El cine en el aulaEsperamos que la guía de películas seleccionadas por temas y las fichas de comentario cumplan la finalidad para la que han sido concebidas y se hagan eco entre un nutrido grupo de docentes, para que el cine se ins-tale en el aula como un recurso pedagógico habitual.

FICHA

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El cine es un arte. Y no se trata de un arte advenedizo, por lo que de reciente tiene. La esencia del cine encuentra sus raíces en la misma necesidad antropológica de contar historias y transmitir experiencias propias o ajenas. Como tal, su valor cultural está al nivel de cualquiera de las otras artes.

Cierto es que auténticas obras de arte en la producción cinematográfica se realizan en muy escaso número, pero ¿alguien se atrevería a afirmar que el porcentaje es significati-vamente mayor en el mercado literario o en las galerías de arte? Seguro que no.

Una amplia mayoría de personas, independientemente de su nivel de formación acadé-mica, estima la obra cinematográfica, en el mejor de los casos, solo y exclusivamente en su aspecto lúdico, o la considera un producto comercial sin interés cultural. Dicha con-cepción proviene, sin duda, de un desconocimiento acerca del fenómeno.

No pretendemos aumentar la carga de formación del profesorado para que se convierta en un experto cinéfilo. Más, teniendo en cuenta que convertirse en cinéfilo es una cuali-dad que se adquiere a lo largo de toda una vida. Sin embargo, eso no es óbice para que, desde la curiosidad y el interés intelectual, se pueda producir un acercamiento espontá-neo a los centenares de publicaciones existentes sobre el tema de cómo armonizar cine y acción pedagógica.

El rasgo distintivo del cine, como expresión artística, es que en la obra cinematográfica se dan cita, en mayor o menor grado, todas las demás artes: literatura, música, teatro, pintura, arquitectura… Cualidad de la que se desprende el interés que una buena película despierta entre el público: si cualquiera de las artes mencionadas provoca en el sujeto que se acerca a ellas una experiencia estética e intelectual, traducida en una amalgama de emociones e ideas, una buena película multiplica dicha experiencia estética. Para el paladar del buen espectador de cine nada hay tan proclive a desbordar de emociones su sensibilidad como un gran momento cinematográfico.

¿Y cómo se puede utilizar esta cualidad del cine como recurso pedagógico? De un tiempo a esta parte se insiste en que una de las deficiencias de los actuales sistemas educativos es la carencia de educación emocional-afectiva en el alumnado; sobre todo, en Secunda-ria, tan crucial y definitoria en la formación de la personalidad. Es tanta la preocupación por la formación intelectual de cada una de las materias del currículo que olvidamos con facilidad que existe una dimensión emotiva en la persona, a un nivel más profundo y bá-sico, y que en la adolescencia se manifiesta de forma efervescente.

Entre sentimientos e intelecto deben abrirse constantes vías de comunicación para cons-truir una personalidad íntegra y equilibrada. La interrelación entre razón y sentimientos es lo que ha llevado al profesor Julio Cabrera a acuñar el término pensamiento logopático en su obra «Cine: 100 años de filosofía», que resume perfectamente el papel que nosotros vislumbramos en el poder pedagógico que atribuimos al cine, y que la experiencia perso-nal de quienes llevamos décadas en esta tarea nos ha ratificado sin dejar lugar a dudas.

Marcos Serrano Galindo 2010marsergal@terra.es

El cine en el aula, ¿un recurso pedagógico necesario?

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FICHA

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AlbA Ambrós, rAmon breu: El cine en el aula de Primaria y Secundaria. Graó, Barcelona, 2007.

AmAr rodríguez, Víctor mAnuel: Comprender y disfrutar el cine. La gran pantalla como recurso educativo. Grupo Comunicar Ediciones, Huelva, 2004.

CAbrerA, Julio: Cine: 100 años de filosofía. Gedisa, Barcelona, 1999.

CApArrós lerA, José mAríA: 100 películas sobre historia contemporánea. Alianza Editorial, Ma-drid, 2004.

Fernández sebAstián, JAVier: Cine e Historia en el aula. Akal, Madrid, 1988.

Grupo comunicAr: El cine en las aulas. Grupo Comunicar, Huelva, 1998.

