El abrazo de las amapolas (proyecto de lectura) · 2020. 7. 28. · El abrazo del árbol Sopa de...
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SOPA DE LIBROS El abrazo de las amapolas Ana Alcolea Ilustraciones de David Guirao © Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2020 Guía realizada por Rocío Alarcos www.anayainfantilyjuvenil.com Guía de lectura A partir de 6 años
Transcript of El abrazo de las amapolas (proyecto de lectura) · 2020. 7. 28. · El abrazo del árbol Sopa de...
S O P A D E L I B R O S
El abrazo de las amapolas
Ana AlcoleaIlustraciones de David Guirao
© Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2020Guía realizada por Rocío Alarcoswww.anayainfantilyjuvenil.com
Guía de lectura
A partir de 6 años
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El abrazo de las amapolasAna AlcoleaIlustraciones de David Guirao
INTRODUCCIÓN
L A CURIOSIDAD ES innata en niños y niñas; una necesi-dad por aprender, por descubrir, por saber qué hay más allá es de lo más natural. Un buen ejemplo de esto serán
Miguel y Sabina, los protagonistas de este libro, que no cejarán en su empeño de saber qué hay en esa zona del parque a la que no les dejan entrar.
ARGUMENTO
M IGUEL Y SABINA son grandes amigos, y todas las tardes van juntos al parque a pasear a Gustavino, el perro del muchacho. Los dos chiquillos sienten gran
curiosidad por saber qué hay en el bosque, una zona del parque rodeada por una reja a la que sus padres les prohíben pasar. El niño y la niña piensan en maneras de entrar en esa parte sin reci-bir ningún castigo o reprimenda por ello y fantasean con lo que se podrían encontrar allí, pero no culminarán sus planes. Deciden
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entonces preguntar a sus padres; estos no les dan una respuesta clara y solo hablan de algo terrible que pasó hace mucho tiempo. Miguel consultará a su profesora, que no le dará una respuesta directa, pero organizará una excursión al bosque prohibido. Al día siguiente, junto al resto de la clase, los protagonistas cruzarán la verja y se encontrarán ante una pradera cuajada de amapolas. Los niños y niñas no entienden a qué venía tanto misterio con ese campo, y entonces la maestra les explicará que hace casi un siglo todo aquello era una zona agrícola, que hubo una guerra y una gran batalla se libró en allí mismo; perecieron muchos soldados, que tiñeron con su sangre el campo, al igual que las amapolas lo cubren cada primavera.
AUTORA E ILUSTRADOR
ANA ALCOLEA nació en Zaragoza en 1962, es licenciada en Fi-lología Hispánica y diplomada en Filología Inglesa. Ha sido profe-sora de Lengua y Literatura durante más de veinticinco años, y ha publicado ediciones didácticas de obras de teatro y numerosos ar-tículos sobre la enseñanza de Lengua y Literatura. Adora conocer otras culturas y otras lenguas. En 2009 aparece su primera novela para adultos, Bajo el león de San Marcos. En Anaya ha publicado las novelas juveniles El medallón perdido, El retrato de Carlota, Donde aprenden a volar las gaviotas, El bosque de los árboles muertos, La noche más oscura (VIII Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, White Ravens 2012 y Premio CCEI 2012), El secreto del galeón y El secreto del espejo (ambos recomendados por la Fundación Cuatrogatos); y varios libros infantiles como El abrazo del árbol, El abrazo de la sirena y Castillos en el aire. En 2016 fue galardonada con el Premio Cervantes Chico.
DAVID GUIRAO (Zaragoza, 1973) lleva casi 20 años de dedica-ción profesional al mundo de la ilustración. Ha creado material gráfico para carteles, juegos educativos, animación, storyboards e incluso fallas. Pero donde más disfruta dibujando es en el mundo de los libros. Ha ilustrado numerosas obras clásicas como Leyen-das de Gustavo Adolfo Bécquer, El Quijote de Miguel de Cervantes o La Celestina de Fernando de Rojas. Entre sus libros ilustrados cabe destacar El Jardín de Ulises con Soledad Puértolas, San Jorge y el dragón, con Daniel Nesquens, o El libro de las narices, junto a Pepe Serrano. En 2016 la revista Artes y Letras de Heraldo de Aragón le otorgó el premio de Literatura infantil y juvenil. David,
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además de ilustrar, imparte charlas y talleres de ilustración para grandes y pequeños.
PERSONAJES
MiguelUn niño curioso que quiere ir un poco más allá y resolver el misterio del bosque prohibido. También es sensible y empático, pues enseguida entiende lo que su amiga le cuenta sobre los animales sacados de sus hábitats y lo duro que debe ser para ellos vivir en cautividad. Cuida de su perro Gustavino con cariño y mimo, pues es uno de sus mejores amigos.
SabinaUna niña inteligente y tan curiosa como Miguel. Huérfana de madre, se ha hecho gran amiga de su compañero de clase, y juntos pasean a Gustavino por el parque todos los días, después de hacer los deberes. La chiquilla desea saber qué hay en ese lugar al que no les permiten visitar e intentará junto a su amigo acceder a él cómo sea.
Otros personajesConoceremos a otros personajes en este libro, como, por ejemplo: Gustavino, el perro de Miguel, al que no le da buenas vibraciones el bosque prohibido que los niños quieren visitar; los padres de Miguel, que intentan explicarle porque no puede ir a la zona prohibida del parque, pero no le dan demasiados detalles; el padre de Sabina, que sufre en silencio el dolor por la muerte de su mujer, pero su hija sabe que llora cuando ella no le ve; la señorita Carmen, la profesora de los niños, que organizará una excursión para explicar a sus alumnos qué hay en el bosque prohibido…
TEMAS Y VALORES
Curiosidad y ganas de aprenderMiguel y Sabina desean saber qué hay en la zona del parque que no les dejan visitar, pero también el resto de sus compañeros y amigos. Estos personajes quieren saber más, poseen unos enormes deseos de aprender, algo que suelen tener todos los niños y que nunca
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deberían perder, por eso es importante estimularles con nuevos retos, actividades, lecturas…
Importancia de la amistadLos niños protagonistas de esta historia han forjado una bonita amistad y son prácticamente inseparables. Se apoyan mutuamente, aprenden el uno del otro, se ayudan a superar los malos momentos y son compañeros de aventuras, como en sus intentos por visitar el bosque prohibido.
Las estacionesLa historia de este libro se desarrolla durante todo un año, por lo que al leerlo somos conscientes del paso del tiempo por la forma en la que cambia el paisaje debido a las estaciones. Frío y nieve, hojas en el suelo, flores… serán detalles los que apreciamos y que nos informan del momento del año en el que estamos, además de entender cómo pueden afectar estos a nuestra vida diaria.
Otros temas y valoresAdemás, en este libro se tratan en mayor o menor medida otros muchos temas, como por ejemplo: las relaciones familiares, y la necesidad de tener un entorno seguro donde los niños se puedan desarrollar a salvo y protegidos; el duelo por la pérdida de un ser querido, y entender que es normal sentirse triste o llorar por los que no están; la especial relación entre los niños y las mascotas; lo terrible de las guerras y conflictos armados; el conocimiento basado en la experiencia directa…
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RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA
Libros de la autora
El abrazo del árbol
Sopa de Libros, Anaya, 2016 · ISBN: 978-84-698-0868-9
Miguel es un niño bastante miedoso, y una de las cosas que más le asusta es el árbol que hay de camino a su colegio. Pero el día en que su perro Gustavino desaparezca entre sus ramas y raíces, no tendrá más remedio que olvidar sus temores e ir a buscarlo.
El abrazo de la sirena
Sopa de Libros, Anaya, 2019 · ISBN: 978-84-698-4828-9
A clase de Miguel llega una nueva compañera, Sabina, que está muy triste, pues su madre ha muerto hace poco. Ella cree que se ha ido a vivir con las sirenas, y que desde algún lugar cuida de ella, algo que provoca risas y comentarios entre algunos niños. Pero Miguel se hará su amigo y la acompañará en su búsqueda de esos míticos seres y de su madre.
Otros libros
Negros y blancos, David Mckee
Sopa de Cuentos, Anaya, 2008 · ISBN: 978-84-667-7646-2
Hace mucho tiempo, todos los elefantes del mundo eran blancos o negros, y se odiaban entre sí. La guerra no tardó en estallar, y durante mucho tiempo no se volvió a ver a ningún elefante sobre la Tierra.
Sí, soy una lagartija, Concha López Narváez
El Duende Verde, Anaya, 2011 · ISBN: 978-84-667-9493-0
La lagartija, tras haberse quedado apaciblemente dormida, des-pierta en el castillo de arena. Piensa que todo ha sido un sueño, que sigue siendo un monstruo horrible. Pero cuando abre los ojos ve a un ser igual a ella, pero de distinto género: un lagartijo. Pronto se enamoran, y tiene muchos hijos con los ojos rojos. Como son muchos, ahora nadie se atreve a meterse con ellos. Y pronto las lagartijas de ojos rojos conocerán a otras lagartijas de ojos negros y se enamorarán. ¿Quién será capaz de distinguirlas entonces?
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El cangrejo Emilio, José Manuel Rodríguez
El Duende Verde, Anaya, 2012 · ISBN: 978-84-678-2913-6
El cangrejo Emilio busca un nuevo hogar, pero no encuentra nin-gún sitio que le guste. Un día, descubre una bonita playa y se que-da maravillado. Tanto, que promete no salir nunca de allí, y dis-frutar de un paseo todos los días por la orilla. Pero, mientras, las cuatro estaciones están compitiendo por ver quién es más fuerte, y deciden competir con el pobre Emilio.
Krak y Croc, Concha López Narváez y Rafael Salmerón
El Duende Verde, Anaya, 2017 · ISBN: 978-84-698-3365-0
Croc se ha escapado del poblado, harto de que los chicos mayores se rían de él. Va a cazar un bisonte o un mamut; lo que sea para demostrar que es tan bueno como ellos. Lo que no esperaba era encontrarse con lo que cayó en su trampa.
Tinta, Paula Fernández de Bobadilla
Sopa de Libros, Anaya, 2015 · ISBN: 978-84-678-7138-8
Tinta es una perrita revoltosa que pone la casa del revés. Lo mismo roba un pollo en la cocina que se pone a jugar con una camiseta recién planchada. A veces la castigan, pero a ella le da igual y no dudará en escapar al parque para retozar entre las hojas caídas.
Internet
• alestedelcanal.com
Blog de Ana Alcolea en el que informa de sus encuentros con lecto-res, presentaciones de libros, etc. Además de colgar sus reflexiones sobre distintos temas y cuentos cortos.
• davidguirao.com
Blog del ilustrador David Guirao, donde se puede encontrar ejem-plos de sus trabajos e información sobre sus proyectos.
• florespedia.com
Artículo sobre las amapolas en la web Florespedia.
• educomunicacion.es
Recurso didácticos para trabajar las estaciones y los cambios que
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se producen en los seres vivos y en el entorno en cada una de ellas.
• eldiario.es
Artículo sobre las consecuencias psicológicas en niños y niñas víc-timas de las guerras de eldiario.es
Películas
La princesa Mononoke, Hayao Miyazaki, 1997
Con el fin de curar la herida que le ha causado un jabalí enloque-cido, el joven Ashitaka sale en busca del dios Ciervo, pues solo él puede liberarlo del sortilegio. A lo largo de su periplo descubre cómo los animales del bosque luchan contra hombres que están dispuestos a destruir la Naturaleza.
La vida es bella, Roberto Begnini, 1999
Guido se enamora perdidamente de Dora, a la que conseguirá conquistar y con la que se casará. Al estallar la Segunda Guerra Mundial, el matrimonio, junto a su hijo, es llevado a un campo de concentración, donde el hombre hará todo lo posible para que el niño no sea consciente de las difíciles condiciones en las que se encuentran.
La profecía de las ranas, Jacques-Rémy Girerd, 2003
La gran inundación que predijeron las ranas se ha cumplido. Los únicos supervivientes son dos adultos, un niño y una niña que construirán un refugio para algunos animales. Un arca donde tratar de sobrevivir y en la que vivirán una gran aventura.
War horse (caballo de batalla), Steven Spielberg, 2011
Albert cría y cuida a un caballo al que llama Joey. Cuando su fami-lia se arruina, tendrá que vender al animal; en ese momento estalla la Primera Guerra Mundial. Tanto Albert como Joey terminarán luchando por sobrevivir a la contienda.
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Actividades
1 Inteligencia lingüístico-verbal
2 Inteligencia matemática
3 Inteligencia espacial
4 Inteligencia musical
5 Inteligencia corporal-cinestésica
6 Inteligencia intrapersonal
7 Inteligencia interpersonal
8 Inteligencia naturalista y científica
Para trabajar las inteligencias múltiples
Actividades para el aula Fichas
PARA TRABAJAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
L A TEORÍA DE las inteligencias múltiples propone un nue-vo enfoque para el estudio y desarrollo de la inteligencia. Supone un modo global para afrontar las diferencias per-
sonales y comprender las capacidades e intereses individuales. Esta teoría permite explicar cómo personas con habilidades extraor-dinarias en algunos campos pueden resultar no tan brillantes en muchos otros.
«Cada ser humano tiene una combinación única de inteligen-cias. Este es el desafío educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas» (H. Gardner, 1995).
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Actividades Tratamiento de las inteligencias
Antes de la lectura
Otros abrazos Lingüístico-verbal
Amapolas Lingüístico-verbal y espacial
Mascotas Espacial y naturalista y científica
Después de la lectura
Las estaciones Espacial y naturalista y científica
Un ramo de amapolas Espacial
Una excursión Corporal y naturalista y científica
Mis emociones Intrapersonal e interpersonal
Fichas Tratamiento de las inteligencias
Antes de la lectura
Ficha 1 Espacial
Ficha 2 Lingüístico-verbal
Después de la lectura
Ficha 1 Lingüístico-verbal
Ficha 2 Espacial
Ficha 3 Lingüístico-verbal
Ficha 4 Lingüístico-verbal
Ficha 5 Lingüístico-verbal
Ficha 6 Espacial
Ficha 7 Lingüístico-verbal e interpersonal
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ACTIVIDADES
ANTES DE LA LECTURA
Otros abrazos
Este es el tercer libro protagonizado por Miguel, y el segundo de Sabina. ¿Conocen los alumnos y las alumnas El abrazo del árbol y El abrazo de la sirena? Si es así, podrán hacer un resumen para los compañeros que no los hayan leído. Si no, podemos hacer una lectura rápida de los títulos en clase o darles la información que creamos conveniente del apartado «Recursos para el trabajo en al aula» o de la web de Anaya.
Amapolas
Seguro que los alumnos y alumnas han visto amapolas ha menu-do (en los parques, campos, etc.), al igual que otras muchas flores silvestres. Les propondremos que, por grupos, escojan algunas de estas especies y hagan una investigación sobre ellas. Después, po-drán exponer lo que consideren más interesante en un mural, que podrá colgarse en las paredes del aula.
Mascotas
Preguntaremos a los alumnos si tienen alguna mascota, de qué especie, si se encargan de sus cuidados... Explicarán cómo llegó su animalito de compañía a sus vidas y qué cosas comparten con ellos. Para terminar, harán un dibujo de ellos junto a sus mascotas o junto a aquella que les gustaría tener.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Las estaciones
Aprovecharemos que la autora y el ilustrador han plasmado las distintas estaciones del año en el libro para repasar sus particulari-dades con los alumnos y alumnas. Además, se les puede proponer que hagan dibujos de un paisaje natural del entorno cercano en cada una de las estaciones.
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Un ramo de amapolas
Como explica la maestra de Miguel y Sabina, las amapolas se es-tropean muy rápido; así que para tener un bonito ramo que dure mucho tiempo, lo mejor será que lo hagamos nosotros mismos. Necesitaremos papel de seda rojo, cartulina negra, alambre verde, unas tijeras y cola blanca. Por cada amapola que queramos hacer recortaremos dos círculos de papel seda, uno un poco más peque-ño que el otro y mejor si son algo regulares. Después, cortaremos también otro círculo de cartulina negra más pequeño, que será el centro de nuestra flor. Doblaremos uno de los extremos del alam-bre que hará de tallo. Por el otro lado del alambre, meteremos los círculos en este orden: circulo negro, círculo rojo pequeño, círculo rojo grande. Los llevaremos hasta el final, donde estará el doblez del alambre. Fijaremos el papel de seda con un poquito de cola blanca o cinta verde, si lo preferimos, y le daremos una forma bo-nita, como de amapola abierta. Podemos hacer las flores que que-ramos y después clavarlas en porexpán y meterlas en una maceta.
Una excursión
Sería interesante organizar con los alumnos una excursión periódica a un parque o zona natural cercana de la localidad, así podrán ver en pri-mera persona los cambios que las estaciones provocan en la naturaleza.
Mis emociones
Tras la lectura, pediremos a los alumnos y alumnas que nos cuenten sus sentimientos y emociones sobre el descubrimiento del misterio del bosque prohibido. Les alentaremos a hablar sobre lo que han entendido, sobre las conclusiones a las que han llegado… También podemos aprovechar para comentar con ellos las consecuencias de los conflictos armados, no solo para los niños, sino para la pobla-ción y los países en general.
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Antes de la lectura 1
© Grupo Anaya, S.A.
¬ Lee detenidamente el título del libro y dibuja una nueva ilustración de la cubierta.
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© Grupo Anaya, S.A.
Antes de la lectura 2¬ Lee el texto de la contracubierta y contesta:
¿Por qué sienten curiosidad Miguel y Sabina?
¿A quién llevan a pasear al parque?
¿Qué han imaginado los niños?
¿Qué van a hacer Miguel y Sabina?
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Después de la lectura 1
© Grupo Anaya, S.A.
¬ Describe que ocurre en la siguientes ilustraciones del libro que has leído.
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© Grupo Anaya, S.A.
Después de la lectura 2¬ Haz un dibujo en el que aparezcas en un parque de tu localidad junto
a Miguel, Sabina y Gustavino.
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© Grupo Anaya, S.A.
Después de la lectura 3¬ Lee atentamente cada una de estas frases y escribe una V si es
verdadera o una F si es falsa.
A Gustavino le encantaba meterse en el bosque prohibido.
Miguel y Sabina no entendía por qué llamaban a esa zona del parque el bosque.
Sabina odiaba los parques zoológicos.
Hace siglos los poderosos recibían animales exóticos como regalos de otros reinos.
En otoño los árboles se tiñeron de verde y todo se llenó de flores.
A Gustavino le gustaba camuflarse entre las hojas secas y sorprender a los chicos.
Sabina resbaló en el hielo y se rompió un tobillo.
La maestra llevó a los niños de excursión al bosque prohibido.
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© Grupo Anaya, S.A.
Después de la lectura 4¬ Imagina y escribe tu propia versión sobre el misterio del bosque
prohibido, como si fueras un compañero de Miguel y Sabina. Ilustra tu historia con un dibujo.
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© Grupo Anaya, S.A.
Después de la lectura 5¬ Haz un resumen de la historia que has leído, pero desde la
perspectiva de Gustavino, el perro de Miguel.
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© Grupo Anaya, S.A.
Después de la lectura 6¬ Haz un dibujo de tu clase visitando el campo de amapolas del libro.
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© Grupo Anaya, S.A.
Después de la lectura 7¬ Escribe una carta a la autora en la que le expliques qué te ha
parecido su libro.
Querida Ana:
