EL EQUIPO TÉCNICO EN LAEL EQUIPO TÉCNICO EN LAEL EQUIPO TÉCNICO EN LA EL EQUIPO TÉCNICO EN LA EJECUCIÓN DE MEDIDAS JUDICIALESEJECUCIÓN DE MEDIDAS JUDICIALES

JORGE TORREGROSA PÉREZJORGE TORREGROSA PÉREZJORGE TORREGROSA PÉREZJORGE TORREGROSA PÉREZPSICÓLOGO DEL C.E.J. “LAS MORERAS”PSICÓLOGO DEL C.E.J. “LAS MORERAS”

• Fase de Evaluación• Fase de Análisis Funcional• Fase de Intervención• Fase de Seguimiento• Fase de Finalización

FASE DE EVALUACIÓNFASE DE EVALUACIÓN

FASE DE EVALUACIÓNFASE DE EVALUACIÓN

Revisión y estudio de documentación previa sobre el menor.

Entrevistas y/o Contactos:Entrevistas y/o Contactos:◦ Con el Menor◦ Con la Familia◦ Con otros profesionales

Aplicación de Pruebas DiagnósticasAplicación de Pruebas Diagnósticas.

Ó ÓÓ ÓREVISIÓN Y ESTUDIO DE LA DOCUMENTACIÓN REVISIÓN Y ESTUDIO DE LA DOCUMENTACIÓN 

SERVICIOS 

SOCIALES

SALUDEDUCACIÓN

JUSTICIA

ENTREVISTAS Y/O CONTACTOS. ENTREVISTAS Y/O CONTACTOS. 

CREAR LA BASE PARA ESTABLECER UNA BUENA RELACIÓN TERAPÉUTICA

CON EL MENOR

CONSEGUIR UNA IDEA GLOBAL DE LAS CON EL MENOR CONDUCTAS‐PROBLEMA

DAR INFORMACIÓN: RESOLVER DUDAS, 

EXPLICAR ÓINTERVENCIÓN…

ENTREVISTAS Y/O CONTACTOS. ENTREVISTAS Y/O CONTACTOS. 

CONTACTO TELEFÓNICO CON LA TRABAJADORA SOCIAL 

DEL CENTRO

VISITA DOMICILIARIA Y

CON LA FAMILIA

VISITA DOMICILIARIA Y ENTREVISTA 

PRESENCIAL EN EL CENTRO CON EL ET

CREAR LA BASE PARA UNA BUENA RELACIÓN 

TERAPÉTICA

MISMOS OBJETIVOS QUE CON EL MENOR

EXPLICAR INTERVENCIÓN –RESOLVER DUDASRESOLVER DUDAS

IMPLICARLES EN EL PROCESO DE 

INTERVENCIÓN

ENTREVISTAS Y/O CONTACTOS. ENTREVISTAS Y/O CONTACTOS. 

INFORMACIÓN ANTERIOR SOBRE CARACTERÍSTICAS

OTROS PROFESIONALES

SOBRE CARACTERÍSTICAS PERSONALES E HISTORIA DE VIDA DEL MENOR

OTROS PROFESIONALES

CONTRASTAR LA INFORMACIÓN 

APORTADA POR ELAPORTADA POR EL MENOR Y SU FAMILIA

APLICACIÓN DE PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Y CUESTIONARIOS.APLICACIÓN DE PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Y CUESTIONARIOS.

A t é d t b bj ti t t i ló i d h

APLICACIÓN DE PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Y CUESTIONARIOS.APLICACIÓN DE PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Y CUESTIONARIOS.

A través de estas pruebas objetivas y tests psicológicos podremos hacer una aproximación general respecto al estado psicológico del menor. 

Las pruebas se dividen en:

• áreas generales (personalidad inteligencia etc )• áreas generales (personalidad, inteligencia, etc.)• áreas especificas (ansiedad, agresividad, impulsividad, etc.) 

APLICACIÓN DE PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Y CUESTIONARIOS.APLICACIÓN DE PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Y CUESTIONARIOS.APLICACIÓN DE PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Y CUESTIONARIOS.APLICACIÓN DE PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Y CUESTIONARIOS.

• FACTOR G•WISC – R•WAIS

INTELIGENCIA

•EPQ•16 PFPERSONALIDAD •16 PF•TEST DE BENDER

PERSONALIDAD

•STAXI• STAXI• IGI ‐ J• PRUEBAS PROYECTIVAS•CUESTIONARIO DE HABILIDADES SOCIALES, DE ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO APOYO SOCIAL

OTROSESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO, APOYO SOCIAL PERCIBIDO, ETC.

SÍNTESIS DE LA FASE DE EVALUACIÓN.SÍNTESIS DE LA FASE DE EVALUACIÓN.SÍNTESIS DE LA FASE DE EVALUACIÓN.SÍNTESIS DE LA FASE DE EVALUACIÓN.

PUNTOS FUERTESFACTORES DE PROTECCIÓN

PUNTOS DÉBILESFACTORES DE RIESGO

MENOR Recursos y capacidades positivas para su desarrollo y 

adaptación social

Dificultades y déficits que entorpecen un desarrollo 

evolutivo y social normalizadoadaptación social.  evolutivo y social normalizado

FAMILIA Capacidades que posibilitan su funcionamiento como

Dificultades para una adecuada atención de los hijos y lasu funcionamiento como 

grupo, y facilitan el retorno del menor. 

atención de los hijos y la reunificación del núcleo de 

convivencia. 

