El crac del 29 :Las burbujas financieras el pasado, del presente y del futuro...
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UNIDAD DIDÁCTICA: LA ECONOMÍA DE ENTREGUERRAS (1919-39), UNA HISTORÍA RECURRENTE INTRODUCCIÓN: La historia tiene un sentido si somos capaces de saber entender mejor el presente gracias al conocimiento del pasado, desgraciadamente hemos vuelto a estar inmersos en una crisis económica que nos ha hecho rememorar otras crisis del pasado, desastres financieros como resultado de la codicia humana. NIVEL: Alumnado de 1º de bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades OBJETIVO DIDÁCTICOS: - Identificar consecuencias económicas y desequilibrios de la I GM - Entender las causas que explican el crecimiento económico de EEUU en los años veinte - Analizar las causas que provocaron el crack bursátil de 1929 y el desencadenamiento de la posterior depresión económica - Valorar las consecuencias de la depresión en las economías familiares y la vida cotidiana - Comparar las medidas económicas tomadas por los diferentes gobiernos - Entender los elementos centrales del pensamiento económicos Keynesiano - Comprender las posibles medidas implementadas en la crisis actual - Formular hipótesis explicativas de las preguntas planteadas sobre la realidad histórica - Entender el análisis histórico como un proceso en permanente reelaboración. - Utilización de un vocabulario correcto - Participar en debates con una actitud constructiva. CONTENIDOS: - Los problemas económicos de la paz - La prosperidad de EEUU en los años veinte - Las causas del crack bursátil de 1929 - La gran Depresión - La expansión mundial de la crisis
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UNIDAD DIDÁCTICA: LA ECONOMÍA DE ENTREGUERRAS (1919-39), UNA HISTORÍA RECURRENTEINTRODUCCIÓN: La historia tiene un sentido si somos capaces de saber entender mejor el presente gracias al conocimiento del pasado, desgraciadamente hemos vuelto a estar inmersos en una crisis económica que nos ha hecho rememorar otras crisis del pasado, desastres financieros como resultado de la codicia humana.NIVEL: Alumnado de 1º de bachillerato de Ciencias Sociales y HumanidadesOBJETIVO DIDÁCTICOS:
- Identificar consecuencias económicas y desequilibrios de la I GM- Entender las causas que explican el crecimiento económico de EEUU en los años veinte- Analizar las causas que provocaron el crack bursátil de 1929 y el desencadenamiento de la
posterior depresión económica- Valorar las consecuencias de la depresión en las economías familiares y la vida cotidiana- Comparar las medidas económicas tomadas por los diferentes gobiernos- Entender los elementos centrales del pensamiento económicos Keynesiano- Comprender las posibles medidas implementadas en la crisis actual- Formular hipótesis explicativas de las preguntas planteadas sobre la realidad histórica- Entender el análisis histórico como un proceso en permanente reelaboración.- Utilización de un vocabulario correcto- Participar en debates con una actitud constructiva.
CONTENIDOS: - Los problemas económicos de la paz - La prosperidad de EEUU en los años veinte- Las causas del crack bursátil de 1929- La gran Depresión- La expansión mundial de la crisis
- Las políticas de recuperación económica- Encuadramiento cronológico de los acontecimientos más relevantes- Análisis de las repercusiones económicas y sociales de la crisis- Comparación de gráficos- Análisis de la información publicitaria- Valoración de los medios de comunicación de masas(cine,radio,prensa) en una sociedad moderna
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- Observar si conocen los desequilibrios internacionales surgidos tras la IGM- Comprobar que saben explicar las causas que provocaron el crac del 29 y la posterior depresión
económica- Ver si son conscientes de las consecuencias de esta crisis en las economías domésticas y en el
mundo laboral- Comprobar que entienden los principios de la doctrina keynesiana- Valorar si son conscientes de la importancia de la colaboración internacional para salir de la crisis- Asegurarse de que entienden cómo funciona el sistema capitalista y las posibles consecuencias de
la mundialización- Ver si analizan correctamente la información aportada por gráficas y tablas estadísticas- Comprobar que son capaces de formular hipótesis explicativas sobre la realidad histórica
COMPETENCIAS BÁSICAS:- Competencia en comunicación lingüística: se contempla en la adquisición de las ideas más
concretas de los contenidos- Competencia emocional: se trabaja en los debates a realizar sobre las diferentes opiniones
económicas
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Se practica mediante la elaboración de un organigrama y el comentario de los videos y audios propuestos en el trabajo
- Competencia artística y cultural: Se trabaja mediante el análisis y comentario de fotografías y carteles publicitarios de la época insertos en la actividad
- Autonomía y espíritu emprendedor: Se promueve a través de la organización y planificación individual de las actividades complementarias propuestas.
MEDIOS:- Power Point, facilita destacar las ideas fundamentales de forma clara, estructurada y desarrolla
la memoria fotográfica- Fácil integración de lenguajes multimedia- Las presentaciones son fácilmente actualizables.- Pueden ayudar al tratamiento de la diversidad.
- Ayuda a despertar el interés y la motivación de los alumnos, además de contribuir a mantener su atención.
- Permite utilizar gran cantidad de materiales didácticos.- No necesita de muchos conocimientos del funcionamiento del programa dado el alto nivel de
automatización de las tareas.
- Videos: nos “traslada” a la época estudiada- Audios: nos “sumerge” en el periodo estudiado
METODOLIGÍA:- Estudio individual y posteriormente debate sobre el papel de las crisis económicas,
especialmente cuáles son sus vivencias personales y familiares en la actual situación económica. Sintiéndose protagonistas de un acontecimiento histórico como sus antepasados del crac del año 1929
ECONOMÍA DE ENTREGUERRAS
Caída de la Bolsa
Empresas y bancos que han invertido en bolsa
Los inversores particulares
Deudores de créditos que no podrá venderEn esos momentos
de pánico
El ahorrador retira el dinero de los bancos
Esto provoca que
Muchos de ellos son
Los bancos agoten su liquidez
Crisis bancariaprovoca
No hay más préstamos ni a
consumidores ni a productores
Sin ayudas Las fábricas cierran
Aumenta el paro
El Crack de 1929
Perjudica a
La lucha contra la crisis
Primero se aplican
Políticas tradicionales Como son
El proteccionismo y las devaluaciones
Después las
Teorías keynesianas J.M. Keynes
Según estas teorías
Intervención y dirección estatal en materia económica
La prosperidad depende de la inversión y no del ahorro
VIDEO
VIDEO COMPARATIVO (CRISIS 1929 VS CRISIS 2008)
VIDEO: LAS BURBUJAS ECONÓMICAS, UNA CONSTANTE HISTÓRICA
