FE DE ERRATAS:Modifíquese lo señalado en las bases del llamado a concurso público para proveer cargo de Director(a) en el numeral IX.CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO.

DICE:Inicio de funciones en el establecimiento: 01/12/2020

DEBE DECIR: Inicio de funciones en el establecimiento: 18/02/2021

AVISO Teniendo en cuenta la situación de contingencia que vive nuestro país, a raíz de la pandemia del COVID-19, se informa a lospostulantes que durante la duración de la emergencia sanitaria, todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas demanera online, a través de videoconferencias, con el fin de resguardar la salud de todos los intervinientes.

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

EJERCITO LIBERTADOR DE CERRILLOSILUSTRE MUNICIPALIDAD DE CERRILLOS

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE CERRILLOS, en virtud delo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido,coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por laLey Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional EJERCITO LIBERTADOR DE CERRILLOS, RBD 25539.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALEJERCITO LIBERTADOR DE CERRILLOS

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : EJERCITO LIBERTADOR DE CERRILLOSRBD : 25539Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Administración de Educación MunicipalLugar de desempeño : Rosa Ester Rodríguez N° 6902 CerrillosCiudad/Comuna : CerrillosRegión : Región Metropolitana de SantiagoFecha de vacancia : 01/12/2020

● Características geográficas de la comuna: Características geográficas da la comuna, La Comuna cuenta con más de 80mil habitantes y se ubica en el sector sur poniente de la Región Metropolitana. Su superficie total es de 21Km2. Cerrillos secaracteriza por la presencia de cerros y lomas de baja altura de origen glacio volcánico, de lo cual deriva el nombre de lacomuna; es atravesada por el Zanjón de la Aguada, continuación de la Quebrada de Macul y el canal Ortuzano.Fue creadaen 1991, Cerrillos se da en el contexto de la democratización de los municipios, fue creado sobre la base de un decretolegislativo, el cual se centraba en disminuir la población que aumentaba considerablemente en la comuna de Maipú, por lo quese tomó la decisión de crear nuevos centros administrativos comunales. La inauguración del aeropuerto Los Cerrillos en1929 fue un hito importante en nuestra comuna, que marcó para siempre la historia y evolución de la aviación chilena.Cuenta con el primer cordón industrial de Chile que data de 1972; varias de estas empresas fueron una buena alternativalaboral para nuestros vecinos del sector. Dentro de los extensos terrenos de uso industrial están: Indura, Chiletabacos,Editorial Lord Cochrane, Somela, Prisa, Pinturas Renner, Pepsico, y las bodegas de distribución de Sodimac, Arcor yFalabella, entre otras. Debido a la existencia del cono de aproximación del ex-Aeródromo Los Cerrillos, el cual no permitía laedificación en altura, han perdurado superficies con edificaciones de muy baja densidad, así como remanentes de áreasrurales y naturales.La construcción de la Ciudad Parque Bicentenario y del Parque San Luis Orione, ha permitido que la comuna presente uno delos índices de superficie de áreas verdes por habitante más alto de la ciudad de Santiago.Entre las avenidas más importantesde la comuna destacan: Camino a Melipilla, Avenida Lo Errázuriz y Avenida Américo Vespucio. También destacan lasavenidas El Mirador, Salvador Allende Gossen y Avenida Los Cerrillos; sin embargo, sus accesos principales son solo a laAvenida Américo Vespucio, Avenida Pedro Aguirre Cerda y Avenida General Velásquez. La comuna es atravesada por laAutopista del Sol y el ramal General Velásquez de la Autopista Central.En noviembre de 2017 se inauguró la estaciónCERRILLOS de la Línea 6 del Metro de Santiago, lo que nos da mejor conectividad y reduce los tiempos de desplazamiento. ElParque Bicentenario, el Museo Nacional Aeronáutico y del Espacio, el Centro Nacional de Arte Contemporáneo, la Escuela deFormación de Carabineros, el Centro Cultural Tío Lalo Parra y el Mall Plaza Oeste, son también lugares emblemáticos denuestra comuna.La escuela Ejército Libertador de Cerrillos está ubicada en Rosa Ester Rodríguez N° 6902; Avenida lo Errázuriz altura de2.000 frente a las poblaciones Los Presidentes de Chile y Oreste Plath. La esquina de la escuela está señalada porCarabineros, como el punto más complicado de la comuna; esto basado en asaltos, robos, desordenes poblacionales y en elsector se reconocen lugares de venta y consumo de drogas y alcohol.

2.- ORGANIGRAMA

3.- FINANCIAMIENTO

● Niveles Educativos: Preescolar, Básica ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE ● Matrícula últimos 5 años:

2019 298 2018 300 2017 296 2016 351 2015 399

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 91 ● Concentración de alumnos prioritarios %:58.02 ● Resumen SIMCE

4° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Lectura 273 213 219 253 255

Matemática 243 217 219 240 239

6° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Lectura 223 207 216 232 227

Matemática 214 210 219 227 223

Cs. Sociales 220

8° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Lectura 221 202 224 236 213

Matemática 228 232 230 233 230

Cs. Sociales 212

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 55 ● Evaluación Docente: 3 Destacados 9 Competentes 4 Básicos 0 Insatisfactorios 5 No evaluados ● Categorización Docente: 8 Inicial 6 Temprano 5 Avanzado 4 Experto I 1 Experto II (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

4.- ENTORNO DEL CARGO

Monto de Subvención Escolar Preferencial (SEP):Monto Subvención SEP:

$63.259.000

Monto aporte municipal:Monto Aporte Municipal:

$900.000.000

Monto otros financiamientos:

Pro Retención:

$631.380

Programa de IntegraciónEscolar:

$55.000.000

Composición Familiar

Ambos Padres 46%

Monoparentales 54%

● Sellos de la política educativa territorial: Cerrillos cuenta con una adecuada oferta educacional, abarcando los siguientesespectros educativos: jardines infantiles, colegios particulares subvencionados y colegios municipales Cada uno de ellosofrece diferentes Proyectos Educativos en concordancia con los Planes del Mineduc, sin observarse inequidad de género.La distribución de esta oferta en términos porcentuales, es: 10 Jardines Infantiles empadronados= 25%; 9 EstablecimientosMunicipales= 22,5 %; 21 Colegios Particulares Subvencionados= 52,5%. Total 40 establecimientos= 100% (fuente: padem2010)

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:

● Equipo directivo: 03● Profesores: 23● Asistentes de la Educación: 29● Otros: 00

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos:OPDCarabinerosPolicía de InvestigacionesPrograma SENDAPrograma HABILIDADES PARA LA VIDAJuzgados de FamiliaJuzgados CivilesSENAMEONGS de cuidado y seguimiento de familiasJuntas de vecinosBomberosMuseo Nacional Aeronáutico y del EspacioCentro Cultural “Tío Lalo Parra”Biblioteca MunicipalCentro Nacional de Arte ContemporáneoJUNAEB

● Organizaciones internas al establecimiento: Consejo escolar; constantes reuniones de trabajo para la toma de decisiones yacuerdos escolares en generalConsejo de profesores; para el análisis de resultados, desarrollo de proyectos pedagógicos, acuerdos, y avanzar hacia ellogro de los objetivos pedagógicosCentro de padres y apoderados; haciéndoles partícipes del estado del arte institucional, tomar acuerdos y resolver dudas yconsultas sobre el proceso escolar de sus pupilos. Cuenta con una profesora asesora.Centro de estudiantes; mantener información actualizada del funcionamiento de la escuela; principalmente de actividadesextraescolares y celebraciones en donde son ellos quienes proponen una serie de actividades; que por lo general seconcretan con la colaboración de los demás integrantes de la escuela. Cuenta con una profesora asesora.Padrino de la escuela (Falabella) aportes en especies como vestuario, agendas escolares, financiamiento de algunasactividades recreativas, apoyo en actividades pedagógicas (olimpiadas de matemáticas, matemática financiera) premiacionesde fin de año (premios al esfuerzo y logros académicos para todos los cursos de la escuela, premio al estudiante con mejorpromoción de octavo año básico y premio al mejor profesor)Brigada ecológica; es coordinada por tres funcionarios de la escuela, un profesor y dos asistentes de educación y enconjunto programan y desarrollan variadas actividades que se relacionan directamente con el cuidado del medioambiente(turnos observadores y actuadores en el cuidado de áreas verdes, proveer de insumos a la compostera, plantación ycuidado de árboles, plantas medicinales, flores, hortalizas, y otros (huertos verticales y horizontales)

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico: Nivel bajo Según lo declarado por apoderados en ficha de matrícula

● Composición familiar:

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

Nivel de estudios de apoderados

Sin Estudios 3%

Básica Incompleta 17%

Básica Completa 25%

Media Incompleta 24%

Media Completa 25%

Técnico Superior 3%

Universitario 3%

Total apoderados 320

Del total de las familias monoparentales, destaca que el 12% de los estudiantes, no vive ni está a cargo de ninguno desus progenitores.

Tía 3%

Abuela 5%

Hermana 4%

● Actividad laboral:El 29% de los apoderados declaran ser empleados dependientesEl 58% de los apoderados declara ser independientesEl 13% de los apoderados declara ser cesante

● Nivel de estudio:

● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales: Entre los años 2014 y 2019, los cambios de relaciones entre los actores escolares (apoderados, estudiantes yfuncionarios) registran cambios positivos en el trato y la convivencia escolar en general. Se han movilizado de peleasescolares dentro y fuera de la escuela, agresiones verbales y amenazas incluso de muerte de apoderados a funcionarios;a un trato más adecuado; esto, gracias a mediaciones, largas conversaciones, constantes atenciones y citaciones aldialogo utilizando una serie de estrategias para evidenciar el compromiso e involucramiento de todos los adultosresponsables, funcionarios de la escuela; con el proceso educativo institucional en la línea de apoyo y mejoramiento parael éxito escolar.En lo anteriormente descrito; fue vital el liderazgo del director y su personal estilo de gestión que está logrando consolidarel buen trato y la buena convivencia que es reconocida por toda la comunidad escolar. A esta gestión está sumadaprácticamente toda la escuela.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

30%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

10%

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

20%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

20%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

20%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y elplan de mejoramiento educativo (PME).

Evaluación

Los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional(autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones,sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal.Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluacionespara el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, losequipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar losresultados de las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa yalcance.

Gestión deproyectos

Tienen conocimiento de conceptos y técnicas de planificación, uso y mantención de recursosmateriales, seguimiento presupuestario, así como de gestión de proyectos. Para esto, los directivosconocen metodologías y técnicas para diseñar, implementar y dar seguimiento a programas yproyectos, identificando los hitos fundamentales de sus etapas y tipos de resultados esperados.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.

Liderazgoescolar

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión nosólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores yestrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel dedesarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes ejerzan o hayan ejercido por al menos 4años los cargos de Jefes/as DAEM, Directores/as de Establecimientos, Directivos/as de exclusiva confianza*, incluyendolos cargos técnico-pedagógicos o Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y que se encuentren en eltramo de acceso, tramo temprano o no hayan sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

Diagnosticar y planificar en conjunto con el Departamento de administración de educación municipal laincorporación del nivel de enseñenza media al estableimiento.

10. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

11. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizadode la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del directordel establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico. V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 1.798.000, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 215.769 ( 35,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres o dos, la asesoría externadeberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados. En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debeser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres o dos, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres o dos, la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por carta certificada u otro medio, a más tardar dentro de los 30 días hábilessiguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 días

hábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República o ante la Dirección del Trabajo. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe

utilizar formato en Anexo 2)3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional.

7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.

8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe DAEM, Directorde Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educaciónde Corporación Municipal, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que semencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 16:00horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulacionespor correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en LaPrimavera 1430 comuna de Cerrillos, en sobre dirigido a Manfredo Isaac Langer Ramírez , con la referencia "Postula a cargo deDirector/a del Establecimiento EJERCITO LIBERTADOR DE CERRILLOS , de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE CERRILLOS",indicando claramente la dirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónicomanfredo.langer@mcerrillos.cl o al teléfono 225308502. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 24/09/2020-24/09/2020 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 24/09/2020-06/11/2020 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 09/11/2020-13/11/2020 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 01/12/2020-01/12/2020 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógicaOBJETIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje en las evaluaciones de rendimiento.Ponderación: 30%

Indicadores Fórmulade cálculo Medios de verificación Situación actual Metas

estratégicas Supuestos básicos

Mejorar los resultados delos diferentes subsectores de

aprendizaje.

N° dereportes

generados /

N°dereportes

entregadosx

100

Pre Formulación PME

Plan de trabajo TécnicoPedagógico Integral

Sistema de Monitoreo dela Acción SalidasPedagógicas oactividades de

innovación.

Falta de articulaciónentre los instrumentos

de gestión.

Distribución porniveles de

aprendizaje SIMCE con una proporción

alta en insuficientes yelementales

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condiciones externase internas que

dificulten laejecución de

actividades, talescomo: paralizaciones

o tomas deestablecimiento

escolar por 45 días omás y catástrofes

naturalesconsiderando mediosalternativos virtuales

para la realización declases.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Formular e implementar el monitoreo y evaluación de

aprendizajes.Fortalecer la calidad de laenseñanza y el sistema de

evaluación en todos losniveles, a través deinnovación, trabajo

colaborativo y articulado.

N° dereportes

generados /

N°dereportes

entregadosx

100

Sistema de Monitoreo dela evaluación

Actas del Consejo deProfesores

Instructivo TécnicoPedagógico

Pauta deretroalimentación

académica

Distribución porniveles de

aprendizaje SIMCE con una proporción

alta en insuficientes yelementales.

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condiciones externase internas que

dificulten laejecución de

actividades, talescomo: paralizaciones

o tomas deestablecimiento

escolar por 45 días omás y catástrofes

naturalesconsiderando mediosalternativos virtuales

para la realización declases.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% de lasmetas

establecidasen los

indicadoresAño 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Fortalecer las prácticaspedagógicas a través de la

innovación, trabajocolaborativo, articulado ysistemático de los equipos

de aula (docentes yprofesional de apoyo),

explicitado en el Plan dedesarrollo profesional

Docente.

N° dereportes

generados /

N°dereportes

entregadosx

100

Plan para el desarrolloprofesional diseñados por

el director delestablecimiento en

conjunto con el equipodirectivo, con consulta a

los docentes quedesempeñen la función

Técnico-Pedagógica y alConsejo de Profesores.

Acta de Trabajo

.Planificación docente

articulada bajolineamientos comunales

Necesidad de apoyarla mejora de losresultados de la

evaluación docente yla progresión en lacarrera docente.

Prácticas pedagógicascuestionadas debido a

resultados de lasevaluaciones dadas

por los alumnos de lacomunidad..

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condiciones externase internas que

dificulten laejecución de

actividades, talescomo: paralizaciones

o tomas deestablecimiento

escolar por 45 días omás y catástrofes

naturalesconsiderando mediosalternativos virtuales

para la realización declases.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% De lametas

establecidasen los

indicadoresAño 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Incorporación de metodologías Innovadoras

que potencien el aprendizaje de los

estudiantes.

N° dereportes

generados /

N°dereportes

entregadosx

100

Uso de TICs

Uso de plataforma digitalEduFácil, Google Suite u

otra.

Metodologiastradicionales, que

impiden unatransición a nuevasmetodologías quepueden mejorar los

procesos educativos yfalta soporte para

equipamiento, juntocon fallas en lainstalaciones. .

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condiciones externase internas que

dificulten laejecución de

actividades, talescomo: paralizaciones

o tomas deestablecimiento

escolar por 45 días omás y catástrofes

naturalesconsiderando mediosalternativos virtuales

para la realización declases.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

ÁREA DE PROCESO: Gestión del liderazgo OBJETIVO: Potenciar las habilidades y competencias directivas, docentes y de asistentes de la educaciónpara conducir de manera adecuada los establecimientos educacionales.Ponderación: 20%

Indicadores Fórmulade cálculo Medios de verificación Metas

estratégicasSupuestosbásicos

Formular e implementarcomunitariamente el Proyecto Educativo

Institucional, de acuerdocon las Necesidades específicas de lacomunidad Escolar y en el contexto

comunal de Cerrillos, contribuyendo conla construcción comunal de la política

educativa.

N° dereportes

generados

/

N°dereportes

entregadosx

100

Actas Consejo Escolar.

Actas Centro de Padres.

Plan de Trabajo con la comunidadescolar.

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condicionesexternas e internas

que dificulten laejecución de

actividades, talescomo:

paralizaciones otomas de

establecimientoescolar por 45 díaso más y catástrofes

naturales.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Diseñar y aplicar evaluaciones dedesempeño para mejorar, a través deretroalimentación, las prácticas de

docentes y asistentes de la educación delos distintos establecimientos

educacionales.

N° dereportes

generados

/

N°dereportes

entregadosx

100

Pautas de evaluación deDesempeño Docentes y

retroalimentación (Medio digital ofísico).

Pautas de evaluación desempeñoAsistentes de la educación (Medio

digital o físico).

Pautas de observación de clases(Medio digital o físico).

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condicionesexternas e internas

que dificulten laejecución de

actividades, talescomo:

paralizaciones otomas de

establecimientoescolar por 45 díaso más y catástrofes

naturales.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Desarrollar e implementar un plan decapacitación en el uso y

aprovechamiento de tecnologías,materiales de apoyo didáctico para eltrabajo en el aula y centros de recursosde aprendizaje (bibliotecas, laboratoriosde inglés, ciencias, de enlaces y otros).

N° dereportes

generados

/

N°dereportes

entregadosx

100

Diseñar e implementar un programade perfeccionamiento de los equiposa través del desarrollo de mesas de

trabajo y del análisis de lasevaluaciones que permitan conocer

experiencias exitosas y buenasprácticas pedagógicas entre los

distintos establecimientos.

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condicionesexternas e internas

que dificulten laejecución de

actividades, talescomo:

paralizaciones otomas de

establecimientoescolar por 45 díaso más y catástrofes

naturales.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Diseñar e implementar un programa deperfeccionamiento de los equipos através del desarrollo de mesas de

trabajo y del análisis de lasevaluaciones que permitan conocer

experiencias exitosas y buenas prácticaspedagógicas entre los distintos

establecimientos.

N° dereportes

generados

/

N°dereportes

entregadosx

100

Actas de mesas de trabajocolaborativo trasversal.

Rúbrica de evaluación de programasde perfeccionamiento y análisis

estadístico.

Registro de Intercambio de prácticaspedagógicas, actas.

Fotos, plan de trabajo o mediosaudiovisuales.

Plan de superación profesionaldocente - PSP

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condicionesexternas e internasque dificulten la

ejecución deactividades, tales

como:paralizaciones o

tomas deestablecimiento

escolar por 45 díaso más y catástrofes

naturales.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

ÁREA DE PROCESO: Gestión del clima organizacional y convivencia.OBJETIVO: Fomentar las alianzas con la comunidad escolar, actores públicos y privados, con el propósitode mejorar la calidad del servicio educativo comunal. Ponderación:15%

Indicadores Fórmula decálculo Medios de verificación Metas

estratégicas Supuestos básicos

Fortalecer una política institucional de convivenciaEscolar que responda a las necesidades de los

establecimientos educacionales, personal docente,alumnado y apoderados; respondiendo a través de

los instrumentos de gestión diseñados para ello.

Cantidadde

accionesrealizadas

/ Cantidad

deacciones

ejecutadas x

100.

Participación en la programación Anual

de EscuelasMunicipales de

Cerrillos.

Lista de asistencia,presentación de

iniciativas.,

Plan de Convivenciaescolar.

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condiciones externase internas que

dificulten la ejecuciónde actividades, tales

como: paralizaciones otomas de

establecimiento escolarpor 45 días o más ycatástrofes naturalesconsiderando mediosalternativos virtuales

para la realización declases.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Mejorar la satisfacción de padres, alumnos ycomunidad respecto de la gestión educativa en

cada establecimiento educacional, con aplicaciónde instrumentos de medición de satisfacción, y

visibilización de la importancia de lasorganizaciones funcionales de la comunidad

escolar a través de propuestas detrabajo contextualizadas normativamente y con

factibilidad financiera.

.

Cantidadde

accionesrealizadas

/ Cantidad

deacciones

ejecutadas x

100.

Encuestas desatisfacción e informe

de las mismas.

Asambleas de lacomunidad (cuenta

pública), lista deasistencia, registro de

convocatoria.

Trabajos comunitarioscon los estudiantes,

(Plan de trabajo,registro fotográfico,evaluación de la

actividad).

Trabajos comunitariosde padres y

apoderados. (Plan detrabajo, registro

fotográfico,evaluación de la

actividad).

.

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condiciones externase internas que

dificulten la ejecuciónde actividades, tales

como: paralizaciones otomas de

establecimiento escolarpor 45 días o más ycatástrofes naturalesconsiderando mediosalternativos virtuales

para la realización declases.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Fortalecer la gestión y funcionamiento de losConsejos Escolares, Consejos de Profesores y

Centros de Padres y Apoderados.

Cantidadde

accionesrealizadas

/ Cantidad

deacciones

ejecutadas x

100.

Plan de TrabajoCentros de Padres.

Acta Consulta Consejode profesores de

actividadesprofesionales o

extracurriculares quecontribuyan al PME y

PEI.

Acta Consejos deProfesores

participarán en laelaboración de lacuenta pública del

Director, y en laevaluación de sugestión, de la del

equipo directivo y detodo el

establecimiento.

Acta de Consejos deProfesores que dé

cuenta de losobjetivos y programas

educacionales dealcance nacional o

comunal y en eldesarrollo del

proyecto educativodel establecimiento.Actas de Consejos

Escolares

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condiciones externase internas que

dificulten la ejecuciónde actividades, tales

como: paralizaciones otomas de

establecimiento escolarpor 45 días o más ycatástrofes naturalesconsiderando mediosalternativos virtuales

para la realización declases.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Año 5: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Generar e implementar un programa de inclusióncomunal que sensibilice a la comunidad educativa

Cantidadde

accionesrealizadas

/ Cantidad

deacciones

ejecutadas x

100.

Convenios decolaboración suscritos

y evaluación deproceso de los

mismos.

Plan de Inclusión

Plan de Convivenciaescolar.

Actualización delConvenio directivo.

Año 1: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores

Condiciones externase internas que

dificulten la ejecuciónde actividades, tales

como: paralizaciones otomas de

establecimiento escolarpor 45 días o más ycatástrofes naturalesconsiderando mediosalternativos virtuales

para la realización declases.

Año 2: 100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 3:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 4:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores Año 5:

100% delas metas

establecidasen los

indicadores

ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos

OBJETIVO: Mejorar la gestión financiera con el fin de conducir enforma eficiente y eficaz la gestión depersonas y los recursos materiales de los establecimientos educacionales.Ponderación: 15%

Indicadores Fórmula decálculo Medios de verificación Metas estratégicas Supuestos básicos

Generar estrategias quepermitan disminuir la

deserción escolar,fomentarla asistencia y aumentarla matricula a nivel comunal.

Diferenciaentre

matriculainicial y final,

% deincrementoanual dematriculas

% deincrementoanual de

asistencia.

Informe de matrículamensual.

Informe de acciones deconvivencia escolar para

evitar la deserciónescolar.

Plan Pro Retención.

Campaña de matrícula.

Informe de seguimientode profesores jefes a la

asistencia escolar

Informe de actualizaciónSIGE mensual delestablecimiento.

