EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

MINISTERIO DE EDUCACIÓNUNIDAD DE FORMACIÓN PROFESIONAL

EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

LIC. BREY ROJAS ARROYO

FORMACIONPROFESIONAL

TECNICA

CONTEXTO MUNDIAL

CONTEXTO ECONOMICO, SOCIALPOLITICO Y CULTURAL

NACIONAL

CONTEXTO EDUCATIVONACIONAL

CONTEXTO MUNDIAL

GLOBALIZACIONCAMBIOS EN

LA TECNOLOGIA

CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN

DE LA PRODUCCION

CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓNDEL TRABAJO

EL NUEVOORDEN

ECONOMICOMUNDIAL

FORMACIONPROFESIONAL

TECNICA

GLOBALIZACION

De economías cerradas a economías abiertasLibre transito de capitales, recursos humanos y productos

CAMBIOS EN LA TECNOLOGIA

Comunicación Comunicación

Informática.Informática.

MicroelectrónicaMicroelectrónica

BiotecnologíaBiotecnología

Nuevos MaterialesNuevos Materiales

EL

CO

NT

EX

TO

MU

ND

IAL.

DE:DE:Producción masiva en Producción masiva en grandes plantas;grandes plantas;

Amplio mercado sin Amplio mercado sin exigencias de calidad;exigencias de calidad;

Mercado Protegido;Mercado Protegido;

A:A:Series de productos distintos en Series de productos distintos en pequeñas empresas;pequeñas empresas;

Exigencias de precios, calidad, Exigencias de precios, calidad, diseños y plazos;diseños y plazos;

Competencia más severa;Competencia más severa;

CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN DE LA PRODUCCION

DE:DE:Empleo estable;Empleo estable;

Estabilidad en el puesto Estabilidad en el puesto de trabajo;de trabajo;

Protección generalizada;Protección generalizada;

A:A:Empleabilidad y contratos de Empleabilidad y contratos de dura-ción determinada;dura-ción determinada;

Estabilidad de empleo en la Estabilidad de empleo en la empresa;empresa;

protección parcializada;protección parcializada;

CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

CRISIS ECONOMICA – SOCIAL - POLITICA

EXTREMA POBREZA EN LA MAYORIA DE LA POBLACIÓNEMPRESAS NACIONALES SIN CAPACIDAD DE COMPETIR CON ÉXITO EN EL MERCADO

FALTA DE CAPACIDAD PARA DARLE VALOR AGREGADO A NUESTROS RECURSOS NATURALES

CRISIS EN EL APARATO PRODUCTIVO;• DEPENDENCIA TECNOLOGICA

• CULTURA FISCAL EVASIVA

• INSUFICIENTES INICIATIVAS EMPRESARIALES

• INSUFICIENTES INICIATIVAS DE INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD

CRISIS INSTITUCIONAL• INADECUADA ADMINISTRACIÓN DEL ESTADO

• CARENCIA DE POLITICAS DE ESTADO

• PERDIDA DE CREDIBILIDAD EN LO SERVICIOS PUBLICOSCO

NT

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ICA

CONTEXTO EDUCATIVO DE LA FORMACION PROFESIONAL

CARENCIA DE POLITICAS DE ESTADO QUE IMPULSEN LA FORMACION PROFESIONAL TECNICA

DESARTICULACION ENTRE EL SECTOR PRODUCTIVO Y EDUCATIVO

DESORDEN ENTRE LA OFERTA Y LA DEMANDA

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO OBSOLETO, INSUFICIENTE Y EN LA MAYORIA DE CASOS FUERA DE SERVICIO

DOCENTES DESMOTIVADOS Y CON BAJOS SALARIOS. CON DEFICIENTE FORMACION INICIAL Y CARENTES DE FORMACIÓN PERMANENTE (PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA)

PR

OB

LE

MA

S


CURRICULOS DESACTUALIZADOS

OFERTA DE FORMACIÓN PROFESIONAL TECNICA DE DUDOSA CALIDAD

OFERTA DE CARRERAS QUE SE ENCUENTRAN SATURADAS EN EL MERCADO LABORAL

NORMATIVIDAD ABUNDANTE E INCOHERENTE QUE NO RESPONDE A LA REALIDAD ECONOMICA Y EDUCATIVA DEL PAIS

PR

OB

LE

MA

S

DESPRESTIGIO DE LA EDUCACIÓN TECNICA


CON APOYO DE LA COOPERACION INTERNACIONAL SE ELABORO:

• DIAGNOSTICO DE LA OFERTA EDUCATIVA

• DIAGNOSTICO DE LA DEMANDA EDUCATIVA

• CATALAGO NACIONAL DE TITULOS Y CERTIFICACIONES

• DISEÑO DEL NUEVO MODELO DE FORMACION PROFESIONAL. (POR COMPETENCIAS Y MODULAR)

• MAPA DE LA OFERTA EDUCATIVA

• METODOLOGIAS DE LA PROGRAMACION Y EVALAUCION POR COMPETENCIAS

AV

AN

CE

S

CON APOYO DE LA COOPERACION INTERNACIONAL SE ESTA EXPERIMENTANDO

• FORTE PE (COMUNIDAD ECONOMICA EUROPEA) EN IST.

• AECI (ESPAÑA) EN IST, CVT Y CEA

• KOIKA (KOREA) EN IST

• CONA (CANADA) EN IST

• CAPLAB (SUIZA) EN CEO

MARCO NORMATIVO

LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA

EL ACUERDO NACIONAL

LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044

ARTÍCULOS 13 Y 14

OBJETIVO 2POLÍTICA DE ESTADO

DÉCIMO SEGUNDA

ARTÍCULO 9ARTÍCULOS 15 Y 16

ARTÍCULOS 31, 35 Y 36ARTÍCULOS 40, 41, 42,

44 Y 45

• A LA EDUCACIÓN BÁSICA

• A LA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVO.

ALCANCES DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044

ALCANCES DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

Artículo 9º.- Fines de la Educación Peruana

Artículo 40°.- Definición y finalidadLa Educación Técnico-Productiva es una forma de educación orientada a la adquisición de competencias laborales y empresariales

LA EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA

Está destinada a: • Las personas que buscan una inserción o

reinserción en el mercado laboral • A alumnos de Educación Básica.

Artículo 41º.- Objetivos

a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente o independiente.

b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algún campo específico de la producción o los servicios, con visión empresarial.

c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según las exigencias del mercado laboral.

d) Complementar el desarrollo de la educación para el trabajo que ofrece la Educación Básica.


Artículo 42º. OrganizaciónLa Educación Técnico-Productiva está organizada en ciclos (…)

a) Ciclo BásicoCiclo Básico de la Educación Técnico-Productiva provee al estudiante de las competencias necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad que le permitan incorporarse al mercado laboral. Se accede a dicho ciclo sin el requisito de nivel educativo formal anterior.

b) Ciclo MedioCiclo Medio de la Educación Técnico-Productiva provee al estudiante de las competencias necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional especializada. Para acceder a dicho ciclo se requieren competencias equivalentes al segundo nivel de la Educación Básica.


Los ciclos se organizan en módulos según competencias productivas con valor para el empleo, debidamente certificadas. No son sucesivos ni propedéuticos.

Artículo 45º. Centros de Educación Técnico-ProductivaLos Centros de Educación Técnico-Productiva ofrecen servicios educativos en los ciclos para los que obtengan autorización y expiden las certificaciones y títulos técnicos correspondientes, de acuerdo con el reglamento.


Realizan actividades de:• Capacitación laboral.• Actualización laboral .• Reconversión laboral. • Contribuyen con la Educación Básica ofreciéndole

sus servicios especializados.

Artículo 36º.- Educación Básica Regular

Nivel de Educación Secundaria

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. (...) Está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo (...)

La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de

todos los estudiantes. En los últimos años escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan

desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.

LA EDUCACIÓN BÁSICA

ETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA

TÉCNICO PRODUCTIVO

CICLO

BASICO

CICLO MEDIO

ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICAEDUCACIÓN

BASICA REGULAR

EDUCACIÓN BASICA

ALTERNATIVA

EDUCACION SECUNDARIA

EDUCACION PRIMARIA

EDUCACION INICAL

EDUCACION BASICA ALTERNATIVA

ALFABETIZACION

LEYENDA:

NIVELETAPA MODALIDAD MERCADO LABORAL

SISTEMA EDUCATIVO PERUANO EN LA NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BASICA

ESPECIAL

EDUCACION BASICA

ESPECIAL

DIPLOMA DE EGRESADO(CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA)

TÍTULO DE TÉCNICO (GRADO MEDIO)

TÍTULO DE TÉCNICO (GRADO BÁSICO)

ME

RC

AD

O L

AB

OR

AL

ME

RC

AD

O L

AB

OR

AL

EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLOGICA

ARTICULA LA OFERTA EDUCATIVA A LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO Y LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO QUE GENERA EL MERCADO GLOBAL.

ARTICULA LA EDUCACIÓN BASICA A LA EDUCACIÓN TECNICO PRODUCTIVA, MEDIANTE EL CATALAGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES

CARACTERÍSTICAS

FINALIDAD:Desarrollar competencias laborales y

empresariales, capacidades emprededoras, valores y actitudes para ejercer una función

productiva de bienes o servicios.


ORGANIZA LAS CARRERAS PROFESIONALES EN GRADOS , FAMILIAS, TITULOS Y CERTIFICACIONES, ATRAVES DEL CATALOGO NACIONAL DE TITULOS Y CERTIFICACIONES

LOS PERFILES PROFESIONALES SON FORMULADOS CON LA PARTICIPACION DE LOS EMPRESARIOS Y EXPERTOS DEL SECTOR PRODUCTIVO.

ORGANIZA EL CUURICULO MEDIANTE MODULOS, QUE DESARROLLAN CAPACIDADES DE GESTIÓN, EJECUCIÓN Y COMPRENSIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA UN PUESTO DE TRABAJO, SON TERMINALES Y ACREDITABLES.

CATALOGO NACIONAL DE TITULOS Y CERTIFICACIONES

FINALIDAD

Ordenar la oferta educativa de la formación profesional para el país y articular a las demandas de formación del sector productivo

Organizar la las carreras profesionales por familias y niveles

Formular la estructura curricular básica nacional de cada título profesional.

ANTECEDENTES

Elaborado por el MED – AECI 1993 – 1998, con participacion de empresarios, expertos del sector productivo y docentes de educación técnica.

Experimentado por FORTEPE (en IST), KOIKA (en IST), CNA (en IST), COSUDE CAPLAB (en CEO) y AECI ( en CVT, CEO, IST).

Aprobado por RVM 085 - 2003

Conjunto de títulos y certificados de desempeño y formación profesional – técnica para el Perú, demandados por el sector productivo, los cuales están organizados en familias y niveles profesionales

DEFINICION

CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS PROFESIONALES Y CERTIFICACIONES

1.Administración y comercio2.Actividades agrarias3.Actividades marítimo pesqueras4.Artes gráficas5.Artesanía y manualidades6.Computación e informática7.Comunicación, imagen y sonido8.Construcción9.Cuero y calzado10.Electricidad y electrónica

11.Estética personal12.Hostelería y turismo13.Industrias alimentarias14.Mecánica y metales15. Mecánica y motores16.Minería17.Química18.Salud19.Servicios sociales y asistenciales20.Textil y confección

FAMILIAS PROFESIONALES (20)

FAMILIA PROFESIONAL GRADOS DE FORMACIÓN

ORGANIZACIÓN DEL CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES

(Ejemplo)

Superior Medio Elemental1. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FOREST.2. PRODUCCIÓN GROPECUARIA3. JARDINERÍA Y FLORICULTURA4. CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO RACIONAL DE RECURSOS FORESTALES5. AVICULTURA Y CRIANZA DE ANIMALES MEN.6. JARDINERÍA7. EXTRACCIÓN Y TRANSFORMACIÓN PRIMARIA DE RECURSOS MADERABLES EN SELVA 8. AGRICULTURA ORGANICA9. CULTIVOS HIDROPÓNICOS10. MANEJO DE MAQUINARIA Y EQUIPOS AGRÍC.11. MANEJO DE INSTALACIONES HORTOFRUTÍC.12. MANEJO DE GANADO VACUNO13. AGRICULTURA DE COSTA14. AGRICULTURA DE SIERRA

120 TÍTULOS

SUPERIOR MEDIO

MEDIO

MEDIO

MEDIO

ELEMENTALELEMENTAL

ELEMENTALELEMENTALELEMENTALELEMANTALELEMENTALELEMENTALELEMENTAL

TÍTULOS

PROF.

Actividades Agrarias

43 46 31

Perfil profesional.1. Competencia general.

Cultivar especies agrícolas y realizar la crianza y manejo de ganado vacuno, ovino y animales menores propios de la región en condiciones de calidad, higiene, seguridad y teniendo en cuenta las normas vigentes.

2. Capacidades profesionales.Organización.ö Tener una visión global del proceso de cultivos y de la crianza y manejo de ganado vacuno y ovino.ö Organizar las labores a realizar durante el desarrollo del proceso de cultivo de productos de sierra y de la crianza y manejo de ganado vacuno, ovino y animales menores en parcelas agrarias.ö Dirigir, a su nivel, al personal subalterno en las tareas a realizar, instruyendo e informando sobre los procedimientos a ejecutar.ö Tener una visión empresarial de la actividad agraria relacionando los distintos factores de producción a fin de realizar, de ser el caso, una óptima conducción de la parcela.Cooperación y comunicación.ö Interpretar la información técnica y el lenguaje utilizado en el desarrollo del proceso productivo de los diferentes cultivos, crianza de ganado vacuno, ovino y animales menores. ö Mantener buena comunicación con su equipo de trabajo, superiores y miembros de su comunidad. ö Relacionarse adecuadamente con el grupo humano con el que trabaja, cooperando en las labores a realizar a fin de cumplir con los objetivos planteados.Contingencias.ö Tomar las medidas preventivas necesarias ante circunstancias atmosféricas o ambientales adversas para el desarrollo del cultivo.ö Realizar el seguimiento del proceso de cultivo y crianza de animales a fin de responder adecuadamente ante problemas técnicos que se pudiesen presentar en el desarrollo de sus labores, tomando decisiones pertinentes para la resolución de dichos problemas.ö Adaptarse a nuevas situaciones tecnológicas y laborales que se puedan presentar en su área ocupacional.Responsabilidad y autonomía.

AGRICULTURA DE SIERRA

3. Unidades de competencia.UNIDAD DE COMPETENCIA MODULOS ASOCIADOS

Preparar la tierra para el cultivo e instalar sistemas de riego.

LABRANZA, ABONAMIENTO, FERTILIZACIÓN, RIEGO Y MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y HERRAMIENTAS AGRÍCOLAS.

Cultivar pastos y forrajes, cereales y menestras.

CULTIVOS DE PRADERAS Y FORRAJES

CULTIVO DE CEREALES Y MESTRAS

Cultivar raíces, tubérculos, hortalizas y frutales.

CULTIVO DE RAICES Y TUBERCULOS

CULTIVO DE HORTALIZAS

CULTIVO DE FRUTALES ABDINOS

Conservar frutas y hortalizas. CONSERVACIÓN DE VEJETALES

Criar y manejar ganado vacuno. CRIANZA Y MANEJO DE GANADO VACUNO

Criar y manejar ganado ovino. CRIANZA Y MANEJO DE GANADO OVINO

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