EL ABECEDARIO EL ABECEDARIO

JUSTIFICACIN. OBJETIVOS. CONTENIDOS. TEMPORALIZACIN. LA UNIDAD DIDCTICA: SESIN 1. Vocales y consonantes. ACTIVIDADES. SESIN 2.1. Combinacin de consonantes y vocales. ACTIVIDADES LTIMAS SESIONESSESIN. ACTIVIDADES. BIBLIOGRAFA. BIBLIOGRAFA.

NDICE

JUSTIFICACIN Esta unidad, va dirigida al 1 ciclo de Educacin Primaria, ms concretamente a 1 curso. Y est orientado para favorecer la comprensin lectora, como herramienta para estimular la adquisicin de aprendizajes significativos y duraderos, donde se crean las bases del aprendizaje y hbitos para toda la escolaridad.

OBJETIVOS Desarrollar la capacidad para demostrar inters hacia la comprensin y expresin de smbolos sencillos como forma de comunicacin escrita. Desarrollar la curiosidad, el inters, y la capacidad para captar sentido de las palabras escritas as como de reproducirlas. Interpretar imgenes que acompaan a palabras escritas estableciendo relaciones entre ambas. Producir y utilizar sistemas de smbolos sencillos para transmitir mensajes simples, respetando algunos conocimientos convencionales de la lengua escrita (orientacin derechaizquierda, posicin del papel, del lpiz,...).

OBJETIVOS Reconocer dibujos, smbolos, signos y palabras muy familiares. Desarrollar un vocabulario adecuado a su edad que le ayude a entender y expresarse en la lengua valenciana. Asociar grafa y sonido tanto a nivel oral como escrito.

CONTENIDOS La primera relacin oral-escrito que establecen es la de la slaba. Es la primera unidad oral que son capaces de segmentar. Escriben una grafa para cada golpe de voz o slaba. Escritura silbico-alfabtica Se dan cuenta de que la slaba tiene ms de una letra. Al confrontar sus ideas con la escritura convencional descubren que hay ms partes, que la escritura va ms all de la slaba. Escritura alfabtica A cada sonido le corresponde una letra o grafa propia.

TEMPORALIZACIN En 1 ciclo de primaria, se imparten 5 horas semanales de lengua castellana, por lo tanto, esta unidad, se realizar en las primeras semanas de clase. La duracin de esta unidad, ser de dos semanas aproximadamente (con flexibilidad).

COMENZAR LA UNIDAD DE REPASO

SESIN 1

VOCALES Y CONSONANTES

VOCALES

CONSONANTES

ACTIVIDADES DE REPASO: RECONOCER VOCALES Y CONSONANTES.

VOCALES Y CONSONANTES QU LETRAS SON VOCALES? (CLICA SOBRE LAS QUE CREES Y SABRAS SI HAS ACERTADO).

QU LETRAS SON CONSONANTES? (CLICA SOBRE LAS QUE CREES Y SABRAS SI HAS ACERTADO).

SESIN 2.1COMBINACIN DE CONSONANTES Y VOCALES.

Baba de

Bb

A E I O U

a e i o u

BA, BE, BI, BO, BU

ALGUNAS PALABRAS CON BABA/ baba B Ba-ba

BABI/ babi

Ba-bi

de cuco.

A a E e Cc I i O o U u

CA, CE, CI, CO, CU

ALGUNAS PALABRAS CON C COCO/coco CO-CO CACAO/cacao CA-CA-O

CACO/caco CA-CO

el dado.

Dd

Aa Ee Ii Oo Uu

DA, DE, DI, DO, DU

ALGUNAS PALABRAS CON D DEDO/ dedoDE-DO

DADO/ dado

DA-DO

DUDA/ duda

DU-DA

ACTIVIDADES 1.RECONOCIMIETNO DE SONIDOS. 2. LOS DIBUJOS.

BA cu BI di da ca BO BE do

1. RECONOCIMIENTO DE SONIDOS

co de BU

BA cu BI di da ca BO BE do

RECONOCIMIENTO DE SONIDOS

co de BU

RECONOCIMIENTO DE SONIDOSBA cu BI di da ca BO BE do co de BU

2. LOS DIBUJOSCa-sa Ra-na

La-na Ve-la

Lo-bo

Nu-be

SESIN

EL ABECEDARIO O ALFABETO

UNIDAD DEL ABECEDARIO O ALFABETO

CANCIN DEL ABECEDARIO

http://www.youtube.com/watch?v=23LhRv6

ACTIVIDADES GRUPALESLOS CUATRO RINCONES. 1. CAJAS MGICAS 2. MURAL ALFABTICO. 3. QU TENGO EN LA CABEZA? 4. VEO VEO. Qu ves?.

Material: 2 cajas con una abertura en la parte superior, para introducir la mano y poder sacar las tarjetas. Dentro de cada caja, hay tarjetas, en una de ellas tarjetas con las letras escritas, y en la otra tarjetas con la grafa de los sonidos de las letras. Desarrollo: el grupo de este rincn, tendrn los ojos vendados, todos menos uno miembro del grupo, que ser el que introduzca la mano e ir sacando las tarjetas de ambas cajas. Deber colocar las letras en orden y emparejarlas con el sonido correspondiente a cada una de ellas. Todo lo que est haciendo lo debe ir contando en voz alta para sus compaeros, puesto que los dems tendrn los ojos cerrados, y tendrn que repetir el abecedario, cuando haya acabado, introducir de nuevo las tarjetas en las cajas y le tocar a otro compaero, este deber ordenar el abecedario de atrs hacia delante, e ir transmitiendo los pasos en voz alta para sus compaeros. Los miembros del grupo que estn con los ojos cerrados, pueden ir ayudando al compaero que ordena el abecedario.

CAJAS MGICAS

MURAL ALFABTICO Material: papel continuo y pintura de dedo. Desarrollo: los miembros del grupo, deben en un lado del mural, escribir todos sus nombres, y a continuacin, ordenarlos alfabticamente, destacando la primera o primeras letras del nombre de cada uno, cada uno escribir su nombre en mayscula y en minscula en el mural.

Nota: una vez que todos los grupos hayan pasado por este rincn, entre toda la clase, harn una lista de clase ordenada alfabticamente.

QU TENGO EN LA CABEZA? Materia: tarjetas, con las letras escritas y cinta adhesiva. Desarrollo: cada miembro del equipo, llevar en la frente una tarjeta, con una letra escrita, y tendrn que preguntar a sus compaeros, que es lo que tienen en la cabeza, y para eso, deben hacer preguntas como: Pregunta: La letra de mi cabeza, es consonante? Respuesta: si/no Pregunta: Esta letra, est en la palabra casa? Respuesta: sin/no.

VEO VEO, QU VES? Desarrollo: el grupo, jugar al VEO VEO. - Veo veo, - qu ves? - Una cosita, - Y qu cosita es? -Empieza por la - Qu ser, que ser, que ser?

AQU TIENES TU DIPLOMA

Escribir y leer. Vol I: De cmo los nios aprenden a leer y escribir. Ed Edelvives. Escribir y leer. Vol II. De cmo ensear a leer y escribir. Ed Edelvives. Escribir y leer. Vol III. Materiales y recursos para el aula. Ed Edelvives. www.educalia.com www.educacinpreescolar.com http://www.educared.org.ar/biblioteca http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_ad

BIBLIOGRAFA

Artculos - DAZ RIVERA, I (2000). La enseanza de lectoescritura - RAMOS SNCHEZ, J.L.(1999). Una perspectiva cognitiva de las dificultades lectoescritoras. Procesos, evaluacin e intervencin