REPUacuteBLICA BOLIacuteVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LE EDUCACIOacuteN

UEN ldquoLICEO DE APLICACIOacuteNrdquoCARACAS-MONTALBAacuteN III

CIENCIAS BIOLOacuteGICAS5to ldquoCrdquo

MANTENIMIENTO Y RECUPERACION DEL HUERTO DE PLANTAS MEDICINALES DE LA U E N ldquoLICEO DE APLICACIOacuteNrdquo PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES AMBIENTALES DENTRO DE LA

COMUNIDAD DEL PLANTEL

Autores

Fabiola Paacuterica

Josueacute Alarcoacuten

Katiuska Hidalgo

Laura Guevara

Rosmary Ochoa

Rosmery Ochoa

Ryan Rodriacuteguez

Tutora

Prof Said Goacutemez

Co-tutora

Prof Asiria Rivas

Caracas Noviembre de 2014

IacuteNDICE

Ambientehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Aacutereas verdeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Huertohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Agriculturahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

El suelohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Las plantashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Bases legaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Metodologiacutea de la investigacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Bases histoacutericashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Referenciashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

EL AMBIENTE

Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza fiacutesica quiacutemica bioloacutegica sociocultural y de sus interrelaciones en permanente modificacioacuten por la accioacuten humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida

Importancia

AacuteREA VERDES

Aacutereas verdes se consideran aacutereas verdes a los espacios ocupados principalmente por aacuterboles arbustos o plantas y esos espacios pueden tener distintos usos esparcimiento recreacioacuten ecologiacutea proteccioacuten rehabilitacioacuten del entorno paisajismo entre otros

Aacutereas verdes urbanas el establecimiento de los espacios verdes urbanos en el planteamiento espantildeol aparece como una obligacioacuten del agente encargado de la urbanizacioacuten y su caraacutecter es el de dotaciones El sistema de espacios libres en la ley de1956 se entendiacutea como zona verde y el modulo miacutenimo de reserva para este tipo de espacios era del 10 de la superficie total del poliacutegono Luego estaba la discusioacuten de si era de uso y dominio puacuteblico

Conservacioacuten de aacutereas verdes a fin de corregir los problema que se viven diacutea a diacutea y prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso flora mediante acciones de diversos tipos

Educacioacuten a la poblacioacuten desde las escuelas debe educarse a la poblacioacuten en corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetacioacuten esta educacioacuten debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos

Los beneficios de las plantas la cobertura vegetal y los bosquesErradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias repercusiones sobre la cobertura vegetalFomento de la forestacioacuten y de las inmensas posibilidades del recurso desde el punto de vista econoacutemico

Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetacioacuten Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal Manejar los bosques Permitir solo la extraccioacuten planificada de los

recursos forestales y la regeneracioacuten consecuente de los mismos con teacutecnica y disciplina

Importancia de las Aacutereas Verdes se sabe que las plantas como los aacuterboles cumplen con la fotosiacutentesis lo cual es la funcioacuten de convertir el dioacutexido de carbono en oxigeno Se podriacutean perder especies como animales

plantas zonas de purificacioacuten de aire y manantiales de agua dulce en algunos casos Los espacios naturales son muy importantes para los seres humanos ya que le brindan al hombre un desarrollo integral y un contacto directo con la naturaleza

HUERTOS

Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales

TIPOS DE HUERTOS

Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles

Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea

Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general

Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia

Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas

cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente

Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C

De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y

aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos

ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO

UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA

El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos

LA AGRICULTURA

Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones

HISTORIA DE LA AGRICULTURA

El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino

En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute

En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas

y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad

En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos

Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana

Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere

LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA

La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

IacuteNDICE

Ambientehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Aacutereas verdeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Huertohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Agriculturahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

El suelohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Las plantashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Bases legaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Metodologiacutea de la investigacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Bases histoacutericashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Referenciashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

EL AMBIENTE

Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza fiacutesica quiacutemica bioloacutegica sociocultural y de sus interrelaciones en permanente modificacioacuten por la accioacuten humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida

Importancia

AacuteREA VERDES

Aacutereas verdes se consideran aacutereas verdes a los espacios ocupados principalmente por aacuterboles arbustos o plantas y esos espacios pueden tener distintos usos esparcimiento recreacioacuten ecologiacutea proteccioacuten rehabilitacioacuten del entorno paisajismo entre otros

Aacutereas verdes urbanas el establecimiento de los espacios verdes urbanos en el planteamiento espantildeol aparece como una obligacioacuten del agente encargado de la urbanizacioacuten y su caraacutecter es el de dotaciones El sistema de espacios libres en la ley de1956 se entendiacutea como zona verde y el modulo miacutenimo de reserva para este tipo de espacios era del 10 de la superficie total del poliacutegono Luego estaba la discusioacuten de si era de uso y dominio puacuteblico

Conservacioacuten de aacutereas verdes a fin de corregir los problema que se viven diacutea a diacutea y prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso flora mediante acciones de diversos tipos

Educacioacuten a la poblacioacuten desde las escuelas debe educarse a la poblacioacuten en corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetacioacuten esta educacioacuten debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos

Los beneficios de las plantas la cobertura vegetal y los bosquesErradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias repercusiones sobre la cobertura vegetalFomento de la forestacioacuten y de las inmensas posibilidades del recurso desde el punto de vista econoacutemico

Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetacioacuten Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal Manejar los bosques Permitir solo la extraccioacuten planificada de los

recursos forestales y la regeneracioacuten consecuente de los mismos con teacutecnica y disciplina

Importancia de las Aacutereas Verdes se sabe que las plantas como los aacuterboles cumplen con la fotosiacutentesis lo cual es la funcioacuten de convertir el dioacutexido de carbono en oxigeno Se podriacutean perder especies como animales

plantas zonas de purificacioacuten de aire y manantiales de agua dulce en algunos casos Los espacios naturales son muy importantes para los seres humanos ya que le brindan al hombre un desarrollo integral y un contacto directo con la naturaleza

HUERTOS

Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales

TIPOS DE HUERTOS

Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles

Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea

Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general

Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia

Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas

cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente

Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C

De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y

aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos

ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO

UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA

El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos

LA AGRICULTURA

Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones

HISTORIA DE LA AGRICULTURA

El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino

En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute

En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas

y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad

En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos

Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana

Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere

LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA

La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

EL AMBIENTE

Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza fiacutesica quiacutemica bioloacutegica sociocultural y de sus interrelaciones en permanente modificacioacuten por la accioacuten humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida

Importancia

AacuteREA VERDES

Aacutereas verdes se consideran aacutereas verdes a los espacios ocupados principalmente por aacuterboles arbustos o plantas y esos espacios pueden tener distintos usos esparcimiento recreacioacuten ecologiacutea proteccioacuten rehabilitacioacuten del entorno paisajismo entre otros

Aacutereas verdes urbanas el establecimiento de los espacios verdes urbanos en el planteamiento espantildeol aparece como una obligacioacuten del agente encargado de la urbanizacioacuten y su caraacutecter es el de dotaciones El sistema de espacios libres en la ley de1956 se entendiacutea como zona verde y el modulo miacutenimo de reserva para este tipo de espacios era del 10 de la superficie total del poliacutegono Luego estaba la discusioacuten de si era de uso y dominio puacuteblico

Conservacioacuten de aacutereas verdes a fin de corregir los problema que se viven diacutea a diacutea y prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso flora mediante acciones de diversos tipos

Educacioacuten a la poblacioacuten desde las escuelas debe educarse a la poblacioacuten en corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetacioacuten esta educacioacuten debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos

Los beneficios de las plantas la cobertura vegetal y los bosquesErradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias repercusiones sobre la cobertura vegetalFomento de la forestacioacuten y de las inmensas posibilidades del recurso desde el punto de vista econoacutemico

Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetacioacuten Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal Manejar los bosques Permitir solo la extraccioacuten planificada de los

recursos forestales y la regeneracioacuten consecuente de los mismos con teacutecnica y disciplina

Importancia de las Aacutereas Verdes se sabe que las plantas como los aacuterboles cumplen con la fotosiacutentesis lo cual es la funcioacuten de convertir el dioacutexido de carbono en oxigeno Se podriacutean perder especies como animales

plantas zonas de purificacioacuten de aire y manantiales de agua dulce en algunos casos Los espacios naturales son muy importantes para los seres humanos ya que le brindan al hombre un desarrollo integral y un contacto directo con la naturaleza

HUERTOS

Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales

TIPOS DE HUERTOS

Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles

Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea

Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general

Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia

Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas

cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente

Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C

De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y

aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos

ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO

UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA

El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos

LA AGRICULTURA

Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones

HISTORIA DE LA AGRICULTURA

El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino

En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute

En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas

y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad

En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos

Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana

Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere

LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA

La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

AacuteREA VERDES

Aacutereas verdes se consideran aacutereas verdes a los espacios ocupados principalmente por aacuterboles arbustos o plantas y esos espacios pueden tener distintos usos esparcimiento recreacioacuten ecologiacutea proteccioacuten rehabilitacioacuten del entorno paisajismo entre otros

Aacutereas verdes urbanas el establecimiento de los espacios verdes urbanos en el planteamiento espantildeol aparece como una obligacioacuten del agente encargado de la urbanizacioacuten y su caraacutecter es el de dotaciones El sistema de espacios libres en la ley de1956 se entendiacutea como zona verde y el modulo miacutenimo de reserva para este tipo de espacios era del 10 de la superficie total del poliacutegono Luego estaba la discusioacuten de si era de uso y dominio puacuteblico

Conservacioacuten de aacutereas verdes a fin de corregir los problema que se viven diacutea a diacutea y prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso flora mediante acciones de diversos tipos

Educacioacuten a la poblacioacuten desde las escuelas debe educarse a la poblacioacuten en corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetacioacuten esta educacioacuten debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos

Los beneficios de las plantas la cobertura vegetal y los bosquesErradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias repercusiones sobre la cobertura vegetalFomento de la forestacioacuten y de las inmensas posibilidades del recurso desde el punto de vista econoacutemico

Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetacioacuten Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal Manejar los bosques Permitir solo la extraccioacuten planificada de los

recursos forestales y la regeneracioacuten consecuente de los mismos con teacutecnica y disciplina

Importancia de las Aacutereas Verdes se sabe que las plantas como los aacuterboles cumplen con la fotosiacutentesis lo cual es la funcioacuten de convertir el dioacutexido de carbono en oxigeno Se podriacutean perder especies como animales

plantas zonas de purificacioacuten de aire y manantiales de agua dulce en algunos casos Los espacios naturales son muy importantes para los seres humanos ya que le brindan al hombre un desarrollo integral y un contacto directo con la naturaleza

HUERTOS

Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales

TIPOS DE HUERTOS

Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles

Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea

Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general

Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia

Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas

cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente

Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C

De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y

aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos

ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO

UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA

El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos

LA AGRICULTURA

Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones

HISTORIA DE LA AGRICULTURA

El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino

En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute

En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas

y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad

En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos

Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana

Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere

LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA

La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

plantas zonas de purificacioacuten de aire y manantiales de agua dulce en algunos casos Los espacios naturales son muy importantes para los seres humanos ya que le brindan al hombre un desarrollo integral y un contacto directo con la naturaleza

