1

Lege

gor

dailu

a bi

-272

9/00

VI Convenio colectivo de

empresas de Enseñanza privada

sostenidas total o parcialmente con

fondos públicos???

IrakaskuntzaPribatua2014ko otsaila 57. zbk.

gehiengo sozialarekin!irakaskuntzan STEE-EILAS

HEMENGEUREA!!!

Aurkibidea

Horma 2

Editoriala 3

Greba 4

Gizarteekimenekoikastetxeakvsikastolak 5

Presupuestos2014 6

PISA 7

Guregorputzageureerabakia 8

Inklusioa? 9

Nafarroa 10

Berriak 11

Hanhemenka 12

3

editoriala

Akordioak behar ditugu, akordioak nahi dituguLerro hauek idazteko orduan, ez dakigu zertangeldituko den gizarte ekimeneko sektorean bizirik dagoengatazkarekinamaitzekoirekitakonegoziaziosaioa.ZailadajakiteaeaKristauEskolarenaldetikbenetakoasmonegoziatzaileadagoenala, matrikulazio epeak bultzatuta itxurakeriak egiten dabilen.Denborakesangodigubainabalitekelangileakberriroerekaleraatera behar izatea bere aldarrikapenekin. Izan ere, EuskadikoHitzarmena bere osotasunean berreskuratzea baita utziezinezkohelburua.AhaliketalasterrenulertubeharkolukeKristauEskolakprintzipiohau!

Beste alde batetik, badirudi Eusko Jaurlaritzak garbi ikusi duelaberriroerepropagandariekiteadelamodurikegokienaegitenezdituenakestaltzeko.“PERTSONAHELBURU” leloahorren islana-barmenenadelakoangaude.2014 urterako aurrekontu proiektuanagertzen zaigu adibide garbia. Behin eta berriro esaten ari dirahezkuntza,osasungintzaetagastusozialaindartzendirela,horre-tarakodatu-jolasakeginez,etaezduteaipatzenbenetanhanditzendirenakzorpublikoaestaltzekoedotaAHTbezalakogastuakbide-ratzeko partidak direla. PPren gobernuak ezarritakoak bete etaaurrekourteetakopolitikenbideajarraitzeaezdapertsonaklehenplanoanjartzea,politikaneoliberalakbabesteabaizik;aregehiagoadostasunakorainartepolitikahoriekezarridituztenekin lortzenaridirelaikustenbadugu,PSErekinetaPPrekinhainzuzenere.

Diruarena,halaere,ezda jasotzendugunerasobakarra.LOMCE dagoeneko legea da. Ez hori bakarrik, Wert jaunak ia prest ducurriculum dekretu berria, euren asmo ideologikoak, atzerakoiaketa espainiartzaileak jasotzen dituena. Eskuina lokartzen ez denhonetan,geukereplantoaren exijentziaareetaindartsuagobate-ratzekounerairitsibehardugulakoangaude,bertakoinstituzioeikonpromisozehatzakberriroexijitzekouneadenneurriberean.

EuskoJaurlaritzaksaldudigueurenHeziberri 2020 planaLOMCEriaurre egiteko bidea dela. Gure zalantzak indartu egiten diraegitasmoan bertan irakurtzen dugunean EAEko curriculumaosatzerakoan kontuan hartuko direla “LOMCEren garapena eta gutxieneko edukiak ezartzen dituzten errege dekretuak”.Gutxienez,bada modu bitxia LOMCEri ezezkoa emateko. Ez dirudi modu osoeraginkorra denik alde juridikoari eskumenei baino errespetuhandiagoaizatea,ezbehintzataipatulegeariaurreeginnahibazaio.LOMCEri aurre egitea, planto egitea da hain zuzen ere hezkuntzamunduko eragileek, euskal gizartearen gehiengoak eta sindikatu,eragilesozialetazenbaitalderdipolitikokereexijituduguna.

BadaHeziberriegitasmoankezkatzengaituenbesteatalbat,balizkoEuskal Hezkuntzaren Legearekin zerikusia duena. Desiragarrialitzateke benetako urratsak ematea norabide honetan, Madrilgoinposaketeimuzineginez,etabertakobeharreierantzunez.Bainabeldur gara ez ote duten erabiliko aspaldian proposatzen digutefinantziazio eredu berria jartzeko, inolako baldintzarik zehaztugabe.Eskubideakedopribilegioak?Denokgaudegeurehezkuntzasistema propioa eraikitzearen alde baina gainontzeko zerbitzupublikoetarako ezker ikuspegitik defendatzen ditugun irizpideberberakaldarrikatzendituguhezkuntzamundurakoere.•

Dinero, actitudes, reivindicacionesEs hora de acuerdos y todavía no sabemos si el proceso de negociación abierto para finalizar el conflicto laboral del sector puede llegar a buen puerto. El tiempo aclarará la verdadera actitud de Kristau Estola, pero es posible que tengamos que volver a salir a la calle.

No parece que los presupuestos de la CAPV del 2014 sean la mejor forma de materializar el “compromiso con los personas”que tanto se empeñan en vendernos. Menos aún cuando aumentan las partidas dedicadas a cumplir los requisitos exigidos por Madrid y disminuyen los referidos a gasto social.

