El Buen Uso de Los Basureros en El Contexto

7/21/2019 El Buen Uso de Los Basureros en El Contexto

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PERFIL DESISTEMATIZACIÓN DE

EXPERIENCIAS

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LADIMENSIÓN DEL SER A PARTIR DEL USO

ADECUADO DE LOS BASUREROS Y RECICLAJE DE LA BASURA

ACILITADOR: Lic. Ramón Escai!" B!na#i$!s.

ORMACIÓN: Lic!ncia%&"a

UNIDADES EDUCATIVAS: 'Simón B()#a"* + ',&a-"&+(*

SEDE: B()#a" + ,&a-"&+(

PARTICIPANTES: P"(. Fan(" L!$!/ma Mancia

P"(. A$!a M!"+ R($")0&!/ R)(s

P"(. N!s(n F. R($")0&!/ R)(s

P"(. J&an Ca"(s R(m!"( C1(2&!

GESTIÓN: 3456

EL BUEN USO DE LOS BASUREROS EN EL CONTEXTO.



TITULO: Evaluación del desarrollo de la dimensión del ser a partir del buenuso de los basureros y el reciclaje de la basura.

DELIMITAR LA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR DE LOS A7OS DEESCOLARIDAD 1ro., 2do. Y 3ro. en la unidad educativa de Huayruyo 2do y

sexto unidad educativa Simón ol!var.

"a primera semana de #ebrero tanto en la $nidad Educativa simón ol!var y

Huayruyo de pendiente del n%cleo ol!var se convocó a los &&''. ( la primerareunión, los participantes mani#estaron )ue se necesita un &royecto Socio*&roductivo +omunitario en la presente estión, todos opinaron sobre variostemas, al -nal en ambos $nidades Educativas se escoió trabajos con lcon el buen uso de basureros y reciclaje de la basura ya )ue en ambospoblados se puede apreciar )ue las personas no utili/an los basureros nitampoco tratan las basuras.

" a preocupación de los pro#esores es )ue puede emitir en#ermedades poresta causa.

Se decidió 0acer el proyecto socio*productivo e#ectuando un plan de acciónen sus di#erentes #ases y lorar el objetivo tra/ado en bien de los nios&&''. Y comunidad, sociali/ndose el proyecto: 4ónde5 .En la $nidadEducativa y poblaciones +undo5 4urante toda la estión para )u5. "osestudiantes se acostumbren a utili/ar correctamente los basureros yaprendan a reciclar la basura. El dianostico est basado en los aspectos,sociales, del medio ambiente y salud de las personas.

OBJETIVO DE LA SISTEMATIZACION.8

OBJETIVO TEORICO

6ndaamos los cambios de conducta y actitudes de los estudiantes,investiando las causas y consecuencias de la contaminación del medioambiente aplicando el uso adecuado de los basureros en el contexto

OBJETIVO PRACTICO

4esarrollar actitudes y conductas en los estudiantes en la concreción del

nuevo modelo sociocomunitario productivo utili/ando adecuadamente losbasureros en el contexto , para incentivar buenas prcticas de limpie/a,recoiendo seleccionando , reciclando y reutili/ando en las unidadeseducativas 7Simón ol!var y Huajruyo8 como un proceso pedaóico en lasareas de ciencias naturales, comunicación y lenuajes ,tcnica ytecnolo!a ,matemtica , educación musical, educación #!sica ,artesplsticas y visuales ,estudios sociales y valores y espiritualidad y reliiones.



CRONO9RAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONO9RAMA9eunión de orani/aciónde la +&E y elaboracióndel per-l desistemati/ación deexperiencias.

&ro#esoresresponsables de la+&E.

;ircoles, 13 de(osto

9evisión del trabajoreali/ado 0asta elmomento del per-l desistemati/ación deexperiencias.

