Educacion inclusiva manta

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Análisis de las características y estrategias para desarrollar una educación de calidad.

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Como un proceso para encarar las diversidades de expectativas y necesidades de todos los estudiantes.

Como la identificación y eliminación de barreras a los aprendizajes.

Como asistencia, participación y resultados de calidad obtenidos por TODOS los estudiantes.

Cómo énfasis en aquellos grupos que están en peligro de exclusión y marginación.

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La inclusión es un concepto en evolución: existe una brecha en lo que conocemos y lo que implementamos.

La EI como una vía fundamental para el progreso de la EDUCACIÓN PARA TODOS, la formación a lo largo de la vida.

Enfoque transversal a todo sistema educativo (desde la política educativa a las escuelas y clases)

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Contribuir al logro de equidad y calidad

Abordajes apropiados de la diversidad individual y colectiva.

Existe consenso en la atención de estudiantes con necesidades educativas e incluir en la agenda otros grupos.

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LA RESPONSABILIDAD DEL GOBIERNOAcción legal y normativa.Facilitar el acceso a la educación y a los

recursos educativosAbordajes intersectoriales, políticas de

protección social.

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Fuerte voluntad política Formación apropiada del profesorado y

enfoques pedagógicos flexibles. Estructuras de gerencia, adecuadas,

infraestructura, materiales, sistemas de evaluación, entre otros aspectos.

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Existe la necesidad de fortalecer las competencias y habilidades en educación inclusiva en las docentes y reformar la formación en sus formas y contenidos.

La sola formación docente no es suficiente pues la educación inclusiva comienza con la actitud del profesor.

Estudiantes con necesidades educativas especiales atendidos bajo un enfoque de derechos.

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No se supera la discusión entre integración e inclusión, entre escuelas segregadas y o escuelas regulares.

Dos temas desatendidos la educación temprana de la niñez y el uso de las TICs en la promoción de la inclusión,

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Orienta el diseño y la implementación curricular así de los modelos de escuela para abordar efectivamente las necesidades de todos los estudiantes.

Promueve la diversificación de las prácticas de enseñanza para comprometer efectivamente a docentes, padres, y estudiantes en los procesos de aprendizaje.

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Da prioridad a las políticas y a los programas hacia los grupos de estudiantes que están en riesgo de ser marginados y excluidos y con bajos logros de aprendizaje,

La EI es un proceso dinámico y evolutivo para responder a las diversidades a través de la educación personalizada.

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La Inclusión es un proceso destinado a abordar y atender a la diversidad de necesidades de todos los educandos mediante una participación cada vez mayor en el aprendizaje, entornos culturales y comunidades, reducir al mismo tiempo la exclusión. Esto requiere cambiar y modificar contenidos, enfoques, estructuras y estrategias, con un planteamiento que incluya a todos los niños niñas del grupo de edad correspondiente y con la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niñ@s

UNESCO 2005.

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CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO.

POLITICA DE ESTADO PARA LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD EN UN SISTEMA EDUCATIVO INCLUSIVO.

CAMBIO DE ROL DE LA EDUCACION ESPECIAL ( reseña histórica)

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Universalización de la educación infantil de 0 a 5 años.

Universalización de la educación general básica de primero a décimo año

Incremento de la matrícula en el bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de la población en la edad correspondiente.

Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación continúa para adultos.

Mejoramiento de infraestructura y equipamiento de las instituciones educativas

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Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas.

Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida.

Aumento de 0,5 anual en participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% para la inversión en el sector.

 

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  Zona urbana 1’717.635 estudiantes que se matricularon

en la educación básica, 67. 323 desertaron, lo cual representa al 9%; a nivel de educación básica

187.717 estudiantes que se matricularon en el nivel el bachillerato 9.551 desertaron, lo que corresponde al 5%.

Los datos reflejan que el índice de deserción en el ecuador alcanza el 14%.

  Zona rural, 922.973 estudiantes matriculados en el nivel de

educación básica 39.316 desertaron, lo que representa al 10%;

Bachillerato se matricularon 30.224 estudiantes, de los cuales desertaron 1.468 lo cual corresponde al 5%.

Observándose según los datos que no existe diferencia significativa en la deserción en el sector urbano

Las estadísticas educativas (SINEC) 2005-2006

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NO CONTAMOS CON DATOS DE QUE CARACTERICEN LA

POBLACIÓN EN SITUACION DE DESERCIÓN ESCOLAR

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INVESTIGAR LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLARCONCIENCIACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE

HIPOTESIS “las causas para esta deserción son personales, económicas y académicas, lo cual corrobora lo indicado, en cuanto a que el sistema educativo no es flexible, ni atiende las necesidades y/o circunstancias de vida de los grupos desfavorecidos”.

LAS CAUSAS SON GENERALES NO REFERIDAS A SITUACIONES de discapacidad, enfermedad, superdotación, migración, entre otras.

 

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ACUERDOS MINISTERIALES PARA MIGRANTES REFUGIADOS VICTIMAS DE LA EXPLOTACIÓN SEXUAL, POBLACIONES FLOTANTES, INFRACTORES, NIÑOS NIÑAS Y JÓVENES TRABAJADORES

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Trastornos emocionales y específicos del aprendizaje y o acumuladas a lo largo de su escolaridad.

Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

Trastornos madurativos Desmotivación para los estudios. Problemas orgánicos. Problemas emocionales. INADAPTACIÓN DEL NIÑO AL CENTRO ESCOLAR, DEBIDO A

PLANES PEDAGÓGICOS MAL CONCEBIDOS, ORGANIZADOS Y ORIENTADOS, CON EXIGENCIAS EXCESIVAS Y FORMAS DE ENSEÑANZA INEFICACES.

Clases numerosas 50- 60 estudiantes. Técnicas y hábitos de estudio inadecuadas.

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Pensamiento filosófico y pedagógico y su influencia en la educación.

La educación especial ha contribuido en la lucha por la reivindicar los derechos.

Liderazgo del la declaración de la postulado de la “escuela para todos”

Contribuir a convertir al sistema educativo ecuatoriano en inclusivo permitiendo el acceso permanencia en la educación de las poblaciones excluidas.

 

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Servicios de apoyo, a docentes padres y estudiantes

Ayudas técnicas, y tecnológicas Eliminación de barreras sobre todo las

actitudinales para atender la diversidad educativa

Ubicadas en espacios estratégicos, su gestionar técnico y administrativo, jalonará arrastrará a las demás poblaciones excluidas por causas ajenas a la discapacidad, poblaciones que para su plena inclusión,

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POLITICAS INTERSECTORIALES POLITICAS DE PROTECCIÓN ESPECIAL A POBLACIÓN EN

CONDICIONES DE ALTO RIESGO POLITICAS PARA POBLACIONES MIGRANTES, DESPLAZADOS, NIÑOS

NIÑAS Y JOVENES INFRACTORES, CON ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS, ADOLESCENTES VICTIMAS DE LA EXPLOTACIÓN SEXUAL, (Programas a distancia, virtuales entre otros.

REGLAMENTO QUE NORME LA EDUCACIÓN INCLUSIVA (Determinar responsables)

ESTUDIO BASE PARA DETERMINAR DE MANERA CERTERA LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR

ACCIONES EDUCATIVAS QUE PERMITAN DESARROLLAR PROYECTOS EDUCATIVOS ACODE AL CONTEXTO SOIO CULTURAL, CON LA COMPREHENSIÓN DE LO QUE SIGNIFICA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD y RESPETO A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.

PLAN NACIONAL DE CAPACITACIÓN DOCENTE

ACUERDO MINISTERIAL PARA UNIVERZALIZAR EL TAMIZAJE DE PROBLEMAS VISUALES Y AUDITIVOS EN LA POBLACIÓN ESCOLAR DEL ECUADOR.

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¿ La diferencia se considera como un problema que se debe solucionar o es un elemento enriquecedor que se celebra en una sociedad plural?

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La diversidad se vincula exclusivamente a determinados estudiantes que necesitan apoyo especial.

La diversidad es un problema al que hay que buscar soluciones.

Tradicionalmente los grupos minoritarios han sido vistos como diferentes ya que la diferencia se vinculaba a la anormalidad o el estigma (Portilla 2000)

El término diversidad varía significativamente de un docente a otro,

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Es una condición que hace al ser humano original e irrepetible, y una condición colectiva: grupos étnicos culturales religiosos, de género, etc. mediada por el entorno social, familiar y educativo.

Busca la esencia de cada persona ensalzando lo que de diferente tiene por lo tanto reconoce a la diversidad como un elemento enriquecedor .

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Las diferencias culturales, de género, sociales, las diferentes capacidades , las diferencias físicas

Cuando la escuela no reconoce las diferentes características personales y grupales, no está respetando la diversidad ya que está trabajando bajo un patrón predeterminado de lo que consideramos normal.

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Sus valores Su vocación. Su capacidad de empatía. La capacidad de ponerse en el lugar

del otro, el hacer por sus estudiantes lo que le gustaría que hagan por él.

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CREAR CENTROS INCLUSIVOS ES UNA RESPUESTA

ORGANIZATIVA A LA DIVERSIDAD

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