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Este colegio está formado desde la etapa de infantil, pasando por primaria,secundaria, bachillerato y ciclos formativos. Tanto la etapa de infantil como primaria

está dividida en dos clases por curso. Y a partir de secundaria se distribuye en tres clases por curso. El bachiller y ciclo formativo dispone de las clases pertinentes.

Dispone de un profesorado bastante amplio que ejercen las distintas áreas deconocimientos. Además dispone de departamentos destinados a las diferentes áreas. As

 pues, las instalaciones deportivas son lo que generalmente encontramos en cualquiercolegio, ofrece un gimnasio y varios patios con porteras y canastas de baloncesto. Elmaterial que utili!an tambi"n se trata de un material general formado por cuerdas, picas,

 balones de distintos tipos y tama#os, colchonetas, bancos turcos, raquetas, redes, aros$

%bservamos tambi"n varios servicios tpicos que el colegio pone a disposici&ndel alumnado y familias' !ona de informática, comedor, A()A, sal&n de actos yaudiovisuales, !ona de estudio $

*na ve! que ya nos encontramos en el colegio, nos dirigimos hacia la clase de primero de primaria para poder entrevistarnos cordialmente con el maestro.

En un principio, "l nos coment& como iba a reali!ar su clase práctica deeducaci&n fsica. +l trata de llevar los conceptos de las restantes áreas a la suya para asconseguir integrarlas todas y además afian!ar más el aprendi!aje del alumnado.

El maestro nos facilit& las distintas unidades didácticas que va a impartir duranteeste curso. Y destac& que "stas aunque están formadas por los objetivos de lascompetencias básicas dadas por Andaluca recogen requisitos que ofrece el colegio alser "ste concertado.

Este curso el docente tiene programado llevar a cabo seis unidades didácticas.as cuales estás tituladas'

• El cuerpo.

• os sentidos.•  -ociones espacio temporales.• Deporte y salud.• (e e/preso con mi cuerpo.• a naturale!a del juego.

)odemos ver que estos corresponden a los bloques que encontramos dentro del áreade educaci&n fsica del primer ciclo de primaria que son los siguientes'

El cuerpo' imagen y percepci&n.

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0abilidades motrices. Actividades fsicas artstico e/presivas. Actividad fsica y salud. 1uegos y actividades deportivas.

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ETA)A:. El cuerpo :,;,<,= a ,j, >  ;. os sentidos :, ;,<,? a, h, >, m<. -ociones espacio

temporales:,;,<,@ a, b, >  

=. Deporte y salud :, ;, <, = b, >  

. (e e/preso con micuerpo

:, ;, <, ? j

?. a naturale!a del juego

:, ;, <, @ a, b, h, j, >  

Tras la detenida observaci&n de los diferentes objetivos de la etapa junto con losdel área llegamos a la conclusi&n que muchos de ellos se repiten por su importanterelevancia.

Estos objetivos son los siguientes' Dentro del área se encuentran'

o :. 5onocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como medio dee/ploraci&n y disfrute de sus posibilidades motrices, de relaci&n con losdemás y como recurso para organi!ar el tiempo libre.

o ;. Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitudresponsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo losefectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentaci&n y de los

hábitos posturales sobre la salud.

o <. *tili!ar sus capacidades fsicas, habilidades motrices y suconocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptarel movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situaci&n.

Dentro de la etapa se hallan'

o aB 5onocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprendera obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la

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ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

o  jB *tili!ar diferentes representaciones y e/presiones artsticas e iniciarseen la construcci&n de propuestas visuales.

o >B 7alorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,respetar las diferencias y utili!ar la educaci&n fsica y el deporte comomedios para favorecer el desarrollo personal y social.

Despu"s de haber mantenido esta charla con el maestro y haber valorado estosaspectos nos marchamos al patio con todos los ni#os para poder ver una sesi&n prácticade educaci&n fsica con ellos.

a unidad didáctica que desarrollan es la primera titulada CEl cuerpo donde se persigue conseguir los siguientes objetivos con el alumnado.