'acilitador de&9<'<+<;.&ro#esoresresponsables de la+&E

Sbado, 1= de (osto

9eunión ycomplementación deltrabajo de per-l desistemati/ación.

&ro#esores de la+&E ol!var *Huajruyo

;ircoles, 2> de(osto.

+ulminación y redaccióndel trabajo -nal delper-l desistemati/ación.

&ro#esoresresponsables de la+&E ol!var ?H$(@9$Y<

;ircoles 2A de(osto

Sociali/ación del per-lde sistemati/ación. &ro#esores de lasdi#erentes +&E y"icenciado#acilitador de&9<'<+<;.

Sbado, 3> de (osto

PRE9UNTAS DE TIPO DESCRIPTIVAS.

INICIO.

1.*+ómo sure la idea de trabajar esta experiencia5

2.*+on )ue actividades se inició a la experiencia de la evaluación en eltrabajo de los basureros y reciclaje de la basura en el contexto local.

3.*Buines participaron en la evaluación de las actividades a reali/arse5

C.*+ómo #ue el proel de ceso orani/ativo a nivel de la $nidad Educativa5

PROCESO

D.*+omo #ue la orani/ación dentro el curso5



=.*+ules #ueron las experiencias vividas en todas las actividadesreali/adas5 Expli)ue5

A.*+ómo participo la comunidad 6nstituciones, director, pro#esores,estudiantes, padres de #amilia a partir de la experiencia5.

.*4e )u manera se reali/ó la coordinación a nivel de la comunidadeducativa5

F.*+ómo se desarrollan las actividades proramadas5

FINAL

1>.*+ules #ueron las apreciaciones de los actores de la educación sobre eldesarrollo e implementación de la experiencia5

11.*Bu di-cultades se presentaron en el desarrollo de las actividades5

12.*Bu loros obtuvimos con este nuevo en#o)ue de trabajo5

13.*Bu piensan los docentes sobre el trabajo reali/ado5

1C.*+ules son las ventajas de trabajar con la nueva experiencia del usoadecuado de los basureros y el reciclaje de la basura y )ue impacto causoen el desarrollo de la implementación de trabajo5

PRE9UNTAS DE TIPO INTERPRETATIVO

*( )u se debe la no participación de alunos padres de #amilia ypro#esores al reciclaje de las basuras y al buen uso de los basureros5

*En )u medida esta actividad 0a lorado acercar a los padres de #amiliaen el buen uso de los basureros y el reciclaje de las basuras5

*Se alcan/aron los objetivos planteados5

*Se loró el objetivo tra/ado5

*+ómo superaron alunos obstculos )ue se presentó en el proceso5

ANEXOS4urante el proceso del proyecto se utili/ara instrumentos y 0erramientasms propias y pertinentes para la recopilación de la in#ormación )ueconsiste en las siuientes:

*"a observación participante, )ue consiste en la participación directa en unasituación social, no se la puede observar desde #uera, si no se tiene se tiene)ue involucrar actividades )ue se desarrollen en la experiencia.

*El diario de campo, es importante )ue se puede ir reistrando todos los

detalles m!nimos de las observaciones y comportamientos )ue se 0an vivido



en la experiencia, para permitir la recuperación del di#erente elemento )uetiene relación en esta experiencia.

*"as entrevistas,, es importante la aplicación de entrevistas estructuradas yno estructuradas o no diriidas, las mismas servirn para sistemati/ar los

saberes y conocimientos sobre el buen uso de los basureros y el reciclajede las basuras en el contexto.

*'otora-as,video y rabaciones, este instrumento se la reali/ara con elpropósito de evidenciar la esencia misma de la oralidad para )ue no sepierda esa sabidur!a de nuestras prcticas ancestrales.

*;ateriales comunicativos, sobre saberes y conocimientos, son0erramientas )ue nos 0an de permitir di#undir los saberes de #orma escritamediante la utili/ación de a-c0es, cartillas, boletines y audiovisuales

*6nstrumentos de trabajo, escobas, basureros, latas, cartones , luares parasu respectivo tratamiento de la basura y su respectivo reciclaje.

