Ejemplos de Ovp
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PLANIFICACION DE OVPTEMA: Cantando aprendo y elijo EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: 1 periodo de clases
NIVEL DE PROGRESION: primer nivel ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Identidad FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
Descubrir las funciones de distintas profesiones y oficios por medio de una cancion que abarca todos los generos para que se identifique.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Dinamica que permita al niño a traves de la cancion descubrir lo que hacen los
profesionales.
* cd * audio-visual * pendriver
* t.v
* visualizar la labor que tiene cada profesional en t.v. * Hacer
una ronda y entonar una canción. * Hacer mimica de la canción.
* docentes * dece * estudiantes
* padres de familia
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PLANIFICACION DE OVPTEMA: Juegos de roles EJE:
OBJETIVOS: Descubrir que quiero ser mediante el juego de roles para fortalecer mi interes vocacional
TIEMPO: 1 periodo de clases
NIVEL DE PROGRESION: primer nivel ENFOQUE:FACTOR INTERNO: Habilidades -intereses FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO* Juego de roles * juguetes
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Entregar el material al estudiante y sugerirles que jueguen entre pares: doctor-
enfermera, etc.
* DECE * Padres de familia * estudiantes
* Docentes
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PLANIFICACION DE OVPTEMA: Jugamos a las profesiones EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: un periodo de clases
NIVEL DE PROGRESION: Segundo nivel ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Identidad FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
OBSERVACIONES:
Lograr que los estudiantes identifiquen las profesiones que existen mediante imágenes para que proyecten sus habilidades e intereses de su vocacion.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Mediante corte de imágenes identificar las
profesiones y oficios.
* cartulina * laminas * goma
* canasta
* Presentar en la pizarra un cartel con diferentes imágenes de profesiones y oficios, luego se le entregara una canasca
llena de imágenes de las herramientas que utiliza el
profesional, en la cual deberá coger una de las fichas y
pegarlas junto a la imagen del cartel de cada profesion
especifico.
* DECE * estudiantes
* Docente
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RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Socializar las diferentes profesiones EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: un periodo de clase
NIVEL DE PROGRESION: cuarto nivel ( 10mo año) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Identidad-personalidad- intereses FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
Identificar las diferentes profesiones u oficios a traves de la proyección de videos para una acertada toma de desiciones.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Presentación de las distintas profesiones y especialidad
que se dan a nivel educativo.
*audio-visual *pizarron * marcadores
* papelotes *pendriver
* Proyeccion de un video sobre las profesiones. *
Realizar secciones de orientación grupal analizando
cada una de sus inquietudes. * En el
salon de clases socializar cual de estas prosfesiones gusta
mas individualmente.
* DECE *Estudiantes
* Docente
* Tutores
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OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Proyectandome al futuro EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: dos periodos de clase
NIVEL DE PROGRESION: 4to nivel (9 año) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Habilidades-Intereses- Experiencias FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
Explorar las habilidades y destrezas, mediante actividades representativas de de profesiones y oficios para fortalecer sus intereses en la toma de desiciones.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Creaccion de un sociodrama que refleje su profesion u
oficio al futuro.
* vestuario *escenario *guion
*parlantes con
sonidos de fondo * microfono.
* Asignar personajes de interes al estudiante *desarrollo del sociodrama a
cargo de los estudiantes *expresar sus
emociones a traves de las experiencias significativas.
* Dece * estudiantes * docentes
* tutores
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OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Definiendo mis destrezas y habilidades. EJE:
OBJETIVOS: Descubrir las habilidades, destrezas y limitaciones, a traves del dialogo para tomar desiciones vocacionales .
TIEMPO: un periodo de clase
NIVEL DE PROGRESION: cuarto nivel ( 8vo año) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Habilidades-intereses FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
* Creaccion de un sociodrama que refleje su profesion u
oficio al futuro.
* vestuario *escenario *guion
*parlantes con
sonidos de fondo * microfono.
* Asignar personajes de interes al estudiante *desarrollo del sociodrama a
cargo de los estudiantes *expresar sus
emociones a traves de las experiencias significativas.
* Dece * estudiantes * docentes
* tutores
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Dialogo entre compañeros, amigos y familia.
* Lapiz *
borrador * esferos
* Cada estuidante saldrá a la pizarra y escribirá sus
habilidades y destrezas. * luego hará a sus compañeros la siguiente
pregunta: ¿ para que soy bueno?... Y escribirá en una
hoja lo que sus compañeros le respondan. * tarea: entrevistar
a sus padres y realizar la pregunta ¿ para que soy
bueno?
* DECE * estudiantes
* padres de familia
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OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Quién soy yo EJE:
OBJETIVOS: Identificar actitudes positivas y negativas mediante un gráfico para reconocer sus fortalezas y debilidades.
TIEMPO: un periodo de clase
NIVEL DE PROGRESION: quinto nivel (1ro de Bachillerato) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Identidad-personalidad FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
* Dialogo entre compañeros, amigos y familia.
* Lapiz *
borrador * esferos
* Cada estuidante saldrá a la pizarra y escribirá sus
habilidades y destrezas. * luego hará a sus compañeros la siguiente
pregunta: ¿ para que soy bueno?... Y escribirá en una
hoja lo que sus compañeros le respondan. * tarea: entrevistar
a sus padres y realizar la pregunta ¿ para que soy
bueno?
* DECE * estudiantes
* padres de familia
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Describir sus actitudes positivas y negativas. *Reflexion personal sobre sus actitudes positivas y
negativas.
* hoja *
gracfico *
Borrador *Lapiz de color
* Marcadores
*Pizarra
* Entrega de material * Realizar
respectivas indicaciones a los estudiantes y que plasmen en
el grafico sus actitudes positivas y negativas. * Invitar a cada
estudiante que reflexione sobre sus actitudes positivas y
negativas.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
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OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVP
TEMA:
Identificar las profesiones
EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: un periodo de clase
NIVEL DE PROGRESION: inicial 1- inicial 2 ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Identidad - Habilidades FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
* Describir sus actitudes positivas y negativas. *Reflexion personal sobre sus actitudes positivas y
negativas.
* hoja *
gracfico *
Borrador *Lapiz de color
* Marcadores
*Pizarra
* Entrega de material * Realizar
respectivas indicaciones a los estudiantes y que plasmen en
el grafico sus actitudes positivas y negativas. * Invitar a cada
estudiante que reflexione sobre sus actitudes positivas y
negativas.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
Explorar mediante roles los intereses de cada estudiante a traves de un video y figuras para identificar las profesiones y oficios.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Dinamica que permitirá a los estudiantes identificar las
diversas profesiones con diferentes figuras.
* video de las profesiones.
* hojas de papel bond *crayones *tv *dvd
*pendriver
* Ubicar a los estudiantes de forma ordenada para que
puedan observar el video. * Dividir a los estudiantes en
seis grupos mesclados entre niños y niñas.
* Ubicar a los niños y dar a cada uno, un crayon
para que coloree la figura de cada profesion.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
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OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Que quiero ser EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: dos periodos de clase
NIVEL DE PROGRESION: tercer nivel ( 5to, 6to, 7mo) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Habilidad- destreza e identidad FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
* Dinamica que permitirá a los estudiantes identificar las
diversas profesiones con diferentes figuras.
* video de las profesiones.
* hojas de papel bond *crayones *tv *dvd
*pendriver
* Ubicar a los estudiantes de forma ordenada para que
puedan observar el video. * Dividir a los estudiantes en
seis grupos mesclados entre niños y niñas.
* Ubicar a los niños y dar a cada uno, un crayon
para que coloree la figura de cada profesion.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
Identificar las habilidades y destrezas de los estudiantes mediante el dialogo para lograr una toma de decisiones asertivas.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Dialogar sobre las diferentes profesiones.
* Recortar y pegar en una hoja A4 las figuras de profesiones de su interes.
* laminas * revistas *periódico * goma * tijera *hoja
A4
* Se pedirá a los estudiantes que traigan laminas, revistas,
etc., donde se encuentren diversas profesiones.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
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OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Presentación de trabajos practicos EJE:
OBJETIVOS: Demostrar las habilidades de los estudiantes mediante un trabajo práctico para fortalecer mis intereses.
TIEMPO: dos periodos de clase
NIVEL DE PROGRESION: tercer nivel ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Habilidades - intereses FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
* Dialogar sobre las diferentes profesiones.
* Recortar y pegar en una hoja A4 las figuras de profesiones de su interes.
* laminas * revistas *periódico * goma * tijera *hoja
A4
* Se pedirá a los estudiantes que traigan laminas, revistas,
etc., donde se encuentren diversas profesiones.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
PERSONAS INVOLUCRADAS
![Page 11: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/11.jpg)
* Elaborar un trabajo práctico.
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Conociendo las profesiones y ocupaciones EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: dos periodos de clase
NIVEL DE PROGRESION: cuarto nivel (decimo año) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Habilidades- Intereses FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
* Qué el estudiante lleve el material que va a
utilizar para la representación de su trabajo. * hojas * pintura
*pincel, etc.
* Cada estudiante elaborará un trabajo práctico donde nos
mostrará su habilidad.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
Socializar con los estudiantes las actividades de cada profesion, ocupación mediante la proyección de un video para dar a conocer las actividades que cumplen cada una de ellas.
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ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION: ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Brindar información a traves de videos o diapositivas las
actividades de cada profesión u ocupación.
* RR HH * pendriver
* audio-visual
* Proyectar mediante videos o diapositivas para dar a
conocer a los estudiantes las actividades que ejecutan las
profesiones u oficios,en el rol y función que desempeña cada
uno.
![Page 13: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/13.jpg)
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION: ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: FACTOR EXTERNO:
PERSONAS INVOLUCRADAS
![Page 14: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/14.jpg)
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PERSONAS INVOLUCRADAS
![Page 15: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/15.jpg)
autoconocimiento
1 periodo de clases
Genero y Bienestar
Familia y contexto social
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Descubrir las funciones de distintas profesiones y oficios por medio de una cancion que abarca todos los generos para
* Cerciorarse que los y las estudiantes jueguen con la canción y asuman con sus
respectivos roles.
![Page 16: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/16.jpg)
Informativo
Descubrir que quiero ser mediante el juego de roles para fortalecer mi interes vocacional
1 periodo de clases
de Genero - Inclusion - PedagógicoContexto socio-cultural
ESTRATEGIAS DE EVALUACION* Mediante la observacion verificamos que
todos los estudiantes asuman los roles.
![Page 17: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/17.jpg)
Toma de decisiones
un periodo de clases
Genero
Relaciones sociales
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Lograr que los estudiantes identifiquen las profesiones que existen mediante imágenes para que proyecten sus habilidades e intereses de su vocacion.
* Preguntas relacionadas a las actividades de cada profesion.
![Page 18: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/18.jpg)
Autoconocimiento
un periodo de clase
Bienestar- Pedagogico
Familia-amigos-oferta educativa
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Identificar las diferentes profesiones u oficios a traves de la proyección de videos para una acertada toma de
* Corroborar que cada estudiante haiga identificado cada profesion u oficio de su
interes.
![Page 19: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/19.jpg)
Toma de desiciones
dos periodos de clase
Genero- Bienestar
Familia- otras relaciones sociales
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Explorar las habilidades y destrezas, mediante actividades representativas de de profesiones y oficios para fortalecer sus intereses en la toma de desiciones.
* Asegurarse que las y los estudiantes personifiquen la profesion u oficio de su
interes.
![Page 20: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/20.jpg)
Toma de desiciones
Descubrir las habilidades, destrezas y limitaciones, a traves del dialogo para tomar desiciones vocacionales .
un periodo de clase
Genero-bienestar
Familia- entorno social
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Asegurarse que las y los estudiantes personifiquen la profesion u oficio de su
interes.
* Corroborar si sus habilidades y destrezas estan acorde a sus intereses.
![Page 21: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/21.jpg)
Autoconocimiento
Identificar actitudes positivas y negativas mediante un gráfico para reconocer sus fortalezas y debilidades.un periodo de clase
Bienestar
otras relaciones sociales
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Corroborar si sus habilidades y destrezas estan acorde a sus intereses.
* Asegurarse que los/las estudiantes plasmen sus actitudes positivas y negativas en el gráfico entregado. * firmas (estudiantes)
* fotografías
![Page 22: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/22.jpg)
Autoconocimiento
un periodo de clase
Genero
Contexto socio cultural
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Asegurarse que los/las estudiantes plasmen sus actitudes positivas y negativas en el gráfico entregado. * firmas (estudiantes)
* fotografías
Explorar mediante roles los intereses de cada estudiante a traves de un video y figuras para identificar las profesiones
* Asegurar que los estudiantes pinten su profesion que le va a servir en un futuro.
![Page 23: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/23.jpg)
Toma de desiciones
dos periodos de clase
Bienestar- Derecho- Genero
Familia- Entorno social
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Asegurar que los estudiantes pinten su profesion que le va a servir en un futuro.
Identificar las habilidades y destrezas de los estudiantes mediante el dialogo para lograr una toma de decisiones
* asegurarse que los/las estudiantes cumplen la actividad planteada.
![Page 24: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/24.jpg)
Autoconocimiento
Demostrar las habilidades de los estudiantes mediante un trabajo práctico para fortalecer mis intereses.
dos periodos de clase
Genero- Inclusivo- Pedagogico
Contexto socio-cultural
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* asegurarse que los/las estudiantes cumplen la actividad planteada.
![Page 25: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/25.jpg)
Informacion
dos periodos de clase
Genero - Bienestar
Familia- Entorno social
* Mediante la observacion, cooperacion e interes de cada estudiante.
Socializar con los estudiantes las actividades de cada profesion, ocupación mediante la proyección de un video para
![Page 26: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/26.jpg)
ESTRATEGIAS DE EVALUACION* Mediante preguntas a cada estudiante
verificar que profesiones se identifica a si mismo.
![Page 27: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/27.jpg)
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
![Page 28: Ejemplos de Ovp](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022050616/577c7d0f1a28abe0549d3546/html5/thumbnails/28.jpg)
ESTRATEGIAS DE EVALUACION