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www.corazonistasvitoria.comColegio Sagrado Corazón

Corazonistas IkastetxeaVitoria-Gasteiz

VITORIA-GASTEIZ

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EDUCACIÓN PRIMARIA6-12 años

ÍNDICE ÍNDICE

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MISIÓN, VISIÓN, VALORES1

NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO2

RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA

NORMAS PARA LA ETAPA DE PRIMARIA

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA ETAPA

PROFESORADO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR

SERVICIOS

3

9

4

5

6

7

8

2.1. Pedagogía de la confianza

8.1. Comedor

2.4. Plan Pastoral

PRINCIPIOS DE LA ETAPA DE PRIMARIA

2.2. Adquisición de competencias básicas y transversales

8.2. Biblioteca

8.3. Actividades deportivas

8.4. Actividades extraescolares

8.5. Tiempo libre (CORAMIS)

8.6. Actividades de verano

CAMPUSCAMPAMENTOS

2.5. Formación continua y renovación metodológica

2.3. Cercanía, comprensión, apoyo, exigencia y acompañamiento a nuestros alumnos

2.6. Aplicación e integración de nuevas tecnologías

2.7. Plurilingüismo

2.8. Sensibilización en el cuidado de las personas y el medio

2.9. Programaciones cercanas, dinámicas y motivadoras

2.10. Programa de actividades complementarias

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

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NORMAS

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MISIÓN, VISIÓN, VALORES

MISIÓN

VALORES

VISIÓN

1

Somos un centro educativo cristiano, de iniciativa social, concertado, insertado en la realidad social y cultural del País Vasco.

Nuestra misión es el desarrollo integral de los niños y adolescentes según un humanismo cristiano.

Contamos con una comunidad educativa en la que todos compartimos responsablemente nuestras tareas en torno a un proyecto educativo inspirado en el Evangelio.

• RESPONSABILIDAD: A partir del conocimiento de los derechos y deberes propios y ajenos, ser consecuente con ellos en el trabajo y convivencia diarios, en vistas a una sociedad más justa e igualitaria.

• SOLIDARIDAD: Cooperar con generosidad en la consecución de una comunidad educativa fraterna abierta a todas las personas, especialmente a las más necesitadas.

• LIBERTAD: Educar la autonomía personal en un ambiente de respeto y tolerancia, adaptándonos a los ritmos de aprendizaje de los alumnos hasta lograr la realización propia.

• HONRADEZ: Desde la fidelidad a la verdad, ser coherente y sincero consigo mismo y con los demás en la búsqueda del bien común.

• CREATIVIDAD: Ser espontáneo y original en la expresión de la propia iniciativa y sensibilidad.

• MOTIVACIÓN: Fomentar el entusiasmo interno por la superación propia.

• EMPATÍA: Saber comprender e interpretar las circunstancias que envuelven a las personas, aprendiendo a ponerse en el lugar del otro.

Ser reconocido en el sector educativo de Álava como un centro de vanguardia, siendo sus rasgos distintivos los siguientes:

• La calidad global del servicio que ofrece mediante la mejora continua en el trabajo educativo,

• La educación integral de personas capaces de responder a los retos de la sociedad y de colaborar en la construcción de un mundo mejor,

• La innovación aplicada a la enseñanza poniendo énfasis en las nuevas tecnologías y el plurilingüismo,

• La importancia y el valor concedido a cada persona, y la confianza mutua que existe entre los miembros de la comunidad educativa.

• La identidad de centro educativo de la iglesia al servicio de la promoción de la fe y la justicia.

• INTERIORIDAD: Desde el conocimiento personal, ser una persona profunda y reflexiva, que construye un centro personal desde el que integrar la vida y afrontar las dificultades.

• TRANSCENDENCIA: Aprender a mirar el mundo, las personas y la historia desde una perspectiva que permite su apertura a una realidad última (Dios) donde encuentran su pleno sentido y realización.

NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO2

La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria.

La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo.

2. PRINCIPIOS DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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Pedagogía de la confianza

Adquisición tanto decompetencias básicascomo transversales

Cercanía, comprensión, apoyo, exigenciay acompañamiento a nuestros alumnos-as

Plan Pastoral

Pedagogía de la confianza: Que mira a los alumnos-as con ternura, con optimismo, como seres llenos de posibilidades y por lo tanto a desarrollar la acción educativa con toda la confianza, creyendo en la personas, en su bondad y en su gran capacidad de crecimiento.

Adquisición tanto de competencias básicas como transversales que les faciliten el aprendizaje de conocimientos, la resolución de problemas que se le planteen e incluso la creación y construcción de sus propios aprendizajes.

Queremos que nuestros alumnos-as aprendan a conocer, aprendan a hacer, aprendan a vivir juntos y aprendan a ser.

Para ello el profesorado y más en particular el tutor:

• Se muestra cercano, comprensivo y es riguroso y serio en el desempeño de su tarea educativa.

• Orienta, corrige y guía el aprendizaje del alumnado.

• Informa a los padres y madres acerca del proceso de sus hijos e hijas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las dificultades, logros, ausencias, conducta…

Plan Pastoral que vertebra todo nuestro quehacer y que da sentido a la propia formación de nuestros alumnos-as comenzando desde su propia interioridad.

• Cuidamos el “despertar religioso” y completamos lo realizado en la familia.

• Proponemos el ORATORIO-INTERIORIDAD: programa de trabajo del fondo emotivo del niño a la experiencia de Dios y a la oración.

• Oración de la mañana a través de materiales motivadores que presenta el día y da sentido a toda la jornada.

• Trabajamos en diferentes campañas con el fin de educarles en Valores Sociales: solidaridad, paz, cooperación, tolerancia, participación, confianza.

• Contamos con un Plan de Iniciación Sacramental: Catequesis de Primera Comunión, celebración de los sacramentos.

• Celebración y participación en la eucaristía familiar, fiestas y acontecimientos colegiales.

• CORAMIS - Asociación de Tiempo Libre Corazonistas a partir de 5º.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

• Lleva a cabo el plan de acción tutorial aprobado por el equipo docente.

• Facilita la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar y fomenta en él el desarrollo de actitudes participativas.

• Coordina con los demás profesores del grupo la coherencia de la programación y de la práctica docente con el proyecto curricular y la programación anual del Centro.

• Coordina el proceso de evaluación del alumnado y, teniendo en cuenta los informes de otros profesores, aplica medidas de refuerzo y adopta una decisión acerca de su promoción de curso.

• Está muy atento a los problemas que pueda haber entre los alumnos, desarrolla actividades que favorezcan la cohesión del grupo y toma las medidas oportunas para que las relaciones entre los niños sean buenas.

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La formación continua y renovación metodológica

El plurilingüismo

Tenemos una larga historia y una línea pedagógica marcada en nuestro carácter propio, pero sabemos que todo está en constante cambio y es por ello que apostamos por la formación permanente del profesorado con el fin de atender cada vez de manera más adecuada a la diversidad de nuestro alumnado y a sus necesidades.

Queremos que nuestros alumnos-as aprendan cada vez más, de manera más significativa y que lo hagan motivados e ilusionados.

Para ello, en la actualidad nos encontramos en pleno proceso de renovación. Estos son los ejes metodológicos que estamos implementando en la etapa:

Aplicación e integración de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje para realizar trabajos y para acceder a los contenidos.

Durante los últimos años los avances en la implantación de nuevos dispositivos y la integración de los mismos, ha sido constantes.

Formamos a nuestros alumnos en su buen uso y vamos preparándoles para trabajar la final de la etapa en algunas materias con libros digitales.

Las clases están dotadas de pizarra digital que ayuda a completar explicaciones, a utilizar otros recursos e incluso a trabajar los propios alumnos en actividades que se les presentan.

Desde el curso 15-16 contamos con una plataforma, savia digital, que posibilita el acceso a libros digitales, a recursos de la propia plataforma y a otros que puede añadir el profesorado.

El plurilingüismo, llevando a cabo un proceso de aprendizaje y adquisición de las lenguas integral e integrado desde un enfoque comunicativo.

Completando la adquisición de la lengua materna y dotándola de las competencias necesarias para que se expresen con corrección tanto por escrito como oralmente y comprendan adecuadamente.

Sistematizando el proceso de adquisición de la segunda lengua que ya comenzaron en la

etapa de Infantil, dotándoles de más recursos y de mayor riqueza expresiva para que puedan comunicarse en situaciones cotidianas en esa lengua. Además, desde 1º de Primaria se imparten varias materias en euskara (Natura, Erlijioa, Plastika, H. Fisikoa, Euskara y Tutoretza)

Desde el curso 04-05, trabajamos en un proyecto de normalización lingüística cuyo objetivo es: Promover medidas y dar los pasos necesarios para que todos los miembros de la Comunidad Escolar (profesores-as, personal no docente, alumnos-as, padres y monitores) puedan desempeñar las mismas funciones en el centro en cualquier ámbito tanto en euskara como en castellano. Para ello, todos los cursos diseñamos un programa con actividades encaminadas a ese fin.

Desarrollando la enseñanza de Inglés ya iniciada en Infantil, dotándola de importante carga horario y apoyándola en el estudio de otras materias en esa lengua (Social Science y Música).

2.5.

2.7.

• TRABAJO COOPERATIVO que fomenta y propicia la interacción entre los niños-as. Se crean grupos equilibrados en los que cada niño desempeña un cargo con lo que se facilita la organización de los diferentes trabajos que deben realizar. Todos se enriquecen de las aportaciones de los demás y aprenden a ayudarse y a ser más comprensivos con las dificultades de sus compañeros.

• INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Todos somos diferentes y tenemos desarrolladas diferentes inteligencias. Es por eso que abordamos los diferentes temas desde las inteligencias múltiples para poder atender mejor a la diversidad del alumnado.

• TRABAJO BASADO EN PROYECTOS muy unidos a la realidad que vive el niño-a en su día a día de manera que pueda conseguir un aprendizaje muy significativo y en el que siempre esté claro el fin de la tarea y que además pueda ser mostrado a los demás para completar su propio aprendizaje.

• APRENDER A PENSAR. No se trata solamente de aprender una serie de conocimientos, sino más bien de ser capaz de relacionarlos, integrarlos y utilizarlos en la creación de estrategias para la resolución de problemas.

Aplicación e integración de las nuevas tecnologíasen el proceso de enseñanza-aprendizaje

2.6.

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La sensibilización en el cuidado y respeto por todas las personas y por el medio que nos rodea

Por programaciones, actividades y dinámicas y motivadoras que lleguen a la diversidad de nuestro alumnadopor el medio que nos rodea

Amplio programa de actividades complementarias

Conseguir que el alumno/a se desenvuelva y actúe autónomamente en el medio y en la interacción con los demás. Para ello, se desarrollarán capacidades de observación, interpretación, reflexión crítica, que favorezcan la elaboración de juicios personales.

Asimismo, consideramos de suma importancia inculcar a nuestros alumnos la contemplación del medio que les rodea como un regalo que debemos disfrutar y cuidar.

• Programaciones muy cercanas y próximas a los intereses y motivaciones de nuestros alumnos-as.

• Actividades dinámicas y participativas.

• Programas que completan y apoyan la adquisición de competencias.

• Adaptaciones a los diferentes niveles, ritmos y a la diversidad del alumnado.

A fin de completar y enriquecer todo lo trabajado en las aulas, el profesorado elabora un rico programa de actividades complementarias. Para ello cuenta con las experiencias de participación en anteriores curso y estudia y analiza las numerosas ofertas que llegan al centro.

Este programa se revisa cada curso y readapta a las necesidades de los programas, de los alumnos y la idoneidad de las propias actividades:

2.8.

2.9.

2.10.

Estas son algunas de las actividades que se llevan a cabo:

• Visitas a museos de la ciudad.

• Talleres en la Escuela de Artes y Oficios.

• Visita y talleres en la Catedral de Santa María.

• Recorridos y conocimiento de los parques del Anillo Verde de nuestra ciudad.

• Actividades organizadas por el CEA (Centro de Estudios Ambientales)

• Estancia de 3 días en el albergue de Bernedo para fomentar el uso del Euskara

• Estancia de una semana en el albergue de Espejo en inglés.

• Visitas marianas durante el mes de mayo a distintos santuarios de nuestra provincia.

• Salidas de fin de curso.

La comunicación con la familia se lleva a cabo a través de:

• La reunión de padres al comienzo de curso, donde el tutor explica la organización del curso, los objetivos, metodología, evaluación, actividades…

• Comunicación frecuente a través de las propias agendas de los niños-as, correo electrónico.

• Información de retrasos, ausencias, calificaciones, conducta, deberes… a través de la plataforma ALEXIA.

• Las entrevistas personales con profesores, tutores, coordinador o Dirección.

• Las circulares, correo y comunicados enviados por profesores o la Dirección.

• La entrega de notas en mano al finalizar el primer y tercer trimestre.

RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA3

El Colegio Corazonistas considera muy importante la relación familia-escuela para la correcta marcha del alumno/a. La familia y el colegio formamos un gran equipo que tiene un único fin: contribuir al desarrollo integral de los niños-as.

Para ello es necesario una relación de confianza, colaboración constante, comprensión y apoyo mutuo, colaboración, empatía, cercanía y actitud realista, constructiva y optimista.

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Al finalizar los cursos 2º, 4º y 6º, los tutores, el Orientador y el Coordinador de la etapa elaboran nuevos grupos teniendo en cuenta los siguientes criterios:

• Homogeneidad académica.

• Distribución equilibrada de niños y niñas.

• Posibilidad de crear nuevas relaciones de amistad.

• Romper con relaciones que no han funcionado bien.

En el Centro hemos organizado los diferentes cursos en ciclos y el profesor tutor permanece dos años con los mismos alumnos-as. De esta manera disponemos de un tiempo más largo para desarrollar proyectos, para intentar sacar mayor partido a las cualidades de cada uno y para sacar buen provecho del conocimiento mutuo, de la confianza, seguridad y hasta complicidad adquiridos.

La Educación Primaria es la etapa educativa que abarca desde los 6 a los 12 años. Se divide en seis cursos y se organiza en áreas, que tendrán un carácter global e integrador.

• El anuario, que se entrega a las familias.

• La revista SENDA que recoge las actividades que realizan cada trimestre.

• La “CATEQUESIS FAMILIAR”: encuentros de formación donde los padres adquieren las claves necesarias para educar la fe en los hijos, en diálogo con los responsables de la pastoral.

• Página web y redes sociales.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA ETAPA4

Asignatura Carga Horaria Idioma

Ciencias Sociales 2 Inglés

Ciencias Naturales 3/2.5 Euskara

Música 1 Inglés

Plástica 1 Euskara

Ed. Física 1.5/2 Euskara

Lengua Castellana 4/5 Castellano

Euskara 4 Euskara

Inglés 3 Inglés

Matemáticas 4/5 Castellano

Religión 2 Euskara

Tutoría 1 Euskara

1º y 2º de Primaria

5º y 6º de Primaria

3º y 4º de Primaria

Supone proseguir la escolaridad ya iniciada en Educación Infantil. El objetivo es iniciar a los alumnos/as en los aprendizajes instrumentales básicos. Este trabajo se asienta en las capacidades y aprendizajes alcanzados en la Educación Infantil y no significan una ruptura con el trabajo que se ha realizado hasta ahora en el desarrollo psicomotor, relacional, de autonomía personal… que se completa en este ciclo.

Se progresa en el perfeccionamiento de las destrezas básicas, y se introducen tareas de mayor complejidad intelectual que exijan mayor rigor y sistematización.

Tiene carácter de preparación a la Educación Secundaria Obligatoria, consolidando aquellos conceptos, técnicas y actitudes que vayan a ser básicos en la etapa siguiente.

Se afianzan las destrezas iniciadas en el ciclo anterior, dando nuevas técnicas de trabajo para acercar al medio al alumno/a, contribuyendo al desarrollo intelectual, social y afectivo de los alumnos/as.

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Hay muy buena relación entre el profesorado lo que posibilita ayuda, apoyo y confianza mutua así como notables facilidades a la hora de abordar proyectos, planes y programas y atender de manera globalizada a las dificultades que el alumnado presenta.

Los alumnos-as pueden venir al colegio desde las 8:00 horas.

De 8:00 a 9:00 h los niños permanecen en sus clases y un profesor se encarga de cuidar con su presencia el comportamiento de os alumnos-as.

Lo componen:

• Consultor- Ángel Armentia

• PT- Izaskun Estíbariz

• El equipo de profesores de refuerzo y EAE

Funciones del Departamento de Orientación:

• Apoyo para reeducar dificultades de lecto-escritura, déficit de atención y comprensión.

• Atención a los alumnos/as con necesidades educativas especiales (aula de N.E.E.)

• Programa de refuerzo lingüístico para alumnos/as de reciente incorporación.

• Aplicación de tests colectivos a 2º y 6º de Primaria.

• Orientación escolar a los alumnos/as de 6º de Primaria.

• Valoración de los casos que presentan dificultades para determinar que recursos se pueden poner al servicio del alumno/a.

• Coordinación y asesoramiento con el Berritzegune (Gobierno Vasco).

La etapa cuenta con un equipo de profesores entusiasta, dinámico, cercano, comprensivo y en permanente proceso de formación y renovación. Formamos un claustro en el que se combinan muy bien experiencia y juventud.

Detecta y orienta a padres, profesores/as y alumnos/as en temas referidos a aptitudes intelectuales, personalidad, conducta y rendimiento escolar.

PROFESORADO, ORGANIZACIÓN Y GRUPOS DE TRABAJO

CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR

SERVICIOS

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

5

7

86

El coordinador de la etapa:

• Trata de sacar el mayor provecho a todas las cualidades, destrezas, habilidades y dones del profesorado.

• Crea y favorece un ambiente de ilusión, de cooperación, de superación, de entusiasmo, de innovación y renovación en nuestro quehacer del día a día.

• Promueve y coordina el buen trabajo en las aulas.

Grupos de trabajo en la etapa:

• Equipo de ciclo.

• Grupos de Pastoral con miembros de cada uno de los ciclos.

• Grupo de preparación de Primera Comunión.

• Participación en el grupo de Medio Ambiente del Centro.

• Participación en el grupo de Mejora e Innovación del Centro.

• Participación en el grupo TIC del Centro.

• Participación con un profesor por ciclo en el grupo COOPERAS.

• Participación en el grupo de Normalkuntza.

• Equipo de profesores de refuerzo educativo con la dirección de PT y Orientador.

Nuestro centro atenderá a los alumnos/as de septiembre a junio conforme al calendario escolar establecido. Dicho calendario se entrega a principios de curso y está expuesto tanto en el tablón de anuncios del Colegio como en la página web del Centro.

Mañana Tarde

Entrada 9:00 h. 15:15 h.

Salida 13:00 h. 17:15 h.

HORARIO DE PRIMARIA

Comedor

El centro dispone de servicio de comedor, pudiendo hacer uso de él todos los alumnos/as que lo necesiten en diversas ocasiones.

El sistema es de autoservicio donde cada niño/a coge su bandeja y sus cubiertos y pasa por el obrador para que el personal de comedor les sirva. La comida se elabora en las cocinas del colegio. Aquellos/as que acudan en días sueltos deberán solicitarlo acudiendo a la Administración del colegio.

Los que hagan uso continuado del comedor llevarán el menú a casa mensualmente.

En el horario de 13:00 a 15:15 horas, un servicio atento de vigilancia proporciona seguridad y tranquilidad a los niños-as y está atento a sus necesidades.

8.1.

Egun on

-16- -17-

7

8

Biblioteca Actividades Extraescolares (A.M.P.A.)

Oferta deportiva del Club Corazonistas

Asociación de tiempo libreCORAMIS - Elkartea

La Biblioteca Escolar pretende ser un canal de información y un lugar de encuentro para los miembros de la Comunidad Educativa Corazonista. Dentro de los servicios se encuentran libros de consulta en euskera y castellano, servicio de préstamo, acceso a ordenadores e internet, lectura, deberes, etc.

El horario de la Biblioteca es de lunes a jueves, de 17:30 a 18:30 h., desde octubre hasta junio.

El centro ofrece a principio de curso la posibilidad de apuntarse a las distintas actividades extraescolares. Engloba todas aquellas actividades para padres y alumnos/as que se desarrollan

fuera del horario escolar.

La relación de dichas actividades, así como los horarios, calendario y plazos, se reparten al inicio del curso escolar y la inscripción se realiza a través de la web de la A.M.P.A.

www.ampacorazonistas.com

Algunas de estas actividades son Gimnasia Rítmica, Aeróbic, Euskera, Inglés, Matemáticas, Ajedrez, Pilates, Robótica…

El Club de deportes ofrece la práctica de variadas modalidades deportivas: balonmano, fútbol, baloncesto, montaña, …

La actividad se desarrolla durante todo el periodo lectivo y la inscripción se realiza mediante el Club Corazonistas.

Creemos que la práctica de un deporte, además de tratarse de una actividad saludable y necesaria para el desarrollo físico de nuestros alumnos-as, es una oportunidad de gestar grandes relaciones, crear fuertes amistades, acercarse a los otros, comprender sus dificultades y responder positivamente ante ellas.

Grupo de tiempo libre dirigido a los alumnos de 5º y 6º de Primaria que tiene como finalidad la educación en el tiempo de ocio desde los valores del proyecto educativo del centro. Esta actividad se realiza los fines de semana y los educadores son monitores antiguos alumnos titulados.

Además de los encuentros de los sábados, la Asociación organiza convivencias, campamentos de Navidad y verano, jornadas especiales y encuentros con otros grupos de la ciudad.

8.2. 8.4.

8.3.

8.5.

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Actividades de verano

El Campus de verano está dirigida a niños/as de aula de 2 años, Educación Infantil y Educación Primaria en la que se realizan actividades diversas como talleres de cerámica y manualidades, salidas culturales y a la piscina, paseos en bicicleta, fiestas de disfraces, excursiones, etc.

El plazo para apuntarse suele ser en abril-mayo y se realiza a través de la web de AMPA del colegio.

www.ampacorazonistas.com

La Asociación de Tiempo Libre Corazonistas organiza todos los años una actividad educativa y lúdica dirigida a los alumnos/as de 5º y 6º de Primaria. El campamento se desarrolla en forma de colonias en las casas de convivencia de Alsasua (Navarra).

8.6.

CAMPUS

CAMPAMENTOS

Dentro de este espacio de convivencia se pretenden los siguientes objetivos:

• Aprender a convivir y desarrollarse socialmente.

• Descansar y divertirse, dejando atrás el “estrés” del curso.

• Seguir trabajando los valores del Centro, en coherencia con su Proyecto Educativo: respeto, tolerancia, paz, colaboración, esfuerzo, justicia, fe,…

• Poder expresarse y desarrollar las lenguas en las que hace su aprendizaje: castellano y euskera.

• Coordinación y asesoramiento con el Berritzegune (Gobierno Vasco).

NORMAS PARA LA ETAPA DE PRIMARIA9

• PUNTUALIDAD. Por las mañanas pueden entrar a las clases según van llegando al colegio. Por las tardes entran después de tocar la sirena.

• AUSENCIAS SIEMPRE JUSTIFICADAS. Cualquier retraso o ausencia debe estar justificada mediante nota en la agenda y a través de correo electrónico.

• CUIDADO DE LAS INSTALACIONES Y MATERIALES tanto comunes como propios. Deben respetar los jardines.

• RESPETO a los compañeros, profesores y demás personas que formamos la comunidad educativa.

• Contribuir a la CREACIÓN DE UN AMBIENTE DE TRABAJO en el colegio. Para ello:

- En los pasillos caminamos tranquilamente y en silencio. En las escaleras levantamos el carro de la mochila y no lo golpeamos en los escalones.

- En las aulas, permitimos que las explicaciones del profesor-a e intervenciones de los compañeros-as se desarrollen sin interrupciones.

- Escuchamos y participamos de manera activa en las diferentes actividades que se proponen.

• Cuando se accede al centro en bicicleta o en patines, estos se aparcarán en los lugares previstos para ello.

• En el recreo:

- No se puede salir del colegio.

- Se ocupan las zonas de patio asignadas a cada curso.

- Se respeta a los compañeros invitándoles a jugar y no discriminando a nadie.

- Los miércoles sin balón, se participa en las dinámicas y juegos que propone el profesor.

• En horario de 13:00 a 15:15 los que se quedan al comedor no pueden salir del colegio.

NORMAS

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