiendo 18 horas de clase semanales. Fue el encargado de solicitar en las escuelas vocacionales de los Estados Unidos, tan-to de hombres como de mujeres, la documentación necesaria para la organización y funcionamiento de los nuevos métodos para el desarrollo de escuelas similares en México.10

De enero a septiembre de 1927 trabajó en la Escuela Secun-daria núm. 2; en 1928 fue nombrado profesor especialista en la Escuela Nacional de Maestros, y en 1929 profesor de materias profesionales, además de continuar con los cursos diurnos de materias preparatorias y consultor técnico, ambos en la eime.

A partir de enero de 1930 fue nombrado visitador espe-cial, lo que le permitió junto con Manuel Barranco, nuevo jefe del detic, observar las deficiencias de las escuelas al no cumplir con la finalidad de democratizar, industrializar y co-mercializar los centros educativos creados.11 En 1931, cuando el ingeniero Juan de Dios Bátiz fue nombrado jefe del detic, Bernard ordenó que una comisión hiciera una profunda crí-tica y revisión de planes de estudio de la enseñanza técnica, industrial y comercial.12

Por su capacidad administrativa y gran disciplina en el tra-bajo, puso en orden la Escuela Industrial Vocacional Rafael

8 Desde 1921 se le quitó la palabra práctica al nombre de la escuela por ser una obviedad.

9 Noticia estadística sobre la educación pública de México correspondiente al año de 1925, México, Talleres Gráficos de la Nación, 1927, pp. 174-175.

10 Oficio del secretario de la sep para Miguel Bernard como jefe del detic, 14 de octubre de 1925, ahsep.

11 Memoria sep 1930, tomo i, p. 405.

12 Además dicha comisión se conformó por Juan de Dios Bátiz, J. Arturo Pichardo, Juan de Dios Hernández, Emilio Valenzuela, Vicente Falco Treviño, María A. Guzmán, Everardo Cruz, José Velasco, Luis V. Massieu y José P. Cacho, Memoria sep 1931, pp. 211-212.

Dondé, en la que por deficientes administraciones ante-riores y con una sobrepoblación de huérfanos, reinaba un total desorden. Tomó posesión de esta nueva comisión el 16 de septiembre de 1931, y para diciembre de 1935 logró transformarla en un internado modelo en el que existía una gran disciplina, limpieza y sentido de responsabilidad. Contaba y operaban talleres industriales bien montados de carpintería, mecánica, imprenta, reparación de automóvi-les y otros.13

Para 1936 fue nombrado jefe de Enseñanza Técnica, visi-tador general con adscripción a inspección técnico-escolar. Esta labor consistió en un estrecho control técnico, ya que le fue encomendada la elaboración de programas de enseñanza, el señalamiento de horarios, cuidado de la disciplina, la vigi-lancia de las pruebas periódicas, la formulación de cuestiona-rios, y la adopción de textos. Tuvo a su cargo determinar los patrones para medir el aprendizaje y calificar los estudios, así como la selección de los libros de texto y de consulta escolar para estudios profesionales.14

Para llegar a buen término la conformación del Instituto Politécnico Nacional, Bernard continuó con la consulta sobre planes de estudio, programas y textos de las escuelas técnicas de otros países, que también fueron recopilados aprovechan-do la visita de los alumnos de la esime cuando hacían sus viajes de práctica.15 Para octubre manifestó Bernard, “todas las escuelas de las mismas carreras impartieran enseñanzas iguales en la misma profundidad para así evitar duplicidad y discrepancia”.16

De enero a marzo de 1938 fue profesor en la Escuela Nacional de Bacteriología, Parasitología y Fermentacio-nes, para julio fue nombrado jefe del Instituto Politécnico Nacional entregándose al trabajo de organizarlo, estable-cer nuevas carreras y escuelas, formular reglamentos como el de los Consejos Técnicos Escolares, así como dispo-siciones reglamentarias para las escuelas del Instituto. El ingeniero Miguel Bernard desempeñó su carrera militar con entrega y lealtad. Como funcionario, destacó por su eficiencia y carácter, a los que aunaba una inquebrantable energía y un generoso corazón. Fue un verdadero maestro al impartir la cátedra, la cual alternó con el ejercicio de notables cargos. Falleció el 26 de octubre de 1939 en el ejercicio de sus funciones.

13 Miguel Bernard Vigoroso…, pp. 33-35.

14 Memoria sep 1935-36, pp. 119 y 144-147.

15 Propuesta de Otilio Fierro, inspector del Departamento, para recopilar datos en las naciones que visitarían algunos alumnos, Oficio de Miguel Bernard al jefe del destic, 8 de agosto de 1936, ahsep, detic, caja 2377 o 5000, exp. 38.

16 Proyecto de Miguel Bernard, visitador general, para reestructurar los planes y carreras en escuelas nocturnas del detic, 30 de junio de 1936, ahsep, detic, caja 2142 o 2835, exp. 48.

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20 años de formar recursos humanos del más alto nivel:

Escuela Superior de Cómputo

(Escom) 1993-2013 1

Andrés Ortiz mOrAles

Presidencia del decanato,instituto Politécnico nacional

Desde la década de 1950 arribó a nuestro país el conocimiento de que la investigación había ge-nerado, en Estados Unidos, una nueva ciencia que cambiaría las formas de comunicación y trabajo: la computación. El Instituto Politécni-

co Nacional (ipn) como institución encargada de formar cuadros con los cuales hacer frente a las nuevas necesidades que plantea-ba el desarrollo material del sistema productivo y de las comuni-caciones, respondió con la creación de varios organismos como el Centro Nacional de Cálculo (Cenac) en 1963; el Centro de In-vestigación y Desarrollo de Tecnología Digital (Citedi) en 1984; el Centro Nacional de Información y Documentación Tecnoló-gica (cnidt) en 1986, y el Centro de Investigación Tecnológica en Computación (Cintec) en 1987.

Fue así que los programas institucionales que se ofertaban hacia 1993, ya preparaban profesionistas e investigadores en el ramo, pero no los suficientes. Se requería de un profesionista formado específicamente en los campos del hardware y software, capaz de asimilar y adecuar la tecnología de vanguardia proveniente del ex-tranjero, así como diseñar, construir y operar sistemas acordes a las necesidades nacionales. Constituía un anhelo en el ipn contar con una escuela superior en la que se formara a los egresados de nivel medio que en aquel entonces se veían precisados a comple-tar su educación en sistemas educativos ajenos al Instituto.2

La Escuela Superior de Cómputo fue creada el 13 de agosto de 1993 de acuerdo con el acta del Consejo General Consultivo del ipn dentro de la administración del director general, contador

1 Este texto recupera la información y valiosas sugerencias proporcionadas por Ig-nacio Ríos de la Torre, maestro decano de la Escuela Superior de Cómputo del ipn.

2 Acuerdos del Consejo, Proyecto de creación de la Escuela Superior de Cómputo, en Gaceta Politécnica, nueva época, año XXIX, núm. 346, octubre-noviembre de 1993, p. 10.

público Oscar Joffre Velázquez. Inició actividades el 27 de sep-tiembre de 1993,3 en 5 salones de la Escuela Superior de Ingenie-ría y Arquitectura (esia Zacatenco)) en el tercer piso del edificio 10 de la Unidad Profesional Adolfo López Mateos. Dos de estos salones funcionaron como aulas, uno como biblioteca, uno más como área administrativa y el otro como oficina de la dirección del plantel. También se contó con dos espacios en el área admi-nistrativa anexa al edificio 10, que fueron utilizados como salas de cómputo (con 20 computadoras, marca IBM, modelo PS1). Contó con una planta de 18 profesores de reconocido prestigio académico, maestros y doctores en ciencias, quienes iniciaron la labor docente en esta nueva escuela, con 84 alumnos que cursa-ron las seis asignaturas consideradas para el primer semestre del plan de estudios en la carrera de ingeniero en sistemas computa-cionales, con duración de ocho semestres.

Poco a poco se realizaron las obras para que la Escom contara con sus propias instalaciones, y el 28 de noviembre de 1994 se dispuso del primero de los siete edificios que tendría la escuela. A lo largo de estos primeros 20 años se han tenido que ampliar las instalaciones debido a la gran demanda, y al prestigio académico y de investigación que adquirió a lo largo de estos cuatro lustros.

Ya en sus propias instalaciones, se inició el ciclo escolar 1994-1995, con 237 alumnos. Los primeros 35 ingenieros en sistemas computacionales egresaron en agosto de 1997, mostrando sus trabajos académicos y de investigación en la Expo Escom’97; su perfil estaba orientado hacia los servicios y la industria en gene-ral, pues estaban armados con un conjunto de habilidades, cono-cimientos y destrezas en ciencias básicas y de la computación en las áreas de programación y diseño de sistemas digitales.4

Para el ciclo 2000-2001, la población estudiantil creció a 1 475. Una década después de su fundación en 2003-2004, su población aumentó a 2 025 estudiantes, 1 573 hombres y 452 mujeres; en el período 2005-2006 se tenían 2 107 alumnos, de los cuales era 1 677 hombres y 430 mujeres. En el ciclo escolar 2010-2011, se contó con una población estudiantil de 2 348 alumnos, 1 947 hombres y 401 mujeres respectivamente. Actualmente se cuenta con 2 345 alumnos.

En relación al programa académico, desde su creación el 13 de agosto de 1993, se inició el primer plan de estudios. En 1998, se hizo un rediseño, en lo que se refiere a las opciones terminales: electrónica y sistemas. Posteriormente, en el 2003 se realizó una actualización en relación a las asignaturas teórico-prácticas y la am-pliación de asignaturas optativas. Finalmente, en el año 2009, se rediseñó el programa, ahora centrado en el aprendizaje y basado en competencias. La carrera que se oferta en el plantel a nivel li-

3 Setenta años de historia del Instituto Politécnico Nacional, Max Calvillo Velasco y Lourdes Rocío Ramírez Palacios, México, Instituto Politécnico Nacional, tomo III, vol. II, p. 325.

4 Gaceta Politécnica, nueva época, año XXXIII, vol. 1, núm. 390, 15 de agosto de 1997, p. 10.

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cenciatura es la de ingeniero en sistemas computacionales, que se imparte en el plan 99 en ocho semestres y actualmente en el plan 2009 del Nuevo Modelo Educativo, se imparte en cinco niveles.

