EDUCACIÓN PLÁSTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUALY VISUAL

STEFANOSSTEFANOS PETRIDISPETRIDIS

1º DE LA ESO1º DE LA ESO

SABER VER PARA COMPRENDERSABER VER PARA COMPRENDER

SABER HACER PARA EXPRESARSESABER HACER PARA EXPRESARSE

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUALVISUAL

LA ASIGNATURA QUE COMBINA EL LA ASIGNATURA QUE COMBINA EL ARTE CON LA CIENCIA ARTE CON LA CIENCIA

EL COLOR, LAS TEXTURAS, LA GEOMETRÍA EUCLIDIANAEL COLOR, LAS TEXTURAS, LA GEOMETRÍA EUCLIDIANA LAS PROPORCIONES, LA ESCALA, LA IMAGEN, LA LAS PROPORCIONES, LA ESCALA, LA IMAGEN, LA

SIMBOLOGÍA, EL LENGUAJE VISUALSIMBOLOGÍA, EL LENGUAJE VISUAL

SABER VER PARA SABER VER PARA COMPRENDERCOMPRENDER

LA PERCEPCIÓN VISUALLA PERCEPCIÓN VISUAL EL LENGUAJE VISUAL Y SU FINALIDADEL LENGUAJE VISUAL Y SU FINALIDAD ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL Y TÉCNICASELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL Y TÉCNICAS IMAGEN REPRESENTATIVA O SIMBOLICA IMAGEN REPRESENTATIVA O SIMBOLICA

EL COLOREL COLOR TEXTURASTEXTURAS

SABER HACER PARA SABER HACER PARA EXPRESARSEEXPRESARSE

GEOMETRÍA EUCLIDIANAGEOMETRÍA EUCLIDIANA ELEMENTOS Y FORMAS DE LA GEOMETRÍA PLANAELEMENTOS Y FORMAS DE LA GEOMETRÍA PLANA PROPORCIÓN Y ESCALAPROPORCIÓN Y ESCALA VOLUMEN Y ESPACIOVOLUMEN Y ESPACIO REPRESENTACIÓN DEL VOLUMENREPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN ORGANIZACIÓN DEL ESPACIOORGANIZACIÓN DEL ESPACIO COMPOSICIÓN EN PLANO Y EN EL ESPACIOCOMPOSICIÓN EN PLANO Y EN EL ESPACIO EXPERIMENTACIÓN CON FORMAS, IMÁGENES Y EXPERIMENTACIÓN CON FORMAS, IMÁGENES Y

DISTINTOS TIPOS DE EXPRESIÓN DISTINTOS TIPOS DE EXPRESIÓN GRÁFICOPLÁSTICOSGRÁFICOPLÁSTICOS

ENTORNO AUDIOVISUAL Y ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIAMULTIMEDIA

EXPRESIÓN Y CREACIÓNEXPRESIÓN Y CREACIÓN LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS

REFERENTES ARTÍSTICOSREFERENTES ARTÍSTICOS

1º DE LAESO-EDAD DE 1º DE LAESO-EDAD DE ALUMNOS: 12 AÑOSALUMNOS: 12 AÑOS

DOS PROBLEMAS PRINCIPALES:DOS PROBLEMAS PRINCIPALES:

LOS CHICOS/AS HAN PERDIDO AMIGOS QUE LOS CHICOS/AS HAN PERDIDO AMIGOS QUE TENIAN EN LA PRIMARIATENIAN EN LA PRIMARIA

YA NO TIENEN LA MAESTRA MADRE. AHORA YA NO TIENEN LA MAESTRA MADRE. AHORA TIENEN PROFESORES QUE ENTRAN Y SALEN TIENEN PROFESORES QUE ENTRAN Y SALEN CONTINUAMENTE.(cada uno está poco tiempo con CONTINUAMENTE.(cada uno está poco tiempo con ellos)ellos)

CONSECUENCIASCONSECUENCIAS

INQUIETUDINQUIETUD A VECES PÉRDIDA DE INTERÉSA VECES PÉRDIDA DE INTERÉS SE SIENTEN INCÓMODOSSE SIENTEN INCÓMODOS

FOMENTAR EL INTERÉSFOMENTAR EL INTERÉS

LO QUE APRENDEMOS MEJOR ES LO QUE LO QUE APRENDEMOS MEJOR ES LO QUE PASA POR NUESTRA EXPERIENCIAPASA POR NUESTRA EXPERIENCIA::

CREAR A PARTIR DE LO EMOCIONALCREAR A PARTIR DE LO EMOCIONAL

TOCAR, VIVIR, CONSTRUIR, LOS CONCEPTOS TOCAR, VIVIR, CONSTRUIR, LOS CONCEPTOS SIRVEN PARA TODO ESO.SIRVEN PARA TODO ESO.

DIBUJAR UN CIRCULO CON UNA TIZA Y UNA DIBUJAR UN CIRCULO CON UNA TIZA Y UNA CUERDA EN EL SUELO DEL PATIO A LO MEJOR CUERDA EN EL SUELO DEL PATIO A LO MEJOR MOLA PARA LOS NIÑOS IGUAL QUE HACER UN MOLA PARA LOS NIÑOS IGUAL QUE HACER UN CIRCULO CON AUTOCAD. CIRCULO CON AUTOCAD.

UN EJEMPLOUN EJEMPLOTEXTURASTEXTURAS

Definición y tipos de texturas Definición y tipos de texturas La expresividad de las texturas en el diseño. La expresividad de las texturas en el diseño. Procedimientos para elaborar texturas Procedimientos para elaborar texturas Las texturas en el arte Las texturas en el arte

EJEMPLO DE TEXTURASEJEMPLO DE TEXTURAS

EJEMPLO DE TEXTURASEJEMPLO DE TEXTURAS

EJEMPLO DE TEXTURASEJEMPLO DE TEXTURAS

TRABAJAR EN CLASETRABAJAR EN CLASE

CADA ALUMNO HACE UN COLAGE EN CLASE UTILIZANDO CADA ALUMNO HACE UN COLAGE EN CLASE UTILIZANDO FOTOS QUE PUEDE CORTAR DE PERIODICOS Y REVISTAS FOTOS QUE PUEDE CORTAR DE PERIODICOS Y REVISTAS QUE EL PROFESOR HA TRAIDOQUE EL PROFESOR HA TRAIDO

SE PUEDE TRABAJAR EN GRUPO TAMBIÉNSE PUEDE TRABAJAR EN GRUPO TAMBIÉN SE ANIMA A LOS ALUMNOS DE COMPLEMENTAR EL COLAGE SE ANIMA A LOS ALUMNOS DE COMPLEMENTAR EL COLAGE

CON DIBUJOS QUE ELLOS VAN A HACER ENCIMACON DIBUJOS QUE ELLOS VAN A HACER ENCIMA SE EXPLICAN LOS CONCEPTOS DE LAS TEXTURAS VISIBLES SE EXPLICAN LOS CONCEPTOS DE LAS TEXTURAS VISIBLES

Y TEXTURAS TÁCTILESY TEXTURAS TÁCTILES SE PROYECTAN EN LA PARED FOTOS DE DISTINTOS TIPOS SE PROYECTAN EN LA PARED FOTOS DE DISTINTOS TIPOS

DE TEXTURASDE TEXTURAS TRABAJO PARA LA SIUIENTE CLASE: BUSCAR DOS TRABAJO PARA LA SIUIENTE CLASE: BUSCAR DOS

EJEMPLOS DE TEXTURAS QUE LES HAN GUSTADO, EJEMPLOS DE TEXTURAS QUE LES HAN GUSTADO, TRAERLES EN CLASE Y HACER COMENTARIOSTRAERLES EN CLASE Y HACER COMENTARIOS

EXPLICAR LOS DISTINTOS TIPOS DE EXPLICAR LOS DISTINTOS TIPOS DE TEXTURASTEXTURAS

TIPOS DE TEXTURAS TIPOS DE TEXTURAS Las texturas naturales son aquellas que tienen las superficies y cuerpos de la Las texturas naturales son aquellas que tienen las superficies y cuerpos de la

naturaleza: el tronco de un árbol, la piel de un animal, etc. naturaleza: el tronco de un árbol, la piel de un animal, etc. TIPOS DE TEXTURAS TIPOS DE TEXTURAS

Las texturas artificiales son aquellas superficies que tienen los objetos Las texturas artificiales son aquellas superficies que tienen los objetos fabricados por el ser humano: la superficie de una pared, la superficie de un fabricados por el ser humano: la superficie de una pared, la superficie de un coche, etc coche, etc

TIPOS DE TEXTURAS TIPOS DE TEXTURAS Las texturas visuales son las que podemos percibir sólo a través del sentido Las texturas visuales son las que podemos percibir sólo a través del sentido

de la vista. Por ejemplo, la veta del mármol, de la madera o el trazo de un de la vista. Por ejemplo, la veta del mármol, de la madera o el trazo de un lápiz. lápiz.

