Ejercicios-Conectores Contraargumentativos

5/26/2018 Ejercicios-Conectores Contraargumentativos

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MUSAL-ELa enseanza del espaol como lengua extranjeraMster OficialUniversidad de Salamanca

Ejercicios en torno a:

Los Conectores Contra argumentativosy otros conectores.

DOA MARINA MAQUIEIRACompetencia Gramatical llEva Mara Fernndez Pelez

45687828-FUniversidad de Salamanca

Curso 2008/2009


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Gua de los ejercicios

El tema a tratar no puede desligarse de procesos ms amplios como el de la misma escritura,la cohesin y la coherencia. Los conectores no son nicamente palabras que puedan entenderse pors mismas sino que se entienden y significan a travs de la relacin que establecen entre diferentesenunciados. En los siguientes ejercicios trataremos de centrarnos en los conectores contraargumentativos, aunque no dejaremos de sealar el resto de conectores.

Como mantiene el Marco comn europeo, la argumentacin en el discurso de carcter socialaparece en un nivel B2 (Avanzado). As, si bien los conectores de organizacin de la informacinpuede adelantarse a B1 como aparece en el siguiente recuadro extrado del Marco comn europeo,los textos argumentativos- orales y escritos- deben desarrollarse a partir del nivel B2 y especialmenteen los niveles C1 y C2, como se puede apreciar en los descriptores en torno a la coherencia y lacohesin.

Por este motivo, los ejercicios aqu propuestos irn dirigidos a un nivel B2 /C1. El nivel B2pasara por las actividades de reconocimiento y, tambin por una primera focalizacin y puesta enprctica de los conocimientos adquiridos. Los niveles C1 y C2, por otra parte, se centraran ms enlas actividades de focalizacin y de puesta en prctica; eso s, sin dejar de repasar las actividades dereconocimiento. Esta divisin que proponemos se debe a que, aunque los conectores contraargumentativos se presenten en el nivel B2, el tipo de textos en el que se encuentra un mayor

nmero de estas unidades pertenecen a un nivel C1, como se puede comprobar a travs de losdescriptores de la expresin escrita.


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As, pues, los ejercicios consignados se encuentran divididos en los tres grupos yacomentados: actividades de reconocimiento, actividades de focalizacin y actividades de puesta enprctica. En todos ellos, se ha tratado de crear actividades en torno a textos reales, por lo que lostextos son ejemplos de lengua real cuya nica adaptacin se ha llevado en el campo de la extensin.

Se presentan cuatro ejercicios de reconocimiento ligados ntimamente a las tareas decomprensin lectora y al mismo proceso de la escritura. Hay once actividades de focalizacin dediferente dificultad y calado en el campo de la contraargumentacin; ya que los ejercicios inicialesson ms sencillos y tan slo clasifican entre las diferentes rdenes semnticas el campo de laoposicin, mientras que los ltimos van a cuestiones de detalle en torno a los conectorescontraargumentativos. Y por ltimo, hay tres ejercicios para la puesta en prctica de los conectores.En este ltimo grupo se ha pretendido satisfacer a aquellos alumnos que prefieren la lectura de untexto como a aquellos que son ms sugestivos ante las imgenes, adems de potenciar el trabajo enequipo para la creacin de textos orales y escritos.


Tareas de reconocimiento.

1. Situar oralmente el tema de las Navidades. Anotar el vocabulario y las ideas que vayan

surgiendo en la tormenta de ideas previa.

Relacionar las ideas que aparecen en este comentario y sealar las piezas a travs de lascuales se unen.

Comentario de periodista sobre Navidad: quienes manejan hbilmente estas festividades

(http://conocimiento-consciente.blogspot.com/)

La Navidad es asunto de muchos. Diramos que de todos. Porque cristianos yno cristianos se unen, recordando el nacimiento de Jess en Beln, segn losevangelistas Mateo y Lucas, para rendir homenaje a los nios del mundo, enese momento ubicado temporalmente entre las noches del 24 y 25 dediciembre de cada ao.

Sin embargo, porque el consumo de juguetes ha creado un enorme mercado,estas fiestas navideas comienzan a sentirse ya desde el mes de septiembre(hace poco tiempo era desde octubre...despus ser desde agosto o julio?)con la invasin de lugares de ventas de esa mercadera que sirve para iluminarla imaginacin y la alegra de los pequeos con simulacros de carros, de armas,de aviones, de trenes y hasta de propios nenes que es lo que son las muecasde todo tipo que se ofrecen a las nias que alguna vez tendrn la enormesatisfaccin de ser madres.

Por otra parte, quienes manejan hbilmente estas festividades tan arraigadasen la colectividad han extendido la costumbre de obsequiar no solo a infantessino tambin a los adultos. Recordamos que las fiestas navideas de antaotenan como beneficiarios nicamente a los nios, pero,en la actualidad, bajoel mandato imperativo de "regalaos los unos a los otros", si no acudimos conun presente donde nuestros progenitores, suegros, cuados, primos, tos oamigos ntimos, pues, estos suelen resentirse.Ya muerte.

Por lo cual,la Navidad en vez de recordar el nacimiento de Jesucristo en unpesebre, nos recuerda ms bien su "va crucis", por la cantidad de dinero quehay que invertir para contentar a todos. Lo cual nos deja virtualmentecrucificados mientras el ministro de Economa o el presidente de la Cmara deComercio se lavan las manos como modernos Poncio Pilatos.


2. Despus de localizar losrelacin se expresa a travsencabezado por el conector

3. A travs de la presentacilos fragmentos sealadosrecomponer la entrevista a

Alberto

El vitoincluso

parte,medici

su cmy en un

aos 4cmara,

Qu diferencia hay

(1)Es muy diferente, yo profehacer retratos y a su vez contlobo solitario que trabaja pormi padre fuera fotgrafo. Yo ea la fotografa porque consid

+

conectores, todos juntos trataremos dede ellos y qu elemento es ms importan

el que se encuentra libre.

inicial y de las preguntas de la entrevista,por los distintos nmeros. La laborlberto Schommer.

Schommer, fotgrafo"Soy un lobo solitari

iano Alberto Schommer de mayor quera sdurante una temporada se interes por l

u padre, Alberto Schommer Koch, aunqa y la ciruga, capt la vida de la ciudad

ra y se convirti en uno de los mejores foo de los pocos fotgrafos profesionales de

y 50. El hijo, acostumbrado a ver siemsigui la tradicin paterna y, sin duda, tri

ntre su forma de trabajar y

sionalmente no tengo nada que ver con l. Maba con un equipo que haca los reportajesu cuenta. (2)Sin embargo, s influy en min un principio pintaba y haca fotografas, perro que son incompatibles. Algunos pintores

/

.

veriguar qu tipo dee en el discurso, si el

el profesor entregare los alumnos ser

o"Iratxe Artaraz

er pintor o escultor, earquitectura. Por su

e apasionado por lade Vitoria a travs de

grafos a nivel estatalEuskal Herria en los

re a su padre con lanf.

a de su padre?i padre acostumbraba aotogrficos. Yo soy unestino el hecho de queluego me dediqu slobasan sus pinturas en

.

.

,


fotografas, pero es muy raro que suceda al contrario. Yo creo que la pintura es un accesorio de lafotografa.

Como se suele decir, ve usted la vida a travs de una cmara?(3)Nunca. Hay temas que me impresionan, pero slo utilizo la cmara cuando quiero trabajar. Paraeso llevo todo mi equipo de cmaras y objetivos grandes. (4)En cambio, si no estoy trabajando,veo las cosas igual que otra persona cualquiera. Es ms, me tengo que acostumbrar a llevar unacmara pequea, porque hay cosas que no puedo fotografiar, por mi costumbre de llevar a cuestastodo el equipo.

Cul es la situacin del mundo de la fotografa en Euskal Herria?(5)Hay algunos fotgrafos destacados, como el vitoriano Koldo Txamorro, adems de un grannmero de aficionados que se mueven en la Sociedad Fotogrfica de Elgoibar, de San Sebastin queson muy buenas y tambin en las de Bilbao y Vitoria. (6)Sin embargo, no hay escuela para que la

gente se pueda dedicar a ello. Casi ocurre lo mismo en Madrid y en Barcelona. Para dedicarse a elloes muy buena la escuela de Inglaterra.

Est desarrollando algn nuevo proyecto?(7)S.Ademsdel libro sobre Madrid, voy a publicar otro con un periodista de El Pas. En estoscasos hago una serie de fotografas y le pido a alguien que me escriba los textos. Recientemente hepublicado un libro sobre el Pas Vasco con el escritor euskaldun Bernardo Atxaga. Tambin quieroorganizar una exposicin antolgica, para lo que necesito un promotor. (8) De todos modos,siempre van surgiendo ideas y nuevos proyectos.

(Extracto de Euskonews & Media 161.zbk (2002 / 4 / 5-12), en www.euskonews.com)

4. Una reflexin sobre el trabajo de escribir. Es necesario concienciar y preparar a nuestrosalumnos en la produccin oral y escrita de estos marcadores. Por lo que una vezreconocidos y descodificados, se ir creando el camino para la produccin individual.

El aprendizaje de la escritura no lo podemos reducir al aprendizaje de palabras,slabas o letras, no es un proceso de enseanza en el cual los maestros llenan lasmentes supuestamente vacas de los educandos con sus propias palabras. []

Escribir es usar un sistema simblico para expresar pensamientos propios. Es decir,escribir es producir ideas a travs de un sistema escrito, en aras de la comunicacin, yesto trasciende el dibujar palabras. []los valores atribuidos a las partes de unaescritura, son atributos no observables directamente a partir del objeto. Requieren lapresencia de otro sujeto que sirva de mediador informante de estas propiedadessociales. Es decir, para descubrir estos valores sociales es necesario algn tipo deinteraccin entre el nio y los usuarios de la escritura. (Ferreiro y Palacio, 1991)

(MENDOZA,MARAALEJANDRA;LONDOO,ANDREA &SEMESTRE,SEXTO. Reflexiones Sobre laEscritura colaborativa en el Aula.)


Tareas de focalizacin

1. Elige el conector que te parezca ms adecuado.

1. Carmen puede hacer este trabajo perfectamente ahora mismo, .., hace unao, hubiese sido imposible.

a. en cambio.b. asimismo.c. en segundo lugar.d. an as.

2. Pienso que el gobierno norteamericano debera invertir ms en la NASA, .. , nocreo que ahora sea el momento ms adecuado.

a. adems.b. ahora bien.c. en consecuencia.d. en suma.

3. No me gusta estudiar, s que es lo que tengo que hacer para aprobar elexamen de la semana que viene.

a. por otra parte.b. en efecto.c. sin embargo.d. a mi modo de ver.

4. El matrimonio infantil todava existe en India. , existe una legislacin quelo prohbe bajo penas de crcel.

a. no obstante.b. adems.c. de hecho.d. finalmente.

5. No hay ningn tipo de riesgo de inflacin en Alemania. .., esperan cerrar el aocon un incremento del IPC.

a. en efecto.b. en mi opinin.c. por el contrario.d. asimismo.

6. El precio de aquel traje horrendo era altsimo. Luis se lo compr.a. de todos modos.b. ante todo.c. es decir.d. efectivamente.

7. No haba completado su curriculum, ni siquiera lleg a tiempo a la entrevista. ..,lo contrataron.

a. esto es.b. por consiguiente.c. con todo.d. ante todo.

8. Quisiera ir de vacaciones este ao;.. no tengo suficiente dinero.


a. por supuesto.b. esto es.c. desde luego.d. pero.

9. La tarta era fabulosa, cubierta de chocolate y con almendras tostadas,., nadie laprob.

a. an as.b. en consecuencia.c. en realidad.d. esto es.

10.El mdico le prohibi comer dulces. , Miguel ha desayunado tres pastelitos.a. sin embargo.b. en realidad.c. esto es.d. pues.

2. [Juego de homlogos discursivos]. Trata de localizar las parejas que intercambiables en eluso.

1. an as.2. con todo.3. de todos modos.4. en cambio.5. sin embargo.

a. a pesar de todo.b. as y todo.c. no obstante.d. por contra.e. y an con todo.

3. [Ejercicio de gramtica cognitiva]. Explica con tus palabras para qu se utilizan estoselementos de conexin.

en cambio por contra.sin embargo no obstante.de todos modos con todo.

4. [Ejercicio de gramtica cognitiva] Cul es el significado de los siguientes conectores entus propias palabras?:

peroahora bien.an as.con todo.de todos modos.en cambio / por contra.por el contrario.sin embargo.pero


5. Se dividir a la clase por parejas con el objetivo de que asocien cada parte A con lacorrespondiente B. Para ello el profesor entregar fichas similares a las que se muestran,donde la parte A y B de cada ficha no coinciden.

1 A.Bajmin reuna con creces los requisitos legales para su liberacin: haba cumplido ms dela mitad de la condena, tena informes favorables de los responsables penitenciarios yreconoci su culpa. Adems es madre de tres hijos menores.

B. Para los suyos,en cambio, reserva palmadas en la espalda y efusivos abrazos.

2 A.Las mentiras socialmente tiles (las habituales en historiadores y periodistas ideolgicos uorgnicos) ocultan y disfrazan nuestros errores, lo que instiga a repetirlos. En cuyo caso es

mejor leer o escribir novelas. Son ms verdaderas.B. Con todo, un tribunal de Mordovia, la provincia donde estaba recluida, fall dos vecesen contra de su liberacin.

3 A.La colisin entre el gas caliente de dos o ms cmulos hace que su velocidad disminuya.

B.No obstante, resistirsea la ficcin socialmente til es asunto de gran dificultad.

4 A.No creo que debamos estar demasiados preocupados ya que hoy nos concentramos ms

en la configuracin para la carrera".B.Sin embargo, las galaxias, que son principalmente espacio vaco, no disminuyen tanto suvelocidad y se adelantan al gas.

5 A. Si se topa con un conocido, el presidente de la Xunta, Alberto Nez Feijo, estrecha sumano.

B. De todos modos, el bicampen del mundo ha dejado claro que es casi obligatorioalcanzar nuestra prxima meta.

Fuentes:

El Pas. (Un tribunal ruso excarcela a una jurista de Yukos, PILAR BONET - Mosc -22/04/2009).

El Pas. (Feijo presume ante sus barones de un Gobierno "sin cuotas". Ni siquiera Fraga tuvotanto margen para hacer su equipo. JOS PRECEDO - Santiago - 21/04/2009).

El Pas. (Historia e impostura, una fraternidad. FLIX DE AZA 20/04/2009).


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El Pas. (Fernando Alonso: "No creo que debamos estar preocupados". El espaol es optimistapese a los malos resultados obtenidos en las primeras sesiones de libres. AGENCIAS - Shanghai -17/04/2009).

El Pas. (Tres telescopios ven una colisin mltiple de galaxias. Cataclismo csmico cuando elUniverso era la mitad de antiguo. M. R. E. - Madrid - 20/04/2009).

6. [Comprensin auditiva] Coloca los argumentos necesarios para que estas tablas Ordenalos siguientes argumentos en sus respectivos bloques, de forma que lleven a la conclusinque se indica con el marcador sin embargo. Nota que el elemento introducido por sinembargo es el ms fuerte en el razonamiento, como ya has visto antes.

Sin embargo, un rato, cada da,ya ves, te engaara con cualquiera,

te cambiara por cualquiera.

Ni tan arrepentido ni encantadode haberme conocido, lo confieso.

T que tanto has besadot que me has enseado,

sabes mejor que yo que hasta los huesosslo calan los besosque no has dado,

los labios del pecado.

Porque una casa sin ti es una emboscada,el pasillo de un tren de madrugada,

un laberintosin luz ni vino tinto,

un velo de alquitrn en la mirada.

y, sin embargo, cuandoduermo sin ti, contigo sueo,

y con todas si duermes a mi lado,y si te vas me voy por los tejados

como un gato sin dueoperdido en el pauelo de amargura

que empaa sin mancharla tu hermosura.

,

. ,

.

,

. ,

.


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No debera contarloy, sin embargo,cuando pido la llave de un hotel

y a media noche encargoun buen champn francsy cena con velitas para dos,

Porque una casa sin ti es una oficina,un telfono ardiendo en la cabina,

una palmeraen el museo de cera,

un xodo de oscuras golondrinas.

Y cuando vuelves hay fiestaen la cocina

y bailes sin orquestay ramos de rosas con espinas,

pero dos no es igual que uno ms unoy el lunes al caf del desayuno

vuelve la guerra fray al cielo de tu boca el purgatorio

y al dormitorioel pan de cada da.

7. Este tipo de ejercicio tambin se puede modificar para que el estudiante focalice suatencin en los conectores contra argumentativos que presenta ms problemas. Un tipo depresentacin sera la llevada a cabo con las siguientes tablas.

Por contra, me parece un plan perfecto.

Con todo, no podr presentarme al examen dela prxima semana.

De todos modos, tengo que decir a Juan queno est admitido en el equipo de natacin.

Por el contrario, Luis tiene graves problemascon el hgado.


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8. Lee el siguiente texto y trata de colocar los conectores que aparecen en la parte inferior.

Para qu los utiliza el escritor?

R. Descartes: Meditacin primera.

De las cosas que pueden ponerse en duda

()

Todo lo que he admitido hasta el presente como ms seguro y verdadero, lo he aprendido delos sentidos o por los sentidos-------------------------, he experimentado a veces que talessentidos me engaaban, y es prudente no fiarse nunca por entero de quienes nos hanengaado una vez.

-------------------------, aun dado que los sentidos nos engaan a veces, tocante a cosas malperceptibles o muy remotas, acaso hallemos otras muchas de las que no podamosrazonablemente dudar, aunque las conozcamos por su medio; como, por ejemplo, que estoyaqu, sentado junto al fuego, con una bata puesta y este papel en mis manos, o cosas por elestilo. ()

-------------------------, debo considerar aqu que soy hombre y, -------------------------, quetengo costumbre de dormir y de representarme en sueos las mismas cosas, y a veces cosasmenos verosmiles, que esos insensatos cuando estn despiertos. (...) En este momento,estoy seguro de que yo miro este papel con los ojos de la vigilia, de que esta cabeza quemuevo no est soolienta, de que alargo esta mano y la siento de propsito y con plena

conciencia: lo que acaece en sueos no me resulta tan claro y distinto como todo esto. ------------------------- , pensndolo mejor, recuerdo haber sido engaado, mientras dorma, porilusiones semejantes.

As,-------------------------, supongamos ahora que estamos dormidos, y que todas estasparticularidades, a saber:que abrimos los ojos, movemos la cabeza, alargamos las manos, noson sino mentirosas ilusiones; y pensemos que, acaso, ni nuestras manos, ni todo nuestrocuerpo son tal y como los vemos. -------------------------, hay que confesar al menos que lascosas que nos representamos en sueos son como cuadros y pinturas que deben formarse asemejanza de algo real y verdadero; de manera que por lo menos esas cosas generales o asaber: ojos, cabeza, manos, cuerpo entero o no son imaginarias, sino que en verdad existen.()

Por lo cual, acaso no sera mala conclusin si dijsemos que la fsica, la astronoma, lamedicina y todas las dems ciencias que dependen de la consideracin de cosas compuestas,son muy dudosas e inciertas; pero que la aritmtica, la geometra y dems ciencias de estegnero, que no tratan sino de cosas muy simples y generales, sin ocuparse mucho de si talescosas existen o no en la naturaleza, contienen algo cierto e indudable.-------------------------,duerma yo o est despierto, dos ms tres sern siempre cinco, y el cuadrado no tendr msde cuatro lados; no pareciendo posible que verdades tan patentes puedan ser sospechosas defalsedad o incertidumbre alguna.

Y, -------------------------, hace tiempo que tengo en mi espritu cierta opinin, segn la cual


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hay un Dios que todo lo puede, por quien he sido creado tal como soy. -------------------------: quin me asegura que el tal Dios no haya procedido de manera que no exista figura, nimagnitud, ni lugar, pero a la vez de modo que yo, no obstante, s tenga la impresin de quetodo eso existe tal y como lo veo?Y ms an: as como yo pienso, a veces, que los dems seengaan, hasta en las cosas que creen saber con ms certeza, podra ocurrir que Dios hayaquerido que me engae cuantas veces sumo dos ms tres, o cuando enumero los lados de uncuadrado, o cuando juzgo de cosas an ms fciles que esas, si es que son siquieraimaginables. Es posible que Dios no haya querido que yo sea burlado as, pues se dice de lque es la suprema bondad.-------------------------, si el crearme de tal modo que yo siempreme engaase repugnara a su bondad, tambin parecera del todo contrario a esa bondad elque permita que me engae alguna vez, y esto ltimo lo ha permitido, sin duda.

9. Utilizapero, sin embargoo ambos para conectar las siguientes secuencias.

a) No trabaja mucho / Se cansa bastante.b)

Se encierra en la habitacin por das/ No aprueba el examen.c) Ana tiene una dieta muy estricta/ No come nada ms que carbohidratos.

d) Es Navidad/ Vamos a la playa a celebrarlo.e) Me encanta bailar/ No puedo salir hoy por la noche.f) A Julia le encantan las cosas nuevas / No sabe nada de informtica.

10. Elige de la tercera columna el miembro del discurso anterior.

No es muy lista que digamos Peroaprueba todos los exmenes.suspende todos los

exmenes.Es un chico bastante guapo sin embargo

es tambin muy tonto.no tiene nada de atractivo.

Viven en una casa con jardn sin embargono tienen perro.no hay csped.

Tiene que acabar pronto Perotodava no ha empezado eltrabajo.ya casi lo ha terminado.


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11. Elige el marcador adecuado en los siguientes casos:

1. Quisiera poder irme de vacaciones a Alemania este ao, (por el contrario/ en cambio), mi noviaprefiere ir a Italia.

2. No me parece mala idea en absoluto, (por el contrario/ por contra) me parece fabulosa.3. No quiero comer esa hamburguesa (pero/sin embargo) me comer las patatas fritas.4. No eres estpido, (por el contario/ en cambio) eres un chico inteligentsimo.5. La ley a favor del matrimonio homosexual no ha sido nada fcil, (por el contrario/por contra), le

ha costado la corona de Miss USA a Miss California.6. Dicen que llover, (pero/ sin embargo) no saldr con un paraguas a la calle.


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Actividades de puesta en prctica

1. A partir de los siguientes titulares se har una puesta en comn para generar argumentosa favor de la tesis presentada y en contra de la misma. El profesor recoger estosargumentos en la pizarra y posteriormente pedir a los alumnos que opten por la opcin quems les interesa para escribir un breve texto expositivo-argumentativo. El profesor deberrecordarles que tienen que razonar su apoyo a un argumento y encontrar el punto flaco delos argumentos contrarios. Al final, se elaborar un debate en clase con las dos posturas.

ARGUMENTOS A FAVOR:ARGUMENTOS A FAVOR:ARGUMENTOS A FAVOR:ARGUMENTOS A FAVOR: ARGUMENTOS EN CONTRA:ARGUMENTOS EN CONTRA:ARGUMENTOS EN CONTRA:ARGUMENTOS EN CONTRA:

Un ex-austronauta del Apolo 14 asegura

que los alien existen y que Estados Unidos

los oculta

( , 22/0/200)

"Los lderes del mundo no estn a

la altura del reto que plantea el

cambio climtico", segn la ONU.

(20 , 23/0/0)


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2. A partir de distintas imgenes en la que se establezca un conflicto, los alumnos, divididosen parejas, actuarn como abogado defensor y fiscal.

