Propuestas para el aula:

� Lee el testimonio de José Luis.

� Escribe dos frases que afirmen la clave “desde la información” y dos

frases que afirmen la clave “desde los sentimientos”. Busca en el link www.malvinasmdp.org.ar/Fotos%20Malvinas.htm, una imagen de la guerra de Malvinas. Luego:

� Observa la imagen.

� Describe la imagen.

� Relaciona, a partir de la elaboración de una breve narración, tu descripción con el testimonio que nos ofrece José Luis.

� Resume el sentimiento que José Luis trata de transmitir a la persona

que le está relatando el hecho.

� Busca información sobre el clima predominante en la zona donde se

ubicó el frente de guerra. Puedes conseguir información en el

siguiente link:

http://www.todo-

argentina.net/geografia/provincias/Islas_M

alvinas/clima.html

� Observa con atención y describe las

fotografías.

Responde: ¿dónde están los soldados?

¿Puedes relacionarlo con el testimonio de

José Luis?

El texto se presenta en dos claves:

a. Desde la información. b. Desde los sentimientos.

Encontrarás más imágenes en:

http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.comisionporlame

moria.org/materiales/malvinas/imagenes/CLARIN-

EuforiapopularporrecuperacionMalvinas.jpg&imgrefurl=http://www.comision

porlamemoria.org/materiales-malvinas-aula.html&usg=__0ujAc2UabwY-

FWVApXJGHIzUhr8=&h=3307&w=2381&sz=2197&hl=es&start=76&um=1&

tbnid=Uu9M8pL3UfXcHM:&tbnh=150&tbnw=108&prev=/images%3Fq%3Ds

oldados%2Bmalvinas%26ndsp%3D18%26hl%3Des%26cr%3DcountryAR%

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Vamos a trabajar con unos ejemplos especialmente significativos de la

propaganda para consumo de la población civil. Son portadas de diversos

diarios y revistas de la época.

Las encontramos en los siguientes links:

http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.chubut.gov.ar/exc

ombatientes/imagenes/clarin5_malvinas.23_04_82.jpg&imgrefurl=http://w

ww.chubut.gov.ar/excombatientes/archives/025472.php%3Fid%3D-

1&usg=__T7DMMWLcpNY3o1BPHOf9MHTRBH4=&h=215&w=160&sz=14&hl

=es&start=35&um=1&tbnid=Gcmtw907dgseOM:&tbnh=106&tbnw=79&pre

v=/images%3Fq%3Dtapas%2Bdiarios%2Bguerra%2Bde%2Bmalvinas%26n

dsp%3D18%26hl%3Des%26cr%3DcountryAR%26rlz%3D1W1GPEA_es%26

sa%3DN%26start%3D18%26um%3D1

http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://coleccion.educ.ar/colecc

ion/CD19/contenidos/mm/imagen/thumb/diariomalvinas5.gif&imgrefurl=htt

p://coleccion.educ.ar/coleccion/CD19/contenidos/mm/galimagenes.html&us

g=__wxGJLOoUJ8eq88IzYK7r6yh4FnM=&h=125&w=170&sz=5&hl=es&start

=116&um=1&tbnid=s9QAWxorpwgPrM:&tbnh=73&tbnw=99&prev=/images

%3Fq%3Dtapas%2Bdiarios%2Bguerra%2Bde%2Bmalvinas%26ndsp%3D18

%26hl%3Des%26cr%3DcountryAR%26rlz%3D1W1GPEA_es%26sa%3DN%

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� Selecciona tres portadas de algunos de los diarios y/o revistas que hallaste.

� Escribe tres palabras (conceptos) que consideres significativas para identificar lo que en esas portadas se manifiesta.

� Las palabras (conceptos) que escribiste, ¿se encuentran en el testimonio que nos brinda José Luis?

� Entrevista a alguna persona conocida y pregúntale que recuerda de la guerra de Malvinas.

� Compara esta información con lo trabajado a partir del material periodístico.

� Se afirma que en la guerra la primera víctima es la verdad. Comenta esta afirmación. ¿Quiénes son los que matan la verdad? ¿Por qué?

La Historia Oral:

� ¿Cuáles son los conceptos claves que utiliza la Historia Oral? Puedes buscar en el link: www.ahoargentina.com.ar/wiki/index.php/Portada

� Lee lo que se define como testimonio en el siguiente link: www.ahoargentina.com.ar/wiki/index.php/Portada

� ¿Qué nos aporta la entrevista -tal como la que se llevó a cabo con José Luis- para la recuperación de la historia?

