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NIVEL 2Cuaderno del alumno

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Texto legal/creditos Consequi dis dolupta turibea perferum, aut odis si te nam quaeptibus.Ugiandenis de oditae sunt unt labore dollitaturi ulleceperi untio odipsan ditatem fuga. Nequi doluptati comnihil id modignat maioritio volut eris et elitaqu isimperorem apienis et quam fuga. Borrore rchillitas suntet doleni officabo. Nem earis volupta volupta ecuptae. Me dolorerrum quam, eost omnis escienia

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LO QUE ME CUESTA ( Lo que no se me da

muy bien)

LO QUE MÁS ME GUSTA HACER

SUPERPODERES (las cualidades en las

que destaco)

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LO QUE ME CUESTA ( Lo que no se me da

muy bien)

LO QUE MÁS ME GUISTA HACER

SUPERPODERES (las cualidades en las

que destaco)

ENTREVISTADO

NOMBRE FUNCIÓN IMPORTANCIA OBSERVACIÓN Lenguaje no verbal

¿A quién has • entrevistado?

¿Cuál es su • función en el colegio?

¿Le gusta su • trabajo?

¿Crees que es • importante su trabajo?

¿Qué ocurriría • si su trabajo no se realizara?

¿Crees que ha • estado a gusto en la entrevista?

¿Ha estado • nervioso?

¿Quería acabar • cuanto antes? ¿Se lo ha pasado bien?

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Actividad 3. ��EL himno" 1. Contenido:

La interpretación y escucha del mensaje musical y la discriminaciónauditiva.

2. Descripción:Ahora vamos a trabajar el mensaje o la información que podemosescuchar en una canción. En concreto escucharemos el himno del centroescolar. Si el centro dispone de su propio himno se trabajará con él. Encaso contrario, el profesor buscará un himno.En la actividad propuesta se pide a los niños la realización de unmusicograma en el que se representan los elementos que intervienen enuna obra musical.

"Un musicograma es la representación de una obra con grafías noconvencionales musicalmente hablando. Presenta una visualización dela obra muy global y sencilla, dentro de una representación espacial.Lo realizan los propios niños sobre todo en el tercer ciclo, donde lacapacidad de discriminación musical es mayor".

En el link adjunto hay un ejemplo de musicograma que puede ser deayuda para tus alumnos.

http://www.eixamedicions.com/crescendo/elefan.html

A través de la música se expresan emociones y pensamientos. Paraconseguir expresar el mensaje se tienen en cuenta las cuatro cualidadesdel sonido: La altura [agudos/graves], la intensidad [fuerte/débil], laduración y el timbre [origen de los sonidos].

3. Desarrollo:Para la realización del musicograma grupal se seguirán las siguientesindicaciones:

• Paso 1Cada grupo se fijará en una de las cualidades. Un grupo trabajará la intensidad, otro la duración, otro el timbre y el último grupo la altura. Es conveniente recordar a los alumnos que son esas cualidades del sonido.

• Paso 2Escucha del himno dos o tres veces. En una primera escucha se pide a los alumnos que se fijen en si les gusta o no, qué les transmite, qué les gusta más y qué les gusta menos. En una o dos escuchas posteriores ya se les pide que hagan el esfuerzo de discriminar su cualidad. ¿Se utilizan siempre igual los agudos o graves? ¿Cómo es la intensidad del himno y cómo varia? ...

• Paso 3Cada grupo debe elegir un color y una imagen/dibujo para su cualidad.

• Paso 4Se escucha de nuevo el himno.Cada alumno representará gráficamente en un pentagrama con el color y el símbolo elegido para su cualidad, la evolución de la misma en el himno.

• Paso 5En grupo se expondrá al resto el musicograma individual para construir entre todos uno común.

• Paso 6Se expondrán en la clase los musicogramas de grupo, explicando el porqué de su representación y lo que han entendido ...

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Actividad 4. ��Eso no fue lo que conté" 1. Contenido:

La escucha. Formarse un juicio crítico y ético. Realización de críticas conespíritu constructivo.

2. Descripción:A través de la técnica del "teléfono escacharrado" llevaremos a losalumnos a la reflexión sobre la importancia de hacer una buena escuchay evitar interpretaciones que nos lleven al error. Por otro lado, veremoscómo algunos sucesos que son transmitidos oralmente pueden llegar aser distorsionados. Con esta actividad provocaremos una reflexión críticarespecto a la comunicación oral (escucha y habla] y la importancia deescuchar con adecuación."El teléfono escacharrado" es una técnica que se utiliza en habilidadessociales. Consiste en sacar a un alumno del aula y decirle una frase cor­ta, y pedirle que la repita al que salga a continuación. Éste la escucha yse le pide que la repita al siguiente. Y así sucesivamente, hasta que hansalido todos los alumnos. El último dice a todos lo que ha escuchado,y el primero dice lo que le dijo el profesor. Siempre hay una evidentediferencia entre lo que contó éste y lo que escuchó el último, lo que sir­ve para demostrar que algo transmitido verbalmente esdistorsionado por los que lo cuentan. Hemos tra­bajado la escucha en situaciones formales cuyoobjetivo era el tratamiento de la información yla comprensión oral, pero también es impor­tante escuchar en situaciones informales, encualquier conversación y la relación que existeentre comunicación y habilidades sociales.

3. Desarrollo:La actividad se desarrollará en diferentes grupos para luego hacer unapuesta en común de la experiencia de cada uno de ellos. Conviene que losgrupos sean grandes [a partir de siete personas].En cada grupo, se elegirá un secretario que tome nota del mensaje quetransmite el profesor al primer compañero de cada grupo, los mensajesque van transmitiendo los compañeros intermedios y el último mensajeque recibe el último compañero del grupo.El profesor sacará a un alumno de cada grupo del aula y les dirá uno delos siguientes mensajes:

• Dicen que el profesor Ramiro es muy disciplinado y que le gus­ta que todos seamos puntuales y respetuosos, siempre llega alas ocho menos diez y, lee el periódico mientras llegan todos losalumnos y apunta quien llega tarde.

• Nos han explicado que tenemos que leer al menos tres libros altrimestre de forma obligatoria para aprobar la asignatura de Len­gua Castellana y de inglés; además las faltas de ortografía bajan0,5 puntos cada una.

Después le pedirá que la repita al que salga a continuación. Este segundo compañero escucha el mensaje y lo repite al siguiente, y así sucesivamente, hasta que han salido todos los alumnos del equipo de la clase y hayan escuchado el mensaje. Después se realizará una puesta en común a través de las anotaciones del secretario para llegar a conclusiones sobre los rumores y los dimes y diretes.

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Actividad 3. ��EL Himno" Un himno es una canción representativa del colegio. En él se refleja el espirito del centro, los objetivos, los valores funda­mentales que se persiguen. Para entender un himno necesita­mos trabajar la escucha. Una forma muy divertida de aprender a analizar e interpretar la música es a través de la realización de musicogramas.

¿Cómo se hace un musicograma?

A través de dibujos que representen una narrac1on o apoyen diferentes momentos o sucesos de la misma y de símbolos que hacen referencia a distintos elementos de la música.

1. Se hacen grupos. Cada grupo debe trabajar una cualidadde la música:• Las diferentes alturas de los sonidos: graves y agudos.• La duración de los sonidos.• Los diferentes sonidos que aparecen voces, instrumentos.• La intensidad: sonidos fuertes y débiles.

2. Escucha del himno dos o tres veces.

3. Cada grupo debe elegir un color y una imagen/dibujo parasu cualidad.

4. Se escucha de nuevo el himno.Representa gráficamente en un pentagrama con el color yel símbolo elegido la evolución de la cualidad en el himno.

5. Muestra a tu equipo el musicograma individual para construirentre todos uno común.

6. Se expondrán en la clase los musicogramas de grupo.

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