Guía de lectura

Guía de lectura

El chupacabras de PirqueP Pepe elayo

Editorial:Ilustrador:Serie:Nivel:Nº de páginas:Valores:

Alex Pelayo

Naranja

3

152

Amor a los animales

Alfaguara Infantil

INFANTIL Y JUVENIL

Ricardo Fuenzalida Sotolongo, más conocido como Ricky, ha decidido ir a pasar sus

vacaciones a Pirque. Le encanta este lugar y la compañía de sus abuelos paternos y su primo

Dante, quien era la víctima ideal de sus bromas. Estas vacaciones, sin embargo, serían

diferentes a las demás ya que había un asesino de animales. Algunos pensaban que era el

chupacabras, una bestia horrible, algo así como un canguro con alas de murciélago y garras;

otros, señalaban que cualquiera podía ser el culpable, pero la policía no ponía interés

en el caso. Por este motivo, Ricky y Dante deciden hacerse cargo y después de muchas

aventuras llegan a descubrir que el verdadero asesino es el veterinario del pueblo, quien está

loco y que se justifica diciendo que mató a estos animales porque tenía que alimentar al

chupacabras que un día encontró y que hoy ha escapado. La historia termina con la captura

del veterinario… aunque un ruido que se escucha en la noche deja pensando a los habitantes

de Pirque si el chupacabras existe o es sólo una leyenda.

2. Argumento

1

El c

hu

pa

cab

ras

de

Pirq

ue

Pepe Pelayo (Cuba, 1952)Escritor, actor, comediante, guionista, director escénico y

especialista en humor. Se graduó de ingeniero civil en 1979,

profesión que ejerció algunos años. Ha publicado cuentos y

artículos humorísticos en diferentes diarios y revistas. Ha obtenido

varios premios en concursos literarios. Tiene una larga trayectoria

como actor y libretista de humor en teatro, radio, cine y TV. Es

miembro de la Unión Nacional de Escritores y Artistas de Cuba y de

la Asociación Internacional de Estudios del Humor.En Alfaguara ha publicado Ni un pelo de tonto (2005), Pepito, el

señor de los chistes (2002), Pepito y sus libruras (2004), El

chupacabras de Pirque (2003) y Cuentos de Ada (2003).

1. Datos del autor

INFANTIL Y JUVENIL

2

Educación en valores

Ricky era muy bromista. Su abuelita se lo permitía porque no le hacía daño a nadie; sin

embargo, en algunas ocasiones se le iba la mano. Plantear a los estudiantes que

extraigan algunos ejemplos del libro en los que se aprecie que el primo Dante estaba

realmente molesto con Ricky para dialogar sobre el sentido del humor bajo el siguiente

eslogan: “Una cosa es que riamos juntos; otra, que te rías de mí”. Explicar el valor de la familia como una unidad donde debe reinar el amor y el respeto, y

en donde se debe velar por el bien común.Incentivar el respeto por las opiniones de los compañeros.

Conversar con los estudiantes sobre las bromas que realizan a sus padres, hermanos o

amigos. Proponerles que narren algunas anécdotas en las que ellos hicieron una broma,

y otras en las que fueron víctimas de una. Preguntarles cómo se sintieron en ambas

situaciones.Pedir a los estudiantes que lleven fotografías de sus mascotas y que las muestren a sus

compañeros contando cómo son. Preguntarles cómo se sentirían si les pasara algo a sus

mascotas. Aprovechar que la historia se sitúa en una ciudad pequeña, Pirque, donde los

pobladores se conocen y ayudan frente a algún problema, para dialogar sobre el

aprender a convivir y a solidarizarse con los otros. Dividir la clase en pequeños grupos para que reflexionen acerca de la diferencia entre el

miedo, el terror y la angustia. Proponerles que conversen sobre los momentos en que

tienen miedo y que lo produce.

4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

Educación para la convivencia

Guía de lectura

Misterio y aventura.

3. Tema

Educación intercultural

Ricky era hijo de un chileno y una cubana. Dialogar sobre las diversas costumbres que

existen en esos países: comidas típicas, jergas, fiestas, etc., y reflexionar sobre lo

afortunado que somos al poder vivir en el encuentro de dos o más culturas.

El c

hu

pa

cab

ras

de

Pirq

ue

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas

Actividades para el área de Personal Social

Indicar a los estudiantes que averigüen sobre las leyes de protección a los animales ennuestro país. Consultar la siguiente página web:http://www.asppaperu.org/leyperuana.php

INFANTIL Y JUVENIL

3

Guía de lectura

6. Vocabulario (regionalismos - palabras desconocidas)

-----

Se recomienda:

Utilizar el diccionario.Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.Exhibirlos en un cartel durante la lectura. Reconocer su significado por el contexto.Usarlos en ejemplos.

Actividades para el área de Ciencia y Ambiente

Plantear a los estudiantes que formen grupos y seleccionen uno de los siguientesanimales: pavo real, ganso, gallina, perro (pastor alemán, mastín) y elaboren un folletoque incluya la siguiente información: nombre común y científico, breve descripción,tipo de alimentación, enfermedades comunes, etc.

Actividades para el área de Comunicación Integral - Arte

Pedir a los estudiantes que elaboren un decálogo para el cuidado de las mascotas que setitule “10 cosas que no podemos olvidar”.Trabajar la descripción de animales aprovechando las especies que se mencionan en elcuento y a las que se ha matado (pavo real, ganso, gallina, perro). Plantear a los alumnos que elaboren afiches que promuevan el respeto a los animales.Realizar una actividad para iniciar el trabajo de comunicación oral. Pedirles que llevenuna fotografía de su mascota, colocarlas en un mural del aula y exhibirlas. Se puedenhacer presentaciones diariamente. Indicar a los estudiantes que creen personajes monstruosos como el chupacabras.Pedirles que hagan un retrato y una descripción detallada de ellos.Armar historietas con estos personajes monstruosos (textos y dibujos).

Superstición (20).- Creencia extraña

a la fe religiosa y contraria a la razón.Porotos (20).- Judía (semillas).

Guiso que se hace con estas semillas.Atenazar (21).- Dicho de un

pensamiento o de un sentimiento:

Torturar, afligir a alguien.Zafar (21).- Desembarazar, libertar,

quitar los estorbos de algo.Certidumbre (21).- Firme adhesión

de la mente a algo conocible, sin

temor de errar.A horcajadas (21).- Dicho de

montar, cabalgar o sentarse: Con una

pierna a cada lado de la caballería,

persona o cosa sobre la que se está.

El c

hu

pa

cab

ras

de

Pirq

ue

INFANTIL Y JUVENIL

4

Guía de lectura

Afligido (40).- Que implica o denota

aflicción.Denso (41).- Oscuro, confuso.Penumbra (41).- Sombra débil entre

la luz y la oscuridad, que no deja

percibir dónde empieza la una o

acaba la otra.Lobreguez (41).- Lugar sin luz, o

con luz muy escasa.Interpretar (43).- Explicar acciones,

dichos o sucesos que pueden ser

entendidos de diferentes modos.Escrutar (44).- Indagar, examinar

cuidadosamente, explorar.Derredor (44).- Circuito o contorno

de una cosa.Asentir (44).- Admitir como cierto o

conveniente lo que otra persona ha

afirmado o propuesto antes.Absurdo (45).- Contrario y opuesto a

la razón; que no tiene sentido.Inquirir (45).- Indagar, averiguar o

examinar cuidadosamente algo.Incrédulo (45).- Que no cree con

facilidad y a la ligera.Insondable (46).- Que no se puede

averiguar, sondear o saber a fondo.Al unísono (46).- Sin discrepancia,

con unanimidad.Replicar (48).- Instar o argüir contra

la respuesta o argumento.Degollar (48).- Cortar la garganta o

el cuello a una persona o animal.Arduo (49).- Muy difícil.Sombrío (50).- Dicho de un lugar:

De poca luz y en que frecuentemente

hay sombra.Verídico (53).- Que dice verdad.Secundar (50).- Apoyar, cooperar

con alguien ayudándole en la

realización de sus propósitos.Deducción (50).- Acción y efecto de

deducir.

Jactarse (54).- Dicho de una

persona: Alabarse excesiva y

presuntuosamente, con fundamento o

sin él y aun de acciones criminales o

vergonzosas.Parcela (59).- Porción pequeña de

terreno, de ordinario sobrante de otra

mayor que se ha comprado,

expropiado o adjudicado.Turbación (61).- Confusión,

desorden, desconcierto.Zalamería (63).- Demostración de

cariño afectada y empalagosa.Afable (73).- Agradable, dulce, suave

en la conversación y el trato.Perplejo (84).- Dudoso, incierto,

irresoluto, confuso.Elucubrar (98).- Elaborar una

divagación complicada y con

apariencia de profundidad.Impune (99).- Que queda sin

castigo.Deducir (105).- Sacar consecuencias

de un principio, proposición o

supuesto.Suspicaz (121).- Propenso a

concebir sospechas o a tener

desconfianza.Reticente (121).- Reservado,

desconfiado.

El c

hu

pa

cab

ras

de

Pirq

ue

INFANTIL Y JUVENIL

1

Antes de la lectura

Guía de lectura

Conozco el libro

-

-

Observo la carátula del texto que voy a leer y respondo.

El cuento que voy a leer debe ser:

Fantástico Realista

Y debe trabajar el tema:

Aventura Misterio

Humor Policial

El c

hu

pa

cab

ras

de

Pirq

ue

El chupacabras de PirqueP Pepe elayo

El personaje de la carátula debe tener entre…

5 y 8 años 9 y 12 años 13 y 16 años 17 y 20 años

El título del cuento El chupacabras de Pirque debe hacer referencia a...

-

-

Pienso y respondo

En la historia que voy a leer sucede algo extraño: muchos animales aparecen muertos. En grupo, converso con mis compañeros sobre cuáles podrían ser las razones de sus muertes. Recuerdo participar de manera ordenada, respetando las intervenciones de mis compañeros.

INFANTIL Y JUVENIL

2

Durante la lectura

Guía de lectura

Recuerdo

Recuerdo cuáles eran las pistas que incriminaban a los siguientes personajes y cómo se demostró la inocencia de cada uno de ellos.

¿Por qué podía ser el asesino? ¿Por qué se descarta esa hipótesis?

El c

hu

pa

cab

ras

de

Pirq

ue

Porque ni en el sitio

donde murieron los

perros ni en los

alrededores había

rastro de que hubiese

estado el león.

El circo pasaba por una

aguda crisis económica

y no lo habían

alimentado tres días. El león del circo

Melissa

Pedro Carrillo

Fernando Villarroel

INFANTIL Y JUVENIL

3

Dibujo

Elaboro un retrato del chupacabras.

Guía de lectura

El c

hu

pa

cab

ras

de

Pirq

ue

Recuerdo

Encierro todos los animales que fueron asesinados en la obra.

“Una forma más parecida al Diablo. Es una bestia horrible, algo así como un canguro con alas de murciélago y garras de tres dedos, con uñas filosas como navajas. Tiene unos largos colmillos y sus ojos son grandes y rojos, como inyectados con la sangre que les chupa a sus víctimas para alimentarse”. (pág. 45)

INFANTIL Y JUVENIL

4

Guía de lectura

Produzco

Escribo un final diferente a la historia. Continúo a partir de lo siguiente:

Explico

Ricky dijo: “Ningún crimen debe quedar impune, independientemente de quién lo haya cometido”. ¿A qué se refería Ricky? ¿Estás de acuerdo con él?

Después de la lectura

El c

hu

pa

cab

ras

de

Pirq

ue

En ese instante se pudo escuchar un lejano pero nítido y espeluznante aullido

INFANTIL Y JUVENIL

5

Guía de lectura

Participo

Dialogo respetando las opiniones de mis compañeros.

1. Lo que más me gustó de la historia fue..................................................................

porque...........................................................................................................

2. Después de leer el texto, aprendí que...................................................................

........................................................................................................................

3. Lo importante de tener abuelitos es.....................................................................

........................................................................................................................

4. Los valores que aparecen en el texto son..............................................................

........................................................................................................................

El c

hu

pa

cab

ras

de

Pirq

ue