OR9ANIZACIÓN DEL E:UIPO DE SISTEMATIZACION

El proceso de sistemati/ación se orani/a en #unción a la relamentación,para esta presentación estar en #unción a la +&E 4E "( $nidad Educativa7Simón ol!var8 para )ue este e)uipo pueda trabajar con problemticas)ue indican en la recuperación de saberes y conocimientos )ue se practicaen la $nidades Educativas de 7Simón ol!var8 y Huayruyo.

DETR;S DE LA APARIENCIA,acia a $!sc((ni/ación $! a !$&cación

<REFLEXION Y CR=TICA>

&reuntas y respuestas sobre el tema le!do:

B$E ES "< B$E +<G<S+< Y "E64< S<9E ESE E;(5

Sobre el tema de la lobali/ación se escribió varios libros, como tambinsobre la importancia de la Educación, respetando la cultura de cada luar

del mundo, pero recordemos )ue los pa!ses dominantes persisten a%n con lacoloni/ación, solo ellos tienen la ra/ón, su cultura es la mejor y la cultura,pensamiento, educación y otros de los dems no sirve, alo de esto lo le! enalunos textos de abier (lbo.

+$I" ES E" &$G< +EG9(" 4E" "69<5

4escoloni/ar la educación mediante el respeto y cuidado de la ecolo!a.

Se%n se pudo captar el personaje principal es el docente, se entiende )ueel cambio en la curricula y la #orma de ensear parte de las pro#esoras y

pro#esores en cual)uier pa!s del mundo, cuidando por supuesto el respeto a



su cultura, a su idioma, a la ecolo!a, para e)uilibrar la vida del ser 0umanocon la madre tierra.

Ensear a los estudiantes )ue no se debe abusar de los #avores )ue nosbrinda la naturale/a.

&<9 B$J S$ ES9$+$9( ES( 4E'6G64( 4E ES( ;(GE9(5

Se%n mi punto de vista su estructura nos demuestra los pasos a seuirpara tener un ejemplo de modelo para tener una educación di#erente ydescoloni/adora.

ES<Y 4E (+$E94< S<9E "<S B$E E;<S "E64<5

&or supuesto dadas las circunstancias el cuidado ecolóico del mundo es odeber!a ser la premisa del ser 0umano y la educación deber!a ensear a losestudiantes a cuidar y respetar los recursos de nuestro planeta.

"(S +<G+"$S6<GES 4E" "69< 9E'"E@(G 4E ("K$G( ;(GE9( "< B$E&EGS((S (GES 4E "( "E+$9(5

ueno de aluna manera todos los seres 0umanos pensamos cuidar elmedio ambiente, pero lastimosamente solo lo pensamos y no lo 0acemos,muc0os tambin piensan cambiar su modelo educativo pero tampoco lo0acen, en una parte de este libro se seala los raves errores )ue cometenlos pa!ses dominantes con nuestra ecolo!a, dando pie a )ue los demspa!ses del mundo 0aan lo mismo, por lo tanto el cambio se debe dar a0ora.

&$E4< E&9ES(9 +<G +<G+E&<S Y +<G+"$S6<GES 4E" "69< +<G ;6S&9<&6(S &("(9(S5

&uedo decir sin temor a e)uivocarme )ue si el ser 0umano comien/a arespetar al mundo en )ue vive y aradecer lo )ue este le da sin abusar nipensar en la ri)ue/a e#!mera tendremos un mundo ms e)uilibrado y unluar mejor donde vivir.

"a educación es el pilar #undamental para este cambio pero no solo teórico,deber llevarse a la prctica todo lo )ue se piensa 0acer, como respetar

nuestra cultura, idioma y lo principal pensar por nosotros mismosdescoloni/arnos, sin olvidar el avance tecnolóico )ue existe pero sinesclavi/arnos a este.