TIPOS DE TEXTURAS TIPOS DE TEXTURAS Las texturas táctiles son las que percibimos a través del tacto. Las texturas táctiles son las que percibimos a través del tacto. En algunos objetos se da el caso de que conjugan los dos tipos de texturas, En algunos objetos se da el caso de que conjugan los dos tipos de texturas,

por ejemplo, la corteza de un árbol.por ejemplo, la corteza de un árbol.

TRABAJARTRABAJAR LOSLOS SIGUIENTESSIGUIENTES CONCEPTOS CONCEPTOS

SOBRE EL TRABAJOSOBRE EL TRABAJO QUE HAN REALIZADOQUE HAN REALIZADO

La expresividad de las texturas en el diseño La expresividad de las texturas en el diseño Las texturas se utilizan en el diseño con una función estética y un papel funcional. Las texturas se utilizan en el diseño con una función estética y un papel funcional. En el aspecto funcional , el material y las texturas de cada objeto deben ser adecuados En el aspecto funcional , el material y las texturas de cada objeto deben ser adecuados

a la función que tienen que desempeñar a la función que tienen que desempeñar Las texturas están pensadas para resaltar la forma de los objetos y hacerlos atractivos. Las texturas están pensadas para resaltar la forma de los objetos y hacerlos atractivos.

        Procedimientos para elaborar texturas Procedimientos para elaborar texturas

Los soportes sobre los que pintamos y dibujamos producen su propia textura. Los soportes sobre los que pintamos y dibujamos producen su propia textura. Podemos obtener una textura táctil positiva añadiendo cualquier material al soporte de Podemos obtener una textura táctil positiva añadiendo cualquier material al soporte de

forma que sobresalga sobre el plano. forma que sobresalga sobre el plano. Aumentar la textura: empaste de óleo Aumentar la textura: empaste de óleo

Cuando se pinta con óleo se puede extender la pintura con pincel o aplicarla con Cuando se pinta con óleo se puede extender la pintura con pincel o aplicarla con espátula para conseguir una mayor textura. espátula para conseguir una mayor textura.

Debido a su viscosidad también se puede marcar con el pincel o arañar. Debido a su viscosidad también se puede marcar con el pincel o arañar. Se puede aumentar el cuerpo de la pintura con sustancias como arena, polvo de Se puede aumentar el cuerpo de la pintura con sustancias como arena, polvo de

mármol, etc. mármol, etc. Aumentar la textura: materiales añadidos Aumentar la textura: materiales añadidos

A modo de collage también se pueden pegar directamente sobre el soporte gasas, A modo de collage también se pueden pegar directamente sobre el soporte gasas, tramas metálicas, telas, cuerdas, cartón...casi cualquier cosa.tramas metálicas, telas, cuerdas, cartón...casi cualquier cosa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESEADOSDESEADOS

alcanzar un primer grado de sensibilidad ante alcanzar un primer grado de sensibilidad ante los distintos tipos de texturas que les rodean. En los distintos tipos de texturas que les rodean. En casa, en el colegio, en la naturaleza. Empezar a casa, en el colegio, en la naturaleza. Empezar a tener en sus cabecitas la idea que ellos mismos tener en sus cabecitas la idea que ellos mismos pueden crear texturas distintas en objetos pueden crear texturas distintas en objetos suyos, espacios que ocupan o dibujos que suyos, espacios que ocupan o dibujos que realizan. realizan.

Haber entendido que las técnicas solamente Haber entendido que las técnicas solamente ayudan. TU ELIGES Y TU ESTAS CREANDO. ayudan. TU ELIGES Y TU ESTAS CREANDO.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Y LAS CIENCIASVISUAL Y LAS CIENCIAS

LA CIENCIA ES UNA Y ÚNICALA CIENCIA ES UNA Y ÚNICA UNA OBRA DE ARTE PUEDE BASARSE UNA OBRA DE ARTE PUEDE BASARSE

EN MATEMÁTICAS Y CON UNAS EN MATEMÁTICAS Y CON UNAS FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS DIBUJADAS DE CIERTAS MANERAS DIBUJADAS DE CIERTAS MANERAS PUEDES CONVERTIRLAS EN UNA PUEDES CONVERTIRLAS EN UNA OBRA DE ARTEOBRA DE ARTE