LiAndrAt guigues, suzAnne, y LeutrAt, JeAn louis: Cómo pensar el cine. Cátedra, Madrid, 2003.

mArtínez-sAlAnoVA sánchez, enrique: Aprender con el cine, aprender de película. Una visión didáctica para aprender e investigar con el cine. Grupo Comunicar, Huelva, 2002.

PAyán, miguel JuAn: La historia de España a través del cine. Cacitel, Madrid, 2007.

PiAult, mArc henri: Cine y antropología. Cátedra, Madrid, 2002.

Sánchez-bioscA, Vicente: Cine de historia, cine de memoria. La representación y sus límites. Cá-tedra, Madrid, 2006.

Sánchez noriegA, José luis: Diccionario temático del cine. Cátedra, Madrid, 2004.

sAntiAgo glibotA, gustAVo: Vivir el cine en el aula. Ediba Europa Eón, 2002.

solomon, Jon, y rodríguez tApiA, m.ª luisA: Peplum. El mundo antiguo en el cine. Alianza Edito-rial, Madrid, 2002.

ZAplAnA mArín, Andrés: Entre pizarras y pantallas: Profesores en el cine. Departamento de Publi-caciones de la Diputación de Badajoz, Badajoz, 2005.

Bibliografía para un aprovechamiento didáctico del cine

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Unidad 1: La Tierra, un planeta singularTierra, la película de nuestro planeta (Earth). Alastair Fothergill, Mark Linfield. Gran Bretaña-Alemania, 2007. **** TP.

Sinopsis: Preciosa muestra de cine documental realizado con absoluta perfección técnica. Muestra, a través de la peripecia de diversas especies en su lucha por la supervivencia, toda la belleza y la fragilidad que tiene el asombroso planeta que habitamos. Aúna per-fectamente el rigor y el interés científico del tema con momentos de incontenible emoción.

La vuelta al mundo en 80 días (Around the world in 80 days). Michael Anderson. EEUU, 1956. *** TP.

Sinopsis: Basada en la novela de Jules Verne, la película narra el fabuloso viaje de Phi-lleas Fogg alrededor del mundo, en pleno siglo xix, en el «asombroso» tiempo de me-nos de tres meses. En este periplo, inimaginable para la época en la que está datada la novela, podemos conocer varios países de la mano de las aventuras que corren sus protagonistas.

Cristóbal Colón: el descubrimiento (Christopher Columbus: The discovery). John Glen. Gran Bretaña-EEUU-España, 1992. ** NR-7.

Sinopsis: Película rodada con ocasión del V Centenario del Descubrimiento de América, con gran alarde de medios y un costosísimo reparto. Sin embargo, cinematográficamente hablando, resultó poco menos que un fiasco. Aun así, dada la calificación por edades y como recurso didáctico para conocer los hechos que acontecieron alrededor de tan enor-me gesta, resulta recomendable, aunque de inferior calidad que el filme de Ridley Scott 1942, la conquista del paraíso.

La calificación por edades señalada en cada película es la que aparece en la base de datos del Ministerio de Cultura. Se ha procurado evitar títulos recomendados para franjas de edades superiores, aunque se ha incluido alguno calificado como NR-13, dado el in-discutible interés de la película.

Se trata de recomendaciones, no de prohibiciones, por lo que debe ser cada profesor o profesora quien estime si una determinada película es o no adecuada para ser utilizada como material didáctico.

Calificación por edades:

TP: Apta para todos los públicos.

NR-7: No recomendada para menores de siete años.

NR-13: No recomendada para menores de trece años.

SC: No calificada en la base de datos del Ministerio de Cultura.

Las películas calificadas como SC en nuestro listado son producciones antiguas y, en ningún caso, pueden ser lesivas en función de la edad del alumnado de 1.º de ESO.

Filmografía recomendada

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Unidad 2: El relieve terrestreBaraka. Ron Fricke. Gran Bretaña, 1992.*****TP.

Sinopsis: Documental concebido como un poema visual, construido exclusivamente con imágenes y fondo musical. El filme trata de llegar a la dimensión emotiva del espectador mostrando hermosas panorámicas de paisajes naturales de indudable impacto estético, pero también dejando caer como hilo argumental el papel que el ser humano, a lo largo de diversas épocas y culturas, ha jugado en el equilibrio de los acontecimientos naturales, muchas veces descorazonador, aunque sin cerrar puertas a la esperanza.