+ul ES E" '$G4(;EG< +EG9(" 4E" "69<5

&ara mi cuidar la ecolo!a mediante una educación participativa,responsable y descoloni/adora.

"<S +<G+E&<S "EL4<S 6EGEG ("K$G( 9E"(+6<G +<G "( 9E("64(4 EG"( B$E M6M<5

&or supuesto en olivia con la nueva ley >A> se intenta estos cambiosdentro la educación, sin olvidar )ue dic0os cambios ya se dieron en las



anteriores estiones, pero la #uer/a )ue da este nuevo en#o)ue educativo esel respeto a la madre tierra, el respeto a la cultura, el respeto a los saberesancestrales, el respeto al idioma, etc. 4e nuestro pa!s, intentamos pensarpor nosotros mismos #ormando maestras y maestros comprometidos arespetar nuestra cultura, nuestro pasado, nuestra ecolo!a, utili/ando la

tecnolo!a como una 0erramienta necesaria para los tiempos modernos conla condición de )ue estas 0erramientas no esclavicen a docentes ni aestudiantes.

B$J +<G+"$S6<GES "E &$E4< 4(9 ( ESE 4<+$;EG<, +<;<6GE9&9E< 4E <9( ;(GE9( "( 6G'<9;(+6<G "E64(5

En nuestro mundo civili/ado no nos damos cuenta el pro#undo mal )ue le0acemos a nuestro planeta, o en palabras ms sencillas no )ueremosdarnos cuenta con la excusa de vivir mejor o tener ms )ue los dems.

"a educación es el pilar #undamental para )ue el ser 0umano deje lainorancia de lado, debemos saber utili/arla para el bien de todos los )uevivimos en una sociedad sin exclusiones, enseando M("<9ES, enseandoel buen $S< 4E "<S 9E+$9S<S G($9("ES, enseando el EB$6"696<EG9E "(S GESE+64(4ES 4E" SE9 H$;(G< +<G "( ;(49E 6E99(.

Si loramos esto tal ve/ solo tal ve/ no veremos a nuestro planeta aoni/arcomo ya a0ora lo percibimos

&or %ltimo demos aportar )ue si un pa!s siue coloni/ado es por su propiadecisión, todos sabemos a0ora )ue ninuno es ms #uerte )ue los dems,

todos tenemos alo de )ue enorullecernos pienso )ue debemos empe/ar avalorarnos por lo )ue somos no por lo )ue nos 0acen creer )ue somos.

REFLEXION Y CR=TICA DE LA LECTURA 'B* LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIASB$E ES "< B$E +<G<+E;<S Y "E64< S<9E ESE E;(5

Bue la sistemati/ación ayuda a ordenar las experiencias ad)uiridas ycomplementar con con los nuevos conocimientos tomado en cuenta las 3 rrevolucionarias )ue busca ayudar a producir construir la sistemati/ación de

experiencias dentro la pedao!a buscando la descoloni/ación a travs delos cambios trans#ormadores dentro la ley >A>.

+$(" ES E" &$G< +EG9(" 4E ESE "69<5

El tema central es la sistemati/ación de experiencias )ue tiene un procesoordenado relación de ir y venir es decir )ue nin%n momento puede estarcerrado o acabado por estar sujeto a recti-caciones.

&<9 B$E S$ ES9$+$9( ES( 4E'6G64(4E ES( ;(GE9(5

&or)ue busca la identi-cación de experiencias )ue no puede ser ajeno a los

conocimientos de la experiencia )ue se busca.



onado en cuenta )ue su estructura est de-nida en otro pa!s donde ya selevo a la prctica dando resultados positivos 0oy se est iniciando llevar ala prctica dentro la ley >A> buscando resolver necesidades e interesespara la educación en base a las vivencias de los actores protaónicos.

El Buen Uso de Los Basureros en El Contexto

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