3. Ahora, a partir de un texto de opinin que plantea un problema de forma abierta, losalumnos tomarn posturas que argumenten a favor o en contra y elaborarn el clsicoejercicio final de un texto expositivo argumentativo. De este modo, mostrarn la asimilacinde los marcadores llevada a cabo a travs de los ejercicios de reconocimiento y de losejercicios de focalizacin. Para este ejercicio, tambin se puede reproducir el sistema detormenta de ideas para los argumentos a favor y para los argumentos en contra, con el fin depotenciar el trabajo en equipo de los estudiantes.

Educacin mixta: nica alternativa?

El fracaso escolar sigue siendo un problema del que no acabamos de salir. Ahora los datosson: es un asunto masculino, el 80% de los alumnos conflictivos son chicos. Tambin en elabandono escolar van ellos en cabeza. Otro dato, el 36% no acaba ni la ESO.

Los estudios dicen que, mientras las chicas estudian ocho horas semanales, los chicos lohacen tres. Y que los repetidores son el doble en los varones. Llevo casi cuatro dcadas en laenseanza pblica y, por tanto, mixta; sin embargo, no estoy segura de que sta sea la mejor ni lanica solucin para que se mejore el rendimiento escolar. Por tanto, y a la vista de tanto fracaso,todava me ha sorprendido ms que no se conceda en Cantabria una subvencin en un colegio

donde, por lo menos, no lo hacen peor; es ms, en algunos aspectos superan con creces a nuestrasescuelas pblicas, cada vez ms desmotivadas y con tanto fracaso. Es como una actitud infantil deno querer reconocer que no siempre tenemos razn, que otras soluciones pueden ser buenas aunqueno nos gusten, y me parece una sandez que se llame discriminar a la educacin diferenciada.Simplemente, separan en las clases, adaptndose a las circunstancias tan evidentes de distintamaduracin entre los chicos y las chicas.

Estados Unidos y el Reino Unido tienen muchas escuelas as y nadie lo consideradiscriminatorio.

(El Pas, TERESA BRAVO MORAL - Badalona, Barcelona - 20/04/2009)


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Bibliografa

20 MINUTOS, 23/04/09.

AGENCIAS-SHANGHAI. Fernando Alonso: "No creo que debamos estar preocupados". Elespaol es optimista pese a los malos resultados obtenidos en las primeras sesiones de libres. ElPas,17/04/2009.

BONER,PILAR.Un tribunal ruso excarcela a una jurista de Yukos,El Pas, 22/04/2009.

BRAVO MORAL, TERESA.El Pas, 20/04/2009

CONOCIMIENTO CONSCIENTE. (20/04/2009). http://conocimiento-consciente.blogspot.com/

DEAZA,FLIX. Historia e impostura, una fraternidad,El Pas, 20/04/2009.

DESCARTES, R.Meditacin primera. De las cosas que pueden ponerse en duda. (20/04/2009) [Extracto], enhttp://www.cibernous.com/autores/descartes/textos/meditacion1.html.

EL MUNDO, 22/04/2009.

EUSKONEWS &MEDIA 161.ZBK(2002 / 4 / 5-12). [Extracto], en www.euskonews.com.

M. R. E. Madrid- Tres telescopios ven una colisin mltiple de galaxias. Cataclismo csmicocuando el Universo era la mitad de antiguo. - El Pas, 20/04/2009.

MARTNEZ,ROSER. (1997). Conectando Texto. Gua para el uso efectivo de elementos conectores en castellano. Octaedro, Barcelona

MENDOZA, MARAALEJANDRA;LONDOO,ANDREA & SEMESTRE, SEXTO. Reflexiones Sobre laEscritura colaborativa en el Aula.

PRECEDO,JOS. Feijo presume ante sus barones de un Gobierno "sin cuotas". Ni siquiera Fragatuvo tanto margen para hacer su equipo,El Pas, 21/04/2009.

VV.AA. (2002) Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza,evaluacin. Anaya, Madird.

Ejercicios-Conectores Contraargumentativos

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