Educacion inicial

República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de CaracasAsignatura: Venezuela Contemporánea

Sección: 003

Realizado por:

Aguiar Gabriela

Ochoa Oscari

Antecedentes de la Educación Inicial

La Educación Inicial en Venezuela tiene como antecedentes la educación preescolar que se oficializa como primer nivel del sistema educativo nacional

a través de la Ley Orgánica de Educación (1980). Y se pone en práctica a través del currículo implementado en el año 1986, fundamentado para ese

tiempo en innovaciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque de desarrollo integral, lo que reflejó nuevas orientaciones en la

búsqueda de mayor calidad educativa para los niños y niñas mas pequeños.

Antecedentes de la Educación Inicial

• 1980: Se oficializa como primer sistema educativo nacional a través de LOE.

•1984: Sensibilización hacia un nuevo currículo.

• 1985: Se inicia las estrategias no convencionales con la creación del programa centro del niño y la familia.

• 1986: los niños y niñas son centro y autores de su propio aprendizaje.

• Elementos fundamentales del proceso educativo: niños (as), docentes, el ambiente de aprendizaje, la familia y la comunidad.

• El nivel preescolar se constituyó como subsistema: formal: instituciones educativas y no formal: la familia y grupos comunitarios.

• 1988: Creación del proyecto de atención integral al niño del sector rural.

• 1994 – 1996: Revisión curricular del nivel preescolar, con el objeto de crear el nuevo de acuerdo a los cambios historicos y sociopolíticos del pais.

Educación Inicial: Definición

Se concibe como una etapa de atención integral al niño o niña desde su gestación hasta cumplir los 6 años, o cuando ingresen al primer grado de

Educación Básica, a través de la atención convencional y no convencional, con la participación de la familia y la comunidad.

Se sustenta en la CRBV como un derecho humano y un deber social para el desarrollo de la persona, desde una perspectiva de transformación social- humanista orientada a la formación de una cultura ciudadana,

dentro de las pautas de diversidad y participación.

Edu

caci

ón I

nici

al

Niveles Art. 103CRBV

Maternal de 0 a 3 años

Preescolar de 3 a 6 años

Tipos de atención

Convencional No convencional

Centros de educación inicial, con aulas de maternal y/o preescolar escenarios

donde se desarrolla la práctica pedagógica de acuerdo a lineamientos

fundamentales del programa de educación inicial, ajustándolos al entorno

social, cultural e histórico de la comunidad

Se ofrece en espacios comunitarios y familiares,

preferentemente a niños entre 0 a 6 años así como aquellos niños que no hayan tenido acceso a la

educación institucionalizada

Nombre Principales Ideas de la

Propuesta Año Aportes al Currículo de

Educación Inicial

Programa de Educación Preescolar

-Aunque se hablaba de participación y

constructivismo en las fundamentaciones, la practica era conductista. Puede decirse, que la educación preescolar estuvo, en un alto porcentaje en manos del sector privado.

1969 - Se crea el “Programa Oficial”.- La evaluación se ejecutaba a través de la observación.- Se permitió la unificación de criterios, para el trabajo de los niños y niñas.- El programa contemplaba áreas como: ciencias, matemática, naturaleza, educ. Musical, sociales, artes plásticas, educ. Física.

Evolución del Currículo


Propuesta Año Aportes al Currículo de

Educación Inicial

Movimiento de Aula Abierta.

- Se encontraba ya el departamento de educ. Preescolar en el ministerio.- Se realizan guías de trabajo para el área de: educ. Física, musical, poesía infantil y otras especialidades. - Se implanta el sistema “Aula abierta” actividades dirigidas y escogidas por los niños y

niñas.

1978 -Se implanta el trabajo en áreas, en el aula.´- Se comienza a considerar las actividades en parques, al aire libre.- Se comienza a usar el término de INTEGRALIDAD en los

aprendizajes.


Propuesta Año Aportes al Currículo

de Educación Inicial

Hacia el nuevo

Currículo. Sensibilización Hacia el Nuevo Currículum, Mediante cursos, talleres y encuentros de docentes de Preescolar con el fin de despertar y apertura sentimientos morales, estéticos, éticos de las nuevas bases psicológicas, filosóficas y curriculares con carácter pedagógico que

sustentarían el currículo.

1984 Fomento la humanización de los docentes acerca de la importancia de su formación profesional y los intereses y necesidades del niño y la niña.




Guía práctica de actividades para niños

preescolares

- Formó parte de un proceso sistemático de transición hacia el Nuevo Currículo. Propone orientaciones estrategias y actividades para utilizarlas con los niños.

1986 - Asistir a la familia en la atención y cuidado de sus hijos menores de 6 años.- Proveer a los niños de experiencias psicomotrices, lingüísticas, sociales, emocional y cognitivas.- Contribuir a la formación de hábitos de trabajo y de solidaridad social.-Fomentar el desarrollo de actividades e intereses positivos en el niño.




Modelo normativo de la Educación Preescolar.

- Surge el “Modelo Normativo”- Tres modelos de orientaciones y dos de lecturas complementarias y sensibilización al maestro de preescolar.

1989 Este referido a postulados filosóficos, legales, teórico que dan sustento a la acción educativa en el preescolar por parte de los docentes y otros agentes significativos el deber ser.




Preescolares Integrales de Calidad.

- Se inicia la revisión curricular del Nivel Preescolar. Con el objeto de elaborar el nuevo currículo de manera legal u oficial, dejando atrás la educación tradicional y dando paso a la innovación y articulación con los cambios históricos y sociopolíticos del país.- Se inicia un proceso de articulación entre la educación preescolar y la educación básica.

1996 Se comienza a trabajar (PIC) Preescolar Integral de Calidad.




Preescolares

Bolivarianos. - Se inicia el Análisis de la práctica pedagógica.- Se llega a la conclusión que el término “Educación Preescolar” no refleja la verdadera esencia de este nivel, razón por la cual se denominara EDUCACIÓN INICIAL que está comprendida en dos fases: maternal y preescolar.-Creación de escuelas Bolivarianas que incluyen: Ampliación del horario.

1999 - Atiende a las necesidades del desarrollo integral de los niños y niñas en edad inicial que sean necesarias en todos los momentos como lo son lo: Afectivo.Físico.Alimentario.Social.Cognoscitivo.Comunicativas. Recreativas.Psicomotor. Etc.




Propuesta Curricular -Es sometido a revisión el currículo de educación inicial.- Se concibe la educación inicial como garantía del desarrollo infantil. - Se concibe a el/la docente como mediador del aprendizaje- Dan paso a la creación de políticas educativas para la atención convencional y no convencional.

2000 -Se enfoca la práctica educativa como una experiencia de orden social.- Se toman las características propias del nivel.- La educ. Inicial le da apertura a la teoría sociocultural de Vygotsky y se le auge a la construcción del aprendizaje, al docente como mediador y a la interacción.




Proyecto Simoncito. - Promover el aprendizaje y desarrollo del niño y la niña entre cero y seis años, como seres sociales, personas y sujetos de derechos, partícipes activos de su proceso de formación integral, miembros de una familia y una comunidad que poseen características personales, sociales y culturales particulares.- y el aprendizaje.

2000 - Favorecer el desarrollo de la identidad de niñas y niños en respeto a su dignidad y sus diferencias individuales, sociales, económicas, culturales, lingüísticas y religiosas.

¡Si lo puedes imaginarLo puedes lograr!

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