Competencias docentes para la Educación Media Superior

Módulo 3. Propuesta de intervención

Andamio cognitivo: Los valores pedagógicos de las WebQuest

Vamos a registrar las ideas clave que resaltamos en los textos y los comentarios que insertamos para cada una. No copiaremos

párrafos completos, sino que sintetizaremos. Quien prefiera realizar esta tarea a texto corrido, puede hacerlo.

Tópico Escribimos las ideas clave Copiamos nuestros comentarios relativos a esa idea

clave

¿Qué es una Web

Quest?

Una actividad orientada a la investigación en la

que la mayor parte o la totalidad de la

información utilizada por los estudiantes

provienen de la Web. Las WebQuest están

diseñadas para usar bien el tiempo de los

estudiantes, para centrarlo en el uso de

información más que en buscarla y para apoyar

sus operaciones de pensamiento en los niveles

de análisis, síntesis y evaluación.

En el sistema educativo se ha postergado de manera

metodológica enseñar a realizar una investigación, ya

sea social científica o de campo, hasta los niveles

universitarios, la WebQuest permite una asimilación

sencilla y clara de los procesos implicados en una

investigación científica a corta escolaridad, lo que

constituye un campo fértil para alcanzar mayores niveles

de desarrollo intelectual en las generaciones actuales.

Es un tipo de actividad didáctica basada en

presupuestos constructivistas del aprendizaje y

la enseñanza que se basa en técnicas de

trabajo en grupo por proyectos y en la

investigación como actividades básicas de

enseñanza/aprendizaje.

Es una manera constructiva de llevar al alumno a

escenarios simulados virtuales que le permiten

interactuar con el conocimiento de manera

documentada pero lúdica, lo cual le permite además

interrelacionarse con otros individuos en vías de

conseguir una misma meta o fin.

Bases teóricas del

protocolo didáctico Las WebQuest se asientan en una pedagogía

constructivista interesada en el desarrollo de

procesos cognitivos facilitadores del aprendizaje

significativo y de la adquisición de las habilidades

instrumentales necesarias para que el aprendiz

adquiera cierta autonomía educativa.

El constructivismo promueve el aprendizaje significativo,

basado en las premisas básicas de aprender a

aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a

convivir. La web permite que estas premisas sean

alcanzables aunque en ello debemos detenernos a

pensar en el cómo, para determinar el buen uso de la

misma.

Apropiación del aparato teórico de la teoría de

las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1993), que

asigna un valor diferencial a las aptitudes concretas

del estudiantado susceptibles de estimulación en un

entorno educativo adecuado

El trabajo de Gardner es muy significativo para

comprender que cada individuo desarrolla mayor o

menor competencia en determinada área del cerebro, a

lo que él denomina inteligencias múltiples, las cuales

ubican al docente en la posibilidad de realizar una

evaluación diversificada y cualitativa del proceso de

adquisición del conocimiento de acuerdo al área de

fortaleza del individuo.

Asunción parcial de la hipótesis del aprendizaje

auto-regulado (Zimmerman y Schunk, 1989), según

la cual los roles docentes y discentes experimentan

en algún punto del proceso de enseñanza-

aprendizaje una transición desde el hetero-control

hasta el autoaprendizaje limitado. De este modo, el

valor de aprender no consiste tanto en la transmisión

y fijación de conocimientos, ni siquiera en la

construcción de conocimientos nuevos a partir de

unos elementos curriculares y didácticos establecidos

“a priori”, sino en el proceso en virtud de cual el

estudiante adquiere destrezas específicas (cognitivas

y metacognitivas) para consolidar cierta autonomía

educativa.

Los trabajos de Zimmerman nos permiten como

docentes entender que el proceso de enseñanza

aprendizaje es un proceso activo que requiere de

constantes interrelaciones entre el objeto de

conocimiento y el sujeto, las cuales son asumidas desde

diversos roles e incorporan destrezas especificas a

desarrollar

Estudios sobre la Zona de Desarrollo Próxima asignan

al postulado de la mediación social un papel

hegemónico en los procesos educativos. Vygotsky (1978).

Vygotsky demuestra en sus teorías de aprendizaje

social como el factor fundamental del andamiaje

cognitivo se realiza a partir de identificar la zona de

desarrollo próximo, el docente debe marcar un alto en la

recuperación del conocimiento previo para a partir de él

incorporar un conocimiento nuevo.

Aprendizaje multicanal. Las WebQuest bien

diseñadas saben sacar partido a los componentes

más valiosos de Internet: Multimedia, simulaciones

e hipertexto. Las teorías sobre las ventajas del

aprendizaje multicanal no son nuevas, se remontan a

los estudios de Hartman (4) (1961), Severin(5)(1967)

y Paivio(6) (1971)

Utilizar todas las herramientas que ofrece el internet es

un facilitador que viene a favorecer el proceso de

adquisición de conocimientos, incorporando

experiencias a partir del intercambio en redes sociales y

sociedades del conocimiento.

• Aprendizaje basado en proyectos.

• Capacidad del estudiante para construir

esquemas de conocimiento y

estrategias eficientes de trabajo que le

posibiliten asimilar experiencias

significativas.

• Desarrollo del pensamiento crítico.

• Pensamiento creativo.

• En las Universidades el ABP es una

metodología de investigación que se centra en

dar solución a problemáticas reales que

afectan determinado medio, entendiendo que

ante cualquier situación adversa aplicar los

pasos de investigación propuestos puede

generar una o varias propuestas de solución.

• Cuando el alumno se encuentra en el dominio

de una problemática puede a partir del mismo

desarrollar esquemas de conocimiento que le

permitan discernir entre una o varias opciones

de atención a la misma.

• El hecho de colocar al alumno ante la tarea de

indagación verificación y construcción de

estrategias trae consigo un desarrollo de

habilidades intelectuales básicas para el

desarrollo del pensamiento crítico.

• El pensamiento creativo es el resultado de la

incorporación de las características del

contexto al pensamiento del individuo quien

Decálogo de las Web

Quest

• Preguntar.

• Autenticidad.

• Estimulación de las diferencias

individuales

• Ruptura de la linealidad discursiva.

• Superación de la textualidad haciendo

uso intensivo de la multiplicidad y riqueza

de formatos multimedia que ofrece la

Red.

• Interactividad y aprendizaje

colaborativo

decide actuar sobre de ellas modificándolas y

reconstruyéndolas

• El estilo utilizado por Sócrates con sus

discípulos ha sido por excelencia un magnifico

generador de ideas

• Cuando se habla de procesos creativos

necesariamente se trata de procesos

auténticos, ya que se manifiestan en la

comprensión y consolidación de un esquema

de pensamiento y comportamiento asumido

como propio.

• Una de las características más importantes de

la WebQuest es su flexibilidad para desarrollar

actividades de diversa índole que benefician a

las diversas inteligencias y estilos de

aprendizaje.

• El discurso en ocasiones específica líneas

lógicas que parecen continuas para no perder

confiabilidad, sin embargo en la web un solo

concepto puede abrir múltiples

investigaciones sobre la acepción de los

mismo clarificando diverso caminos para

obtener finalmente un aprendizaje significativo

• Son múltiples las herramientas a utilizar en

internet las que se mencionan requieren de

que los docentes desarrollemos cierta

destreza en la aplicación de las mismas, ese

es un compromiso que estamos en vías de

asumir.

• Cuando se trabaja en coordinación e

interactividad con otros usuarios de la red se

está en posibilidad de generar un rico

intercambio de experiencias y poner en juego

múltiples destrezas y habilidades en función

de la obtención de un mismo producto.