El árbol de la lectura
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SERVICIOS EDUCATIVOS Y CULTURALES DE QUINTANA ROO COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA P R O Y E C T O de lectura y escritura
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SERVICIOS EDUCATIVOS Y CULTURALES DE QUINTANA ROO
COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA
P R O Y E C T O
de lectura y escritura
SERVICIOS EDUCATIVOS Y CULTURALES DE QUINTANA ROO
COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
P R O Y E C T O
de lectura y escritura
SERVICIOS EDUCATIVOS Y CULTURALES DE QUINTANA ROO
COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA
C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N
L4 PL4Y4 0853RV4ND0 A D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J484ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UNC4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735.
CU4ND0 357484N 4 PUN70 D3 73RM1N4R, V1N0 UN4 0L4D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D34R3N4 Y E5PUM4, P3N53 9U3 D35PU35 D3 74N70 35FU3RZ0 L45CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0NP0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R07R0 C4571LL0; E5E D14 M3 D1 CU3N74 9U3 H4814 4PR3ND1D0UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054, P3R0 CU4ND0 M3NO5 L0 35P3R4M05UN4 0L4 LL364 4 D357RU1R 70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L4M0R, 3L C4R1Ñ0, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3H4C3RN05 50NRR31R.
“3L 4R8OL D3 L3C7UR4”
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COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA
META:
Lograr que los estudiantes sean capaces
de leer un libro por bimestre, como mínimo,
para que después de un curso escolar
practicando esta experiencia el alumno
emplee su tiempo libre dentro y fuera del
aula en leer un libro.
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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JUSTIFICACIÓN:
Una de las prioridades fundamentales del
“Perfil del Egreso”, para la Educación
Básica, a la letra dice:
“Utiliza el lenguaje oral y escrito conclaridad, fluidez y adecuadamente, parainteractuar en distintos contextossociales. Reconoce y aprecia ladiversidad lingüística del país.”
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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Que los alumnos
aprendan a disfrutar
la lectura.
PROPÓSITO:
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
-Investigar que leen nuestros muchachos.(Diagnóstico)
-Se le pide a las alumnas y alumnos un libro de lectura.
-Escoger un día en la semana para gozar de la lectura.
-Decidir el espacio donde se llevará a cabo la lectura.
-Establecer las reglas: SÓLO LEER Y DEJAR LEER.
-Compartir lo leído y leer en silencio.
-Hacer el tronco de un árbol.
-Elaborar un reporte por escrito del libro leído.
-Canjear ese reporte por una hoja de árbol.
-Estimular a los lectores que lean 3 libros con una hoja plateada.
-Si alguno logra obtener 2 hojas plateadas se hará acreedor a una hoja dorada (6 libros leídos).
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
-Investigar que leen nuestros muchachos.(Diagnóstico)
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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-Se le pide a las alumnas y alumnos un libro de lectura.
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
VIERNES DE
LECTURA
VIERNES DE
LECTURA
VIERNES DE
LECTURA
VIERNES DE
LECTURA
VIERNES DE
LECTURA
febrero 2015
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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EL A U L ALA BIBLIOTECAAL AIRE LIBRE
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
- Libertad para decidir el espacio donde se llevará a cabo la lectura
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
-Establecer las reglas: Sólo leer y dejar leer
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- Leer en silencio y Compartir lo leído
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
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- Hacer el tronco de un árbol.
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
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-Elaborar un reporte por escrito del libro leído.
Nombre del autor.
Editorial.
Resumen del texto.
Descripción de un personaje.
Palabras desconocidas.
Título.
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
Frases que gustan o dan algún mensaje.
Reconocimiento del propósito de la obra.
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-Canjear ese reporte por una hoja de árbol.
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
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COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA
- Estimular a los lectores que lean
3 libros, con una hoja plateada.
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA:
-Si alguno logra obtener 2 hojas
plateadas se hará acreedor a una
hoja dorada (6 libros leídos).
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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OCURRENCIAS PARA LLEGAR A LOS LIBROS:
EL TENDEDERO.
CARTELES.
EL LIBRO VIVO.
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OCURRENCIAS PARA LLEGAR A LOS LIBROS:
EL TENDEDERO.
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
Consiste en implementar un tendedero para exhibir, en lugar de ropa:
libros, dibujos de libros, lecturas, textos sobre algo leído, etc.
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EL LIBRO VIVO.
• Escenifica un personaje.
• Entrevista a un personaje.
• Canta un cuento.
• Lectura emocionante.
OCURRENCIAS PARA LLEGAR A LOS LIBROS: “EL ÁRBOL DE LECTURA”
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CARTELES
OCURRENCIAS PARA LLEGAR A LOS LIBROS: “EL ÁRBOL DE LECTURA”
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COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA
La asignatura
de Español puede
ser el trampolín
que haga llegar a
los alumnos a los
libros y las
lecturas.
OCURRENCIAS PARA LLEGAR A LOS LIBROS:
FORTALEZAS.
“EL ÁRBOL DE LECTURA”
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FORTALEZAS.No descalificar
las lecturas de
preferencia de
los jóvenes.
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FORTALEZAS.Los alumnos,
no siempre
parten de cero
como lectores.
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Promover la
lectura no
requiere
financiamiento
específico.
FORTALEZAS.
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G R A C I A S
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“EL ÁRBOL DE LECTURA”
G R A C I A S