HUERTOS

Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales

TIPOS DE HUERTOS

Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles

Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea

Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general

Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia

Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas

cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente

Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C

De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y

aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos

ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO

UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA

El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos

LA AGRICULTURA

Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones

HISTORIA DE LA AGRICULTURA

El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino

En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute

En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas

y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad

En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos

Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana

Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere

LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA

La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

HUERTOS

Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales

TIPOS DE HUERTOS

Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles

Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea

Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general

Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia

Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas

cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente

Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C

De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y

aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos

ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO

UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA

El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos

LA AGRICULTURA

Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones

HISTORIA DE LA AGRICULTURA

El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino

En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute

En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas

y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad

En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos

Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana

Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere

LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA

La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia

Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas

cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente

Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C

De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y

aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos

ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO

UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA

El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos

LA AGRICULTURA

Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones

HISTORIA DE LA AGRICULTURA

El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino

En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute

En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas

y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad

En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos

Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana

Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere

LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA

La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos

ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO

UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA

El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos

LA AGRICULTURA

Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones

HISTORIA DE LA AGRICULTURA

El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino

En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute

En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas

y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad

En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos

Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana

Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere

LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA

La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

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Huerto

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Tipos de huertos

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Beneficios de un huerto

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Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

LA AGRICULTURA

Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones

HISTORIA DE LA AGRICULTURA

El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino

En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute

En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas

y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad

En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos

Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana

Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere

LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA

La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad

En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos

Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana

Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere

LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA

La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura

PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO

Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

LOS SUELOS

Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus

Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B

Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena

Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos

Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)

SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR

Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

LAS PLANTAS

Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos

GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS

MAMIacuteFEROS

Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos

Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo

AVES

PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado

Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores

Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

PLANTAS

Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas

Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata

PLANTAS ORNAMENTALES

Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental

PLANTAS MEDICINALES

Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas

PLANTAS DE SOL

Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-

sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia

Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que

reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten

caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde

Payasito Pecosa necesita mucha luz

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea

Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita

6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla

Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de

sol al diacutea

PLANTAS DE SOMBRA

Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga

Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes

Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje

Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas

Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje

Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje

PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA

Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

BASES LEGALES

LEY DE AGRICULTURA

Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura

Decreto Ley Nordm 25902

POR CUANTO

El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros

Ha dado el Decreto Ley siguiente

LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

TITULO I

DEL AMBITO DE APLICACION

Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de

funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados

dependientes de este Ministerio

TITULO II

DE LA FINALIDAD Y AMBITO

Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene

por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario

Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las

aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica

para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal

silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le

concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la

conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la

comercializacioacuten de productos e insumos

Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas

a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de

nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos

puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local

TITULO III

DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA

CAPITULO I

DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA

Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes

a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria

c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios

d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario

e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes

Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente

a) Alta Direccioacuten

Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura

b) Oacutergano Consultivo

Consejo Consultivo Agrario

c) Oacutergano de Control

Inspectoriacutea General

d) Oacuterganos de Asesoramiento

Oficina de Planificacioacuten Agraria

Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica

e) Oficina de Apoyo

Oficina de Informacioacuten Agraria

Oficina de Administracioacuten

g) Oacuterganos de Desconcentrados

Direcciones Regionales Agrarias

CAPITULO II

DE LA ALTA DIRECCION

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego

Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la

poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido

coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como

con los Presidentes de los Gobiernos Regionales

Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de

las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados

Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados

Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro

en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su

cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura

CAPITULO III

DEL ORGANO CONSULTIVO

Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute

como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el

Ministro

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

CAPITULO IV

DEL ORGANO DE CONTROL

Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control

El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura

CAPITULO V

DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO

Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de

la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector

Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados

CAPITULO VI

DE APOYO DE LOS ORGANOS

Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional

TITULO IV

DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS

Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia

Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios

Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo

TITULO V

DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO

Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican

Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA

Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA

Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional

Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)

Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional

Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos

Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema

Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos

Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario

SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales

CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial

Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto

Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el

Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna

QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute

SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO

SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA

OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC

El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal

NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA

DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley

La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso

DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993

DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA

Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley

DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten

DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica

Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de

Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente

SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en

a) Programa de retiro voluntario con incentivos y

b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten

TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro

FUNCIONARIOS DIRECTIVOS

PROFESIONALES TECNICOS

AUXILIARES Y OBREROS

PERMANENTES INCENTIVOS

De 01 a 05 antildeos de servicios

Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios

Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios

Maacutes de 15 antildeos de servicios

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Cuatro (04 ingresos totales mensuales