Home. Yann Arthus-Bertrand. Francia, 2009.*****TP.

Sinopsis: Película documental que sorprende por salirse de los esquemas habituales de la industria, al ser estrenada simultáneamente en cines, internet, televisión y DVD. Esto obedece a su inquebrantable deseo de ser algo más que un producto comercial. Aspira a ser un aviso (¿uno de los últimos, quizás?) dirigido a todos los seres humanos acerca de adónde podemos llevar a este planeta con nuestra descontrolada explotación de sus recursos. Para ello, se vale de una sucesión de impactantes imágenes aéreas rodadas sobre más de cincuenta países.

Hacia rutas salvajes (Into the wild). Sean Penn. EEUU, 2007.****NR-7.

Sinopsis: Emocionante relato acerca de un joven soñador e inconformista, perteneciente a la típica clase media americana, que decide dejar atrás toda su vida para vivir en plena naturaleza en Alaska y encontrar un nuevo sentido a su vacía existencia. Su adaptación a un medio salvaje no resulta tan idílica como él sospechaba y su historia, recogida en un diario que dio lugar a una novela y, posteriormente, a la película, termina de manera trágica.

Unidad 3: La hidrosfera. El agua en la TierraDeep blue. La película del planeta azul (Deep blue). Alastair Fothergill y Andy Byatt. Gran Bretaña, 2003.****TP.

Sinopsis: Excelente documental basado en la fuerza de sus imágenes y una impactante banda sonora, en la que el recurso manido de la voz en off solo aparece en contadas ocasiones. Esto no le resta ni un ápice de interés e información a la sucesión de imáge-nes marinas, rodadas en innumerables localizaciones, que diseñan un completo mapa geográfico y zoológico del medio oceánico de nuestro planeta.

El gran azul (Le grand bleu). Luc Besson. Francia, 1998.***TP.

Sinopsis: Un filme de aventuras marinas, aclamado por la crítica en su momento, que narra la relación de amistad y competencia entre dos expertos buceadores en la modalidad de apnea. Sus relaciones personales, sus viajes a distintos lugares donde compiten por un triunfo deportivo y, sobre todo, las magníficas secuencias subacuá-ticas rodadas con maestría constituyen una experiencia cinematográfica más que recomendable.

Río salvaje (Wild river). Elia Kazan. EEUU, 1960.****SC.

Sinopsis: Clásico indiscutible rodado por el maestro Kazan, sobre la pretensión hu-mana de sojuzgar a la naturaleza forzándola a satisfacer sus deseos sin medir las consecuencias. En el filme se relata la misión de un agente gubernamental encarga-do de expropiar los terrenos de un cauce fluvial para construir una urbanización. Sin embargo, tendrá que enfrentarse a la negativa de una anciana que ha vivido en ellos durante toda su vida.

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Unidad 4: Atmósfera, climas y biosferaCasa de Arena (Casa de Areia). Andrucha Waddington. Brasil, 2005.****SC.

Sinopsis: Un hombre compra un terreno en una región desértica de Brasil, donde pre-tende construir una próspera hacienda. Se marcha con su joven esposa y una partida de trabajadores. El hombre muere, los trabajadores abandonan el lugar y la mujer queda sola teniendo que hacer frente a unas condiciones climáticas muy adversas caracteriza-das por un viento infernal. Durante tres generaciones, las mujeres de la familia harán lo posible por escapar del lugar al que el destino parece atar una y otra vez.

Una verdad incómoda (An Inconvenient Truth). Davis Guggenheim. EEUU, 2006.****TP.

Sinopsis: Filme premiado con un Oscar al mejor documental de ese año, en el que el ex-vicepresidente de EEUU, Al Gore, presenta un aterrador panorama, basado en hechos y demostraciones científicas, de la acción devastadora del ser humano sobre la atmósfera, con la incontrolada emisión de CO2, que hace presagiar un cambio climático de incalcu-lables consecuencias para el futuro de este planeta. No se puede negar el hecho de que este documento cinematográfico «pone los pelos de punta».

La edad de hielo (Ice age). Chris Wedge y Carlos Saldanha. EEUU, 2002.***TP.

Sinopsis: Divertido filme de animación en el que se narra la aventura de tres simpáticos ani-males (un mamut, un perezoso y un tigre de grandes colmillos) que han de cuidar a un niño extraviado por sus padres y deben salvarlo de los depredadores que quieren incluirlo en su menú. La aventura transcurre en una época difícil de este planeta, en plena glaciación.

