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El Coaching como

estrategia educativa

Presenta Luisa Amelia Sibrián Escobar

El Salvador, marzo 2013

INTRODUCCIÓN

Este recurso va dirigido a los docentes – tutores de la Universidad Don Bosco.

Tiene como objetivo introducir a los docentes en la metodología-filosofía del coaching para fortalecer sus competencias en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Su desarrollo se hará por medio de presentación Power Point y de videos.

El registro de licenciamiento REA…

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer las competencias de los docentes para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje conforme los postulados del coaching.

PREGUNTAS CLAVES

1. ¿Qué es el Coaching? ¿Dónde se originó? ¿Cuál es su objetivo?

2. ¿El porqué del Coaching?

3. ¿Quiénes son los actores del Coaching, cuales son sus roles?

4. ¿ Existe una metodología a seguir para aplicar el Coaching?

Coaching ¿Qué es?

Coaching Llevar a una persona valiosa de donde él o ella está a donde él o

ella pueden llegar

ORÍGENES DEL COACHING

Hacia los siglos XV y XVI en Hungría, hacía referencia al Coach como un vehículo tirado por animales que servía para transportar a personas de un lugar a otro.

Su aparición oficial fue en EE.UU en el ámbito deportivo hace 20 años. La palabra Coach procede del término inglés to coach, entrenar. Surge en el ámbito deportivo, donde se observaba que por la intervención de una persona -que si bien no jugaba- cambiaba el resultado individual y del equipo. Esta persona era el Entrenador o Coach.

Proceso dinámico e interactivo, que consiste en asistir a otros en el logro de sus metas, y en el desarrollo de su propio potencial, para convertirse en mejores observadores de sí mismos y de su mundo de relaciones, con el propósito de generar nuevas posibilidades de acción.

Tomado de: Leonardo Wolk “Coaching, El arte de soplar brasas”

¿QUÉ ES EL COACHING ?

Es una técnica de crecimiento personal que tiene

como objetivo principal ayudarle a conseguir las

metas que se propone y facilitar mejoras en sus

competencias, conductas, habilidades y actitudes,

aportándole tanto una mejor calidad de vida como

una mayor satisfacción con la práctica de su

actividad profesional diaria. Tomado de Juan Fernando Bou Pérez

Coaching para docentes. El desarrollo de habilidades en el aula

¿QUÉ ES EL COACHING ?

Se podría definir según aquel que lo practica, bien

como una técnica o herramienta poderosa de

cambio que permite orientar a la persona hacia el

éxito o bien, como una filosofía de vida, que aunque

pretenciosa , suspira por un mundo mejor.

Tomado de Juan Fernando Bou Pérez

Coaching para docentes. El desarrollo de habilidades en el aula

¿QUÉ ES EL COACHING ?

EL COACHING ONTOLÓGICO

“Es un proceso de aprendizaje a través del cual

transformamos el tipo de observador que somos con

la ayuda de una persona que sirve de Coach”. “Todos

somos un observador del mundo, diferentes pero

con coincidencias” Si cambiamos la mirada,

cambiamos las acciones, se interpreta de manera

diferente.

Colaborar con las personas o equipos para que acorten brechas con respecto a sus propósitos.

Brindar un acompañamiento, a través de múltiples herramientas, para que las personas se conviertan en mejores observadores de sí mismos y de su mundo de relaciones, para que puedan obtener el máximo rendimiento de sus competencias y sus habilidades.

Tomado de: Leonardo Wolk “Coaching, El arte de soplar brasas”

OBJETIVOS DEL COACHING

http://www.youtube.com/watch?v=jvs7zx3f1jw

Video El Coaching y la Montaña

Coaching ¿Qué es?

El porqué del Coaching

“No hay peor locura que esperar resultados diferentes haciendo siempre lo mismo”

“Las posiciones de liderazgo como la

que tienen los docentes exigen una

renovación de habilidades, actitudes y

comportamientos que no siempre son

fácilmente desarrollados ni

practicados”

YO MISMO

ABIIERTO

Conocido por todos

CIEGO

Conocido por otros pero no por mí

SECRETO

Conocido por yo

SUBCONSCIENTE

Desconocido por todos

Las ventanas De Johari

Conocido por Yo mismo

No conocido por Yo mismo

Conocid

o p

or

otr

os

No c

onocid

o p

or

otr

os

EL COACHING ABRE VENTANAS

Imagen tomada de curso Coaching Educativo de Donald Wise

¿POR QUÉ COACHING AHORA Y PORQUÉ EN LA UNIVERSIDAD?

• Hay una necesidad, una demanda por parte de la sociedad y en especial, del mundo de la educación relacionada con el “qué y cómo hacer” para que el desarrollo del potencial humano (alumnos y profesorado) sea sencillo, práctico y útil.

• Necesidad de nuevas habilidades para prosperar en este entorno cambiante.

• La necesidad de potenciar el acompañamiento estudiantil.

Es una conversación estructurada (por fases o pasos) entre el Coach y el /los Coacheé en forma individual o en grupo, en donde el Coach hace preguntas generadoras y el Coacheé encuentra soluciones a través de sus propias respuestas. Es más que una simple conversación, tiene una estructura definida lo más flexible posible como para adaptarse a las necesidades del coachee.

¿EN QUÉ CONSISTE EL COACHING?

Las razones son muy variadas: puede ser la declaración de un quiebre, que no necesariamente tienen que ser negativo, o el reconocimiento de una brecha de aprendizaje, que pueden ser dificultades en el avance de su proyecto, en su rendimiento académico, en su familia y por lo general es el Coachee quien solicita la sesión.

¿CÓMO INICIA UNA SESIÓN DE COACHING?

¿Quiénes son lo actores del Coaching?

ACTORES DEL COACHING

El/la Coach es aquella persona que dinamiza y

acompaña en la capacidad de buscar soluciones y

nuevas respuestas en el desarrollo personal o

académico de los estudiantes. (Coach: Soplador de

brasas, líder, detective, provocador y alquimista).

El Coachee es la persona o las personas a las que se

les aplica esta práctica, quien tiene necesidad de

cambiar algo.

Facilita

Propicia

Motiva

Refuerza

Promueve y consolida

Aporta mirada desde afuera

-La organización, comunicación y el trabajo que desarrolla el equipo

-Crecimiento personal y profesional de las personas y equipos

-Los valores mediante el ejemplo, la responsabilidad y disciplina, el compromiso, el respeto y la solidaridad

-Unidad del equipo

-Ayuda a descubrir aspectos no percibidos por el equipo

-Visión inspiradora

Provocador y desafiante

-Para cuestionarse y cuestionar las estructuras rígidas de nuestra forma de ser y de concepciones antiguas de cómo deben hacerse las cosas en las organizaciones

ROL DEL COACH

El Coach no es un asesor, no está en un nivel superior que el Coachee, está al mismo nivel.

El Coach no indica al Coachee lo que debe hacer, ni cómo actuar.

El Coach no es necesariamente un experto en la temática a desarrollar.

El Coach no es parte del equipo, es un observador externo.

¿Quién no es el/la Coach ?

1. Buscar al/la Coach cuando lo necesite, por aspectos personales o académicos.

2. Se entrega desde la confianza y permite que el Coach, durante la conversación, le proporcione una visión diferente del quiebre que enfrenta; y a partir de ahí, nuevas posibilidades de acción.

3. Atender el “Contrato” (compromiso) establecido con el Coach y desarrollar el plan de acción aplicando el círculo de la calidad.

ROL DEL COACHEE

COMPETENCIAS DEL/LA COACH

1. Comunicación

2. Motivación integral

•Lenguaje corporal acorde con el mensaje que quiere transmitir

•Accesible

•Reglamenta la relación

•Cumple los objetivos propuestos

•Apoyar la movilización de la energía del participante en función del logro de las metas y objetivos del proyecto

•Refuerza el logro

COMPETENCIAS DEL/LA COACH

3. Empoderamiento

4. Confrontación

• Capacitar al participante para delegar poder y autoridad a los miembros del equipo.

• Comunicar qué desea que el participante mejore.

• La confrontación puede utilizarse para producir cambios deseados, evitando causar conductas defensivas en el participante.

COMPETENCIAS DEL/LA COACH

5. Liderazgo

6. Autoestima

• Motiva al cambio e invita a enfrentar nuevos retos,

• El Coach es un facilitador que se concentra en el potencial de la persona

• Guarda relación con la acción en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes en lo afectivo y académico.

Metodología del Coaching las 4 etapas y 7 pasos

Metodología del Coaching Las 4 etapas y 7 pasos

INICIO: ETAPA I: INTRODUCCIÓN O APERTURA Paso 1: Generación de Contexto. Contrato – Compromisos ETAPA II: EXPLORACIÓN, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Paso 2: Acordar objetivos de proceso. Fijar metas. Paso 3. Explorar la situación actual (realidad) Paso 4: Reinterpretar brechas interpretativas (realidad objetiva) DESARROLLO: ETAPA III: EXPANSIÓN Paso 5. Diseñar acciones efectivas. (Plan de acción) Paso 6: Role playing CIERRE: ETAPA IV: CIERRE Paso 7. Reflexiones finales y cierre.

Paso 1: Generación de Contexto. Contrato – Compromisos

El/la Coach genera un contexto agradable, de confianza y hace un acuerdo de confidencialidad. El Coach sugiere tomar acuerdos respecto al contexto que nos lleven a establecer un contrato.

Contrato – Acuerdos – Compromisos El/la Coach sienta las bases para el desarrollo del coaching y define con los participantes acuerdos básicos Ej. : Frecuencia de sesiones de coaching, sesiones individuales o grupales, objetivos a desarrollar, metas, etc. Seguimiento al cronograma del plan de acción. Forma de contacto (Tel., correo, personal)

ETAPA I: INTRODUCCIÓN O APERTURA

ETAPA II: EXPLORACIÓN, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Paso 2: Acordar objetivos de proceso. Fijar metas

El /la Coach indaga al respecto sin inducir o asumir que existe un ¨quiebre¨ . Podría ser por ejemplo ¿Qué te interesaría que trabajáramos en el coaching?, ¿Qué querrías que pasara en este coaching?, ¿Cuáles son tus expectativas?, ¿Qué esperas como resultado?, ¿Cómo te sientes con el desarrollo y avance de tu carrera?, ¿De lo que has expresado, qué es lo más importante para ti?

ETAPA II: EXPLORACIÓN, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Paso 3. Explorar la situación actual (realidad)

Tener en cuenta los dos tipos de objetivos: Objetivo-resultado: destino final Objetivo-proceso: forma de llegar al resultado Cuáles son los elementos inhibidores o potenciadores que le permiten o dificultan lograr el objetivo.

Definir las pruebas que demostrarán que lo has logrado ¿Qué estás logrando? Tener presente y en orden los recursos para lograr los objetivos (inventario)

Paso 4: Reinterpretar brechas interpretativas

El Coach invita al Coachee a ayudarle a subir a un estrato más alto para que tenga una perspectiva diferente de la realidad, a que asuma responsabilidad, ayudándolo a transformar sus juicios automáticos en explicaciones ¨responsables¨, desde él mismo. Ayudarle a cambiar el análisis subjetivo de la realidad con la que la analiza el Coachee, a un análisis más objetivo de su realidad. Ayudar a generar un abanico de opciones de la realidad.

ETAPA III: EXPANSIÓN Paso 5. Diseñar acciones efectivas (Plan de acción)

Finaliza este paso con la selección de aquella alternativa que el coachee considera que más le conviene para lograr el objetivo, considerando la carga de trabajo que ya tiene. ¿Qué motivaciones (beneficios) tiene para iniciar ese proceso? ¿Con qué recursos cuenta? ¿Qué competencias tiene para realizar esos cambios? ¿Cuál es el costo asociado para lograr esos cambios? ¿Cuáles son las consecuencias de implementar el plan de acción?

Paso 6: Role playing

Se pueden utilizar diferentes técnicas dramáticas y emplearse en el momento en que se necesite. ETAPA IV. CIERRE Paso 7. Reflexiones finales y cierre.

Aquí se indaga cuáles fueron los aprendizajes, cuáles son los pensamientos y sentimientos del Coachee. ¿Cuál será la forma de seguimiento del Plan de Acción?, avances, dificultades, consecuencias ¿Cómo sabremos que vamos logrando el objetivo?, indicadores. Cuándo te gustaría que nos volviéramos a reunir?, de acuerdo al cronograma del plan de acción?

http://www.youtube.com/watch?v=jSWyPSIYq-U

Video Estructura de una sesión de coaching

Apoyos para el Coaching

Preguntas Generadoras Círculo de Calidad

El Coaching aplicado en el seguimiento al Plan de Acción por medio del Circulo de Calidad

Planificar

Hacer

Actuar

Verificar

Coaching

TALLER Simulando una sesión de coaching Identificar elementos positivos o negativos de la sesión de coaching simulada. Simular una sesión de coaching tomando en cuenta las fases identificadas.

BIBLIOGRAFÍA

1. Juan Fernando Bou Pérez. Coaching para docentes. El

desarrollo de habilidades en el aula

2. Leonardo Wolk. “Coaching, El arte de soplar brasas”

FOTOGRAFÍAS

Talleres realizados por GUCAL XXI-Capítulo El Salvador (Grupo universitario para la calidad de América Latina)

“Lo mejor que puedes hacer por los demás no es enseñarles tus riquezas, sino hacerles ver la suya propia”.

Goethe

amelia.sibrian@udb.edu.sv

amelia.sibrian@gmail.com