ESCUELA SIN MUROS

ANA LAURA GAMEZ BELTRANESPERANZA ANOUSKA GUDS

SANDRA MAYELA JUAREZ HERNANDEZ22 de mayo 2016

MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO EDUCATIVODra. Milly Cohen

INTRODUCCIÓN

En 1994, año en el que México ingresa a la OCDE, se alinea a los intereses de las grandes potencias, comprometiéndose a seguir sus recomendaciones, en su artículo “ Modelo sistémico basado en competencias para instituciones educativa públicas " Leticia Sesento, señala que es el CONALEP, la escuela a nivel medio superior en nuestro país con la que empieza la metodología educativa basada en competencias en nuestro país, enfocada a preparar personas a desarrollar las habilidades adquiridas en su preparación hacía la vida laboral.

En la actualidad contamos con acceso a información determinante para nuestro desarrollo educativo, podemos conocer lo que sucede en la mayoría de los campos o disciplinas, y es una oportunidad para ampliar nuestra visión.Es importante de reconocer que el rol del profesor en este proceso cambiará tanto como la de la familia, el alumno mejor dicho la sociedad en su totalidad.Se debe de modificar el pensamiento que se tiene sobre el profesor y como mencionan durante el debate de docentes en el uso de las TIC (2011) el profesor no es el portador único de la información.

La familia puede ser visto como la guía permanente de los alumnos por eso motivo la familia también debe actualizarse a los cambios.

El trabajo de todos ayudará a lograr las metas educativas esperadas.

Acercarse a las nuevas tecnologías, implica modificar la ideología, respecto a que deben sustituir uno u otro elemento en la enseñanza, no debemos sustituir las herramientas básicas, debemos incluir nuevas y manejarlas propositivamente.

PROPÓSITO

Diseñar una escuela que te forme para lograr el éxito y brinde herramientas para el desarrollo, construyendo un concepto real de éxito y educación. Se debe de tomar en cuenta la retroalimentación que es una practica muy importante en la enseñanza.

“El aspecto más influyente en el aprendizaje es la retroalimentación (feedback), tanto el que ofrece el profesor al alumno como el que el profesor recibe del alumno.” (Cohen, 2015)

OBJETIVOS

Explicar la forma en que la escuela puede fomentar el éxito de los alumnos teniendo en cuenta la idea un espacio libre donde florecen ideas y se aprovechan más los herramientas tecnológicos.

Brindar herramientas en el logro de una educación significativa donde el alumno puede aprender, usar y poner en practica lo aprendido lo cual aportará a su desarrollo personal.

PROPUESTAS

ESCUELA: UN LUGAR DE CREACION

I. Proponiendo un cambio de visión de la escuela que no explota la creatividad como un combustible del aprendizaje, a una escuela que se base en la propia capacidad individual, para formar individuos capaces de resolver dificultades cotidianas.

II. Crear y usar material didáctica, mediante las herramientas tecnológicas, enseñar al alumno cosas que no conoce y que existen fuera de la escuela. Esto despierta un interés por conocer, que motiva al alumno a investigar.

“Educación irrelevante: causa y efecto es la frecuente irrelevancia de contenidos educativos para la vida practica y el equipaje cultural de los alumnos, portadores de su propia experiencia familiar, comunitaria y regional “(CERON 1998: 54)

III. Ofrecer mas espacios de educación publico para cubrir la demanda de alumnos.

“La educación en México enfrenta de manera simultanea los retos de la calidad y la equidad. Diversas evaluaciones muestran las graves deficiencias que aun tiene nuestro sistema educativa” (PISA, 2006)

DOCENTE: TRANSMISOR DE EXPERIENCIAS

I. Crear una comunicación abierta para que los docentes motiven a sus alumnos, aunque los recursos materiales, sean escasos, la motivación determina el camino que se elija en el futuro.

“alumnos y maestros necesitan motivación y compromiso” (Vélaz y Vaillant, 2009)

II. La parte humanista en el aprendizaje, puede determinar el resultado de la experiencia educativa, los docentes los motivan y es importante que estén dispuestos a hacerlo, a compartir lo que ellos mismos han aprendido y como esto puede modificar el enfoque de su educación.

III. Generar en la medida de lo posible un ambiente de retroalimentación que permita al alumno conocer sus oportunidades de desarrollo y sus aciertos.