Wert sigue acosando con la LOMCE y ahora nos ataca con el nuevo currículo. Va siendo hora de ir reforzando nuestras posturas contrarias. Pero no parece que la línea marcada por el GV con el plan Heziberri 2020 sea la más adecuada.

La nueva ley de Educación no puede convertirse en un cheque en blanco para conseguir un nuevo modelo de financiación de la privada, sin ningún otro condicionante. Esta maniobra chocaría con la forma más coherente de defender la cohesión social y los intereses de la mayoría social desde una posición progresista.

4

No con mi dinero: ¿fraude en el descuento por huelga?

La correcta gestión y fiscalización deldineropúblicodebeserunacondiciónsine quo nonalahoradequeéstepuedasertransferidoalainiciativaprivada.CasoscomoEpsilon Euskadi, Hirikoo,FAGOR,demuestran que en demasiadas ocasiones fallan losmecanismosdecontrol,yeldinerodetodosytodasserepartesingarantíassuficientes.

Una situación parecida se puede estar dando, en lagestión del pago delegado de la enseñanza concer-tadacomoconsecuenciadeladesidiadelaadminis-tración.Esteprocedimientoadministrativoseinstauróhace 20 años con la finalidad de que el profesoradodeInfantil2ºciclo,PrimariaySecundariaObligatoriade los centros concertados recibieran sus retribucio-nesdirectamentedelaadministración.Seaplicaamásde15.000docentesdemásde250centrosentre losllamadosdeiniciativasocial(KristauEskolakyAICE),ikastolasprivadasycooperativas.

Conmotivodelasdiferenteshuelgasdelsector,quehuboelprimertrimestredeestecurso,STEE-EILAShavuel-toaconstatarlafaltadeinterésporpartedelaadminis-tración de asegurarse de que se cumpliera la legalidad.Tenemossospechas fundadasdequedeterminadasem-presasnocomunicanalaadministraciónlaparticipacióndesustrabajadoresytrabajadoras–odepartedeellosyellas-enlasdiversasconvocatorias.Encasodehacerlodemaneracorrecta,sería laAdministraciónquienrealizaríadirectamentealmessiguienteeldescuentoporhuelgaalostrabajadoresyeldinerodescontadoseríaparaella.Al-gunas empresas tras realizar el descuento directamenteasupersonal,nolocomunicanalaadministraciónconloquesequedanconundineroquenoseríasuyo.Estein-cumplimientodelreglamentodelpagodelegadosuponeunfraudeadministrativoserio,apartedeseréticamentetotalmentereprobable.Albergamostambiéndudassobrelascantidadesadescontar;alpareceresposiblenotificarundescuento,habiendopreviamenteaplicadootrosupe-rior.Ladiferenciaparacasaporquenadiesevaaenterar.

STEE-EILAShadenunciadoestasituaciónanteel Departamento de Educación e incluso direc-tamente a la viceconsejera Amaia Jauregiberri. Solicitamosunareuniónyofrecimosnuestraco-laboración para desenmascarar dicha práctica,perorecibimoslacalladaporrespuesta.Enestosmomentosnoexistennihanexistidohastalafe-cha,suficientesmedidasdecontrolporpartedelaadministraciónparaevitaresteposiblefraude.Yloqueesmásimportante:tampocopercibimosningunavoluntadporpartedelGobiernoVascodetomarcartasenelasunto.

Denunciamos esta incomprensible pasividad delDepartamentoenlagestióndelpagodelegado.Siesgravequealgunasempresasdesectorpuedanestartransgrediendolaley,esinfinitamentemásgrave esta actitud negligente de la administra-ción.Seguiremosdenunciándola.•

greba

Greba egiteagatik ikastetxeek langileei egiten dieten diru-kenketa dela eta, STEE-EILASek legea betetzen dela bermatzea exijitzen dio administrazioari

5

gizarte ekimeneko ikastetxeak vs ikastolak

Acuerdo en el convenio de ikastolas: El contexto también importa

módulosdefinanciaciónhaacaparadotodalaatencióndelapropuestadeacuerdodeKristauEskolaporqueeselmismodigitoqueapareceenelacuerdodeikastolas.Sinembargo,hayunmatizquehacequeambascantidadesseandiferentes.EnlasIkastolasconcertadaslaspatrona-lesseguíanpagandoelcomplementodededicaciónco-rrespondiente.Porelcontrario,enloscentrosdeKristauEskolaapartirdel7dejulioeliminarondichocomplemen-to,quesupusounadisminuciónsalarialdel0,51%,loquehacequelasubidasequedeenunridículo0,19%anual.Portanto,equipararambassubidassuponeunabromademalgusto.

Enambosdocumentossehacereferenciaaunafinancia-ciónpúblicajusta.Silosmódulosdefinanciaciónpúblicasonigualesenlosdoscasos¿cómoseexplicaquelaanti-güedadseamayorparaelpersonaldeikastolas?¿CómoseexplicaqueenlasIkastolasconcertadaslajornadalectivasea1horamenosenPrimariayESO1ydedosmenosenESO2ysecundariapostobligatoria,conelcostequeellosupone?Obienlafinanciaciónpúblicadaparasoportarestareduccióndelajornadalectivay,portanto,enloscen-trosdeIniciativaSocialestacargalectivamayorseutilizaparaotrosmenesteres–calidad,pastoral…-oenlasIkasto-lasconcertadastienenratiossuperioresalosoficialesynopuedenhacerfrentealcostequeellosupone.

