El cine en la era digital en España e Iberoamérica ... televisión, el cine y...

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    22-Oct-2020
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  • El cine en la era digital en España e Iberoamérica

    Europa quiere preservar su identidad lingüística y social

    Cine y televisión educativa: mito o realidad

    Juan Carlos Marcos Recio [email protected]

    Universidad Complutense de Madrid

    http://www.ucm.es/ http://www.ucm.es/info/multidoc/prof/jmarcos/default.htm

    mailto:[email protected] http://www.ucm.es/ http://www.ucm.es/info/multidoc/prof/jmarcos/default.htm

  • Europa quiere preservar su identidad lingüística y social Cine y televisión educativa: mito o realidad Cine digital / Televisión / Educación / Internet.

    Resumen: Los medios de comunicación han sido considerados como un valuarte en defensa de la educación. Prensa, radio, cine, televisión y ahora Internet son sistemas de intercambio de información que sirven como canal de transmisión del conocimiento no sólo a espectadores "locales" sino que su contenido llega a otros países y a diferentes culturas.

    1.- I NTRODUCCIÓN

    Cuando el profesor y catedrático, Alfonso López Yepes, me propuso participar en este I Teleseminario de Documentación Multimedia para la Televisión Educativa en España e Iberoamérica, que organiza la Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI), con la colaboración de la Universidad Complutense, a través del Servicio de Documentación Multimedia de la Facultad de Ciencias de la Información, no me supuso un gran esfuerzo puesto que ya contaba con la experiencia de otros compañeros del departamento que habían participado en la I edición y con los que había intercambiado algunas ideas. Además, el profesor López Yepes con quien comparto otros proyectos a través de Multidoc me había manifestado en varias ocasiones la necesidad de participar en este nuevo intercambio de experiencias en el mundo audiovisual, sobre todo en la televisión, el cine y las posibilidades que cada día ofrece Internet.

    Después de analizar, leer y ver los vídeos que el profesor López Yepes reunió en un CD.-ROM: "Documentación audiovisual y multimedia, medios de comunicación y televisión educativa iberoamericana", que formaban parte del I Teleseminario creí conveniente presentar cuál era la realidad europea en el mundo audiovisual y cuáles eran los pasos que se habían desarrollado en los últimos años, pues consideraba que de esta forma se podía entender mejor cómo estaba trabajando España en estos campos.

    Cierto es que formamos parte de una Comunidad Ibeoramericana muy unida a la Madre Patria. Pero la distancia, sobre todo de acá para allá se está dejando notar cada día más. La realidad demuestra que existe una comunicación con los países hermanos de latinoamérica, pero es más bien a nivel institucional y político. Falta, pues, un acercamiento mayor que puede conseguirse con proyectos como el que estamos realizando desde las dos orillas del Atlántico.

  • También es cierto que desde España se mira cada vez más a Europa. Durante casi una década han ido llegando multitud de fondos para la educación, el empleo, la tecnología, el desarrollo de infraestructuras, etc., y toda esta política ha servido para que los españoles miren con otros ojos al Viejo Continente. Sin embargo, existe una certeza absoluta: España ha defendido en Europa, siempre que le ha sido posible, la idea de acercar a través de España la realidad de Latinoamérica a Europa.

    Me quedaba, por tanto, analizar los avances que dentro de Europa se están estructurando en el campo de lo audiovisual, cine, televisión e Internet sobre todo, para que los latinoamericanos pudieran comprender las claves en las que se desenvuelve España y pudieran observar la trayectoria europea frente a los Estados Unidos, que es hoy en día su "enemigo" natural sobre todo en producción, distribución y exhibición cinematográfica. La situación audiovisual europea no se puede analizar sin tener en cuenta qué pasa en el mercado norteamericano, ya que esa es la batalla que se han planteado los dirigentes europeos para frenar el avance cada vez mayor, como luego veremos con cifras, de los norteamericanos.

    La realidad es diferente. El espejo en el que se pueden mirar los latinoamericanos y los europeos es también desigual. Espero que al ofrecer informaciones sobre qué sucede en Europa, puedan ustedes aplicar y adaptar esos datos a sus necesidades en defensa de unos derechos audiovisuales en su continente. Siempre, claro está, salvando las distancias físicas y sociales de cada uno de los continentes.

    Existe otra razón fundamental, en este caso de unión, entre España y Latinoamérica: el idioma común. Mientras que Europa parte de una política general en defensa de las diferentes lenguas y su riqueza educativa y social, España ha de tener siempre en el punto de mira el mercado español fuera de la Península. Son muchos millones bajo un mismo idioma que ya conviven con la música, el teatro, el cine y que pronto podrían intercambiar otros productos, bien sea a través de Internet o de cualquier otro sistema de redes.

    En este sentido, no nos referimos a canales de televisión con el sello de "hispanos", pensados en inglés para gente que vive en los Estados Unidos. Se ha de respetar por ambas partes el idioma castellano con productos que siendo locales sean capaces de generar en la globalidad hispana una comunicación sin fisuras. Es, sobre todo, una forma común de que esos tipos generales que emplean los norteamericanos como símbolos de su cultura, arraiguen también en la institución hispana. 2.- PUNTO DE PARTIDA: LO AUDIOVISUAL

    Hoy en día, se parte de una realidad global, pues la educación aunque sigue centrada en diferentes áreas de influencia social, política y económica, ya está al alcance de muchas generaciones. Nos proponemos demostrar que todos los medios han influido en la educación, especialmente los audiovisuales ya que engloban los conceptos básicos de una educación: texto (fundamento clásico de la educación), sonido (complementariedad de la palabra) e imagen (desarrollo de otras percepciones en el espectador). Estos tres elementos forman un complemento básico que se ha desarrollado en el cine, se ha complementado en

  • la televisión y se integrará en Internet o en cualquier otro sistema de redes que aparezca en el futuro.

    Tradicionalmente, la prensa ha contado con formatos propios realizados en las escuelas que se plasmaban luego en "el Periódico de la Escuela", y con posterioridad, las páginas especiales dedicadas al mundo de la educación y la enseñanza. Luego, la radio ha creado productos de consumo para una parte de la población que apenas tenía tiempo para acercarse a un centro educativo. También el cine que, sin tener una programación específica para la educación, ha servido como elemento de unión para que varias generaciones no sólo reciban una mínima educación sino que puedan desarrollar otras facetas profesionales.

    La televisión, al ser un medio más cercano, ha gozado de más posibilidades. Así, se han creado programas específicos para ser impartidos en aulas globales dentro de un país e incluso concursos y trabajos seguidos en la pequeña pantalla por muchos estudiantes. La televisión, de todas formas, no ha aprovechado al máximo su potencial educativo, a pesar de que muchas cadenas han estado controladas por Gobiernos cuya responsabilidad fundamental es ofrecer educación básica a todo el mundo y complementaria a todas aquellas personas que puedan y quieran desarrollar actividades profesionales en un futuro, una vez que han logrado su certificación académica.

    Este siglo está ofreciendo nuevas posibilidades al mundo de la educación. La llegada de un nuevo medio como es Internet ha servido para que los científicos intercambien de manera más rápida sus proyectos, sus ideas y sus experiencias. Sin embargo, la rapidez con que han crecido los servicios y productos que circulan por Internet ha obligado a esta Comunidad a desarrollar un proyecto nuevo Internet II, que retomando los orígenes les permita trabajar sin pérdida de tiempo. De esta forma, se avanza en el trabajo de los científicos pero se acorta la idea fundamental de que en Internet se puede conseguir cualquier información como punto de partida para llevar a cabo un nuevo trabajo educativo o profesional.

    Otras realidades educativas irán apareciendo a lo largo de esta primera década del nuevo siglo, pero habrá que aprovechar aquellas con las que la humanidad ha desarrollado su saber durante muchas generaciones. Primero fueron los gestos, la expresión mímica la manera en la que los humanos se comunicaban. Llegó luego la palabra hablada y escrita como elemento indispensable para que la civilización avanzase y que ha sido junto a otras expresiones tratadas por la técnica el mejor método para progresar. Y el ciclo se cierra con la imagen, que no es otra cosa que un regreso a aquellas primeras expresiones, pinturas y bocetos de animales, símbolos con mensajes concretos, etc. La imagen, tratada técnicamente para el cine y la televisión, se ha convertido en el elemento educativo por excelencia.

    El desarrollo de la imagen es parte de la propuesta que aquí presentamos. Para ello hacemos un recorrido por el cine y la televisión. No es un rastreo histórico en busca de pistas que determinen que ambos sistemas han sido importantes en el desarrollo educativo. Pretendemos partir de lo digital, es decir, desde que todo se puede convertir en bits y fundamentalmente la década de los 90 del siglo XX, ya que fue en ese tiempo cuando la