“Desde el punto de vista didáctico los PLE (Personal Learning Environments, por sus siglas en inglés, Entornos Personales de Aprendizaje) poseen diferentes características que, bajo el marco de una propuesta formativa formal, permiten la integración de dinámicas y actividades que dan al estudiante una capacidad decisoria y evidentemente influyente en la actividad de aprendizaje, propia y de los demás.” [Begorña Gros]

Consignas Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal, conectando información de diversas fuentes, información que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa. “La veracidad de la información encontrada en las diversas fuentes en las cuales los autores no son totalmente “fiables”, debe ser corroborada en fuentes alternas. Usualmente con autores de prestigio”.

El aprendizaje virtual requiere de la participación de cada uno de los integrante por lo tanto el trabajo colaborativo tiene un peso esencial en este sentido Cabero (2003) considera una serie de ventajas entre los estudiantes, como son: crear interdependencia positiva entre los miembros, generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas, facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento…; de ahí que su utilización en la enseñanza sea una estrategia altamente

significativa si tenemos en cuenta las nuevas exigencias y capacidades que deben poseer los alumnos del futuro. En cierta medida podemos decir que el aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos grupales, ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos, ver puntos de vistas culturales diferentes, aprender a aceptar crítica de los demás, exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada, y familiarizarse con procesos democráticos.

Aprendizaje virtual

PLEs, ¿nuevo paradigma educativo o moda pasajera?

PLE es un conjunto de sistemas que ayuda a los estudiantes a gestionar por sí mismos su propio aprendizaje. El PLE es el resultado de aplicar los principios de la web 2.0 al e­learning. Por lo tanto, las ventajas son que el alumno utiliza una amplia diversidad de herramientas virtuales: Wikipedia, bases de datos, office, redes sociales, youtube foros on line especializados. La documentación encontrada en estos PLE, puede ser modificada por cualquier persona u objeto que tenga acceso a internet (objeto relacionado a un malware o programa realizado para modificar archivos de la web), por lo que, la información encontrada en la web pudo ser escrita bien por una persona con doctorado tanto como un estudiante de nivel secundaria. No es poner en entredicho la veracidad de la información que circula en internet, es verificar antes de dar por verdad.

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¿ Por qué aprender en colaboración? Las buenas prácticas del aprendizaje en línea recomiendan una pedagogía de apoyo a este tipo de comunidades. (salmon,2000; Garrison_Anderson 2005) La tecnología como proceso interactivo

marca en forma definitiva la calidad en el aprendizaje tal vez debemos construir conexiones que permitan estrechar las relación entre ambos conceptos; Para la colaboración surja como un elemento para mejorar el proceso formativo, tal vez el aprendizaje en línea debamos considerarlo un tipo de aprendizaje invisible que nos da resultados. Por lo que el aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos grupales como descubrir soluciones, netiquetas, ver puntos de vista diferentes, etc. El aprendizaje virtual hoy en día entre los docentes nos ha permitido ir fortaleciendo nuestros conocimientos en gran cantidad de temáticas, ya que es un medio en el cual podemos retroalimentar lo que sabemos con las opiniones de muchas personas no solo en nuestra sociedad, sino en todo el mundo. Asimismo debemos ser autocríticos con la información presentada en la red, ya que en algunas páginas no existe cierta veracidad en lo subido en el internet.

Con el paso del tiempo la inteligencia individual comienza a tomar sentido cuando se empieza a trabajar colaborativamente, con lo que le tomamos significado a gran cantidad de aprendizajes que se van desarrollando con el trabajo en equipo, brindando cada quien sus puntos de vista, con la intención de dar solución a alguna problemática en específico. “El Aprendizaje Virtual consiste en utilizar la realidad en la clase, traerla de forma virtual, permitiendo al alumno hacer sus propios descubrimientos. Se trata de realizar el aprendizaje mediante la práctica, construyendo escenarios virtuales complejos, y se basa en ejercicios dirigidos o programas informáticos.

El autor Roger Schank es uno de los pilares en esta técnica. Aunque parezca paradójico, la base del Aprendizaje Virtual es el "fracaso": equivocarse (no alcanzar una meta, cometer un error, fallar, perder...) es lo que impulsa el aprendizaje. Al fracasar, nuestra mente crea una estrategia de recuerdo, toma ese error, le da un nombre, lo guarda y lo recupera cuando vuelve a fracasar de la misma forma. Esto permite pensar en el viejo fracaso, aunque no sea de manera consciente, y se construye una necesidad de aprender.

La simulación virtual nos permite disponer de una reserva de "fracasos" para poder recordar y aprender de ellos. Asociamos el nuevo fracaso a lo aprendido en la simulación y esto nos motiva a intentar solucionarlo. Las anécdotas del fracaso son la base para alcanzar la solución, por eso necesitamos enriquecer a nuestros alumnos con experiencias de fracaso. Según Schank, aprender en base al éxito nos limita la creatividad, nos genera temores, ya que si fracasamos estamos yendo en contra del éxito. Es decir, el éxito no permite variaciones y no nos obliga a buscar alternativas. El fracaso nos enseña a tener éxito cuando las cosas no van de acuerdo al plan preestablecido. En consecuencia, debemos presentar al alumno un escenario en el cual pueda fracasar con dignidad, sin ridículo, de manera controlada y sin consecuencias graves. Para el Aprendizaje Virtual no hay nada que sustituya a aprender mediante la acción. Así aprendían nuestros abuelos sus oficios de sus maestros en el trabajo: observando y luego probando en la práctica. Por el contrario, el modelo escolar tradicional no funciona porque se basa en la premisa de que el alumno aprende al escuchar. En realidad, la escuela tradicional no tiene nada que ver con el aprendizaje, sino únicamente con la memorización a corto plazo de información generalmente sin sentido y que, probablemente, no tendrá aplicación práctica en la vida real.”

http://www.formaciondeformadores.com/faprendvirtual.htm

Por ello nos debemos de dar cuenta de la importancia que tiene tomar un mouse primeramente con temor o dificultad, para que después se nos vaya haciendo adecuado el manejo de estos instrumentos tecnológicos que nos

permitirán realizar un aprendizaje virtual de importancia para nuestro actuar a futuro. El fracaso no está presente solamente en estas acciones, sino que en todo lo que realizamos durante nuestra vida, creo yo que desde la enseñanza básica nos podemos dar cuenta de la importancia del ensayo y error, si nos vamos directamente a las Matemáticas, uno de los principales mandamientos es el resolver situaciones problemáticas mediante el ensayo y en ocasiones se da el error, poniendo nuestros conocimientos previos en acción. Después de este capítulo nos podremos defender de una manera diferente al momento de enfrentar problemas parecidos o más complejos. Por lo tanto, nosotros como docentes no debemos estar a la espera de que todo sea exitoso, cada situación de aprendizaje nueva en nuestras vidas, nos va a representar un desafío muy importante en nuestras vidas, y quien más beneficiado se verá en ello es uno mismo, y de forma indirecta, nuestros alumnos con nuestra gran capacidad para atenderlos de la forma en que a ellos más les agrada.

Referencia Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed), Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e­learning del siglo XXI ­ Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4

Integrantes.

José Heriberto Toledo Cruz Lorena Velázquez Gaby Villanueva Beatriz Serrano Rolando Silva

Yamil Ismael Salinas Arzola.