Educacin pedagoga y didcticaPedagogaEl proceso educativo puede desarrollarse de una manera artesanal, casi que intuitiva, comolo han desarrollado todos los pueblos, en el transcurso de su historia.En este sentido existeun saber implcito no tematizado en la prctica educativa de todos los pueblos, que formaparte de su acervo cultural y que llamarasaber educar.En la medida en que este saberse tematiza y se vuelve explcito, aparece la pedagoga. Haypedagoga cuando sereflexionasobrelaeducacin, cuandoel !sabereducarimplcitoseconvierteenun !sabersobrelaeducacin "sobresus !#cmos, suporqu$s, sushaciadnde%&. Eldesarrollomodernodelapedagogacomocienciaome'or,del saberpedaggicocomosaber cientfico( significa adicionalmente la sistematizacinde este saber de sus m$todos yprocedimientos, y la delimitacin de su ob'etivo, en una palabra, su configuracin comodisciplina terico)prctica. *or tanto, la pedagoga como ciencia prospectiva + de laeducacin, est condicionada por la visin amplia o estrecha "mencionada antes& que setenga de educacin y, a su vez, por la nocin que se tenga del hombre, como ser que creceen sociedad.,entadas estas precisiones, me adhiero a las tesis fundamentales de -afael .vila /,particularmente01 2ientras que la educacin ha sido una accin continua, la pedagoga ha sidointermitente "mas o menos tematizada como saber social y, modernamente, sistematizadacomo!saber cientfico&.1 2ientras quelaeducacinpuedeser conscienteoinconsciente, lapedagogaessiempre y necesariamente un producto de la conciencia reflexiva.1 3a educacin es a la pedagoga como la prctica a la teora.1 3a pedagoga es una teora prctica cuya funcin es orientar las prcticas educativas. 3as teoras prcticas son ciencias aplicadas.Enseanza3aense4anzaoinstruccinrepresentaunaspectoespecficodelaprcticaeducativa. 2ientras que la educacin se refiere al hombre como a un todo, y su prctica se diluye en lasociedad en su con'unto, la ense4anza como prctica social especfica supone, por un lado,la institucionalizacin del quehacer educativo, y por el otro, su sistematizacin yorganizacin alrededor de procesos intencionales de ense4anza)aprendiza'e"o al menos deense4anza5&.DidcticaEl saber que tematiza el proceso de instruccin y orienta sus m$todos, sus estrategias, sueficiencia, etc., se llama didctica 6. 3a didctica est entonces orientada por unpensamiento pedaggico, ya que la prctica de la ense4anza es un momento especfico de laprctica educativa.PEDAGOGA Y DIDCTICA-esumiendo, la educacin es un proceso amplio, integral7 la ense4anza uno especfico.3aciencia pedaggica es la orientacinmetdica ycientfica del quehacer educativo7 laciencia didcticalo de la ense4anza.Hay, pues, en esta visin de los cuatro componentes,una relacin entre saber y prctica social, y una entre lo global y lo especfico. Ello nospermite completar el cuadro con las siguientes afirmaciones fundamentales01 3a pedagoga responde cientficamente a la pregunta!#cmo educar%.3a didcticalo hace con la pregunta!#cmo ense4ar%1 .mbas preguntas tienen su horizonte especfico0el de#cmo educar%es el por qu$yparaqu$delaeducacinyel de #cmoense4ar% Esel por qu$yparaqu$delaense4anza. El primero es de tipo antropolgico)filosfico, el segundo, de tipo histrico)prctico.1 3a pedagoga es la ciencia que orienta la labor del educador.3a didctica orienta unaspecto especfico de ella0su labor como docente.1 8odacienciaprospectivaseapoyaasuvezenlacienciaexplicativa. *arasabercmo se educa, hay que conocer cmo es el hombre, cmo crece0la pedagoga se apoya enla sicologa y en la sicologa evolutiva.*ara saber cmo se ense4a, hay que saber cmo seaprende0la didctica se apoya en la sicologa del aprendiza'e.1 8oda ciencia se apoya igualmente mediante un traba'o interdisciplinario, endisciplinas auxiliares. 3a pedagoga recurre adicionalmente a la antropologa ya lasociologa03a didctica a la metdica, al mane'o de los medios de comunicacin, al dise4ocurricular, etc.1 3adidcticaseexpresaenuncurrculo "mas a9n, algunas corrientes alemanasllaman a la didctica la!ciencia del currculo &:, mientras que la pedagoga lo hace en unprograma educativo, o en un proyecto pedaggico.1 3a didctica se concretiza en el aula de clase, que tiene a la escuela como su entorno.1 3a pedagoga!escolarpuede concretizarse en la escuela como grupo humano, quetiene al sistema educativo de la sociedad particular como entorno. 3a pedagoga!familiaren la familia, etc.Didctica sin pedagoga,in la perspectiva globalizadora e integradora de la visin pedaggica, la didctica es uninstrumentoparaense4ar me'or, sinpreocuparsepor el !aquien0 el alumnoes unmquina pensante, acumuladora "y productora en el me'or de los casos& deconocimientos.3a investigacin educativa sucumbe a las tentaciones positivas de limitarsea investigar metodologas empricas para pensar me'or, saber mas, dise4ar me'ores textos oaudiovisuales, mane'ar deunamaneraordenadaysistemticael ambiente"colectivo,grupal o individual&de clase.. mi 'uicio, el granpecadodel !boom delatecnologaeducativa, delainstruccinprogramada, fueprecisamenteel deaislar aladidcticadel pensamientopedaggico,convirti$ndola en una serie de frmulas eficientes pero carentes de norte.Pedagoga sin didctica*eroporotrolado, tal vezlatentacinmsfrecuente, sobretodocuandoseatraviesanmomentos cruciales de reflexin educativa y de replanteamientos pedaggicos, es olvidarsede la didctica, del arte"y la ciencia&concreto de ense4ar.;enotaciertofacilismoenfrascarseendiscusionesinterminablessobrelosfundamentosfilosficos olas connotaciones polticas, sociales yculturales del quehacer educativo,olvidndose de enriquecer el saber sobre la tarea concreta a desarrollar en el aula de clase.Es olvidarse de que existe unpatrimonio cultural importante en todas las reas delconocimiento humano al cual tienen derecho de acceso, y de participar eficientemente en suconstruccin y enriquecimiento, todos los educandos.Es olvidarse que si bien el quehacer educativoes compartido por maestros, padres ypor toda la sociedadengeneral, laense4anza ordenada y sistemtica es responsabilidad casi exclusiva de los maestros. 3os !oprimidosse arguye, tienen derecho a apropiarse de su propio destino, a participar en laconstruccin de un mundo, a desarrollar una conciencia crtica frente a su situacin "lareflexin pedaggica orientar una accin educativa que faculte este tipo de crecimientohumano&.