5onocer su cuerpo y las partes que la integran. 2dentificar las diferentes partes del propio cuerpo. 9epresentar de forma gráfica las distintas partes del cuerpo humano. 2dentificar movimientos de fle/i&n y e/tensi&n en el cuerpo humano. 2dentificar distintos tipos de movimiento producidos por otros y

reproducirlos con su propio cuerpo. 9econocer e identificar en el propio cuerpo los nociones de derecha e

i!quierda. 2dentificar, reconocer y asumir la propia dominancia lateral y sus

representaciones gráficas. 7alorar y reconocer la importancia del conocimiento del cuerpo. 9espetar y valorar las reglas de los juegos.

A continuaci&n e/plicamos c&mo vimos la sesi&n desde nuestro punto de vista'

El docente e/igiendo orden por parte de los alumnos se sita en el patio.

FDocenteG

FAlumnosG

Esta fue la posici&n que el maestro tomo frente a sus alumnos. 5omo ya hemos

estudiado en clase, el profesor debe colocarse de manera que a los alumnos no le de elsol en la cara, para as, puedan encontrarse a gusto reali!ando las actividades.

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os ejercicios reali!ados duran alrededor de unos tres minutos, ya que lassesiones son cortas y no dejan más tiempo para ampliar las actividades. Además "stas sereali!an en medio campo para que el docente pueda tener más controlados a los ni#os.

3e reali!a siete actividades en esta sesi&n'

:B CA 5AHA.

• El profesor nombra a un alumno y los demás deben atraparlo.

;B CE 9EY

• El Crey es un alumno Iva rotandoB, todos los demás deben repetir lo queel Crey haga.

<B A5T272DAD E- )A9E1A3

• 3e tocan el hombro con la mano derecha I uno al otroB.• 3e miran.• 3e ponen en cuclillas.• Dan un paseo cogidos de la mano.• 3e ponen de nuevo en cuclillas.• 3e cogen de las manos e intentan empujarse.

=B CT%D%3 5%1%3

• Dos alumnos van a Cpata coja y el resto corre. os alumnos que van a la pata coja tocan a otros que deberán ir tambi"n a la pata coja.

B CE 4T28%

• *nos cuantos se cogen de la mano y van atrapando a los demás, que seirán uniendo al látigo.

?B CA 6%TEA 6%99A50A

• 5uando el profesor dice' CFa botella está borrachaG, los alumnos sedoblan a la derecha, a la i!quierda, para adelante, para atrás, se agachan,se caen, se tumban, levantan las piernas, se ponen en cuclillas, selevantan, mueven el cuello y vuelven a repetir de nuevo todo lo anterior.

@B C2-D% 8AT2T%'

• 3e ponen en circulo y en el centro del crculo un alumno a gatas se dirigea diferentes compa#eros maullando. Ese compa#ero debe decir Cquelindo gatito a la ve! que lo acaricia y evitando rerse. 3i se re, entradentro del crculo siendo un gato.

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)odemos ver, que aunque el profesor no especifique a los alumnos que estánreali!ando un calentamiento, una parte principal y una vuelta a la calma. +ste lo reali!aen forma de juegos continuos. El calentamiento sera el ejercicio nmero uno, la parte

 principal estara formada por las actividades' dos, tres, cuatro y cinco y por ltimo, lavuelta a la calma se encuentra en el juego seis y siete.

5omo conclusi&n final a este informe sobre educaci&n fsica en primaria,opinamos que este trabajo ha sido bastante interesante y ameno de reali!ar, ya que con"l hemos profundi!ado al menos de forma general en nuestra ley de educaci&n actual, esdecir, %E y tambi"n la orden especfica del área de educaci&n fsica. Además tambi"nhemos aprendido el concepto de competencias básicas.