El arte en la escuela la arcilla
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EL ARTE EN LA ESCUELA
BENEFICIOS DEL MODELADO EN ARCILLA
LILIANA RODRÍGUEZ PÁEZ
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Primero…. un poco de anatomía para continuar…
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LA CORTEZA FRONTAL CEREBRAL
La corteza frontal del cerebro es la responsable de la ejecución y planificación del movimiento en el niño. Y el sistema motor es uno de los que más ha evolucionado en el ser humano: podríamos decir que gran parte de la actividad de nuestro cerebro esta dirigida a desarrollar y potenciar el sistema motor.
-Capacidad de concentración, planificación y secuenciación de acciones de forma concreta.
-Replantear las situaciones, flexibilidad mental de acuerdo al desarrollo de los planes.
-La capacidad para pensar acciones alternativas y visualizar las posibilidades de éxito.
-Solución de problemas.
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EL CEREBELO
Es uno de los elementos imprescindibles dentro del sistema motor, si queremos llevar a cabo movimientos armoniosos, precisos y bien adaptados a la dinámica ambiental. Esto demuestra la importancia del cerebelo en todo tipo de habilidades motrices, incluyendo los aspectos memorísticos de tales habilidades.
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…Muchos procesos que ocurren en la escuela son habilidades psicomotrices … …Son aquellas acciones que requieren de la coordinación entre
músculo y mente e involucra la percepción visual, táctil y cinestésica. Se integran los movimientos de manos y dedos. Se excluyen los movimientos reflejos… entre aquellos tenemos; conducir,…
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Habilidades motrices gruesas son aquellas que requieren y comprenden la actividad de los
músculos grandes… por ejemplo; rodar, gatear…
Éstas actividades se adquieren por medio de la fuerza, el equilibrio, la aptitud y durante el perfeccionamiento del movimiento segmentado del cuerpo.
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Habilidades motrices finas
Son movimientos complejos y concatenados de los brazos, manos y dedos con un propósito determinado los cuales requieren de mucha práctica para lograr precisión, destreza y automatismo, por ejemplo; sostener un lápiz, abrochar botones….
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Sistemas de Representación
Visual Observación
Comprensión de objetos, símbolos y señales
Percepción de posiciones y objetos en el espacio
Auditiva
Escucha activa
Rítmico, melódico
Paráfrasis- verbalizaciones
Resumen- aclaratorias
kinestésica
Toman información y experiencia directa con su cuerpo
Encuentros tangibles y sensoriales
Examina, exploraToca, actúa
Valor práctico y utilitario
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Entrando en materia…recordemos que se entiende por arte…
Acto mediante el cual , el hombre, valiéndose de la materia o de lo visible , imita o expresa lo material o lo invisible y crea, copiando, o fantaseando.
Cualidades que desarrolla el arte:
Valores sociales,
morales,
estéticos (sensibilidad), y
Autoestima (coherencia entre lo que cree, siente y dice)
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El arte en la escuela
Coadyuva el desarrollo integral del niño (desarrollo evolutivo).
Desarrolla la inteligencia afectiva, espacial, visual y auditiva.
Constituye un medio de expresión (sentimientos, emociones y cognición).
Propicia la maduración, la integración de la personalidad y la liberación de tensiones propiciando el equilibrio del individuo.
Fines terapéuticos.
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Conceptos muy importantes…
Necesidades educativas especiales (NEE).
Resolución 2005.
Discriminación táctil: habilidad perceptual para diferenciar texturas, formas, presión, temperatura, tono o vibraciones por medio de la piel.
Agnosia: incapacidad para identificar objetos familiares por medio del tacto.
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Ahora sí…..La arcilla en la escuela.
Útil para cualquier grupo etáreo.
Expresión del mundo interior, percepción del entorno y emociones.
Desarrollo de la psicomotricidad fina.
Terapia en hiperactividad (descarga energía/ composición mineral).
Aprendizaje de conceptos matemáticos y físicos: tamaño, línea, volumen, capacidad, cuerpos tridimensionales, entre otros.
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…Recuerda lo siguiente… el modelado en arcilla propicia…
El Fortalecimiento de la confianza, a través del descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones.
La confianza en si mismo, permitirá al alumno, expresar sus propios puntos de vista con seguridad.
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La arcilla en las adaptaciones curriculares NEE
En el alumnado con discapacidad visual el modelado con arcilla ha demostrado resultar muy beneficioso para llegar a adquirir códigos espaciales como sistemas de referencia con importantes posibilidades para representar la realidad y para actuar como sistema de comunicación con los otros.
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En la discapacidad motríz , el alumnado descubre su sentido del tacto, y ello le permitirá poder discriminar y conocer la temperatura de los objetos, el estado húmedo o seco, o la dureza y las texturas de todo un mundo por descubrir.
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En la discapacidad cognitiva, Por medio del modelado estos alumnos pueden aprender a explorar el mundo exterior y a captar las proporciones de los objetos en el espacio. La puede centrarse en proporcionar diversas experiencias con el material: aplastar, enrollar y manipular la arcilla para descubrir que en principio es frágil, moldeable y que llega a transformarse en una sustancia dura como una piedra.
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… Por tu participación y por tu atención….