“Hay que formar docentes para que faciliten el aprendizaje, entiendan la diversidad, sean inclusivos y adquieran competencias para la convivencia, deben fomentar un entorno que sea respetuoso y seguro, favorecer la autoestima y la autonomía y recurrir a múltiples estrategias pedagógicas y didácticas. Los docentes deben mantener una relación fructífera con los padres y comunidades. Deberían conocer a sus alumnos y a los padres de estos, y poder establecer una relación entre la enseñanza y su contexto especifico. Debería poder elegir los contenidos apropiados y utilizarlos con provecho en la adquisición de competencias, debería emplear la tecnología, junto con otros materiales, como instrumentos de aprendizaje. Conviene alentar a los docentes a que sigan aprendiendo y evolucionando profesionalmente” (UNESCO 2015:58)

IV. Ofrecer una educación de vanguardia usando la tecnología a su favor sin perder su lugar importante enfrente del salón

“Hemos creado una sociedad que ha encontrado múltiples formas de archivar la información por fuera del cerebro humano” (De Zubiría, 2013)

ALUMNO: PARTICIPANTE ACTIVO DE SU EDUCACION

Las metas de la educación, parecen verse muy lejanas de la situación de los alumnos, son como promesas que generalmente no se cumplen.

“Que la educación logre el desarrollo de las capacidades necesarias para que el educando configura un proyecto de vida acorde con las circunstancias sociales, políticas y laborales en las que se desarrolla y, sobre todo, sea capaz de llevar ese proyecto a la práctica” (CERON 1998:248).

I. Independientemente de las herramientas tecnológicas al alcance de la escuela, existe un elemento que aporta en la determinación del autodesarrollo, ser consciente de lo que se puede lograr si se elige el conocimiento como herramienta.

II. La elaboración de diferentes sistemas educativas

“El interés por el conocimiento es la verdadera “gasolina” de todo proceso intelectual. Es lo que garantiza que lo enseñado siga vivo aun después de salir del salón de clase, es lo que permite que el conocimiento engendre más conocimiento” (De Zubiría, 2013)

III. Diseñar métodos novedosos para evaluar el conocimiento y/o aprendizaje y no dar el valor completo al resultado de un examen

“El mundo exige flexibilidad y creatividad para adaptarse a una vida profundamente cambiante, y la escuela asume currículos fijos delimitados desde siglos atrás. Unos jóvenes que vivirán en el Siglo XXI formados con maestros del siglo XX, pero con modelos pedagógicos y currículos del siglo XIX.” (De Zubiría, 2013)

FAMILIA: COMO BASE DEL DESARROLLO INTEGRAL

“La integridad de la familia es el espacio original y privilegiado de convivencia” (CERON 1998:72)

La familia es el primer apoyo de los alumnos, es donde se desarrollan las primeras relaciones sociales y es en casa donde se generan los objetivos y metas a cumplir.

La familia debe estar consciente de la importancia de un crecimiento personal, por medio de la escuela y más allá de esta.

I. Los padres deben educarse en temas como: autoestima y aceptación de lo que a sus hijos les importe y quieran ser. Ser padres requiere educación y es el ejemplo un factor determinante, para motivar.

II. Investigar y educarse en desarrollo humano, para aportar constructivamente en el desarrollo de los hijos.

III. Responsabilizarse, aceptando la importancia que tiene la preparación de los estudiantes más allá del interés individual

CONCLUSIÓNES:Esperanza Guds

La educación es un proceso cambiante, lo cual no debemos de perder de vista. Como profesores se deben adaptarse a la velocidad del cambio. Sí no se caerá en una situación donde la educación no corresponderá a la época en que se encuentra.

La idea principal es cambiar la rutina usando la tecnología.

En este trabajo se ha tratado de mencionar unas propuestas con el enfoque al desafío de convertir la escuela en un lugar interesante y agradable donde los alumnos pueden formarse y explotar todas sus habilidades en ser una persona exitosa y educada.

Este “asignatura” no es fácil y por ende se requiere el apoyo de todo el mundo.

“La escuela homogenizante, rutinaria, descontextualizada, mecánica, fragmentaria y repetitiva no se corresponde con un mundo social y económico cada vez más flexible, global, incierto y cambiante” (De Zubiría, 2013)

Ana Laura Gámez Beltrán

La escuela y el desarrollo tecnológico, son perfectamente compatibles, las ideas de los educadores y educandos, son las difíciles de modificar. La educación tiene momentos determinantes, y el educador suele estar presente en los momentos iniciales, pero el alumno debe seguir bajo su propia visión y definir a dónde quiere llegar.

Las tecnologías de la información no pueden dejar de ser herramientas, es el sentido que damos a estas, lo que determina si cumplen una función educativa o no. Es el sentido búsqueda constante, lo que ha formado a estudiantes con recursos y sin ellos. Personalmente pienso que la educación en nuestro país ha sido rehén de la clase política, y se han encargado de hacer creer que es muy difícil tener una educación de buen nivel, cuando en realidad pienso que si se gastara en esos programas populistas y se invirtiera en la educación habría beneficios mas productivos y concretos. Educar cambia la realidad social.

