Educar y aprender a través de las inteligencias 1

Emma Fernández-Albert, M.Ed. @emmalamagister 1

Aprender y Educar a través de

Las Inteligencias Múltiples

Formas alternas acercarnos al proceso de crecimiento.

COEMMA:


Objetivos del Coloquio

Proveerá información y estrategias.

Revisión definición Inteligencia


“Si usted trata a los individuos como son, ellos permanecerán como están, pero si usted los trata como deberían y podrían ser, ellos se convertirán en lo que deberían ser y podrían ser.”

GOETHE


Cronograma

Presentación de Estrategias

Historia de la Inteligencia

La Inteligencia Replanteada

Howard Gardner

Nació en 1943 en Pensilvania (EEUU), hijo de refugiados judíos de la Alemania nazi, comenzó sus estudios en la Universidad de Harvard con la idea de convertirse en abogado, pero terminó estudiando psicología, especializándose en la psicología cognitiva y evolutiva.

Intentó comprender cómo se desarrollan las capacidades artísticas, ya que consideraba que las capacidades de los artistas eran tan cognitivas como las de los matemáticos y científicos. Diseñó experimentos y estudios de observación para esclarecer las etapas y fases del desarrollo del talento artístico. Al no realizar grandes progresos, decidió dedicarse a la neuropsicología.

5Emma Fernández-Albert, M.Ed.

@emmalamagister

Durante años, compaginó dos trabajos:

- Aphasia Research Center (Universidad de Boston): trabajó con pacientes que, a causa de una lesión cerebral, padecían trastornos del lenguaje y otros tipos de problemas cognitivos y emocionales.

- Project Zero (Universidad de Harvard): trabajó con niños normales y dotados, intentando comprender el desarrollo de las capacidades cognitivas humanas.


Resultados de Investigaciones

Poseemos una ampliagama de capacidades yla ventaja de unapersona en un área deactuación no predice sinmás que posea unaventaja comparable enotras áreas.

La desigualdad entrelas capacidades es aúnmás manifiesta despuésde una lesión cerebral,especialmente encapacidades relacionadascon la zona lesionada,pues la mayoría de las restantes funciones seguirán prácticamenteintactas.


Escribiendo….- En 1983, publicó su libro “Frames of Mind: The Theory of

Multiple Intelligences”, en el que expuso su teoría.

Posteriormente la ha revisado y ampliado en dos libros posteriores: “Inteligence Reframed” (1999) y “Multiple Intelligences: New Horizons” (2006).

Gardner es autor de más de treinta libros que han sido traducidos a veinticuatro lenguas y cientos de artículos.


1993

1999

1983


@emmalamagister


La Inteligencia es…

Hereditario

Cantidad Fija

No Modificable

Alterno

Proceso Dinámico

Flexible

Modificable

Tradicional

Definiendo….

- “Una inteligencia es la capacidad de resolver problemas o de crear productos que son valorados en uno o más contextos culturales”. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences,1983


- “Una inteligencia es un potencial biopsicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura”.

(Intelligence Reframed. 1999)

- Las inteligencias son potenciales que se activan o no en función de los valores de una cultura determinada, de las oportunidades disponibles en esa cultura y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su familia, sus profesores y otras personas.

Seguimos definiendo…


@emmalamagister

Líder Gardner fue el primero en pluralizar el término “inteligencia”, pero muchos otros psicólogos ya habían postulado unas facultades humanas relativamente independientes, realizando diversas taxonomías sobre ellas. Sin embargo el enfoque psicométrico a la pluralidad intelectual está limitado a las facultades que se pueden evaluar mediante preguntas orales breves o instrumentos basados en lápiz y papel.



Matemático

Natural

Lógico

Musical

Viso-Espacial

Intrapersonal

VerbalInterpersonalFísica

9 Piezas Inteligentes9 Piezas Inteligentes

Meta-Fisica

Antes de proseguir…


Dos afirmaciones:Dos afirmaciones:

1. Todos los seres humanos, gracias a la evolución, poseemos todos estos potenciales que podemos movilizar y conectar en función de nuestras inclinaciones y de las preferencias de nuestra cultura.

2. Todos tenemos una combinación exclusiva de inteligencias: no hay dos personas que tengan exactamente las mismas y en las mismas combinaciones. Los diferentes perfiles intelectuales se deben a la combinación de la herencia genética de la persona y sus condiciones de vida en una cultura y época determinadas.

Inteligencia Verbal-Linguística Componentes claves: Sensibilidad a los

sonidos, la estructura, los significados y las funciones de las palabras y del lenguaje. Dominio y amor por el lenguaje y las palabras, junto al deseo de explorarlos. Capacidad de procesar con rapidez mensajes lingüísticos, ordenar palabras y dar sentido lúcido a los mensajes. Capacidad para aprender idiomas y emplear el lenguaje para lograr determinados objetivos



*Disfrute al Chavo del Ocho.

Inteligencia Verbal Linguística

Ejercicios prácticos:

*Durante dos semanas lleve un diario de humor. Escriba lo divertido que escucha.

