El Bender y su relacin con los problemas de la lectura

El Bender y su relacin con los problemas de la lectura

En el proceso de la lectura intervienen una serie de funciones como: La percepcin de patrones, relaciones espaciales y organizacin de configuraciones.

La atencin a detalles es particularmente importante para un buen rendimiento en la lectura y aritmtica. Las unidades aisladas y las partes de las gestalten, parecen tener funciones similares a las letras y los nmeros que un nio debe aprender no solo a percibir, sino tambin a integrar sumas y palabras. Por 1o tanto se necesita cierto grado de madurez en la percepcin visomotora para que un nio pueda aprender a leer.

Koppitz investigo si algn signo o desviacin de su escala de maduracin, estaba asociado con problemas en el desempeo de la lectura. Los resultados obtenidos, indican que existen ciertas caractersticas del Bender, que se asocian a 1os problemas de

lectura como son:

- La dificultad para discriminar entre puntos y crculos y entre curvas y angulos- Mayor tendencia a la rotacin .

En la ejecuci6n del Bender se podrn detectar ciertos rasgos de inmadurez que afectaran el rendimiento en la lectura. Las categoras que se asocian con un bajo aprovechamiento son:

Rotaci6n.

Hacer crculos en vez de puntos.

Trazar ngulos por curvas.

Integracin

Perseveraci6n.

La rotacin afecta principalmente a la comprensi6n.

Los errores cometidos al leerse presentan con mayor frecuencia en 1os nios que al ejecutar el Bender, dibujan crculos en lugar de puntos y ngulos por curvas. Tambin se presentan por fallas en la integraci6n de las figuras del Bender.

Una lectura lenta esta asociada Con signos de falta de integracin, ngulos incorrectos y sustituci6n de puntos por crculos y perseveracion.

Estas categoras se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

FIGURA "A"

La falta de integraci6n (tem 3) , puede originar que se cometan mas errores al leer.

FIGURA 2:

La rotacin ( tem 7), afecta el grado de comprensi6n de 1 que se lee, as como 1os errores que se cometen a1 leer.

La perseveraci6n de la misma Figura (tem 9) sobre el desempeo en 1os diferentes aspectos de la 1ectura.

FIGURA 3: El hacer crculos en lugar de puntos (tem 10) se relaciona con 1os errores que se cometen "al leer y en el desempeo en general de la lectura.

El no. poder integrar la forma (tem 12) se relaciona con el nmero de errores cometidos al leer.

FIGURA 4:

La rotaci6n (tem 10) de esta figura seala que 105 nios que la cometen pueden tener una menor comprensi6n de 10 que leen.

FIGURA 5:

Hacer crculos por puntos (tem 15) se presenta en los nios que leen ms despacio.

La rotaci6n de la figura (tem 16) se pre5enta mas en 105 nios que tienen poca comprensi6n en la lectura.

FIGURA 6:

El trazar ngulos en lugar de curvas (tem 18a) 10 presentan los alumnos que cometen mas errores al leer.

Los nios que no pueden integrar las dos lneas onduladas (tem 19), al leer emplearn ms tiempo.

FIGURA 7:

ngulos incorrectos (21 b), los nios que presentan este tem tienen dificultad en los cuatro aspectos de la lectura que se midieron.

FIGURA 8:

La dificultad para trazar los ngulos correctos en esta figura (tem 24) se asociara con una lectura lenta.

Cuando en un Bender se presentan varias de estas categoras, se puede esperar que existan problemas en la lectura.