Unidad 5: Los medios naturales de la TierraLos últimos días del Edén (Medicine Man). John McTiernan. EEUU, 1992.***TP.

Sinopsis: Estimable muestra de cine ecologista, en la que un científico busca un remedio contra el cáncer en plena selva amazónica. Las empresas madereras avanzan en su vo-raz deforestación y el doctor Campbell y una joven investigadora farmacéutica se enfren-tarán a los madereros que amenazan la forma de vida de una tribu autóctona.

El vuelo del Fénix (The flight of the Phoenix). Robert Aldrich. EEUU, 1966.***TP.

Sinopsis: En este clásico de aventuras se relata la historia de un avión que se ve forzado a aterrizar en pleno desierto. Las condiciones de vida de los supervivientes y sus esfuerzos para lograr escapar de este infierno son el eje argumental del filme. En el año 2005 se realizó un remake de este filme, aunque bastante inferior en cuanto a calidad e interés cinematográficos.

Colmillo blanco (White fang). Randal Kleiser. EEUU, 1990. **TP.

Sinopsis: Adaptación de la factoría Disney de la inmortal novela de Jack London. Un joven llega hasta Alaska con la intención de reclamar la herencia de su padre en plena época de la fiebre del oro. No le será nada fácil reclamar su propiedad y su vida correrá peligro. La relación de amistad que traba con un perro lobo será su apoyo más fuerte. Sin ser una gran película, es muy apropiada para esta edad.

Unidad 6: Los medios naturales de EspañaLa educación de las hadas. José Luis Cuerda. España, 2006.***NR-7.

Sinopsis: Un matrimonio con profundas heridas ocasionadas por el infortunio se refugia en un bosque de Cataluña donde esperan encontrar la paz. En ese universo, en pleno contacto con la naturaleza, el hijo de la mujer, dotado de una gran imaginación avivada por las historias que le cuenta su padrastro, empieza a inventar una realidad fantástica cuando se cruza en el camino de la familia una chica inmigrante víctima de maltrato.

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Al sur de Granada. Fernando Colomo. España, 2002.***NR-7.

Sinopsis: La película se centra en la juventud del escritor inglés Gerald Brenan que, para olvidar la traumática experiencia de la Primera Guerra Mundial, llega a un pueblo de La Alpujarra granadina donde encontrará la paz, la alegría de vivir y el amor de una lugareña. El paisaje andaluz y sus gentes ejercerán sobre el escritor una atracción tal que, ni sus orígenes aristocráticos, ni sus raíces culturales lograrán arrancarlo jamás de esta tierra.

El corazón de la Tierra. Antonio Cuadri. España, 2007.**NR-13.

Sinopsis: Producción andaluza sobre una explotación minera en Riotinto por parte de una compañía inglesa que mantiene a sus trabajadores en condiciones de miseria y conta-mina el entorno con la emisión de gases tóxicos, haciendo desaparecer toda fuente de riqueza natural. Para protestar, se convoca una manifestación popular, que es respondida por las armas del ejército español en defensa de los intereses económicos de la empresa.

Unidad 7: La vida en la PrehistoriaEn busca del fuego (La guerre du feu). Jean Jacques Annaud. Francia-Canadá, 1981. **** NR-13.

Sinopsis: Tres jóvenes de la tribu de los ulans, tras haber perdido el fuego, indispensable para su supervivencia, tienen que emprender una arriesgada aventura para tratar de recuperarlo. En esta búsqueda conocerán a otras tribus y sus distintas formas de vida, que contribuirán a dar un salto cualitativo en la evolución cultural de su especie. Muy bien ambientada en su intento de reflejar fielmente el mundo prehistórico.

El clan del oso cavernario (The clan of the cave bear). Michael Chapman. EEUU, 1985. ** SC.

Sinopsis: Basada en la novela de Jean M. Auel, narra la historia de una niña cromagnon que es adoptada por un clan neandertal al verse aislada de su tribu debido a un terremoto. Tratándose de un eslabón superior a nivel evolutivo, las costumbres y el carácter de la niña le acarrearán recelos y animadversiones entre los miembros de su nuevo clan. A pesar de ello se convertirá en una mujer fuerte y decidida a sobrevivir a todas las adversidades.