En 2006 dentro de la estructura organizacional de la Escom se aprobó la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación, teniendo como base al Departamento de Posgrado. En 2007 esta área le propuso el diseño de una maestría al director, Apo-linar Francisco Cruz Lázaro, quien autorizó que se iniciaran los trabajos para el posgrado. Catorce profesores que integraron el Departamento de Posgrado, analizaron las oportunidades y ne-cesidades tecnológicas de la computación en México. También, se estudiaron los posgrados que se ofrecían en el país y en el extranjero, y al observar los resultados y las fortalezas de la Es-cuela, el trabajo realizado produjo la propuesta de la maestría en ciencias en Sistemas Computacionales Móviles.

Con esta propuesta también se formalizó la Sección de Estu-dios de Posgrado e Investigación de la Escom, con una Jefatura de la Sección de Estudios de Posgrado, a la que se le asignaron dos Departamentos: Posgrado e Investigación. La propuesta de la maestría se expuso ante el Colegio Académico de Posgrado del ipn, y ante el Consejo General Consultivo el 30 de octubre de 2009, la cuál finalmente se aprobó.5 En el primer semestre de 2010 se iniciaron actividades con la primera generación de cuatro alumnos. Además, fue designado el doctor Jesús Yaljá Montiel Pérez, como Jefe de la Sección de Estudios de Posgrado e Inves-tigación. Aquí cabe señalar que la escuela ha tenido con direc-tores a: José Madrid Flores, Miguel Lindig Bos, Felipe Rolando Menchaca García, José Luis Calderón Osorno, y actualmente a Apolinar Francisco Cruz Lázaro.

En la Escom se ha generado la divulgación del conocimiento en el área de la computación, atendiendo necesidades sociales y colaborando con el desarrollo científico y tecnológico del país, a través de proyectos de investigación y trabajos terminales (tesis), a nivel licenciatura en diferentes áreas como: Dispositivos Móvi-les, Biónica, Informática, Lógica Difusa, Algoritmos Evolutivos, Ingeniería de Software, Base de Datos, Cibernética y Tecnologías de la Educación, entre otros.

Respecto al nivel de posgrado, las líneas de investigación se en-cuentran orientadas a: Desarrollo de Sistemas, Comunicaciones y Electrónica, Modelación Matemática y Sistemas Digitales, todo lo anterior dirigido a los Sistemas Computacionales Móviles.

Como resultado de lo anterior, se ha logrado establecer con-venios de proyectos vinculados con las siguientes dependencias: Tribunal Superior de Justicia Fiscal y Administrativa, Sistema de Transporte Colectivo (Metro), Gobierno del Distrito Federal (Secretaría de Seguridad Pública y Dirección General de Trán-

5 Autorización de la maestría en ciencias en Sistemas Computacionales Móviles, en Gaceta Politécnica, año XLVI, vol. 12, número extraordinario 762, 30 de noviembre de 2009, pp. 2-5.

sito), la Secretaría de Seguridad Pública Federal, la Secretaría del Medio Ambiente y empresas del sector privado.

Cabe mencionar que la Escom ha sido líder en la formación de profesionales en el área de sistemas computacionales, quienes de-sarrollan capacidades analíticas críticas e innovadoras, con un alto sentido humano y comprometido con la sociedad de su tiempo.

Es motivo de orgullo para la Escom que los alumnos Víctor Adrián de la Cruz Serrano e Itzy Rivas Huerta fueron acreedores en el año 2005 y 2006 respectivamente, a la presea Lázaro Cárde-nas en las ramas de las ciencias físico matemáticas que otorgó el Consejo General Consultivo del ipn; así como el reconocimiento al mérito académico otorgado por la Asociación Nacional de Fa-cultades y Escuelas de Ingeniería (anfei) a Juan Francisco Rojas Durán en el 2004. También la participación de nuestros alumnos Enrique Lira Vargas medalla de plata y Rodrigo Santiago Nieves medalla de bronce en la 20ª Olimpiada Internacional de Informá-tica 2008 realizada en El Cairo, Egipto. En 2012 se obtuvieron reconocimientos a la mejor tesis de licenciatura otorgado por la Asociación Nacional de Instituciones de Educación en Tecnolo-gía de la Información (anieti) y primer lugar en la región México y Centroamérica de la Association for Computing Machinery-International Collegiate Programming Contest (acm-icpc). Varios maestros y alumnos han obtenido reconocimientos en el Premio de Ingeniería que organiza el Instituto de Ciencias y Tecnología del Distrito Federal.

En el aspecto académico, continúa con el perfil de alto nivel de preparación de docentes e investigadores, que cuentan con estudios de maestría (180) y doctorado (32), y de ellos doce son miembros del Sistema Nacional de Investigadores. Ese lideraz-go también ha sido reconocido por la sociedad y el sector pro-ductivo, mediante la valoración de los aproximadamente 3 200 ingenieros egresados, que han aplicado sus competencias profe-sionales para la solución efectiva de problemas en el contexto nacional e internacional, lo que se consólida mediante la genera-ción y difusión de conocimientos, con una planta de excelencia y acorde a su modelo educativo, innovador, flexible y centrado en el aprendizaje. La Escom ha sido considerada como la mejor ins-titución en Ingeniería en Sistemas en 2008, 2010 y 2013, y como reflejo de esto se obtuvieron acreditaciones para 1999, 2004 y 2009 por parte del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (cacei) –que se efectúa cada cinco años–, y se obtuvo la certificación ISO9000-2008 a partir de 2009 a la fecha.

Hoy la comunidad politécnica se siente orgullosa de estos pri-meros veinte años de la Escuela Superior de Cómputo y felicita a todos los directores, subdirectores, profesores-investigadores, personal de apoyo y asistencia a la educación, sindicatos, estu-diantes y egresados, por llevar en alto los colores del plantel y del Politécnico, por responder con calidad y oportunidad a los requerimientos del mercado laboral, y así cumplir su misión ante la sociedad.

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De poetas Pita Amor

Guadalupe Teresa Amor Schmidtlein, mejor conocida como Pita Amor, nació en la Ciudad de México el 30 de mayo de1918 y falleció el 8 de mayo del 2000, fue poetisa y escritora. Sus padres fueron Emmanuel Amor Subervielle y Carolina Schmidtlein García Teruel, fue la menor de siete hermanos. En su juventud fue actriz y modelo de fotógrafos y pintores destacados, entre ellos Diego Rivera, Juan Soriano y Raúl Anguiano, amiga de Frida Kahlo, María Félix, Gabriela Mistral, Salvador Novo, Pablo Picasso, Juan Rulfo, Alfonso Reyes y Elena Garro, entre muchos otros grandes in-telectuales, en particular del México de los años 50. Forjó en su poesía los temas metafísicos, caracterizán-dose por sus expresiones directas y desencadenadas, siempre en primera persona, en ellos se observa una clara influencia de Sor Juana Inés de la Cruz, Francis-co de Quevedo y Luis de Góngora. Fue apadrinada poéticamente por Alfonso Reyes, quien se refirió sobre ella: “[…] y nada de comparaciones odiosas, aquí se trata de un caso mitológico”.Entre sus obras, tanto en prosa como en verso se pueden destacar las siguientes: Yo soy mi casa (1946) dedicado a su gran amiga la también poetisa Gabriela Mistral; Puerta obstinada (1947); Círculo de angustia (1948); Polvo (1949); Décimas a Dios (1953); Sirvién-dole a Dios, de hoguera (1958); Todos los siglos del mundo (1959); 48 veces Pita (1983); Soy dueña del Universo (1984).

Adentro de mi vaga superficie...Guadalupe (Pita) Amor

Adentro de mi vaga superficiese revuelve un constante movimiento;

es el polvo que todo lo renueva,destruyendo.

Adentro de la piel que me protegey de la carne a la que estoy nutriendo,hay una voz interna que me nombra;

Polvo tenso.

Sé bien que no he escogido la materiade este cuerpo tenaz, pero indefenso,

arrastro una cadena de cenizas:polvo eterno.

Tal como yo han pasado las edades,soportando la lucha de lo interno,el polvo va tomando sus entrañas

de alimento…¡Humanidad, del polvo experimento!

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Osas Blancas de Voca 10, primer equipo femenil de futbol americano

en el ipn y campeonas en la temporada de primavera 2013

inOcenciO rOque tiburciO medinAMaestro decano del cecyt 10 cvM, instituto Politécnico nacional

El futbol americano en el Instituto Poli-técnico Nacional (ipn) ha sido con-siderado como un deporte viril

de primer orden, actividad atlética dis-ciplinada y constante, fomentadora de compañerismo y cariño hacia la institución, que se complementa satisfactoriamente con el desem-peño escolar del estudiante, acor-de con la cita latina “mens sana in corpore sano”, obteniéndose una adecuada y armoniosa evolu-ción física, mental y espiritual que le facilita alcanzar sus ideales e inci-dir favorablemente en su entorno so-cioeconómico.

En el Centro de Estudios Científicos y Tec-nológicos (cecyt) 10 Carlos Vallejo Márquez, exis-te el equipo varonil de futbol americano Osos Blancos que se formó bajo la gestión del ingeniero Raúl González Apaolaza en el año de 1974. Su primer entrenador fue José Cartas Orozco. De esa época a la fecha ha tenido numerosos encuentros, y las estadísticas muestran, que Osos Blancos ha sido un equipo de alto rendimiento deportivo, habiendo logrado varios campeonatos y subcampeonatos en las categorías intermedia y juvenil.

De su fundación a la actualidad ha tenido un poco más de 38 entrenadores, de los cuales podemos mencionar a los hermanos José y Oscar Cartas Orozco, Ignacio Garibay Hidalgo, Igor Ru-bio Montes de Oca, Carlos Cado Zavaleta, Antonio López Juá-rez, Florencio Martínez Espinoza, Pedro Casas Guevara entre otros, y el médico del equipo, el ya fallecido doctor Cuauhtémoc Villamil Carapia.

A finales del 2012 ante la petición de un grupo de señori-tas alumnas de este centro de estudios, Igor Rubio Montes de Oca, profesor de esta unidad académica y ex entrenador de Osos Blancos, se dio a la tarea de crear un equipo de futbol americano

femenil, propuesta relevante dado que en el ipn no existían equipos femeniles de este deporte en

ninguna de sus Escuelas, Centros y Unida-des, lo que contrariaba el tiempo de aper-

tura hacia la equidad de género que se ha promovido en nuestra Institución.

Se llevaron a efecto los entrena-mientos, con una disciplina digna de mención, y en el presente año, el equipo de Osas Blancas de Voca 10 (Cecyt 10 CVM) del ipn participó en la temporada de primavera 2013

en la Liga de Futbol Xtremo Femenil México A.C., en la cual compitieron los

nueve equipos siguientes: Aztecas, Alls-tars, Raptors, Gladiadoras, Leonas, Gators, Pats,

Vaqueritas Jr. y Steelers.

Gracias a la dedicación, disciplina y el esfuerzo, del inci-piente equipo de jugadoras, dirigidas por el entrenador en jefe Igor Rubio Montes de Oca, auxiliado por Cid Jurado García en-trenador operativo y por los demás integrantes del staff técnico, (Héctor, René y Sergio) el domingo 9 de junio del año en curso, en un emocionante partido de final de temporada, en un am-biente lleno de fiesta, contra el otro equipo finalista Aztecas de Ojo de Agua en el estadio Látigo Gerner en Ciudad Deportiva, donde se enfrentaron por el campeonato, quedando vencedoras con un marcador de 36-20 y para lo cual tuvieron que vencer a los 9 equipos mencionados, lo que les dio la oportunidad de competir por la final.

Por medio de estas páginas, felicitamos a las integrantes del equipo y a sus entrenadores por la disciplina y constancia mos-tradas en la formación y triunfo del primer equipo femenil re-presentativo del ipn, y a las autoridades de este plantel por el apoyo brindado, pues de una u otra forma el Politécnico incre-mentará su prestigio y seguirá poniendo “la Técnica al Servicio de la Patria”.

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El cicata Querétaro del ipn apoya la investigación en

reconocimiento de patrones

JOAquín sAlAs rOdríGuezProfesor-investigador del cicata Querétaro,

instituto Politécnico nacional

Uno de los sellos distintivos de los humanos es la capaci-dad de distinguir patrones, a partir de lo cual es posible deducir información del entorno para decidir acciones

a realizar si fuera necesario. Se puede no hablar chino o francés, pero es posible con muy poco entrenamiento saber si alguien ha-bla uno de esos idiomas. Se puede identificar entre un gallo, un perro o un delfín por su muy distintivo sonido. En el reconoci-miento de patrones se mezclan la exposición a un cierto estímulo y la caracterización que de él se hace. Las aplicaciones de esta disciplina son igualmente amplias y variadas. Una muy clásica es el pronóstico del clima, donde diversos modelos toman los valo-res de temperatura, humedad, velocidad del viento, y demás, y lo convierten en un estimado de las condiciones futuras de lluvia o temperatura. Una muy nueva es aquella que permite a una perso-na traducir lo que dice a otro idioma y expresarlo con su tono de voz mediante un sintetizador.

Con esta perspectiva de la importancia y la aplicabilidad de esta disciplina, se realizó en Querétaro, del 26 al 29 de junio de 2013, la Quinta Conferencia Mexicana de Reconocimiento de Patrones (mcpr por sus siglas en inglés), organizado bajo la coordinación del Instituto Politécnico Nacional (ipn) y del Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (inaoe), con el apoyo finan-ciero proveniente de inscripciones al evento y aportaciones del Conacyt, de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas (cofaa) del ipn y Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro (Concyteq). El objetivo del mcpr fue hacer crecer en México una comunidad estudiosa sobre el tema de reconocimiento de patrones.

En la conferencia se presentaron 36 trabajos de investigación que fueron seleccionados de entre 81 recibidos. La selección co-rrespondió al trabajo de un comité científico conformado por 83 investigadores. Vale la pena destacar que el 90% de estos investi-

gadores trabaja fuera de México y sólo el 18% de ellos son mexi-canos. En adición a los reportes de investigación que se presen-taron, en el mcpr se tuvieron las conferencias magistrales de los profesores Roberto Manduchi de la Universidad de California, Sai Ravela del Instituto Tecnológico de Massachusetts, y Raúl Ro-jas de la Universidad Libre de Berlín. También se llevaron a cabo talleres tutoriales como cursos inductivos para estudiantes, en los que además de los mencionados participaron los profesores Ro-bert Pless de la Universidad de Washington, y Edgar Román del Idiap Research Institute de Suiza.

Un total de 72 estudiantes de 13 universidades y centros de investigación de la región se unieron a los 36 investigadores y cin-co invitados especiales durante el mcpr. Los trabajos en extenso pueden consultarse en la página de Springer.1 Un número espe-cial en la revista Pattern Recognition de Elsevier ha sido com-prometido. Adicionalmente a las personas asistentes al evento en forma presencial, las conferencias regulares y magistrales pueden ser consultadas en la página de la conferencia, www.mcpr.org.mx.

Como conclusiones del evento, se puede decir que respecto al contenido técnico de los trabajos presentados se concentró en las temáticas de Visión por Computadora, Procesamiento de Imágenes, Reconocimiento de Patrones e Inteligencia Artificial, Redes Neuronales y Procesamiento de Documentos. Sobre el evento en general, la percepción fue muy positiva respecto a la calidad, variedad e importancia del material presentado, dando pie para continuar con la realización de foros semejantes. Esto es de tomarse en cuenta pues el tema no hará sino volverse más importante conforme avance el tempo.

1 http://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-642-38989-4.pdf.

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140 aniversario de la Biblioteca de la Escuela Superior de Comercio y Administración esca AbrAhAm O. VAlenciA FlOrestOmÁs riVAs GómezPresidencia del decanato, instituto Politécnico nacional

El pasado 11 de septiembre se efectúo la Segunda Reu-nión Ordinaria de la Asociación Mexicana de Bibliote-carios A. C., en el auditorio Armando Cuspinera de la

Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Santo Tomás. Dicho encuentro sirvió para celebrar los 140 años de la fundación de la biblioteca de la actual esca, desde los tiempos en que Manuel Payno fue director de dicha escuela de 1871 a 1876.

La ceremonia ini-ció con unas pala-bras de la directora de la esca, conta-dora pública certifi-cada Norma Cano, posteriormente se tuvo un panel en donde participaron las conductoras Cristina Pacheco y Fernanda Tapia, así como el escritor Benito Taibo, y como moderador a Miguel de la Cruz, reportero del Canal Once del ipn. El tema a desarrollar por los panelistas fue el referente a las bibliotecas como lugares de cultura y al bibliotecario como experto que cuida y sabe de bibliotecas.

En amena charla compartieron sus experiencias con la prime-ra biblioteca que conocieron o el primer libro que leyeron; los panelistas comentaron entre muchas situaciones interesantes, en qué momento leían, qué obras leían, cómo leían y porqué leían en un mundo de apretadas agendas cotidianas. Al término de la conferencia se continúo con el orden del día, en el punto de asuntos generales; una vez agotados estos se dio por terminada la segunda reunión y los festejos por la apertura de la Biblioteca de la esca hace 140 años.

Homenaje a una vida ejemplar: doctor Mario González Pacheco y Moralesmaestro decano de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del ipnAbrAhAm O. VAlenciA FlOrestOmÁs riVAs GómezPresidencia del decanato, instituto Politécnico nacional

El pasado 12 de septiembre, la Escuela Nacional de Cien-cias Biológicas (encb) del Instituto Politécnico Nacional (ipn) realizó un homenaje al doctor Mario González

Pacheco y Morales, docente, investigador y maestro decano de dicha escuela. El evento tuvo lugar en el auditorio de la Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia (eseo) del mismo Instituto y contó con una nutrida participación de personalidades de la encb, del Politécnico y otras instituciones educativas y de inves-tigación, quienes le dirigieron emotivas palabras. Destacaron las palabras de la directora de la encb, la maestra en ciencias, Rosalía María del Consuelo Torres Bezaury.

El homenaje al doctor Ma-rio González Pacheco y Mo-rales se llevó a cabo por su trayectoria aca-démica y de in-vestigación que ha dejado en alto el nombre del ipn y Méxi-co. Nacido en 1929, además de sus estudios de químico bacterió-logo parasitólogo en la encb con doctorado en ciencias (Micro-biología) por la encb, tiene además estudios en The University of Texas Medical Branch, Galveston, Texas, Estados Unidos y del Institute of Immunology (Imunološki Zavod), Zagreb, Yugosla-via (ahora Croacia). Además cuenta con una amplia experiencia

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50 años de Gaceta PolitécnicatOmÁs riVAs Gómez

AbrAhAm O. VAlenciA FlOresPresidencia del decanato, instituto Politécnico nacional

Durante 50 años la Gaceta Politécnica ha sido el órgano informativo oficial del Instituto Politécnico Nacional y ha forjado un tesoro intangible que sólo reside en el espíritu mismo de los politécni-

cos, siendo copartícipe con ello en la creación de rasgos distintivos, espi-rituales, intelectuales y afectivos que unen e identifican a esta comunidad. Al mismo tiempo ha facilitado la cohesión de los miembros de esta insti-tución, despertando un lazo de unión, desde el alumno de reciente ingreso hasta los investigadores más connotados.

Debido a lo anterior, el ipn festejó a lo grande estos 50 años de vida in-augurando una exposición conmemorativa en el Centro Histórico y Cultu-ral Juan de Dios Bátiz, a la cual asistieron la directora general del Instituto, Yoloxóchitl Bustamante Díez, el ingeniero Jesús Ávila Galinzoga, presi-dente del Decanato, y Ana Laura Meza, coordinadora de Comunicación Social.

Tras unas breves palabras de la editora, en las cuales agradeció la asis-tencia de los presentes, la directora general del ipn dijo que el objetivo de la gaceta en cinco décadas ha sido llevar a la comunidad información relevante que aliente la identidad institucional, propicie la comunicación

interpersonal y la relación con las autoridades. También estableció que la Gaceta Politécnica ha orientado y apoyado la conformación de programas y proyectos, así como la toma de decisiones para vigorizar, cada vez más, el prestigio y la pertinencia social de este proyecto educativo, líder de la educación superior tecnológica pública de México.

Tras finalizar sus palabras se procedió a inaugurar la exposición Gaceta Politécnica, 50 años de vida junto con el ingeniero Ávila Ga-linzoga. En esta exposición se mostró un recorrido histórico desde que dio inició la publicación el 31 de agosto de 1963, con un aspecto tipográfico modesto durante la administración de José Antonio Padilla Segura como director general del Instituto. Asimismo se mostró como este medio informativo ha tenido que enfrentar las demandas de una institución en constante expansión, lo que se ha visto reflejado en cambios de diseño, en el número de páginas, (cuatro en el primer número, hasta 64 en 2009) y en su periodicidad, la cual ha sido quincenal, mensual e incluso bimestral.

Cabe resaltar el apoyo brindado por la Presidencia del Decanato a dicha exposición –principalmente a través del Archivo Histórico Central del ipn–, ya que la colección más completa de la Gaceta Politécnica se encuentra resguardada por la Presidencia del Decanato en el Archivo Histórico del Instituto Politécnico Nacional. Larga vida a la Gaceta Politécnica en su 50 aniversario.

como asesor, miembro de varios grupos de expertos nacionales e internacionales de productos biológicos, como el de Científico-Tecnólogo de la Organización Mundial de la Salud, Asesor Re-gional de Productos Biológicos para los países de la Región de las Américas.

