MINISTERIO DE EDUCACININSTITUTO PEDAGGICO SUPERIOR JUAN DEMSTENES AROSEMENALICENCIATURA EN PEDAGOGA PARA LA ENSEANZA PRIMARIA DE LA EDUCACIN BSICA GENERALASIGNATURA: TECNOLOGA APLICADA A LA EDUCACINCDIGO: INFO010PROFESOR: JULIAN GONZALESESTUDIANTES:REBECA ABREGOYANITZA ROS LEONARDO RODRIGUEZONESIMO MARCUCINIVEL:1.5II CUATRIMESTRE 2015

EL AUDIO CASSETTE1. DefinicionEl Cassette Compacto, cassette, casett (del francs cassette, cajita) o simplemente casete es un formato de grabacin de sonido y/o video de cinta magntica que fue ampliamente utilizado; designado a menudo casete de audio o cinta casete. Estuvieron previstos originalmente como medio para el dictado, las mejoras en la fidelidad del sonido condujeron a que el casete suplantara la grabacin de cinta reel-to-reel en la mayora de sus usos domsticos.2. Tipologias LongitudEl casete, dependiendo de la longitud de la cinta, permite diversas duraciones de grabacin. Precisamente el nombre de la cinta ya indica la duracin de la misma. La ms pequea, la C5, permite 5 minutos, dos minutos y medio por cara. La ms larga, C120, permite dos horas de grabacin (60 minutos por cara). A mayor longitud, ms delgadas son las cintas, con el fin de que quepan en el mismo cartucho que las de menor longitud. Cuando ms delgadas sean las cintas peor se adaptara a las guas del propio cartucho, lo que puede provocar un mal contacto cabeza-cinta que puede originar que la cinta se desenrolle y se enganche pudiendo estropear el reproductor. Adems, a mayor longitud, la cinta pesa ms con lo que se acorta la vida til del cabezal. Material magnticoSe utilizan diversos tipos de material magntico para los casetes. Cada uno de ellos tiene diferentes requerimientos de polarizacin (bias) y ecualizacin. Segn este material se puede distinguir cuatro tipos de cintas:Cintas IEC tipo I o de tipo normal. Estn basadas en xido frrico gamma (Fe2O3) y fue el tipo original de cintas. Usan una ecualizacin de 120 s.Cintas IEC tipo II. Alrededor de 1970, 3M desarroll un proceso de cobalto combinado con una tcnica de double-coating con el objetivo de incrementar el volumen promedio de salida de la cinta. Al mismo tiempo, BASF introdujo el dixido de cromo (CrO2).7 Este tipo de cintas requiere una ecualizacin de 70 s.Cintas IEC tipo III. Sony experiment con una cinta de doble capa utilizando a la vez xido frrico y dixido de cromo. Se llam 'ferrichrome' (FeCr). Estas cintas solo estuvieron disponibles por un perodo corto de tiempo en los aos setenta.Cintas IEC tipo IV o de metal (metal casetes). Tambin usan ecualizacin de 70 s, y proporcionan nuevos avances y mejoras en la calidad de sonido as como ms resistencia al desgaste3. Ayuda que presta al docente

Son baratos, manejables y fciles de utilizar. Constituyen una buena manera de proporcionar experiencias de aprendizaje a grandes grupos y tambin resultan adecuados para el trabajo individual de los estudiantes. Pueden utilizarse con una finalidad evaluativa de los alumnos. Acceso a todo tipo de materiales musicales que proporcionan y propicia la motivacin de los estudiantes hacia los valores artsticos de la msica. Contribuyen a mejorar la diccin, ya que permiten escuchar voces con una buena vocalizacin y timbre. Para los estudios lingsticos en general, facilitan la adquisicin de vocabulario y la mejora de la praxis conversacional. Proporcionan documentacin sonora diversa: musical, sobre el folklore, sonidos de la naturaleza, conversaciones de personas que no estn presentes. Suponen un buen canal de informacin alternativa para estudiantes con poca habilidad lectora y para personas con graves deficiencias visuales. Proporcionan soporte verbal o fondo musical a las imgenes en los montajes audiovisuales Cuando se utilizan para proporcionar msica ambiental pueden generar un entorno agradable y relajante. Permiten realizar actividades para mejorar la habilidad de escuchar: sostener la atencin, seguir instrucciones, escuchar crticamente, apreciar la buena diccin. Grabaciones de msica, literatura, sonidos de la naturaleza, documentos. Materiales didcticos para el estudio de idiomas. Programas educativos y formativos de radio Pueden repetir incansablemente su contenido, por lo que resultan de gran utilidad en la enseanza de idiomas, diccin, documentacin.

4. Ayuda que presta al estudiante

El escuchar dirigido- antes de presentar un cuento oralmente le puede dar a los estudiantes algunos objetivos o preguntas para guiarlos. Seguir instrucciones- se puede dar unas instrucciones individualmente o en grupo por medio de una grabadora y pedirle a los estudiantes que sigan estas instrucciones. Esto se puede evaluar luego. Cuando se den instrucciones oralmente se deber aclarar que "se dirn una sola vez". Escuchar las ideas centrales, detalles e inferencias- se le puede pedir a los estudiantes que estn pendientes cuando se mencione la idea central, y los detalles de lo que escuchen. Debern anotar y hacer lo mismo las inferencias que hagan. Utilizar ideas centrales para descifrar significados Analizar la estructura de una presentacin- se le puede pedir a los estudiantes que hagan un bosquejo (analizar y organizar) de una presentacin oral. Distinguir entre informacin relevante e irrelevante- despus de escuchar una presentacin oral se le puede pedir al estudiante que identifique la idea central y que compare y relacione a otras ideas que se presentaron.

5. Recomendaciones didacticas y tecnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin

Resulta altamente educativo que los alumnos realicen trabajos que exijan la grabacin de voces y sonidos: preparar entrevistas, buscar sonidos de animales. Al realizar grabaciones convienen tener en cuenta que al colocar un micrfono cerca de una persona se pierden muchos sonidos ambientales. Los casetes permiten organizar una emisora de radio imaginaria en la que los programas se grabarn en la cinta para escucharlos luego en casa o en clase. Otra posible actividad educativa es el intercambio entre escolares de cintas con msicas locales, descripciones del entorno, gustos y aficiones.

6. Aportes como anexos

F1-Tipos de cassette.