El Colegio
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CONOZCO MI COLEGIO
1. PLANOS DEL COLEGIO
Áreas: lengua, matemáticas, conocimiento del medio, artística.
Desarrollo: Nombrar distintas dependencias del centro. Hacer
listado. Consenso plano en pizarra. Uso de cada dependencia.
Tras los pasos previos enumerados en el desarrollo, nos bajamos al
patio, cada uno/a lleva un folio, lápiz, goma y colores para dibujar el
colegio.
La mayoría dibuja el frente aunque todos resaltan mucho el gran
número de ventanas que tiene, algunos hasta las cuentan. Un grupo de 4 ó 5
dibujan el terreno del centro, con pistas, aparcamientos, módulos, edificio
de infantil, etc.
Nadie dibuja el interior del centro. Se dejan llevar por aquello que
ven.
Colgamos todos los dibujos en el aula.
(fotos)
2. CONOCEMOS AL PERSONAL DEL CENTRO
Áreas: lengua, matemáticas, conocimiento del medio, artística.
Desarrollo: listado de personas que trabajan en el centro. Elegir a
quién le hacemos las entrevistas. Establecer las preguntas. Ir a hacer las
preguntas y recoger las respuestas. Exponerlas en clase.
Les ha gustado mucho este proyecto. Nos ha servido para conocer
más a las personas que trabajan en el centro y la función de cada una de
ellas. Les ha gustado el ir con su pregunta y hacerlas.
(fotos)
3. MEDIMOS DISTANCIAS
Áreas: lengua, matemáticas, conocimiento del medio, artística.
Desarrollo: carteles indicativos. Medidas distancias. Explicación de
cómo llegar desde y a nuestra aula.
Hacer las indicaciones les gusta y les atrae pues la han visto en el
cuento de los personajes de clase. Antes tendremos que saber dónde está
cada zona del centro que ellos/as han decidido conocer. Para ello vamos
haciendo un recorrido por el centro (planta baja y primera) para ir
conociéndolo. A continuación repetimos el recorrido pero con los carteles
que ellos van colocando donde creen que es el lugar adecuado.
Esto crea discusiones sobre si indicará bien el camino o dará lugar a
confusiones y alguno hasta tiene q repetir la flecha indicativa pues la ha
escrito al revés de cómo quiere ponerla.
Las distancias no podemos medirlas aún porque no hemos
conseguido terminar de medir la clase, así que no sabemos cómo medir
otras distancias. Ya están algo cansados y me dicen que se los diga yo que
si soy el maestro debería saberlo.
4. ORGANIGRAMA DEL COLEGIO
Tarea fácil de hacer pues todos/as tienen muy claro que la persona
principal es el director seguida de jefe de estudios y secretario. Aunque
para ellos a continuación en lugar de venir los/as maestros/as viene Sonia,
la monitora administrativa, pues a ella la conocen más que a otros/as
maestros/as y la ven en un despacho con un ordenador y haciendo muchas
cosas por lo que valoran eso como importancia dentro de la jerarquía.
5. CARTA A LAS FAMILIAS PARA QUE SEPAN DÓNDE ESTÁ
NUESTRA CLASE.
A la hora de intentar plantear esta tarea yo intento conducirlos a la
carta diciéndoles que si las mamás tienen que venir a tutorías que cómo lo
harán si no saben dónde está la clase.
La respuesta es rápida: nosotros venimos y se lo decimos.
Les digo que los/as niños/as no pueden venir a tutorías con las
mamás.
Respuesta: venimos les decimos dónde es la clase y nos quedamos
luego en el patio jugando mientras que las mamás hablan contigo.
Nada no había manera de llegar a la carta.
Así que después de varias explicaciones llegan a que si no pueden
venir con las mamás para nada pues bueno se hacen muchos carteles
indicativos de forma que desde la entrada del edificio hasta la clase haya
carteles de estos y así no hay pérdida.
Deciden poner en los carteles Clase de Miguel, pero piensan que
puede haber más Miguel en el centro, así que unos deciden poner 1º C y
otros deciden poner mi apellido.