10 000 (10 000 B.C.). Roland Emmerich. EEUU, 2008. ** NR-7.

Sinopsis: Película de aventuras prehistóricas donde priman mucho más las brillantes es-cenas de acción que sus limitadas pretensiones artísticas. Aun así, resulta entretenida y convincente a la hora de narrar las aventuras de un joven cazador que tiene que salvar a su pueblo en un largo periplo a través de parajes hostiles repletos de peligrosas especies, hoy extinguidas, y de encuentros con otras tribus y extrañas civilizaciones que suponen una amenaza para el modo de vida del protagonista y sus congéneres.

Unidad 8: Mesopotamia, una tierra entre ríosCivilizaciones perdidas-Mesopotamia. Retorno al Edén (Lost Civilizations). Robert Gard-ner. EEUU, 2004. *** TP.

Sinopsis: Asombroso documental perteneciente a una serie producida por Time life sobre una excavación arqueológica. Por medio de los restos hallados, se trata de indagar en las claves del nacimiento de la civilización, como el descubrimiento de la rueda o las prime-ras leyes, y en la verdad acerca de las narraciones mitológicas de la Antigüedad que han dado origen a las grandes religiones monoteístas.

La Biblia (The Bible: In the beginning…). John Huston. EEUU, 1966. *** SC.

Sinopsis: Huston revisa con buen pulso y con cierto sentido del humor algunos de los pa-sajes del Antiguo Testamento, como la Creación, la expulsión del Edén, la Torre de Babel, el Arca de Noé, etc.

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Sodoma y Gomorra (Sodom and Gomorrah). Robert Aldrich. EEUU, 1962. *** TP.

Sinopsis: Filme inspirado en un episodio del Antiguo Testamento que narra cómo Lot bus-ca una tierra de promisión para su tribu y la encuentra cerca de las ciudades de Sodoma y Gomorra; sin embargo, los hebreos son traicionados y Dios decide poner fin a las dos ciudades por su vida disipada. De la ira de Dios solo se pueden salvar aquellos que cum-plen su mandato de abandonar esas tierras sin volver la mirada.

Unidad 9: Egipto. La vida a orillas del NiloTierra de faraones (Land of the pharaohs). Howard Hawks. EEUU, 1955.*****TP.

Sinopsis: Obra maestra de la historia del cine en la que se cuenta cómo el faraón Keops ordena levantar la más grandiosa pirámide construida hasta entonces, que le sirva de monumento funerario. Esta construcción, magistralmente recreada en la pantalla, será la tarea que, durante más de 30 años, llevarán a cabo miles de esclavos, que pagarán con su vida el tributo a la vida eterna del monarca. La participación masiva de esclavos en la construcción de las pirámides está siendo cuestionada por la historiografía.

Faraón (Pharaon). Jerzy Kawalerowicz. Polonia, 1966.****SC.

Sinopsis: Prestigiosa producción del cine europeo centrada en la vida del faraón Ram-ses XIII. Tras la muerte de su padre, quien había sumido al pueblo en la miseria y había puesto en peligro al imperio amenazado por los asirios, decide hacer frente a estos gra-ves problemas. Para ello tendrá que recurrir a los tesoros acumulados en el templo, y su pretensión se encontrará con la resistencia de los sacerdotes que verán en el empeño del joven faraón una amenaza para su privilegiada forma de vida.

Sinuhé el egipcio (The egyptian). Michael Curtiz. EEUU, 1954.***SC.

Sinopsis: Firmada por el director de Casablanca, no alcanza la consideración de obra maestra, aunque sí es una buena película. Narra la vida de un joven médico en el Antiguo Egipto que, al salvar la vida del faraón, entra a formar parte de la corte. A partir de ese hecho, la vida del protagonista transcurrirá entre relaciones amorosas, el ejercicio de la medicina e intrigas políticas que producirán fuertes vaivenes en su vida hasta acabar viejo y exiliado por la defensa de sus ideales religiosos.

Unidad 10: La vida en GreciaHelena de Troya (Helen of Troy). Robert Wise. EEUU-Italia, 1956.***SC.

Sinopsis: Versión clásica, de excelente factura, sobre la guerra entre Grecia y Troya. La versión de 2004, de Wolfgang Petersen, es también una gran película, pero probable-mente menos apta para la edad del alumnado. La historia trata sobre el engaño que sufre el rey griego Menelao al ser abandonado por su esposa Helena, enamorada del joven príncipe troyano Paris, que había acudido a Esparta como embajador de su padre, el rey Priamo, en misión de paz. A partir de este hecho, se desencadena una de las guerras más legendarias de la Antigüedad.

Alejandro el Magno (Alexander the Great). Andrucha Waddington. Brasil, 2005.****SC.

Sinopsis: Al igual que en el caso anterior, esta versión clásica sobre la vida del más famoso conquistador de la Antigüedad es quizás más apropiada para la edad del alumnado de 1.º de ESO que la realizada por Oliver Stone en 2004, siendo ambas muy buenas películas.

Furia de titanes (Clash of the Titans). Desmond Davis. Gran Bretaña, 1981.***TP.

Sinopsis: Película que describe, de una forma muy entretenida y didáctica, el complejo mundo de las creencias religiosas del mundo griego, con sus entramadas relaciones en-

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tre los dioses del Olimpo (y de paso con los mortales), así como la aparición de toda una variada gama de seres y peripecias fantásticas, propias de la mitología griega.

Unidad 11: Roma, dueña del mundoQuo vadis? Mervyn LeRoy. EEUU, 1951.****TP.

Sinopsis: Obra maestra que narra cómo el imperio romano, tras haberse adueñado de todo el mundo, asiste a la expansión de las ideas cristianas, que comienzan a minar las raíces de sus creencias. En un momento de decadencia del imperio, bajo el yugo del des-pótico y enajenado Nerón, el crecimiento del número de cristianos le sirve de excusa para encontrar culpables de la mala situación. Por ello, emprende una cruenta y despiadada persecución contra todos los seguidores de la doctrina de Cristo. La película, intenciona-damente, abusa de cierto proselitismo religioso.

La caída del Imperio Romano (The fall of the Roman Empire). Anthony Mann. EEUU, 1964.****TP.

Sinopsis: Ambientada en la misma época que la anterior, y coincidiendo en algunos he-chos con la genial Gladiator, de Ridley Scott, la presente película constituye una excelente muestra de cine histórico que muestra los inicios de la decadencia del fastuoso imperio romano tras la muerte del emperador-filósofo Marco Aurelio, hecho que desata una cruen-ta lucha por el poder entre sus hijos: Cómodo y Livio. Como en muchos otros casos, la narración fílmica se toma algunas libertades con respecto a los hechos históricos real-mente acontecidos.

Ágora. Alejandro Amenábar. España, 2009.****NR-13.

Sinopsis: En el siglo iV d.C., la ciudad de Alejandría, bajo el imperio romano, vive una convulsa situación debido a las rivalidades e intransigencias religiosas que conviven en la época. Esta tensión genera graves acontecimientos, como la destrucción de la moderna biblioteca. En este oscuro tiempo de olvido de la razón en nombre de la fe, la filósofa y astrónoma Hypatia pretende preservar el saber de los clásicos y progresar en el conoci-miento racional del mundo.

Unidad 12: España en la AntigüedadLos cántabros. Paul Naschy. España, 1980.**TP.

Sinopsis: Dirigida por el más famoso actor del cine español de terror, narra la lucha entre el pueblo cántabro y el ejercito romano. Tras sufrir algunas dolorosas derrotas que minan el orgullo del imperio, los romanos tienden una trampa mediante la intervención de una pitonisa, que profetiza al jefe cántabro la venida de un hombre que salvará a su pueblo. Aunque no sea un dechado de rigor histórico, al menos es una de las pocas producciones españolas que abordan esta época.

Aníbal (Hannibale). Edgard G. Ulmer y Carlo L. Bragaglia. EEUU-Italia, 1960.**TP.

Sinopsis: Peplum en tono biográfico sobre la figura del general cartaginés Anibal que, tras someter toda la parte oriental de la Península Ibérica, llegó hasta las mismas puertas de Roma en uno de los más extraordinarios viajes de los que la historia ha dado testimonio.

Amaya. Luis Marquina. España, 1952.***TP.

Sinopsis: Estimable producción histórica española acerca de la rivalidad entre vascona-varros y godos, desencadenada por las intrigas que rodearon al matrimonio entre el prín-cipe heredero de los godos, Ranimiro, y Amaya, la hija del patriarca vasco Aitor.