STEE-EILASlotieneclaro;lafinanciaciónpúblicatienequellevarconsigoelcumplimientodeunaseriedeobli-gacionesdeloscentrosrelacionadasconlagestiónde-mocrática,lacontratación,lagestióndelassustituciones,elmantenimientodelempleoylahomologacióndelascondicionessalarialesylaboralesdelconjuntodetraba-jadorasytrabajadoresdelsector.•

Mucho sehahabladoyescritoúltimamentesobre el acuerdo que firmaron Partaide, EuskoIkastola Batza y LAB y que KRISTAU ESKOLA hautilizadocomoreferenciaparaelaborarsupropuesta.

Hayquedejarclaroqueelorigendelasfuertesmo-vilizacionesenloscentrosdeIniciativaSocialyquehanprovocadoelcambiodeactituddeKristauEs-kola,nofueronlosrecortessalarialesquesufrimostrabajadorasy trabajadores–estosempezaronelaño2010ynohanacabadotodavía–sinoladecisióndeKristauEskolayAICEdeabandonarelconveniodeEuskadiysustituirloporelestatal.Sinembargo,PartaideyEuskoIkastolaBatzaenningúnmomentotomaronunadecisiónsimilar,porloquelaconflic-tividadenelsectordeIkastolasconcertadas,ape-sardetenerlosmismosrecortessalariales,hasidoprácticamentenula.

Además,unasemanaantesdeesadecisión,laspa-tronalesytodoslossindicatosdeIniciativaSocial–posteriormenteLABretirósufirma–firmamosunacuerdosobreelpagodeladeudacorrespondientealperiodojunio2010-diciembre2012,acuerdoquenohaexistidoenelsectordeikastolasconcertadas.

Portanto,elcontextoenelquesefirmaelacuerdodeIkastolasysepresentalapropuestaparaelacuerdoenlosCentrosdeIniciativaSocialdifierenbastantey,porellonosepuedenequipararlassituacionesdeambossectores.

Enrelaciónalcontenido,el aumento para el personal docente y no docente titulados superiores o medios,del0,7%sobrelasretribucionescontenidasenlos

6

Últimamente sonnumerososlosmensajesque están lanzando determinados estamentos políticossobre lamejoríade laeconomía;obviando laampliaciónde la pobreza y la desigualdad. También proclaman quelascuentaspúblicasmejorandíaadíasintenerencuentaque esta hipotética mejoría conlleva numerosos “dañoscolaterales”.Nohaymásqueanalizarlospresupuestosde2014paradarsecuentadequelarecuperacióneconómicadeunoscuantosserealizaaexpensasdelosderechosdelamayoríasocial.

Antesdela“crisis”criticábamoslospresupuestosporqueelrepartodelariquezaerainjustoyelgastosocialinsufi-ciente.Adíadehoylasituaciónesmuchomáscrítica.

EnNafarroalospresupuestosnosehanaprobadoporse-gundoañoconsecutivo,yelpartidoquegobiernaenmino-ría-UPN-sigueaplicandorecortessinningúntipodecon-trolparlamentario.Sinembargo,en laCAPV,al contrarioqueen2013,hansidoaprobadosconlosvotosfavorablesdePNVylaabstencióndePSOEyPP.

El GobiernoVasco afirma, una y otra vez, que los presu-puestosyelgastosocialhanaumentado;loqueseríaver-dadsilareferenciafueranlospresupuestosde2013;perosiloscomparamosconlospresupuestos2012,(losúltimosquefueronaprobados)handisminuidoun2,2%;223mi-llonesmenos.Tomandocomoreferenciaelaño2009(losúltimosanterioresa la“crisis”) la reducciónsuponecasiun12%.

Tras pagar la deuda privada con dinero público llegó elcompromiso de reducir el déficit público, se modificó laConstitución–intocablehastaesemomento–yelcontroldeldéficitpasóaserelobjetivoprioritariodelgobierno.Deesamanera,eldéficitenlaCAPVpara2013podíallegarhastael1,2%ydel1%en2014.

El único problema no es que el presupuesto sea menor,sino en qué se gasta o invierte. Dos ejemplos; el mayorpesoquevaadquiriendoelpagodeladeuda(433millonesen2013,792en2014y800en2015)enelpresupuestoyelempecinamientodeunospocosparaimpulsarelTAVsinquererconocerlaopinióndelamayoría.Almismotiempo,laspartidasdedicadasaRentadeGarantíadeIngresosya la Prestación Complementaria paraVivienda vienen re-

Sin novedad en los presupuestos de 2014

2104ko aurrekontu publikoek hainbat politikari-ren ahotik jasotzen ari garen mezu alaiak eze-rezean usten dute eta aldiz, berresten dute gi-zarte mugimendu eta sindikatuetatik egiten ari garen salaketa: hemen eta orain gertatzen ari dena aparteko lapurreta da, gehiengo sozialak ekoizten duen aberastasuna gutxi batzuen es-kuetara pasatzen ari da.

Nafarroan aurrekontuak bigarren urtez onartu gabe geratu dira, hau da, gutxiengoan gobernat-zen dutenek murrizketak aplikatzen jarraituko dute; EAEn, berriz, iaz ez bezala, aurrekontuak onartuak izan dira, PSEren eta PPren absten­tzioei esker. 2013an onartu gabe geratu zire-nekin alderatuz zertxobait hobeagoak lirateke , baina gastu soziala ­aurretik ere murriztuta ze-goen Hezkuntzakoa barne­ murriztu egiten du 2012ekin alderatuz. Behin, berriz eta askotan.

presupuestos 2014

cortándolasdesdehacetiempo(un7%el2012)ylasituaciónsehaagravadoestosúltimosaños.

ElpresupuestodelDepartamentodeEducaciónhaaumentado respecto al 2013; pero no respecto al2012,seacualseaelanálisisquesehaga:

•110millonesmenosparaeducación,unadismi-nuciónde2,4%.

•Teniendo en cue nta que los presupuestos ge-neraleshandisminuidoun2,2%, losdeEduca-ciónhanbajadoenesaproporcióndel25,3%al24,8%.

•Respecto al PIB han pasado de representar el4,1%al3,9%

•Elgastoporalumno-ahapasadode7.593€a7.026€(567€menos).

Enloquerespectaalaredprivada,lapartidacorres-pondientealosmódulosdefinanciacióneducativoshadisminuidoun2,7%desdeel2012.Esmuypre-ocupanteladesaparicióndedeterminadaspartidas- jubilaciones parciales, Centros en Crisis, forma-ción…-quepuedentenergravesconsecuenciasenelsector.Sonsignificativasasímismo,lasdisminucio-nesquehansufridoalgunaspartidas importantes:la correspondiente a IRALE – sustituciones de pro-fesorado-quehadescendidoun16,7%desde2012yun37,5%ladestinadaanormalizaciónlingüística.

Parececlaroquealguienestásaliendobienlibradodeestacrisis;peroseguroquenosotros-as,no.•

7

PISA (Ikasleen Nazioarteko Ebaluaziorako Pro-grama)1997ansortuzuenOCDE-k(ElkarlanetaGara-pen Ekonomikorako Erakundea). “Ikasleek ezaguerakbizitzaerrealeanerabiltzekoetagizarteanpartehartze-kodutengaitasunaneurtzea”duhelburu,haienhitze-tan.Hiruarloneurtzendira(matematika,irakurketaetazientzia)etahiruurterogauzatzenda.

OndorioaskoateradaitezkePISAemaitzetatik.Ondo-riozuzenakdira,adibidez,besteherrialdeekinaldera-tzea, ikasleenemaitzen“onak”eta“txarren”artekodistantzianeurtzeaedourteetanzehar izandakobi-lakaeraaztertzea.Aldehorretatikukaezinada,esa-terako, Hego Euskal Herriko emaitzak OCDE-ko etaEspainiakobatezbestekoabainoaltuagoakdirela,mu-turretakoemaitzenartekodistantziabatezbestekoabainotxikiagoadelaetahobetuzjoandirela.

Konplexuagoakdirabesteondoriobatzuk:emaitzaketaikasleenadierazlesozio-ekonomiko-kulturalaker-lazionatzea,hezkuntzasistemenetaohiturasozialeneraginazehaztea…

Badaudeereiruzurhutsakedomaltzurkeriazegindakobaieztapenak(“ondorio”hitzahemenezdaegokia).Horrahorietakobatzuk:

•Espainiako emaitzek LOMCE-ren beharra agerian uzten dute.Bainainonezdaikustenerlijioarimese-deegitea,gurasoenpaperamesprezatzea,hezkun-tzaaurrekontuakjaisteaetacurriculumazentrali-zatzeakemaitzaonaklortzekolaguntzenduenik.

•“Arrakasta” duten herrien hezkuntza sistemak ko-piatu behar dira.EtaFinlandiaedoKoreaaipatzen

El último informe PISA es usado por tirios y troyanos para defender tesis distintas y a menudo contrapuestas. El PP lo alega como justificación para la LOMCE, a pesar de que sus recetas no las emplean los países ni las autonomías con mayor puntuación. Hay quienes no tienen en cuenta la realidad de esos países, sin cuyo análisis es fácil caer en la simplificación y ser víctimas del engaño. Navarra y la CAPV están en los primeros puestos dentro del Estado Español, y por encima de la media de la OCDE. Finalmente, no hay que olvidar el peligro de que unas pruebas organizadas por una entidad economicista ayuden más a la rankingmanía que sufrimos y que los sectores más reaccionarios están empeñados en incrementar.

Pisa: edozertarako balio duen txostena

dira,herrihauetakobestezenbaiterrealitateahaz-tuz.Korean,adibidez, ikasleek10orduz ikastenduteegunero;40urtebainogutxiagokoenartean,suizidioadahiltzekokausahandiena.Finlandianezdieteazterketeigarrantzihandirikematenetaezdagoerrebalidarik;eskoleninklusibitatea,berriz,osoaltuadaetaosogutxidiraemaitzapobreakdituzten ikasleak.Manipulaziorakoaukeraugarieskaintzendituzteestatistikek,baitamaltzurkeria-rakoere.(Ezduguideiarikemannahi,bainaagianGuardiaZibilakikerketaberrirenbatabianjarrikodueuskaraketaDeredukoirakasledoktrinatzai-leeknorainoeragotzidutenazkenebaluazioanNa-farroaFinlandiarenpareegoteajakiteko).

Bestekontubatdaegitendirenfrogek,teoriaz,ezluke-telacurriculumabaldintzatubehar;praktikan,ordea,ezarrinahidiguten“rankinitis”-eneraginaz,curriculu-maktolesten(edoguztizmoldatzen)dirafrogahauetan(etahauenmodukobestebatzuetan:diagnosiebalua-zioak,LOMCE-renerrebalidak...)ahaliketaemaitzarikhoberenaklortzeko.

Amaitzeko,hainbatkritikaegindaitezkePISArenezau-garriak ikusita: OCDE-ren paperaz edota proben bali-zkoneutraltasunkulturalariburuz,besteakbeste.•

PISAtxostenakdatuinteresgarribatzukematendizkigu.BatzukBibliatzathartzenduteetabestebatzukemaitzakeureninteresetarakomakurtzekoetairuzurtzekoerabiltzendituzte.

hezkidetza

8

Sexu osasun eta ugalketa eta haurdunaldiaren borondatezko etetearen legea (HBE) – 2010

Gallardonek orain proposatzen duen lege erreformaren ezaugarriak

Lehenengo14asteetanemakumeakbereerabakizabortatudezake.

Fetuareneskubideakemakumeareneskubideengainetikjartzenditu

14eta22astebitartean3baldintzenaraberaetendezakehaurdunaldia:

•Emakumearenosasunarentzatkaltegarriaizatea.

•Fetuarenbideragarritasunaetamalformaziokasuetan.

•Bortxaketakasuetan.

Haurdunaldiaetetekoepeakkenduetaegoerabatzuetanbainoezinizangolitzatekeabortuapraktikatu:

•Haurdunaldiakemakumeenosasunakaltetukodituztenegoerak.

•Bortxaketaegoeretan.

•Fetuarenmalformazioezdahaurdunaldiaetetekobaldintzaizango.

Adintxikikoekezdutegurasoenbaimenikbehar. Adintxikikoekgurasoenbaimenaizanbeharkodute.

Sexuhezkuntzaetahaurdunaldienprebentzioaaurreikustendalegean.

HBEzentropribatuetanpraktikatzendira,zentropublikoetatikbideratuta.

nuestro cuerpo, nuestra decisión

abortatzekoeskubidea.

blogspot.com Facebook:

abortatzekoeskubidea

Gure gorputza geure erabakia

Espainiako Gobernuak, Gallardon Justiziaministroaren eta Eliza katolikoaren bitartez, familia ere-dutradizionala,patriarkalaetaheteronormatiboaindartunahi du. Bide horretan, haurdunaldiaren borondatezkoetetea legez kanpo utzi nahi du. Horretarako, moralita-tean oinarritutako eztabaida etikoetan korapilatzen gai-tuzte,errealitateariburuzkodatuakmanipulatuz.

Haurdunaldiaeteteaerabakitzendutenhamaremakumetikbederatzik,haurdungeratunahiezdutelakoerabakitzendutehala.Haurdundaudelajakinetaiaberehalahartutakoerabakia da: abortuen %97,7a lehenengo 14 asteetanpraktikatzendiraetahauen%54alehenengo7asteetan.Adinaridagokionez,%60a18-30urtebitartekoakdiraeta%37a18-25urtebitartekoak.

emakume idazkaritza

Abortatzea,beraz,ezda inkontzientekietakapritxozhartutako erabakia modu kontzientean hartutakoabaizik.

Badakigulako gure gorputzekin eta bizitzekin zeregin nahi dugun, askeak garelako. Gure gorputzez, gure sexualitateaz, gure bizitzez nahi dugun bezala gozatzeko eskubidea dugulako.

9

Inklusioa? bai eskerrik asko!

inklusioa

Eskolakomunitateinklusibobatenalde,ikasleguztienbeharreierantzunegokiaemangodionbatenalde!

-HezkuntzaBereziabehardutenikasleenintegrazionahiarekin hasitako bideak jokaera INKLUSIBOAKjorratzekobeharraekarrizuen.

Beharbereziakdituztenikasleakeskolakomunitateanintegratzeak baino, ESKOLA INKLUSIBOA aberasga-rriagoa zela ulertuz. JOKAERA INKLUSIBOAK ditueneskolakomunitatea:ikasleGUZTIENbeharreierantzu-nez,zailtasunakgainditzenlagunduzetadesberdinta-sunakdakarrenaberastasunaindartuz.

Zoritxarrez, hitz politak ozen esateaz arduratu da,batik bat administrazioa, eta horrek ez du inklusioaerrealitatebihurtzen.

