Educación para Todos en LAC : ¿Dónde estamos, hacia dónde vamos? ECOSOC Buenos Aires, 12 & 13 de...

Educación para Todos en LAC:¿Dónde estamos, hacia dónde vamos?

ECOSOCBuenos Aires, 12 & 13 de Mayo 2011

UNESCO Santiago 1

EFA and youth transition to work

EPT: soluciones concretas para desafíos concretos

• Diversidad: 41 países, 5 idiomas ‘administrativos’, muchos idiomas indígenas.

• La mayoría son países de ingresos medios (PIM), con la excepción de Haití (ingresos bajo) y algunos países de ingresos altos.

•La mayoría son países de desarrollo alto o mediano, según IDH 2010 del PNUD; Haití (bajo desarrollo humano) y Barbados (muy alto).

•Características Claves: profunda desigualdad, falta de continuidad política, violencia, desastres naturales.

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EPT: un esfuerzo concertado

• OEI – Metas Educativas 2021:– 11 metas generales, incl. UEP y UES– 27 metas específicas– 38 indicadores

• OEA – Metas educativas de la Cumbre de las Américas:– Educación primaria universal– Acceso mínimo de un 75% de los

jóvenes– Oportunidades para aprendizaje para

toda la vida 3


EPT (contd.)

• Fundación ALAS: Sociedad civil para el desarrollo infantil

• CLADE: Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación

• Plan Internacional: “aprender sin miedo” - campaña global para poner fin a la violencia en las escuelas

• … y AECID, PREAL, BID, CECC-SICA, CARICOM, Save the Children, UNICEF, BM y otros 4


Meta 1: Extender y mejorar ECCE• Disposiciones legales para acceder a ECCE existen en la mayoría de los países, ej. Caribe

• Promedio matrícula en pre-primario (países con datos disponibles), aumentó del 55% en 2000 al 65% en 2008

• Se logró paridad de genero en muchos países

• Sin embargo, los niños del 20% más rico de la población se matriculan en mayor proporción que aquellos del 20% más pobre

• Además, los niños de zonas urbanas se matriculan en mayor proporción que los de zonas rurales 5


Panorama de ECCE

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Meta 2: UPE – educación primaria universal

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• Entre 2000 y 2008 la región avanzó hacia UEP con un aumento de matrícula del 93% a más de 95%.

• El principio de Pareto: el último 10%-5% es el más difícil de lograr.– La matrícula se mejoró entre 1999 y 2007

(Guatemala: 82 a 95%; Nicaragua: 76 a 96%), – En otros, se observó una caída en la matrícula

(Jamaica: 88 a 86%; Perú 98 a 96%)

• En general las tasas de conclusión primaria mejoraron en la última década, del 86% a 90%


Meta 3: aprendizajes para todos - secundariaMatrícula del nivel secundario aumentó en un 6%, del 66% al 73%, entre 2000 y 2008

Aumentos significativos en Guatemala (a 49%), Rep. Dom. (a 47%)

Al comparar las tasas de conclusión en secundaria del grupo de edad de 20–24 con los de 30–34 años, esta aumenta en un 25%

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62

64

66

68

70

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74

2000 2008

Regional NER Secondary


Educación TerciariaMatrícula aumentó de 22% a 38% entre 2000 y 2008, es decir, aumentó en un 16%.

Mayor aumento proporcional en el mundo; el mayor aumento regional después de Europa Central & Oriente.

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Meta 4: alfabetización de adultos•Aumento moderado de la alfabetización de adultos

entre 2000 y 2008, desde 90% a 91%.

• Diferencias dentro y entre los países. Cerca del 20% de la población de Guatemala y Nicaragua es analfabeta, mientras el analfabetismo prácticamente no existe en Uruguay ni Cuba.

• En general, alfabetización adulta es más baja entre las mujeres que entre los hombres de AL y más alto entre las mujeres que los hombres del Caribe

• Entre 2000 y 2008, alfabetismo aumentó un poco más entre la población masculina que la femenina.

•…el problema de analfabetismo funcional 10


Meta 5: paridad de género

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Meta 6: calidad de educaciónEl 2do estudio regional (SERCE) de UNESCO (matemática, lectura, ciencia entre alumnos de 3ro y 6to grados) indica que tramos importantes de alumnos no logran niveles mínimos de competencia en lectura o matemática en algunos países.

En general, las diferencias entre los resultados que logran niños y niñas son pocas.

Los niños logran mejores resultados en matemática, las niñas mejores en lectura.

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El estado de EPT: resumen• UEP no se percibe como un desafío pues matrícula alcanzó un 95% (UIS, 2008) ¿Es esto cierto?

• Acceso al nivel pre-primario (ECCE), acceso y conclusión de la educación secundaria & TVET, son preocupaciones importantes.

• La Meta 6 no será alcanzada: calidad de educación y todas sus ramificaciones

• Inequidad tiene efectos perversos y frena el progreso socio-económico. Una nueva definición…

• Temas emergentes: violencia escolar, desastres naturales que comprometen los logros de EPT, TICs, educación para combatir el cambio climático, etc… 13

EFA and youth transition to work14

Principios Guías:

División y áreas de trabajo Terminología y definiciones Análisis situacional Diseño de programas (coordinación, colaboración, convergencia) Procesos de validación Incentivos Implementación, monitoreo y evaluación Rendición de cuentas

TEMAS TRANSVERSALES

ESTRUCTURA DEL SECTOR

Otros

Terciaria

Secundaria Alta

Secundaria

Media

Primaria

ECCE

Hacia la Convergencia en educación en la región

MECANISMOS

Y

SISTEMAS

DE

APOYO

EFA and youth transition to work 15

Acelerar el Logro de EPT al 2015

Sistemasde apoyoEducativo

Reforma Curricular

Docentes

Gestión y Planificación

CulturaEscolar

Pacto Social por la Educación

• Diversidad y flexibilidad• Definición de Estándares• Armonización de objetivos de aprendizajes• Métodos de enseñanza y pedagogía

• Convivencia y cultura de Paz• Clima escolar• Liderazgo académico y participativo• Inclusión y equidad

• Descentralización• Aseguramiento calidad e inspección escolar• Rendición de cuentas• Gestión educativa, sistemas de Información

• Convergencia y coordinación Interagencial• Alianzas público-privadas• Cooperación Sur Sur• Financiamiento innovativo

• Formación Inicial y en servicio• Certificación, acreditación, estándares mínimos• Evaluación Docente


Más allá del 2015: ¿Hacia dónde vamos?• Re-pensar calidad de educación: cómo se relacionan diferentes aspectos de calidad; como interactúan? Métodos docentes y pedagógicos, evaluación de y para el aprendizaje, habilidades para el siglo 21.

• Equidad: ¿cómo servir a alumnos que carecen de acceso a educación de calidad hoy?

• Educación terciaria y superior (académica & técnica / profesional): ir más allá de las habilidades básicas para transformar a la región en sociedades del conocimiento.

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El financiamiento debe permanecer como un compromiso• El impacto de la recesión económica global resalta la necesidad de explorar modalidades innovadoras para financiar Educación

• Algunos países emplean la modalidad de Auto-Beneficio pues requieren mejor competencia técnica y capacidades de programación

•Cooperación Sur Sur, fondos fiduciarios, alianzas público-privadas, canje de deuda, acción del sector privado; Fundaciones, etc.

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Gracias

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