SANDRA MAYELA JUAREZ HERNANDEZ

La educación es responsabilidad de todos, primeramente del estado, no sólo en cuanto a la estipulación de leyes necesarias y el interés por ofrecer calidad de buena calidad sino en la preocupación por que la obligatoriedad en nuestro país a recibir educación se cumpla. Según datos del INEE la problemática educativa va enfocada a los siguientes factores

1. Desigualdades en el acceso a los servicios educativos.

2. Desigualdades en la gestión del sistema educativo.

3. Desigualdades en la calidad de la educación impartida en las aulas públicas y privadas en México.

Por otro los profesores no sólo deben preocuparse por elevar los estándares de la educación sino la aplicación de nuevas metodologías que permiten y aseguran el mejor aprovechamiento de los aprendizajes. Estas metodologías deben incluir la evaluación de lo aprendido por los alumnos, de la aplicación en entornos reales y de la satisfacción de los alumnos. Desarrollar habilidades y aprovechar las que los alumnos ya poseen.

La familia más allá de fomentar los valores éticos y morales, deben estar preocupadas por lo que sus hijos están aprendiendo, en que entornos y bajo que métodos.

Y finalmente los alumnos deben estar en constante auto evaluación, cuestionando que es lo que aprenden y para qué.

TRABAJO EN EQUIPOEsperanza Guds

Trabajar en equipo nunca ha sido fácil pero es muy importante. En la vida cotidiana siempre se trabaja en equipo por ende trabajar en equipo en la escuela es importante. Es un método de adquirir conocimientos por medio de las discusiones en equipo.

Para la elaboración de este trabajo no han participado todos los integrantes del equipo. Los integrantes participativos han tratado de colaborar y llevar esta tarea adelante.

El trabajar en equipo no es malo en mi opinión siempre y cuando todos se entienden y tienen como objetivo la misma meta en mente. También ayuda a desarrollar las habilidades interpersonal.

En los cuatro años de la universidad siempre he tenido que trabajar en equipo por ese motivo no es nuevo para mi pero hay ocasiones cuando uno prefiere trabajar solo.

Hay que mencionar que las desventajas de trabajar en equipo son (unos ejemplos):

Falta de compromiso de compañeros

Tiempo y distancia

El no poder trabajar con “deadlines” porque todos tienen otras actividades a diferentes horas. Lo cual atrasa al equipo.

Ana Laura Gámez Beltrán

La participación grupal en un proyecto, es más difícil cuando no estamos cerca, los tiempos no coinciden. Todos tenemos nuestras rutinas y trabajar con alguien que tiene su propia rutina, es complicado. No me resulta optimo, pero las herramientas tecnológicas salvan el día.

Personalmente el trabajo en equipo, no es mi fuerte, tengo algunas complicaciones, me gusta el trabajo individual, es algo en lo que debo enfocarme. Respeto la ideas de otras personas, pero trabajar en equipo me parece difícil, porque hay personas que no aportan equitativamente y eso me causa frustración. En este caso, hemos trabajado bien, apoyándonos y compartiendo.

SANDRA MAYELA JUAREZ HERNANDEZ

Uno de los elementos importantes para el aprendizaje es el compartir experiencias y conocimientos con diferentes personas, me parece enriquecedor el poder conocer diferentes conocimientos. Particularmente para este trabajo, mi poca disponibilidad de horario no me facilita e poder trabajar en equipo, lo que ocasiona el atraso y entorpecimiento del trabajo de los demás por lo que no encuentro como una opción viable el colaborar en equipos.

REFERENCIASCERON, S. (1998) Un modelo educativo para México. Santillana México. 380 pp.

Cohen, M.(2015). Los nuevos actores y factores en la educación ¿son los mismos que los de ayer? Modelos de entrega educativa y su impacto.

De Zubiría, J. (2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. EDITORIAL REVISTA REDIPE (825).

PISA. (2006). Correspondencia entre el programa sectorial de educación 2007-2012 y los recomendaciones de la organización para la cooperación y el desarrollo económico, en su análisis del sistema escolar mexicano a la luz de pisa 2006. Recuperado de: file:///C:/Users/missi/Desktop/SCHOOL/modelos%20de%20entrega%20de%20servicio%20educativa/week-2/PSE-PISAV2.pdf

Sesento García, Leticia, 1.5.1 Orígenes de la formación por competencias en México, disponible en http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/lsg/origenes_formacion.html, última revisión, mayo 20 de 2016.

Vélaz, C. y Vaillant, D. (2009). Aprendizaje y desarrollo profesional docente. Fundación Santillana. Recuperado de: file:///C:/Users/missi/Desktop/SCHOOL/modelos%20de%20entrega%20de%20servicio%20educativa/week-2/APRENDYDESARRPROFESIONAL.pdf

UNESCO (2015) Replantear la educación. ¿hacia un bien común mundial? Capítulo 2: Reafirmar una visión humanista. Pág. 35 a 57-59.

http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf

Educación a Debate. (2011). Debaten docentes uso de las TIC en proceso educativo. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Ln2Aa82E1v8