Inklusioaerrealitatebilakatzeko,ezinbestekoadaes-kolakomunitateabaliabidematerialetagiza-baliabi-deezhornitzea. Ikasleguztienbeharreierantzunnahibadiegu.Ezgaitasunfisiko,psikiko,sentsorial,kogni-tiboak...dakartzanurritasundesberdineierantzunetaaukeraegokiakemannahibadizkiegu.

Ikasleenbeharrendesberdintasunazabalaetaanitzaizanik, hauei erantzun egokia emateko baliabideakere horrelakoxeak izan behar dute. Bai baliabidematerialak,zeingizabaliabideak.

Egunerokotasuneanaurkitzendugunlehenzailtasuna,berriz, baliabide hauen URRITASUNEAN dago. Inoizezin iritsi behar guztietara! Ez behintzat egoerakeskatzenduenmoduan.

Bigarren zailtasuna baliabide hauen aniztasunaetengabe justifikatu beharrean aurkitzen dugu. Gizabaliabideenzenbaitkategoriak,eskolakomunitateanbere tokia aurkitzeko duten zailtasuna hain zuzen.Hezkuntza-laguntzakoespezialistezarigara.

Langile kategoria hauek izaera dozentea ez izateak,URRITASUNEZbeteriko lan-baldintzak izateasuposa-tzen du gaur egun: lanaldi luzeagoak, prekarietatea,soldatabaxuagoak…

HezkuntzaBerezikolangilehauenkasuan,HezkuntzaBerezikoikasleekingertatzendenmoduan,aukeraetabaldintzakurriagoakdirelaikusdezakegu.

Eskolainklusibobatlortunahibadugu,ezinbestekoada behar bereziak dituzten ikasleei aukera berdinak

emateabermatzeko,jarritakobaliabideakerebehardu-tengarrantziaizatea,haudabaldintzaberdinakizatea,URRITASUNIKgabekolan-baldintzak.

Administrazioak eta Patronalek inklusioan indarra eta borondatea jartzeko nahia badu, baliabideei garrantzia eman beharko diela argi ikusten dugu, eta horrela eskatu eta defendatuko dugu.

BAGERAAAA...GUEREBAAAAIII!!!!

Eskolakomunitateinklusiborantz!Ikasleetalangileguz-tiak aukera eta baldintza egoki eta berdinetan barnehartukodituena.•

Para poder pasar de la teoría a la práctica de una verdadera escuela inclusiva sobra decir que es imprescindible dotar de recursos ma-teriales y humanos la comunidad escolar. Recursos que harán posible responder de manera adecuada a la diversidad de alum-nado con diferentes discapacidades.

Por desgracia la respuesta es todavía muy “deficiente”, en cantidad y en las condi-ciones en las que se da. Las condiciones laborales del colectivo de Especialistas de Apoyo Educativo está llena de deficiencias si las comparamos con colectivos con ca-rácter docente, teniendo en cuenta que estos también tienen sus carencias.

Nafarroa: espioitza D ereduanKontu serioa ez balitz, komedia egin gene-zakeen erabat esperpentikoa izan den Nafarroako Dereduariburuzkobalizkoespioitzakasuareninguruan.

Iabihilabeteigaroondoren,parlamentuanegindakointerpelazioak eta presidentearen eta hezkuntzakontseilariren agerraldiak tarteko, ez dugu jakinea benetan bazegoen guardia zibilaren ditxosozkotxostena edo, PPko iturriek esan bezala, mailaigotzekomeritu-bilketanzebilennorbaitenateraldiaizanotezen.

Egiazki, guardia zibilik ez zuen Nafarroan euskarahedatzeko edota Euskal Eskola sortzeko balizkoplan sekretuen inguruko berri izateko espioitzalanaren edota inolako ikerketen beharrik. Ez dabeharrezkoa nafar errealitatearen ezagutza sakonikjendartearenportzentajehandibatennahiakzeintzukdiren aldez aurretik jakiteko, hamarkadetan aribaitira “Vascuenceren legea” delakoa aldatzekoahaleginetan, eremukako zatiketarekin amaitzeko,euskara Nafarroa osoan ofizial izan dadin eta nahiduenak hizkuntza honetan ikasketak egiteko aukeraizandezan.

Neurriberean,jakinaetaagerikoadazenbaitfamiliaelkartek,sindikatuketabestelakohezkuntzaeragileugarikcurriculumpropioadueneuskaleskolalortze-ko helburuarekin bat egiten dugula, eskola komuni-tatearen adostasunez lorturikoa, noski, eta ez inpo-saketaren bidez. Hausnarketaren eta eztabaidarenbidez konbentzituz lortu nahi dugun helburua da,zilegitasunez, ez inposaketaren bitartez, eskola ko-munitatearengehiengoarenkontra,LOMCErekinedo-taPAI-IIEkin(ingelesaezartzekoegitasmoak)gertatubezala.