Además, en esta fase de la evaluación también intervienen...Además, en esta fase de la evaluación también intervienen...Además, en esta fase de la evaluación también intervienen...Además, en esta fase de la evaluación también intervienen...

EQUIPO EDUCATIVO Adaptación a normas.

Hábitos básicos.

Estilos relacionales…

EQUIPO MÉDICO Revisión de informes médicos.

Estudio médico inicial.

Detección de posibles problemáticas.

EQUIPO DOCENTE Escolarización previaEQUIPO DOCENTE Escolarización previa.

Determinación del nivel académico.

Propuesta de escolarización.

FASE DE ANÁLISIS FUNCIONALFASE DE ANÁLISIS FUNCIONAL

FORMULACIÓN DE HIPÓTESISFORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Lo que nos interesa es conocer cuales son las disfunciones del comportamiento del menor y de la dinámica familiar,  y qué podemos hacer desde el centro para minimizarlo. 

d b lSiempre teniendo en cuenta que nuestro objetivo principal es dotar al menor de estrategias para cuando se reinserte en la sociedadsociedad. 

Para la  FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS nos realizaremos las siguientes preguntas:

‐ ¿Cual es el problema?¿Cual es el problema?‐ ¿Por qué se mantiene?

ANTECEDENTESCONDUCTA PROBLEMA

C i iCONSECUENCIAS

‐ Factores predisponentes

‐ Factores i it t

‐ Cogniciones.

‐ Conducta motora.

‐ A corto plazo.

‐ A medio y largo plazo.precipitantes ‐ Conducta 

fisiológica.

p

FASE DE INTERVENCIÓNFASE DE INTERVENCIÓN

• El diseño del programa individualizado de intervención se lleva a cabo después de la evaluación inicial (y se irá revisando a lo largo de toda la medida de internamiento).

• Son diseñados y consensuados por todos los agentes que intervienen con el menor:

• Equipo Técnico.• Equipo Educativo.• Equipo Médico.Equipo Médico.• Equipo Docente.

Los programas de intervención se componen generalmente de las siguientes p g p g gáreas (cada una de las cuales constarán de objetivos y actividades):

• Área familiar• Área familiar.• Área psicológica.• Área de hábitos básicos y Salud.• Área educativa/laboral.

Una vez diseñado el plan de intervención se realiza la DEVOLUCIÓN DE INFORMACIÓN tanto al menor como a su familia:INFORMACIÓN tanto al menor como a su familia:

• Ofrecer información al menor y a los padres

OBJETIVOS • Controlar el impacto. Desdramatizar•Motivarles hacia la intervención 

OBJETIVOS

La intervención consiste en la aplicación del programaLa intervención consiste en la aplicación del programa individualizado a través de:

• Aplicación de Técnicas terapéuticas.• Adhesión a actividades y programas cotidianos.

FASE DE SEGUIMIENTOFASE DE SEGUIMIENTO

Recogida de información acerca de…g

OBJETIVOS PLANTEADOS EN 

Ó

CONSECUCIÓN

LA INTERVENCIÓNMANTENIMIENTO

EN EL MENORCAMBIOS 

SIGNIFICATIVOS PRODUCIDOS EN LA DINÁMICA 

FAMILIARFAMILIAR

PREVENCIÓN DE RECAÍDAS

R f d l l l d• Refuerzo de los logros alcanzados.

• Repaso de las habilidades desarrolladas.

• Ajuste de expectativas.

• Pautas por si reaparece el problema.

• Discusión sobre factores de riesgo y cómo evitarlos.evitarlos.

FASE DE FINALIZACIÓNFASE DE FINALIZACIÓN

• Valoración global de lo conseguido.

• Aspectos que se deben seguir trabajando.ÚLTIMA 

ENTREVISTA• Prevención de recaídas.

INFORMES DURANTE LA EJECUCIÓN DE INFORMES DURANTE LA EJECUCIÓN DE MEDIDAS JUDICIALESMEDIDAS JUDICIALES

Dif i l i l í d i f d bid l ió d i• Diferencia en la tipología de informes debido a la cesión de competencias en materia de justicia juvenil.

No obstante el patrón suele ser el siguiente:• No obstante, el patrón suele ser el siguiente:• Informe de evaluación inicial o de Estudio de Caso.• Programa individualizado de ejecución de medida.• Informes de seguimiento• Informes de seguimiento.• Informe final.

• Otro tipo de informes: Modificación de medida incidencias• Otro tipo de informes: Modificación de medida, incidencias, incorporación al programa de salidas y/o permisos de fin semana…

Implicación de todo el equipo en la elaboración de informesImplicación de todo el equipo en la elaboración de informes.

Comisiones de orientación.Comisiones de orientación.

TIPO DE MEDIDA

MII O PIEM INFORME DE SEGUIMIENTO

INFORME FINAL

Internamiento  20 días desde el inicio

Cada 3 meses Al finalizar

GRACIAS POR SU ATENCIÓNGRACIAS POR SU ATENCIÓNGRACIAS POR SU ATENCIÓNGRACIAS POR SU ATENCIÓN