� ¿Por qué es valioso el testimonio que nos ofrece José Luis?

� Desde el lugar del historiador, en un artículo titulado: Tras su manto

de neblina,..."

Las Islas Malvinas como creación escolar”, se cita el siguiente fragmento

sobre la “memoria”: “Uno de estos problemas es el de la memoria, porque

tenemos una percepción caleidoscópica de nuestro mundo presente: hay

muchas cosas que llaman nuestra atención, pero por poco tiempo porque

otras nuevas empujan a las anteriores y las hacen desaparecer para ocupar

las más recientes el centro de la atención: y así incesantemente. No es sólo

cuestión de ver, sino de volver a ver [...]. El historiador, hasta ahora

dedicado a trabajar con rastros y restos del pasado, se encuentra en la

nueva situación de hacer memoria para un presente anegado. No hay que

escarbar ni desempolvar, hay que metaboliza”.

Carlos Rodríguez Heras. Principios de Historia del Tiempo Presente, en Mario

Díaz Barrado (Coord.) Historia del Tiempo Presente. Teoría y Metodología.

Salamanca. I.C.E./ Universidad de Extremadura, 1998.

� Busca en el diccionario las palabras que no conoces y defínelas.

� Desde el lugar del “historiador” que has asumido define tu tarea: ¿con qué herramientas podrías trabajar el “testimonio de José Luis”?

� Escribe un breve texto en el que expliques la relación del fragmento con el testimonio de José Luis.

� Entrevista a excombatientes de tu localidad y compara con la

información que brinda José Luis.

� Seguramente conocerás a la cantautora argentina Soledad Pastorutti.

Ella compuso la letra y la música de esta canción.

� Luego de escuchar la canción, lee la letra :

¿Qué sentimientos despierta la letra de la canción en cada uno de Uds.?

� Lee el texto:

Hemos intentado priorizar el uso de la fuente oral, gracias al testimonio de José Luis, como eje para este homenaje a todos aquellos sujetos que sufrieron la terrible experiencia. El sentido de la pérdida pero, significativamente, el sentido de la vida y la esperanza.

Sobre la base de una entrevista, se reconstruyó una “historia de vida”, la de José Luis y tras él, la de aquellos otros, los sin nombre, en el paradigmático juego del presente/pasado; pasado/presente.

Malvinas Hoy, desde la Historia Reciente, no debe ser un recuerdo escolar, una lección más moldeada sobre un mapa. Malvinas es “una experiencia, en la medida en que la memoria en tanto organizadora de la conciencia histórica, elabora las consignas de la acción, suministra consensos cuando no los cuerpos para una causa que se estima suprema.

La carta perdida (Soledad Pastorutti)

Mañana del día veintidós, madre, hoy es tu cumpleaños.

Chaco ¡qué lejos estoy! En mi carta les dejo mi amor.

Todo es blanco y aquí a mí alrededor nos humillan con grandezas el Tano, el Polaco, el Andrés. Madre, cayeron los tres.

Es de noche y los salgo a buscar, mil estrellas me quieren contar, hace frío y aquí en soledad

hay mil almas que de guardia están. Y sos un poco de sol,

toda nieve, toda viento. Sos un puerto argentino

con bandera de otra nación. Es la carta que nunca llegó, escrita allá en Malvinas.

Fue en abril del ochenta y dos de un soldado que nunca volvió.

Y es precisamente sobre esta acumulación de experiencias donde la Historia del Tiempo Presente encuentra su territorio: historiar la intensidad de lo vivido en la velocidad vertiginosa del tiempo contemporáneo. Un tiempo donde la secuencia casi se desdibuja y en el que las experiencias se superponen hasta dar la sensación de un todo único e indiferenciado. El análisis del historiador puede reconstruir la secuencia”1 y las historias de vida de cada uno de los actores sociales profundizan este análisis y nos dejan las recomendaciones para seguir pensando un proyecto de país y la construcción de nuestra Nación.

• Revisa las actividades que has desplegado y vincula el conjunto de las mismas con el último texto que presentamos. A partir de allí, selecciona de las actividades y de los párrafos del punto anterior 6 (seis) palabras claves o conceptos y define cada uno de ellos.

• Te has convertido en un investigador y debes escribir un informe, de una carilla, en el que se destaquen cada uno de los conceptos seleccionados.

1 Suárez, Carlos (coord.) y otros, “Tras su manto de neblina….”Las Islas Malvinas como creación escolar”, en: Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Nº 5 , 2000 25-59 ISSN:1316-9505