.

Año 1: 100% de las metasestablecidas en los

indicadores, acompañadode una evaluación

cualitativa de los efectosplanificados deseados.

Condiciones externase internas que dificulten laejecución de actividades,

tales como: paralizaciones otomas de establecimientoescolar por 45 días o más y

catástrofes naturalesconsiderando medios

alternativos virtuales para larealización de clases.

Año 2: 100% de las metasestablecidas en los

indicadores, acompañadode una evaluación

cualitativa de los efectosplanificados deseados.

Año 3: 100% de las metasestablecidas en los

indicadores, acompañadode una evaluación

cualitativa de los efectosplanificados deseados.

Año 4: .100% de las metasestablecidas en los

indicadores acompañadocon una evaluación

cualitativa de los efectosplanificados deseados.

Año 5: 100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados

Ejecutar en formaeficiente el presupuestoanual del establecimiento.

Diseñar un plan de trabajo quepermita planificar

adecuadamente la gestión y eluso de los recursos humanos,

financieros, físicos ytecnológicos disponibles para

apoyar el proceso deaprendizaje.

Cantidad deacciones

realizadas /

Cantidad deacciones

ejecutadas x

100.

Elaborar un presupuestotentativo de la escuelapara el periodo "N+1"que dé cuenta de susnecesidades, a más

tardar en agosto del año"N".

Aplicar cabalmente losprocedimientos

definidos para llevar acabo los procesos de

compra.

Efectuar oportunamenteen buena forma los

procesos de rendición decuentas o fondos

rotativos.

Mantener un controlefectivo y oportunosobre los recursosgestionados en su

escuela ajustándose alas necesidades y

disponibilidadpresupuestaría.

Elaborarpresupuesto tentativo de

la dotación docente yasistentes de la escuelapara el período "N+1"que dé cuenta de susnecesidades a más

tardar en julio del año"N"

Solicitud decontratación.

Planillas de personal

actualizadas mes a mes- set 12

Planilla de horas decontrato del personal por

asignación.

Documentos emanados delestablecimientos solicitando

la responsabilidadadministrativa ante

incumplimiento de procesosadministrativos.

Año 1: 100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados

Condiciones externase internas que dificulten laejecución de actividades,

tales como: paralizaciones otomas de establecimientoescolar por 45 días o más y

catástrofes naturalesconsiderando medios

alternativos virtuales para larealización de clases.

Año 2: 100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados Año 3:

100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados Año 4:

100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados

Año 5: 100% de la metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados

Utilizar los recursosprovenientes de fuentes definanciamiento externos, enparticular el uso adecuado y

pertinente de las subvenciones.

Presentaciónde la

Propuestadocumentada.Participación

en 100%de las

reuniones deplanificación

presupuestaria

Co-construir la planificaciónpresupuestaria anual.

Año 1: 100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados

Condiciones externase internas que dificulten laejecución de actividades,

tales como: paralizaciones otomas de establecimientoescolar por 45 días o más y

catástrofes naturalesconsiderando medios

alternativos virtuales para larealización de clases.

Año 2: 100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados Año 3:

100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados Año 4:

100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados Año 5:

100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados

Actualizar un plan demantenimiento y demejoramiento de la

infraestructura escolar quegarantice la seguridad y elfuncionamiento adecuado

de los establecimientoseducacionales.

Cantidad deacciones

realizadas/

Cantidad deejecutadas

x100.

Diagnóstico cualitativocomo usuario de la

infraestructura.

Solicitudes demantenimiento.

Informe sobre hurtos yRobos

Año 1: 100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados

Condiciones externase internas que dificulten laejecución de actividades,

tales como: paralizaciones otomas de establecimientoescolar por 45 días o más y

catástrofes naturalesconsiderando medios

alternativos virtuales para larealización de clases.

Año 2: 100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados Año 3:

100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados Año 4:

100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados Año 5:

100% de las metasestablecidas en los

indicadores, con unaevaluación cualitativa delos efectos planificados

deseados

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo3.docx