Ocho (08) ingresos totales mensuales

Diez (10) ingresos totales mensuales

Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos

Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la

Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese

CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales

QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario

SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993

SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente

``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto

Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior

asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola

pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto

bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del

inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a

la presente Ley

SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y

Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -

PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de

Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas

Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de

noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus

beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl

Peruano

POR TANTO

Mando se publique y cumpla

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores

ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA

Ministro de Agricultura

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones

Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria

LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)

Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad

Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley

Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute

La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente

La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo

El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales

La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente

que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental

La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente

El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente

El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela

Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley

LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Capiacutetulo I

Disposiciones Fundamentales

Objeto de la Ley

Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores

rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como

funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios

constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten

social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema

Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela

Aacutembito de aplicacioacuten

Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas

naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes

del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las

instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia

educativa

Principios y valores rectores de la educacioacuten

Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la

democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad

entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole

la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y

defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social

el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la

sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el

fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

latinoamericana y caribentildea

Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la

fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la

corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica

y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente

con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural

multieacutetnica intercultural y plurilinguumle

Educacioacuten y cultura

Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten

y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones

expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y

transformar la realidad

El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y

difundir los valores culturales de la venezolanidad

El Estado docente

Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten

en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho

humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como

servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente

se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza

la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la

infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos

actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones

y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de

acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el

cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas

autorizadas

Competencias del Estado docente

Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en

materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia

1 Garantiza

a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad

para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y

oportunidades derechos y deberes

b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario

c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o

con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute

como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de

quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes

d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

misiones educativas en sus distintas modalidades

e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en

las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales

municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas

f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes

g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de

comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y

reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre

la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes

h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos

salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual

deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del

castellano

i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para

alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten

j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre

matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales

k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga

la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el

respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral

l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de

nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en

todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla

a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a

las comunidades familias padres madres representantes o responsables el

cumplimiento de este deber social

b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la

administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros

asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas

de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y

protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad

universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la

observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y en la presente Ley

c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de

Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la

obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica

artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y

salud

d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el

cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos

de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar

y mantener instituciones educativas privadas

e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes

f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en

correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea

social

g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la

participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa

h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados

del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para

la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social

de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o

responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo

de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades

mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la

cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y

demaacutes entes que regulan la materia

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas

a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado

nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten

puacuteblica descentralizada

3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas

a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador

b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo

Econoacutemico y Social de la Nacioacuten

c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la

municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores

culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de

inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno

sustentable y sostenible

d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas

articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a

convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos

axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber

y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales

e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto

para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la

formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la

lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las

comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la

paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos

f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas

oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y

recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de

educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten

de la Repuacuteblica y en la presente Ley

h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con

base en el diaacutelogo de saberes

i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder

Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y

privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la

administracioacuten puacuteblica descentralizada

j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz

desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios

de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad

economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas

y responsabilidad social

k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que

participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

correspondientes en todas sus instancias y dependencias

l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria

nacionales y privadas

m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que

permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten

estrateacutegica de la Nacioacuten

n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural

conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino

caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten

esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro

artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el

fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional

como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea

nacional

4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social

a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten

solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la

formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa

b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento

y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de

contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes

comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las

ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los

medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y

democratizando su acceso

d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial

5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal

a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos

experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de

nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes

b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten

geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural

c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos

expedidos

d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y

tecnoloacutegica

e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten

f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los

convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos

educativos a nivel nacional

Educacioacuten laica

Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y

organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la

educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de

conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica Igualdad de geacutenero

Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero

prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones

y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan

el derecho a una educacioacuten integral y de calidad

Educacioacuten y medios de comunicacioacuten

Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son

instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales

deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan

con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento

criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la

nacionalidad En consecuencia

1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus

modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines

de la educacioacuten

2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos

y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente

Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente

3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten

para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de

contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los

reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la

poblacioacuten

Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio

Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes

la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y

promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u

otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la

deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la

eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos

humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y

afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier

tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local

Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional

Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales

y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a

los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica

Prohibiciones de propaganda partidista

en las instituciones y centros educativos

Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de

educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico

radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual

a En los niveles inicial y primaria

b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede

utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de

caraacutecter partidista

Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como

sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos

Principios de la responsabilidad social y la solidaridad

Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y

modalidades del Sistema Educativo

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o

privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del

subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten

universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo

una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias

debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de

actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad

social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar

cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos

La educacioacuten

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de

calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del

conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y

preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y

republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos

de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la

identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena

afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta

en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten

Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del

pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la

investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las

estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de

intereses y necesidades de los y las estudiantes

La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la

geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de

obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y

privados

Fines de la educacioacuten

Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines

1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio

de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa

consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los

procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de

soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad

local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente

latinoamericana caribentildea y universal

2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten

protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del

saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de

ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu

puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda

conciencia del deber social

3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con

conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios

valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas

regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia

de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el

marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno

4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten

transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz

respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten

5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

aprovechamiento racional de los recursos naturales

6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva

integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y

tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable

7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la

lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la

promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el

mundo

8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la

formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que

privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia

9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente

y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno

Deporte y recreacioacuten

Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten

fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo

previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten

Capiacutetulo II

Corresponsables de la Educacioacuten

Las familias

Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto

amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y

aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables

en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y

demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y

en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de

contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la

formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten

de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y

socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la

promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud

y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas

ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva

ciudadaniacutea con responsabilidad social

Gestioacuten escolar

Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de

educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten

del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando

tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios

participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles

educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa

bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley

Comunidad educativa

Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter

social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y

solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de

acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes

normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos

1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes

responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y

trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros

educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y

media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica

Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones

comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos

2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la

normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas

y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus

integrantes

El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema

de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las

ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del

cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los

ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Organizacioacuten del estudiantado

Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin

menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de

ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable

del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y

modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad

educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y

comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima

democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones

estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte

Participacioacuten y obligacioacuten de las

empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten

Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus

caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado

y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten

obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para

su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento

profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de

salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su

entorno

Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones

servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de

programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado

y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales

intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de

desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno

local regional y nacional

Infraestructura educativa

Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales

puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones

educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley

Capiacutetulo III

El Sistema Educativo

Sistema Educativo

Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado

conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad

interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y

comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de

la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad

eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades

locales regionales y nacionales

Organizacioacuten del Sistema Educativo

Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en

1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial

comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de

nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de

educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del

certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende

dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de

primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos

de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo

correspondiente

La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de

educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial

2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los

niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley

especial

Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de

educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan

a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y

reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes

ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas

que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva

reglamentacioacuten

b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones

educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la

universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten

Modalidades del Sistema Educativo

Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas

para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones

especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras

requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin

de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos

Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y

adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes

la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural

bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten

requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo

estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten

universitaria

Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y

crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los

principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de

comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten

valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su

organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye

patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad

La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los

planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena

hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica

La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute

el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten

y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad

Educacioacuten en fronteras

Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten

educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la

frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el

fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los

valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten

de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los

pueblos vecinos

Educacioacuten rural

Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de

los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute

orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar

mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la

comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los

principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la

articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la

educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle

Educacioacuten militar

Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de

formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos

sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e

intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro

Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores

y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano

rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de

educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla

evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos

dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el

mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo

integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el

oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria

Ley especial de educacioacuten baacutesica

Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de

educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media

en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten

necesarios con la educacioacuten universitaria

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

La educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten

integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o

reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con

el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como

funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y

conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la

creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar

profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar

su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer

soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean

soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas

las aacutereas

La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un

subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley

especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la

educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria

determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la

conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de

todos y todas sus integrantes

Principios rectores de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores

fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter

puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda

la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia

la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el

respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e

igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y

desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a

la sociedad

El principio de autonomiacutea

Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea

aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa

mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la

investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y

desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute

mediante las siguientes funciones

1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y

eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo

con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley

2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten

intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas

estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la

Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias

el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los

seres humanos

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa

protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de

condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad

universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo

personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se

elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la

comunidad universitaria

4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia

honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por

parte del consejo contralor y externa por parte del Estado

El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los

ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo

que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para

garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de

educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes

del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre

el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores

Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria

Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este

subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a

1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria

2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los

cursos acadeacutemicos

3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten

universitaria

4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de

los programas administrados por las instituciones del sistema

5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones

constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute

como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes

del subsistema

6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de

los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del

sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en

relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo

7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las

disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en

esta Ley y en las leyes especiales

8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e

intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones

especialmente destinadas para ello

Libertad de caacutetedra

Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con

las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema

de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios

establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley

Capiacutetulo IV

Formacioacuten y Carrera Docente

Formacioacuten docente

Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten

seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes

del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten

al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en

correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos

emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el

marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los

y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se

dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las

instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten

docente

Formacioacuten permanente

Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que

mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de

conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables

en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute

garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en

el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Poliacutetica de formacioacuten permanente

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN

TIacuteTULO

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

11 Planteamiento del problema

12 Formulacioacuten del problema

13 Objetivos de la investigacioacuten

131 Objetivos generales

132 Objetivos especiacuteficos

14 Justificacioacuten del estudio

15 Limitaciones de la investigacioacuten

CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO

21 Antecedentes del estudio

22 Bases teoacutericas

23 Definicioacuten de teacuterminos

24 Hipoacutetesis

241 Hipoacutetesis general

242 Hipoacutetesis especifica

25 Variables

251 Definicioacuten conceptual de la variable

252 Definicioacuten operacional de la variable

253 Operacionalizacion de variables

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

CAPITULO III METODOLOGIacuteA

31 Tipo y nivel de investigacioacuten

32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten

33 Poblacioacuten y muestra

34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos

35 Validez y confiabilidad del instrumento

36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Presupuesto de la investigacioacuten

Cronograma de actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS

LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo

Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca

Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo

Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau

Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo

Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata

Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo

ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores

A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo

Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

ARTICULOS DE REVISTAS

En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo

Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476

En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros

OTROS DOCUMENTOS

Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo

Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)

Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo

Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)

Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo

Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas

ORDEN ALFABEacuteTICO

Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios

Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo

De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO

De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau

De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF

Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo

Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril

Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo

Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI

Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero

Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

BASES HISTOacuteRICAS

El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado

en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo

director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad

que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de

Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese

momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo

Nordm2

Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos

secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo

destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las

practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en

especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza

En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director

George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en

sustitucioacuten

En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para

esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido

Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara

reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto

Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso

En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio

de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona

justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de

Aplicacioacuten

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones

en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del

Instituto Pedagoacutegico Nacional

En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin

explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para

Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua

edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema

Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen

activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas

En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de

Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor

educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas

Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana

Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta

secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia

Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de

Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965

En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a

cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la

educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de

las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del

Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del

Ministerio del Ambiente

Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole

continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el

segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas

medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios

de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la

donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

REFERENCIAS

Ambiente

Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]

Importancia del ambiente

Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]

Aacutereas verdes e importancia

Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]

Aacutereas verdes urbanas

Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]

Huerto

Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp

Tipos de huertos

Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml

Beneficios de un huerto

Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto

Agricultura

(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]

Historia de la agricultura

(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]

Suelo

Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo

Tipos de suelo

Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos