UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE-RECTORADO ACADEMICO

DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

PROF.: Isamary Rivero

C.I.: 19.955.231.

FACILITADORA.: Yaritza Pinto

CABUDARE, NOVIEMBRE DEL 2014

El Conocimiento a Través de las Emociones.

El punto de partida al conocimiento son los sentidos pero para dar inicio a este tema

podemos empezar con la interrogante ¿Qué es la Percepción? Se entiende como aquella

capacidad que tiene la Persona de ver las cosas de acuerdo a su realidad, o como aquel

valor de apreciar el mundo que lo rodea. Por el otro lado, la percepción como punto de vista

se relaciona intrínsecamente con las sensaciones y las emociones del individuo y de una

manera muy especial con relación a los sentidos, dando como resultado que el ser reciba

estímulos desde el exterior e incorporarlo como sensaciones. La percepción deriva del

verbo Percibir, y es utilizada de manera cotidiana. Para dar más sentido a lo anteriormente

mencionado, se cita la siguiente frase del Filósofo Kant (importante representante del

Criticismo) en donde señala en la Introducción a la “Crítica de la Razón Pura en 1.787 ”

que la expresión “conocimiento a priori” puede de alguna u otra manera llegar a ser

inexacta, pues muchas veces se dice que somos capaces de obtener a priori algunos

conocimientos los cuales no los derivamos inmediatamente de la experiencia pero sí de

alguna regla universal, ejemplo; si quitamos los pilares de una casa podremos saber a priori,

antes de que ocurra, que la casa se va a caer. Pero esto no es absolutamente a priori, es

decir, que no necesitamos saber por experiencia que los cuerpos pesados se caen sino más

que nada usar la lógica para dar sentido a este hecho. Es por ello que el universo se presenta

en toda clase de estímulos externos creando distintas preguntas y respuestas en el ser

humano de manera individual pero en especial genera una memoria y un aprendizaje y da

paso a un determinado conocimiento que se evoca dependiendo de cómo ha sido aprendido

y canalizado. Es oportuno resaltar que la elación entre sujeto y objeto está constituida por el

acto cognoscitivo en la que se establecen y determinan el modo de plantear un juicio crítico

de la realidad; en este caso el sujeto es lo que subyace al hombre, es decir, lo que se

considera su ser más íntimo y profundo (quien emite el juicio) y el objeto es lo que yace

ante esa intimidad del hombre de modo que pueda ser conocido. Asimismo surge de

singular manera otra interrogante imprescindible en la que hoy en día se debe pensar ¿Es la

percepción la única manera para obtener datos y procesarlos como información y/o

conocimiento? Pues no, para que se activen las neuronas provocando en la persona un

conocimiento se utilizan todos los sentidos (gusto, visual, tacto, auditivo e incluso el olfato)

permitiendo así que el discernimiento dependa de la programación neurolingüística (PNL)

de manera muy singular en el hombre; esta se encarga de cómo se comunica internamente

la persona para conectarse consigo mismo. En la actualidad la PNL se conoce en la

educación puesto que ofrece: una forma más eficaz de aprender, mayor nivel de seguridad

en uno mismo, aumentar la autoestima y mantener relación inter e intra personal hacia el

logro de las metas orientadas. Así pues que bien es sabido que el acto de la educación inicia

en el momento de la concepción y se fundamenta básicamente con la comunicación, de la

madre hacia el feto y posteriormente desde el padre y demás personas de entorno.

Ciertamente, la formación de hoy en día ha sido fundamentalmente académica, y muy

centrada en los aspectos cognitivos y que los únicos patrones o modelos con lo que se

enseña y educa son los de nuestros maestros, profesores y padres, pero ahora nos toca

desaprender algunos de ellos para incorporar otros nuevos. En este sentido los materiales

didácticos representan un apoyo dentro del proceso educativo, puesto que permite que los

estudiantes logren el dominio de sus conocimientos, obteniendo un buen desarrollo

cognitivo, psicomotor, socioemocional, auditivo y del lenguaje lo que facilita su

aprendizaje. Estos medios de aprendizaje son los que permiten alcanzar diversas estrategias

con los estudiantes, poniendo en manifiesto principalmente la observación y manipulación

que estos tengan con el objeto para su mayor compresión y desarrollo, es por ello que debe

iniciarse desde temprana edad. Este método de los materiales didácticos es uno de los más

factibles en la Educación específicamente Preescolar, tal como lo señala una de las

premisas de la PNL, “hacemos lo mejor que sabemos” de acuerdo con los recursos que

tenemos en cada momento. Dentro de esta perspectiva el uso de los sentidos (tacto, vista,

olfato. oído, y del gusto) permiten reconocer las texturas de los objetos, lisos, ásperos,

duros, blandos, los colores, si se ve bien o no, sí los olores o aromas que expiden los

materiales son rico, sabroso, desagradable, picoso, sí sabe mal, dulce, salado, amargo, sí es

muy ruidoso, grosero, educado etc. Hago referencia a lo anterior, partiendo de lo conocido

a lo desconocido, porque todos aprendemos gracias al deseo eminente de descubrir lo

desconocido a través del uso de los sentidos, ya que es la manera más fácil, y sencilla de

aprender. En Efecto, los infantes que obtienen un artículo nuevo, tratan de observar a

detalle, las partes, los colores, las texturas de estos objetos, y si en ese lapso de observación

descubren algo novedoso, es seguro que intentaran o trataran de descubrir para que sirve y

como funciona, si este, implicado, no descubre la forma adecuada de desarmar el objeto,

adquirirá un aprendizaje diferente de acuerdo con su experiencia y si logra ensamblar,

correctamente el juguete reafirmara una acción más, en su etapa de aprendizaje. En líneas

generales, emplear material didáctico como estrategia para el desarrollo del estudiante en el

proceso de aprendizaje permite despertar la curiosidad del mismo ya que se motiva al

manipularlo y conocerlo por medio de la observación, descripción, clasificación, seriación

y comparación.