El doctor González fue profesor de algunos de los participan-tes en este homenaje, otros fueron compañeros de estudios, con quienes no sólo compartió el trabajo en las aulas y laboratorios, sino amistad. Se contaron muchas anécdotas que dieron cuenta de la calidez y sencillez humana del doctor festejado, se resaltó su gran cultura general, su amor a la música clásica, su sencillez y su gran sentido del humor. Se tuvo un pequeño receso y después un número musical a cargo del cuarteto de cuerda Nuovo Mun-do, quienes interpretaron diversas piezas desde la música clásica hasta la popular mexicana. En la segunda parte de las palabras

dirigidas al doctor Mario González Pacheco y Morales, destacó la participación del ingeniero Mario González Pacheco de Mucha, hijo del homenajeado, quien compartió con los asistentes pasajes de la vida familiar.

Al final el doctor González dirigió unas palabras de agradeci-miento y recordó que desde su niñez, cuando su padre lo llevaba a un pequeño laboratorio que tenía en un centro de salud de la Secretaría de Salubridad y Asistencia nació su pasión por la Mi-crobiología. Este entusiasmo le ha motivado a decir a veces en broma que: en su trabajo se ha divertido de tal manera que en lugar de pagarle un salario le deberían cobrar la entrada. Previo a esta intervención, se develó la placa del laboratorio que, a partir de esa fecha, 12 de septiembre, lleva el nombre del doctor Mario González Pacheco y Morales, como un justo homenaje a una vida ejemplar.

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Hechos históricosJulio

15/2001 Para hacer más eficiente y eficaz su organización, se autorizó la nueva estructura orgánica y funcional del ipn, por la cual se dio rango de dirección a varias coordinaciones como la de Bibliotecas y la de Servicios de Información; la Dirección de Cómputo cambió de categoría y se creó la Dirección de Tecno-logía Educativa. (Gaceta Politécnica, núm. 488, 15 de julio de 2001, pp. 14-15.)

19/1935 A solicitud de la Federación Estudiantil de Escue-las Técnicas, la Escuela Nacional de Medicina Homeopática pasó a depender del Departamento de Enseñanza Técnica, Industrial y Comercial (detic), pues entre 1932 y 1935 estuvo adscrita al Departamento de Psicopedagogía e Higiene de la Secretaría de Educación Pública (sep), donde no tuvo apoyo material y afrontó fuerte oposición de la Unión de Médicos Alópatas. Esta nueva etapa reconstructiva fue posible gracias al apoyo del ingeniero Juan de Dios Bátiz. (Revista Homeopática, núm. 1, enero y febrero de 1937.)

25-29/1938 Una delegación mexicana asistió al Congreso In-ternacional de Enseñanza Técnica y Comercial en Berlín, Ale-

8 de julio de 1968

1 de agosto de 1952

Guillermo Massieu, director general del Instituto Politéc-nico Nacional (ipn), tomó posesión como presidente de la Academia de la Investigación Científica (aic) –fundada en 1955 y hoy Academia Mexicana de Ciencias– en susti-tución del doctor Fernando Alba Andrade. La ceremonia tuvo lugar en la sede de la aic en el piso 14 de la Torre de Ciencias de la unam. (Gaceta Politécnica, núm. 106, 15 de julio de 1968, p. 3.)

mania, para conocer las escuelas y la enseñanza técnica en otros países. La sep había iniciado búsquedas similares desde 1935 por encontrarse en proceso de organización el ipn. México era pun-tual asistente a las reuniones que promovieron la Oficina In-ternacional de Enseñanza Técnica, la Sociedad Internacional de Enseñanza Comercial, y la Federación Mundial de Asociaciones Educativas. (Aurora García de Rodríguez, Congreso internacional de enseñanza téc-nica y comercial, Berlín 25-29 julio 1938, Cultural, 1939, p. 8.)

26/1938 La feria permanente de Dallas, Texas, invitó al equipo de futbol americano del ipn a jugar algunos partidos en dicha ciudad; el Comité Deportivo de Escuelas Técnicas afirmó que “la gira que realice el equipo de futbol americano en el vecino país del norte es un elemento de propaganda para el Instituto Politécnico Nacional y un vínculo de amistad entre el estudianta-do técnico mexicano y americano”. (Archivo Histórico de la Secretaría de Educación Pública, Departamento de Enseñanza Técnica Industrial y Comer-cial, caja 2319 o 4584, exp. 1.)

Agosto

Por acuerdo del secretario de Educación, Manuel Gual Vidal, se restituyó a la Escuela Superior de Ciencias Eco-nómicas Administrativas y Sociales su antiguo nombre de Escuela Superior de Comercio y Administración (esca), que conserva hasta la actualidad. En el mismo acuerdo se dio a conocer la creación de la Escuela Superior de Economía. El subdirector general del ipn comunicó el acuerdo a los directores de las escuelas. (Archivo Histórico Central del ipn, De-partamento de Archivo y Correspondencia, exp. IPN/21.01 (ESPI-9)/1.)

