EDUCACION TECNOLOGICA

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PROFESOR: Jorge Enrique Lafourcade ALUMNA: Tapia Gabriela EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

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PROFESOR: Jorge Enrique LafourcadeALUMNA: Tapia Gabriela

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

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I.E.S. Nº 7INSTITUTO SUPERIOR “POPULORUM

PROGRESSIO – In Te La”

Profesorado de Educación Especial

San Salvador de Jujuy

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En busca de nuevas prácticas

Ángel Pérez Gómez

EDUCARSE EN LA ERA DIGITAL

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CARACTERISTICAS DE NUESTRA ERA

-Abundancia - Incertidumbre

-Cambio- desigualdad

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LA ESCUELA DESBORDADA

Insatisfacción social con la calidad de los sistemas educativos actuales:

1- Fracaso y abandono temprano escolar

2- Fracaso parcial de la función compensatoria de la escuela.

3- Irrelevancia de gran parte del conocimiento escolar.

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LA ESCUELA DESBORDADA

1- Fracaso y abandono temprano escolar

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LA ESCUELA DESBORDADA

2- Fracaso parcial de la función compensatoria de la escuela El factor clave para el desarrollo académico es el factor

socio-cultural de la familia.

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LA ESCUELA DESBORDADA

3- Irrelevancia de gran parte del conocimiento escolar.

Las escuelas tienen dificultades para desarrollar un pensamiento aplicado, crítico y creativo.

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SIGLO XXI: NUEVA ILUSTRACIÓN

1- Conectivismo 2- Aportaciones de la neurociencia

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SIGLO XXI: NUEVA ILUSTRACIÓN

1- Conectivismo Conocimiento emergente, redes y relaciones

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SIGLO XXI: NUEVA ILUSTRACIÓN

2- Aportaciones de la neurociencia:- Plasticidad del

cerebro- Relevancia del

inconciente- Primacia de las

emociones

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NUEVA ILUSTRACIÓNTiene que hacer frente a:- Perversa inversión de la

relación medio fines. Los contenidos disciplinares como finalidades. Fragmentación disciplinar del curriculum.

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NUEVA ILUSTRACIÓNTiene que hacer frente a:- El desarrollo de

las competencias, cualidades humanas o pensamiento práctico como finalidad sustancial de la escuela.

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CUALIDADES BÁSICAS HUMANAS O COMPETENCIAS

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA DeSeCo:- Combinación de

conocimientos, habilidades, actitudes, valores y emociones que activa el sujeto humano para comprender y actuar ante situaciones complejas de la vida personal social y profesional.

- Sistema de comprensión y acción

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CUALIDADES BÁSICAS HUMANAS O COMPETENCIAS

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA

- Saber pensar, saber decir, saber hacer, querer hacer.

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CUALIDADES BÁSICAS HUMANAS O COMPETENCIAS

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA

PROCESOS:- Comprensión -

diagnóstico- Diseño – Planificación- Desarrollo – Actuación- Evaluación –

Reformulación

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COMPETENCIAS PARA LA ERA CONTEMPORANEA

- Utilizar interactivamente y de forma eficaz las herramientas e instrumentos.

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COMPETENCIAS PARA LA ERA CONTEMPORANEA

- Funcionar en grupos sociales cada vez más complejos y heterogéneos.

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COMPETENCIAS PARA LA ERA CONTEMPORANEA

-Actuar de forma autónoma.

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PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS1- Primero las

vivencias después las formalizaciones.

2- Menos es frecuentemente mejor y más.

3- De un curriculum disciplinar a un curriculum basado en problemas o situaciones.

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PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS4- Atender la

diversidad.5- Relacionar los

contenidos con las preocupaciones actuales de la vida en todas sus dimensiones.

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PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS

6- Preparar para la incertidumbre, la pluralidad y el cambio.

7- Crear un clima de confianza, de amistad. Pedagogía del cariño

8- Estimular la cooperación como la estrategia didáctica privilegiada.

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PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS

9- Formar elevadas expectativas, sobre la posibilidad de los estudiantes, entusiasmo y optimismo pedagógico. Efecto Pigmalión.

10- Fomentar la metacognición, el conocimiento de sí mismo y la autorregulación de cada estudiante.

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PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS

11- Utilizar la evaluación como instrumento y proceso de aprendizaje.

12- El docente como educador, guía, modelo, compromiso y distanciamento.

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA VITTRA de Suecia- Conectivismo- Espacios

diferenciados, abiertos, estéticos

- Aprender haciendo

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA VITRA de Suecia- Plan de desarrollo

individual. Autonomía: libertad y responsabilidad.

- Redes zonales y académicas de aprendizaje.

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESLA ESCUELA VITTRA

- Aprender a aprender- Vittra book: Libro de vida

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA “EL MARTINET”- Del programa de

contenidos a los ambientes de aprendizaje

- Aprender haciendo

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESLA ESCUELA “EL MARTINET”

- Autonomía: libertad y responsabilidad- La comunidad de aprendizaje

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESLA ESCUELA

“EL MARTINET”- Pedagogía del

cariño- Proyecto vital

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

ROS SCHOOL- Currículum en espiral.- Recapitulación de la historia de la humanidad.

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

ROS SCHOOL- Vivencia interdisciplinaria de la cultura- Educación personalizada

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA INVERTIDA- La transmisión digital

de los contenidos- El espacio y el tiempo

escolar para los proyectos, debates, seminarios, dudas etc.

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA INVERTIDA- Luces y sombras de

los MOOCS (acrónimo en inglés de Massive Open Online Course y traducido al castellano como Cursos en Línea Masivos y Abiertos)

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BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA INVERTIDA- Aprendizaje en

redes- Del consumo del

conocimiento a la producción y creación