KezkazikustenarigaraNafarroakoGobernuarenhizkuntzpolitikak“glotozidiora”garamatzala,normalizaziorabai-no:euskarazkokomunikabideeibideakixtenzaizkie(go-renaren azken sententziak baieztatu du tranpak erabilizirela 1998anEuskalerria Irratiari lizentziarikezemate-ko;soberanezagunakdiraEITBrenseinaleaezjasotze-kotrikimailuak…);akordioakezbetetzeagatikEuropakoHizkuntza Gutxituen Kartaren batzordearen errietei en-tzungoregitendio;berezmugatzaileaden“Vascuencea-renlegea”eramugatzaileagoanerabiltzendaeremuezeuskalduneanikastetxeakixtekoetaikasleakmugitzeraderrigortzen ditu euskaraz ikasteko nahia izateagatikegindako“delitularria”delamedio.

Dereduko irakasleenespioitzaaferaerabiliduteNafa-rroaneuskalkulturaezabatzekoUPNrenasmoakberpiz-teko.Aipatubezala,ezdutenahikoajendartearieuska-raz ikastekoetabizitzekoeskubideaukatzearekin,edoaspalditik eskola materialak zentsuratzearekin. Orain-goan ikuskariak dantzan jarri dituzte Euskal Herriari

buruzkoedozeinaztarnaedotaaipamentxikienaezabatze-ko:liburuak,mapak…

LOMCEren doktrinamenduaren eta murrizketa politikengaitzespenak ekarri ditu eskola komunitatearen (fami-liak, ikasleak, irakasleak, gainontzeko langileak) eten-gabeko protesta eta mobilizazio bateratuak, aniztasunideologikoaren gainetik, eta jendartearen gehiengozabalaren babesarekin. Honek gobernua ernegaraztenduetahorrexegatikBarcinaeta Iribasbaliatudira(edoagianenkargatuegindute)aipatutakotxostenaz,irakas-leenmultzohau iraintzekoetaeurenpolitikenaurkakobatasuna apurtzeko asmoz. Momentuz ez dute eurenhelburualortu,ezgaituztegeraraziko.Deredukoirakas-leendefentsan,manipulazioenaurkaetahezkuntzaplu-ralarenaldeabenduaren18anburututakomanifestazioaazkenurtetanegindakoarrakastatsuenetakoaizanzen.Seguruoharrahartudutela.•

Navarra: espionaje en el modelo DSi no fuera tan serio podríamos hacer una comedia sobre el esperpéntico caso del supuesto espiona-je. Dos meses después aún seguimos sin saber si existe o no el informe. No es difícil imaginar que el montaje les está sirviendo para reforzar su polí-tica antivasca. Han pretendido romper la unidad de la comunidad educativa, que se ha destacado por sus respuestas unitarias a la LOMCE y a las polí-ticas de recortes. No parece que vayan a ceder en su empeño de borrar todo signo relacionado con el euskara o Euskal Herria: medios de comunicación, materiales escolares, mapas… Las legítimas aspi-raciones de amplios sectores de la sociedad nava-rra a favor de modificar la “Ley del Vascuence” y su zonificación, de la escuela vasca y su currículo propio y da la enseñanza en euskara dejaron una espléndida fotografía con la manifestación del 18 de diciembre y su apoyo al profesorado del mode-lo. Ya sabemos a quién no gustó. No estaría mal que tomaran buena nota.

nafarroa

10

11

berriak

¡¡¡Que viene la Ley de Mutuas!!!

En el anteproyecto de la nueva ley de mutuas que tiene elaborado el

MinisteriodeEmpleoserecogelaposibilidaddepermitiralasmutuasdar

altasalasylostrabajadoresenloscasosdeenfermedadcomúnsiunavez

emitidoelpartepasancincodíasylaInspecciónmédicasanitarianodice

nada al respecto. El trabajador perdería automáticamente la prestación

económica. El Consejo Económico Social (CES) ha emitido un dictamen,

rechazando dicha posibilidad y oponiéndose también a que las mutuas

dejen de hacer tareas de prevención laboral. Además, critica que los

planesdelGobiernomencionen“exclusivamentelosrecursospúblicosdel

sistema,sinhaceralusiónalgunaalosrecursosprivadosdelasMutuas,

relacionadosconsupatrimoniohistórico”.EldictamendelCESnoesde

obligadocumplimientoporpartedelgobierno.

La enseñanza privada tuvo beneficios en la CAV el curso2011-12EnelinformequehaelaboradoelConsejoEscolardelEstadosobrelasituacióndelsistemaeducativoespa-ñolduranteelcurso2011-12seaportandatosesclare-cedoressobregastoeducativoenelsectorprivado.Enelcurso2011-2012laenseñanzadetitularidadprivadanouniversitariadeEspañaobtuvounosbeneficiosco-rrientesde549,3millonesdeeuros.

Enelcasode laCAVlosbeneficiosfueronalfinaldeesecursode40,46millones.Porunlado,eltotaldelgastocorrientedeloscentrosfuede949,24millones,encambiolosingresoscorrientesquepercibieronloscentros educativos de titularidad privada en la CAVsesituaronen989,7millonesdeeuros,deloscuales719,77 millones procedieron de las ayudas de la Ad-ministración, 238,22 de las cuotas pagadas por loshogares y 31,7 millones de transferencias o de otrosingresosprivados(donaciones,pagosdeasociacionesdemadresypadres,concesionesdeservicios,etc.).