LÓGICO-

MATEMÁTICA Componentes claves:

Sensibilidad a los patrones lógicos o numéricos y capacidad de discernir entre ellos; capacidad para mantener largas cadenas de razonamiento;

Capacidad de analizar problemas de una manera lógica, de llevar a cabo operaciones matemáticas y de realizar investigaciones de una manera científica.



Ejercici0s Práctic0s:

•Busque patrones en la vida real.

•Trabaje con patrones inductivos.

•Juege Monopolio.

Inteligencia Viso-Espacial Componentes claves: Habilidad para percibir

el mundo visual con precisión, para transformar y modificar lo percibido y para recrear experiencias visuales incluso en ausencia de estímulos físicos. Capacidad de distinguir formas y objetos incluso cuando se presentan en ángulos insólitos.



Inteligencia Viso-Espacial

Ejercicios Prácticos:

-De camino a su trabajo, preste atención a los estímulos visuales en su ambiente.

-Cuando se escriba una nota, haga un dibujo.

Inteligencia Intra-Personal

Componentes claves: Acceso a la propia vida interior y capacidad de distinguir las emociones; conciencia de los puntos fuertes y débiles propios.


Habilidad de acceder a los propios sentimientos y otros estados mentales de uno mismo y de utilizarlos para guiar el comportamiento.


-Lleve un diario sobre sentimientos y pensamientos.

Inteligencia Intrapersonal

Ejercicios práctico:

-Juege solitario en la computadora.

-Siéntese a ver el atardecer SOLO.


Y creo que

El colegio es una intitución

Primordialmente social...

Educar, es por ende, un

Proceso de vivir y

No una preparación para la vida futura.

La escuela debe representar la vida

presente...la vida real y vital para un niño

como pasa en su casa, el barrio o el patio.

John Dewey

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Componentes claves: Capacidad para discernir, interpretar y responder adecuadamente a los estados de ánimo, las motivaciones, los temperamentos y los deseos de los demás.

Capacidad para trabajar eficazmente con otras personas.




-Cuando vea la televisión o esté sentado en un parque, vea las personas y “póngase en sus zapatos.”

Inteligencia Interpersonal

“Déjame resumir los que hablábamos para estar seguro en entendí lo que quisiste decir.”

Inteligencia Musical

Componentes claves: Capacidad no sólo de componer e interpretar piezas musicales con tono, ritmo y timbre, sino también de:


•escuchar •apreciar •juzgar sonidos diferentes •percibir matices en su intensidad y direccionalidad


-Cuando vea la televisión imagine una música de fondo apropiada para la escena.

Inteligencia Musical

Ejercicios prácticos:

-Ponga atención a las vibraciones sentado en un lugar particular.

Componentes claves: Capacidad de controlar los movimientos corporales y de manipular objetos con habilidad. Capacidad de emplear partes del propio cuerpo o su totalidad para resolver problemas o

crear productos.


Inteligencia Físico Kinestética


Inteligencia Físico Kinestética

-Varias veces al día pare y enfóquese en el “estímulo” que recibe su cuerpo durante situaciones diferentes.

-Mantenga contacto con sus extremidades.

Inteligencia Naturalista Componentes claves: Atracción por el mundo

natural y sensibilidad en relación con el mismo.

Habilidad para distinguir a los miembros de una especie; conciencia de la existencia de otras especies con las que convivimos, y

Capacidad para trazar las relaciones entre distintas especies.



Inteligencia Natural

Campesino

Agrónomo

Botánico


-Cuando vaya al zoológico y observe las categorías y sub categorías en las que los animales están divididos.

Inteligencia Meta-Física Componentes claves:

Captación y reflexión sobre cuestiones fundamentales de la existencia. Inclinación humana a formular preguntas fundamentales sobre la existencia, la vida, la muerte y la finitud, meditando sobre ellas.



Inteligencia Meta-física

Religiosos

Monjes

TU


-Medita u ora a diario


“Usted no puede construir carácter ni coraje, quitándole al hombre la inciativa e independencia, usted no puede ayudar al hombre, haciéndole a ellos lo que podrían hacer y deberían hacer por sí mismos.”

Abraham Lincoln dijó:

BIBLIOGRAFÍA BASICA- ANTUNES, C. (2000): Estimular las inteligencias múltiples: qué son, cómo se manifiestan,

cómo funcionan. Madrid: Narcea.

- ARMSTRONG, T. (2006): Las inteligencias múltiples en el aula: guía práctica para educadores. Barcelona: Paidós.

- GARDNER, H. (2006): Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice. New York: Basic Books.

- GARCIA GARCÍA, E. (2005) : Teoría de la mente y desarrollo de las inteligencias. Educación desarrollo y diversidad.

- GARCIA GARCÍA, E. (2003): Mente y cerebro. Madrid: Síntesis

• GARDNER, H. (2000): La inteligencia reformulada: las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.

• ARMSTRONG, THOMAS. Multiple Intelligences in the Classroom, 2nd Ed.. Alexandria, VA: ASCD, 2000.

• GARDNER, H. (1999): Inteligencias múltiples. Temas Investigación y Ciencia: 17. Inteligencia viva.

- PRIETO SÁNCHEZ, M.D. (2003): Las inteligencias Mútiples: diferentes formas de enseñar y aprender. Madrid: Pirámide.


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