Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Facultad de Ciencias

Escuela de Biología

Anatomía Comparada (BI-315)

Proyecto: “Efecto de la alimentación en el aprendizaje

espacial en laberinto de agua para roedores”

Grupo # 2

Integrantes:

Allison Nicoly Flores Barahona

20121008604 No. 9

Dania Elizabeth Ramírez Raudales

20121001163 No. 5

Jully Mariel Marin Figueroa

20131015502 No. 28

Katherin Jizzel Tovar Corrales

20131001026 No. 18

Catedrática: Licda. Selene Fernández

Ciudad Universitaria 27 de Agosto del 2015

“Efecto de la

alimentación en el

aprendizaje espacial en

un laberinto de agua

para roedores

(Mus musculus)”

INTRODUCCIÓN

•El aprendizaje y la memoria espacial son

proceso básicos para la adaptación y

supervivencia del organismos.

•La memoria espacial consiste en mecanismos

para, almacenar y recuperar información acerca

de diferentes tipos de navegación de rutas.

1. Aprendizaje espacial:

•Los roedores pueden adoptar cuatroformas principales de navegación para laresolución de tareas espaciales:orientación, guía, cartográfica y deintegración de la ruta

•En aprendizaje de orientación los roedoresbasan su búsqueda en movimientosaprendidos durante la ejecución de la tarea.

2. Tipos de navegación:

3. El hipocampo y su papel en la memoria

espacial:

Imagen 1: Ubicación del hipocampo.

Fuente: www.medciencia.com

•El hipocampo es una de las dos regiones

del cerebro, dónde se producen nuevas

neuronas. Actúa como «instrumento

puente» que permite integrar los diferentes

rasgos y proceso en la memoria espacial.

Imagen 2: Morfología del hipocampo.

Fuente: www.medciencia.com

4. Laberinto de agua de Morris:

Imagen 3: Ilustración del laberinto de agua.

Fuente: www.biomart.com.

OBJETIVOS

Objetivo general:

Evaluar el efecto de la

alimentación en el aprendizaje

espacial en roedores de la

especie Mus musculus, en un

laberinto de agua.

Objetivos específicos :

•Suministrar diferente tipo de alimento a los

roedores, dividiéndolos de esta forma en grupo

control y grupo experimental.

• Identificar la evolución de los organismos con

respecto a la alimentación que se les brindó;

realizando pesajes semanales.

• Realizar bioensayos en un laberinto de agua

para identificar la capacidad de aprendizaje

espacial en los roedores.

MÉTODOLOGÍA

Sujetos:

Se utilizaron como objeto de estudio 6 hembras

de la especie Mus musculus.

Grupo

experimental

Grupo

control

H1 H5

H2 H6

H3 H7

H4 H8

Materiales y Método:

1) Alojamiento de roedores:

Se utilizaron terrarios para el alojamiento de los

roedores en donde se les proporciono aserrín, un bote

con gua, y un calcetín para el frio en caso de lo hayan

tenido.

2) División de roedores en grupo control y

experimental:

Se dividieron los roedores en dos grupos, 4 roedores en

grupo control y 4 roedores en grupo experimental, en

donde al grupo control se le siguió dando el alimento

xuxo, ya que es el alimento que se les proporciona en el

Bioterio, en cuanto al grupo experimental se le asignó un

alimento nuevo, Puppy Chow.

3) Elaboración del laberinto de agua:La piscina circular para realizar los ensayos con los

roedores, en primera estancia se buscó un recipiente

circular con medidas exactas de 73-180 cm de diámetro,

con una altura de 28-57 cm. La piscina se dividio en

cuatro cuadrantes ubicando la plataforma en el

Noroeste.

3) Realización de los bioensayos:Estos se realizaron con agua a temperatura ambiente

27 ºC. Listo el montaje se colocó cada roedor en el

cuadrante SO con el hocico apuntando hacia la pared de

la piscina, el roedor nadara en diferentes direcciones

hasta localizar la plataforma. Luego se toma el tiempo

con un cronometro para observar cuanto se tarda en

llegar a la plataforma.,

RESULTADOS

1) Gráfico de pesajes grupo control:

H5 H6 H7 H8

SEMANA 1 30 21.5 28.3 21.3

SEMANA 2 32.5 23.3 24.5 18.2

SEMANA 3 31.5 0 19.15 18.31

SEMANA 4 30.7 0 20.57 0

SEMANA 5 30.3 0 21.7 0

SEMANA 6 25.3 0 26.4 0

Peso en gramos

Pesaje Grupo Control

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6

2) Gráfico de pesajes grupo experimental:

H1 H2 H3 H4

SEMANA 1 25 21.5 25.3 21.5

SEMANA2 21.9 20.3 27.5 23.6

SEMANA 3 21.3 21.5 25.4 21.7

SEMANA 4 25.3 22.6 29.2 28.5

SEMANA 5 26.1 21.9 28.1 24.1

SEMANA 6 27.2 19.3 27.5 22.1

Peso en gramos

Pesaje Grupo Experimental

5) Gráfico basado en el tiempo, que se tardaron

los roedores en encontrar la plataforma :

0

5

10

15

20

25

30

H1 H2 H3 H4 H5 H7

Tiempo en segundos

CONCLUSIONES

•Se determinó que el alimento brindado al grupo experimental

Puppy Chow dio mejores resultados que el alimento “Xuxo”

que se le proporciono al grupo control; demostrando el grupo

experimental una mejor capacidad de aprendizaje espacial en

el laberinto de agua.

•Mediante los pesajes semanales realizados, se conoció que

los roedores del grupo experimental mantenían un peso más

estable y el grupo control un peso más inestable, identificando

a la vez que el grupo experimental mantenía una mayor

actividad física que los de grupo control.

•Se identificó que la nutrición es una variable influyente en los

procesos de aprendizaje, ya que el grupo experimental tomó

menos tiempo en encontrar la plataforma de escapa en el

laberinto de agua que el grupo control.

RECOMENDACIONES

•Debe existir un mejor control de los organismos en

el Bioterio. Ya que se logró observar que los

organismos brindados para realizar los bioensayos

no presentaban las mismas condiciones; influyendo

esto en los resultado finales.

•Tomar en cuenta los resultados de los bioensayos

realizados por los estudiantes, ya que mediante

ellos pueden identificarse posibles variables que

estén afectando a los organismos.

•Brindarle a los roedores una mejor calidad de

alimentación

GRACIAS POR SU

ATENCIÓN