EsteinformeestádisponibleenlapáginawebdelConsejoEscolardeEstado.

Badator LOMCE legeaMadrileko gobernuak ez du amore ematen.

LOMCElegearenezarpenegutegiarieustendio

EuskoJaurlaritzakdatorrenikasturterakoezar-

tzea ezinezkoa zaiola esan badu ere. Hezkun-

tzako eragileekin elkarlanean (denak, Kristau

Eskola barne eta sindikatuak izan ezik) HEZI-

BERRIproiektuarenbidezHezkuntzaSailasaia-

tuko omen da legeak ekarriko dituen kalteei

aurreegiten.Esandudagoenekozlegeaaplika-

tukodutelabehartzendutenean.Ezomendago

denborarik dekretuak ateratzeko, liburuak ar-

gitaratzeko....baina2014-15 ikasturtean lehen

hezkuntzanetalanbideheziketanjarrikodain-

darreanlegeberria.Etaezahaztuhainbatata-

letan(EskolaKontseiluenboterea,zuzendarie-

na...)gizarteekimenekoikastetxeetanaspaldi-

tikaridirelaaplikatzenlegeakjasotzendituen

proposamenak.

Topikoen gainetikEducation at a Glance 2013 izenekotxostenarenaraberaespainiarestatuanlehen hezkuntzako irakasleek urteanbataz beste 880 irakastordu dituzte,ELGEko herrialdeetan (OCDE) 100 batgutxiago dituzten bitartean. Egun gu-txiagobaibainaordugehiagoegunero(5,haiek4,3dituztenean).Gurekasuangutxiago badira ere (800 baino pixkagehiago)LOMCErenmehatxuadagoaz-terketakoegunakapartezenbatzeko.

100.000alemaniarsalbuespen-

egoeran“RoteFlora”zentro

sozialarenitxierasalatzeagatik.

Kontserbadoreala

sozialdemokrataizan,“europar

aurreratua”izandaere,

autoritarioabetiautoritario.

Pepe Mujica, Uruguay-ko presidentea:

“Ez da iraultzarik jendeak jatekorik ez badu”

“Ezinliteke30-40urtezjarduniraultzahitzaplanteatuzetajendeakjateko

zailtasunakizatenjarraitu…Ezindiraeraikinsozialistakaltxaigeltsero

kapitalistekin”...

“Kapitalismoarekinfilosofikokibateginezinezdugunokere,inguraturikgaude,gurejendarteetabizitzetako

ohituraetausadioguztietankapitalismoakberakhesiturikgauzka.Inorkezindioiheseginmerkatuarensareitxiari,

beretiraniari.Ekitateareneta“lotsasozialak”arintzearenaldekoborrokanarigara.Ezduguahaztenbaztertuenen

aldekobanaketalaguntzendutenpolitikafiskalakaplikatubeharditugula,gizarteaksortaraztendituen

soberakinarenbanaketabesterikezbadaere.”...

“Libreizateanorberamotibatzendutenakegitekodenboraizateada.Horrenerraza,horrenizugarrierraza,dirudien

haumaizegiahaztendugu.Erosietaerosibeharrekomorrontzabizimoduakpert-sonarenaskatasunaezabatzendu,

lagunekinegoteko,maitasunerako,horigustokoabaduzuarrantzanaritzekoedotazuhaitzpeanetzandaegoteko

askatasuna.Askatasunkontzeptuairault-zarenzentzufrantseseanerabiltzendugu,osomoduhotsandikoan.Baina

askatasunalurrerajeitsibeharda”....

http://www.confidencial.com.ni/articulo/15469/quot-no-hay-revolucion-si-la-gente-no-tien-para-comer-quot

(jatorrizkoartikuluosoagazteleraz)

Han hemenka irakurritakoak

Hamburgo:

Araba: Eulogio Serdán 501012 Gasteiz W 945 14 11 04 { 945 14 43 02 araba@stee-eilas.orgUPV/EHU ElurretaIkasgelategia, 204. Bulegoa01006 GasteizW 945 01 33 97 stee-eilasa@ehu.es

Bizkaia: Nikolas Alkorta 3, lonja 13 Zabalburu 48003 Bilbo W 944 10 02 98 { 944 10 13 60 bizkaia@stee-eilas.org UPV-EHU Leioako Campusa Gizarte Arloko Eraikina 48940 Leioa W 94 601 52 87 { 94 601 24 34 lvzeilas@lg.ehu.es

Gipuzkoa: Basotxiki 30-34 atz. 20015 Donostia W 943 46 60 00 { 943 45 36 27 gipuzkoa@stee-eilas.org UPV-EHU Gipuzkoako Campusa Ignacio Mª Barriola eraikina Elhuyar Plaza 1 W 943 01 84 36 { 943 01 81 40 sczeilas@sl.ehu.es

Nafarroa Joaquin Beunza, 4-6 behea 31014 Iruñea W 948 21 23 55 { 948 22 97 90 nafarroa@stee-eilas.org

Egoitza Berria!¡Nueva sede!

www.stee-eilas.org