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1. DATOS DE INTERÉS

• Título: ....................................................................................................................................................

• Título original: .......................................................................................................................................

• Nacionalidad: ........................................................................................................................................

• Año de producción: ...............................................................................................................................

• Director: ................................................................................................................................................

• Intérpretes principales: ..........................................................................................................................

2. DESCRIPCIÓN GEOGRÁFICA DEL ESPACIO FÍLMICO

• Sitúa la acción en su espacio geográfico: continente, país, región, etc. ...............................................

...............................................................................................................................................................

• Haz una breve descripción del espacio geográfico en el que transcurre la acción:

a) Describe los aspectos más importantes del clima y de la vegetación del lugar ...............................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

b) ¿Cuál es el tipo de poblamiento predominante: rural, urbano? .........................................................

3. TEMÁTICA DE LA PELÍCULA. ECONOMÍA Y SOCIEDAD

• ¿Cuál es el tema principal de la película? ............................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

• ¿Qué tipo de actividades económicas se aprecian en la película? ......................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

• Agrúpalas por sectores y descríbelas brevemente ...............................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

• ¿Refleja la película si hay o no desigualdades socioeconómicas? ......................................................

...............................................................................................................................................................

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

Curso: .....................................................................

Ficha para el comentario de una película Temas de Geografía

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• ¿Hay conflictos sociales, económicos o políticos? ...............................................................................

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• ¿Es un sistema democrático o autoritario? ..........................................................................................

...............................................................................................................................................................

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4. ANÁLISIS DE LOS PERSONAJES

• Principales personajes de la película ....................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

• Relación que se establece entre ellos ..................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

• ¿Cómo finaliza la relación entre los personajes al final de la película? ...............................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

• ¿Hubieras cambiado en algo este final? ..............................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

5. VALORACIÓN CRÍTICA DE LA PELÍCULA

• ¿Consideras que es una buena película? Califícala de 1 a 10. ..............................................................

• ¿Te ha interesado lo que sucedía en ella? ............................................................................................

...............................................................................................................................................................

• ¿Qué valores fundamentales crees que transmite la película? ................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

• ¿Estás de acuerdo con estos valores? .....................................................................................................

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Ficha para el comentario de una película Temas de Geografía

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1. DATOS DE INTERÉS

• Título: ....................................................................................................................................................

• Título original: .......................................................................................................................................

• Nacionalidad: ........................................................................................................................................

• Año de producción: ...............................................................................................................................

• Director: ................................................................................................................................................

• Intérpretes principales: ..........................................................................................................................

2. DESCRIPCIÓN TEMPORAL DE LA ACCIÓN FÍLMICA

• Sitúa la época histórica en la que transcurre la acción ........................................................................

...............................................................................................................................................................

• ¿La acción está relacionada con algún hecho histórico fundamental? Especifica cuál .......................

...............................................................................................................................................................

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• ¿Refleja la película si hay o no desigualdades socioeconómicas? ......................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

• ¿Es un sistema democrático o autoritario? ...............................................................................................

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3. TEMÁTICA DE LA PELÍCULA Y SU TRATAMIENTO HISTÓRICO

• ¿Cuál es el tema principal de la película? ............................................................................................

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• ¿Es posible que la acción hubiera transcurrido en una época histórica distinta? Explica la razón

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• ¿Qué te gustaría que pasara en la actualidad de lo que has visto? ¿Qué te gustaría que no sucediera?

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

Curso: .....................................................................

Ficha para el comentario de una película Temas de Historia

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4. ANÁLISIS DE LOS PERSONAJES Y LA ACCIÓN

• Principales personajes de la película ...................................................................................................

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• Especifica cuáles de ellos son personajes históricos.

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• ¿Crees que la forma de comportarse estos personajes fue la adecuada?

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• ¿Lo que se cuenta de dichos personajes ocurrió realmente o es ficticio?

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5. VALORACIÓN CRÍTICA DE LA PELÍCULA

• ¿Consideras que es una buena película? Califícala de 1 a 10. .................................................................

• ¿Crees que ver la película te ha ayudado a comprender mejor una parte de la historia?

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...............................................................................................................................................................

• ¿Qué valores fundamentales crees que transmite la película? .................................................................

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• ¿Estás de acuerdo con estos valores? .....................................................................................................

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