2 de septiembre de 197835 ANIVERSARIO

/1933 • 80 aniversario • Se anunció la próxima inau-guración de las escuelas de preaprendizaje, que fungirían como embrión de las escuelas técnicas para los hijos de trabajadores y, acatando la reciente legislación laboral, evitarían el ingreso de jó-venes menores de 15 años a las fábricas en calidad de aprendices. Durante los meses subsecuentes, se organizó la administración, se arreglaron plan y programas de estudios y se ejecutaron las obras materiales. Así, en agosto de 1934, inició labores la primera escuela de este tipo en la calle de Estrella, en la Ciudad de México. (Memoria sep 1934, p. 223.)

15/1936 Ernesto Flores Baca, subjefe del Departamento de En-señanza Superior Técnica Industrial y Comercial (destic), solicitó mediante oficio al gerente del Banco de Transporte conceder “la rebaja que recibe el gremio estudiantil” en la compra de planillas de transporte para los integrantes de los equipos deportivos del ipn, en especial los jugadores de futbol americano. (ah sep, detic, caja 2377 o 5000, exp. 3.)

16/1998 • 15 aniversario • El Consejo General Consul-tivo, considerando que las matemáticas proveen de métodos y fundamentos a otras ciencias en la solución de una amplia gama de problemas y con la finalidad de preparar a investigadores del más alto nivel en esta área, autorizó el programa de doctorado en Matemáticas en la Escuela Superior de Física y Matemáticas (esfm). (Gaceta Politécnica, núm. 402, 15 de agosto de 1998, p. 16.)

23-25/1979 A iniciativa de la Subsecretaría de Educación e In-vestigación Tecnológica, un grupo de distinguidos maestros del ipn se reunió en Cocoyoc, Morelos, para preparar recomenda-ciones y brindar apoyo a la Dirección General en el proceso de reestructuración orgánica del instituto, a fin de modificar la orga-nización de 1974. Las propuestas ahí emitidas permitieron for-mular la primera versión del plan que orientaría la Ley Orgánica de 1981. (Memoria ipn 1977-1979, pp. 25-29.)

24/1998 • 15 aniversario • Para el ciclo escolar 1998-1999, el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (cecyt) 3 Estanislao Ramírez Ruiz inició actividades académicas en sus nuevas instalaciones, en avenida Central y Mausoleos, San Cris-tóbal, Valle de Ecatepec, Estado de México. Con su traslado, el cecyt 3 fue la primera escuela de nivel medio superior del ipn ubicada fuera de la Ciudad de México. (Gaceta Politécnica, núm. 434, 15 de octubre de 1999, p. 3.)

septiembre/1944 Poliart Teatro Estudiantil del ipn, siguiendo la idea de Fe-derico García Lorca para llevar al pueblo el gusto por el teatro, salió de gira hacia el norte del país en un autobús del Instituto, gracias al apoyo de Jaime Torres Bodet, secretario de Educación Pública. Fundado en 1941 por Xavier Rojas, entonces alumno de

la Vocacional 1, fue uno de los primeros intentos por incluir la difusión cultural de manera organizada en el Politécnico. (Acta Politécnica Mexicana, vol. III, núm. 18, mayo-junio 1962, pp. 515-517.)

6/1988 • 25 aniversario • Estelio R. Baltazar, secre-tario de Apoyo del ipn, puso en operación la segunda librería politécnica, en la esquina de Allende y Belisario Domínguez, en el edificio del convento de San Lorenzo, en el Centro His-tórico de la Ciudad de México. De esta manera la comunidad politécnica contó con un nuevo espacio donde acudir a cono-cer y adquirir los títulos más recientes de diversas editoriales, principalmente en temas científicos y técnicos. (Gaceta Politécnica, núm. 287, septiembre de 1988, p. 7.)

30/1966 Con la finalidad de llevar a Venezuela información sobre los programas de estudio impartidos en el ipn, fueron recibidos por el director general del Politécnico, Guillermo Massieu, el ingeniero Víctor Chaustre y el profesor Gonzalo Vivas Ramírez, supervisores nacionales de educación indus-trial de esa nación sudamericana. (Gaceta Politécnica, núm. 65, 30 de septiembre de 1966, p. 5.)

30/1985 Se firmó el convenio de intercambio académico en-tre el ipn y el Instituto Mexicano de Cinematografía (Imcine); éste asesoraría los programas para los alumnos del Politécni-co que desarrollaran prácticas profesionales y/o el servicio social, además de facilitar el material fílmico presentado en los cine-clubs del Instituto. Por su parte, el ipn impartiría cur-sos de actualización y capacitación para el personal del Imci-ne. (Gaceta Politécnica, núm. 20, septiembre de 1985, pp. 21-23.)

Inició clases con 90 alumnos el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (cecyt) 15 en San Antonio Tecómitl, delegación Milpa Alta, especializado en cien-cias médico biológicas. Tiempo después se le asignó el nombre de Diódoro Antúnez Echegaray. Su oferta edu-cativa se basa en carreras de Técnico Laboratorista Clí-nico y Técnico en Alimentos. (Instituto Politécnico Nacional, Guía Politécnica, 1998, p. 43.)

Imagen del recuerdo

Terreno el Chocolín, donado por los vecinos del pueblo de San Antonio Tecómitl para la construcción de una escuela de nivel medio superior.Colocación de la primera piedra para la construcción de las aulas provisionales de la Unidad Biomédica Tecómitl.

Fotografías proporcionadas por la maestra decana del cecyt 15 Diódoro Antúnez Echegaray.