Educacion fisica ciclo2

SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA EDUCACION FISICA

CICLO1, 2, 3,4 5

10

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

Wilder Hernán Valencia Sol de Oriente Educación Física [email protected]

SELECCIÓN DE ESTÁNDARES

ENUNCIADO 1. Competencia Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición física y lúdica motriz

2. Competencia expresiva corporal: lenguajes corporales

3. Competencia axiológica corporal: cuidado de sí mismo

VERBO COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA COMPETENCIA AXIOLÓGICA

Controlo De forma global y segmentaria la realización de movimientos técnicos.

Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos

Controlo Formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas

sencillas.

Relaciono Variaciones en mi respiración en la actividad física y relajación.

Realizo Posturas corporales propias de las técnicas

de movimiento

Aplico Formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas.

Cuido mi postura en la realización de diferentes prácticas y

modalidades gimnásticas

Aplico Técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo

Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales

y de grupo

Propongo La realización de juegos y actividades física que practico en mi comunidad.

Identifico Pruebas que me indiquen el estado de mis capacidades

físicas y registro los resultados

.

Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos.

Identifico Movimientos y actividades de calentamiento y recuperación

en la actividad física.

Identifico Hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.

Identifico los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad

física-pausa- actividad física

Analizo Diversas situaciones de juego y doy respuesta a ellas.

Acepto y pongo en práctica las reglas de juego.

Reconozco A mis compañeros como co-constructores del juego

Propongo Momentos de juego en el espacio escolar.

Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares

Identifico técnicas de expresión corporal que llevan

a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad

física

Reconozco y ejecuto Danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje

verbal y no verbal.

.

Reconozco Movimientos que se ajusten al ritmo musical.

Realizo Secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del

cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de

forma individual y grupal.

Identifico cómo las emociones afectan mi cuerpo

cuando estoy alegre, triste, deprimido, decaído u ofuscado.

Reflexiono . Sobre la importancia de la actividad física para mi salud.

Decido mi tiempo de juego y actividad física

Valoro mi capacidad para realizar actividad

física adecuada con mis condiciones personales.

Realizo actividad física actuando con respeto a mi cuerpo

Identifico . el valor de la condición física y su importancia para mi salud.

PLAN DE AREA

META POR CICLO

Al finalizar el ciclo dos de 4 a 5 grado, los y las estudiantes estarán en capacidad de demostrar una actitud

positiva y una aptitud psicomotriz básica que favorezca una futura práctica deportiva, adquiriendo alternativas

de integración grupal y lúdica.

GRADOS 4° 5°

COMPETENCIAS

A RELACIONES INTER E INTRA PERSONALES

B DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

C AUTONOMÍA D COMPETENCIAS CIUDADANAS

E AXIOLOGÍA

F PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

Reconoce que a través del juego se establecen vínculos de unidad y buenas

relaciones.

Deduce la importancia de la educación física

como herramienta para la resolución de

conflictos por la vía del dialogo.

Reconoce las consecuencias de sus acciones adquiriendo

liderazgo frente al desarrollo de las

mismas

Reconoce la importancia de la

lúdica, el deporte y la recreación como eje de socialización,

participación, de identidad de género

y respeto por el otro.

Comprende la importancia de la

práctica de los valores para una sana convivencia.

Adquiere pensamiento crítico reflexivo a través de

la lúdica, deporte y la recreación aplicando

destrezas y habilidades físicas y

motrices

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

A RELACIONES INTER E INTRA

PERSONALES

B DESARROLLO DE LA

CREATIVIDAD C AUTONOMÍA

D COMPETENCIAS CIUDADANAS

E AXIOLOGÍA

F PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

N1 Define juegos que favorecen la unidad grupal

Define actividades que favorecen la sana convivencia

Define sus responsabilidades como líder frente a la toma de decisiones en bien propio y el de los demás

Identifica que la lúdica, el deporte y la recreación permiten la interacción entre géneros

Identifica los valores que hay en la institución

Describe juegos que favorecen su desarrollo físico y motriz para mantener el cuerpo y la mente sana.

N2 infiere la importancia de las dinámicas trabajadas en clase para crear vínculos de unidad

Explica que a través de la lúdica, el deporte y la recreación se solucionan los

Extrae conclusiones en casos que requieren toma de decisiones en beneficio colectivo

Explica las diferencias existentes entre géneros

Relaciona los valores propios de la institución con respecto a otros valores

Relaciona los aspectos positivos y negativos de un determinado juego

escolar

conflictos

N3 Aplica otros juegos que favorecen la participación de todos.

Resuelve por la vía del dialogo los conflictos presentados en la clase

Usa de manera acertada correctivos tendientes a la resolución de pequeños conflictos

Resuelve conflictos respetando las diferencias

Aplica adecuadamente los valores institucionales

Deduce a través del juego el compartir con los demás

N4 Crea juegos que fortalezcan la unidad

Categoriza acertadamente algunas normas que favorecen la integración

Categoriza acertadamente algunas normas que favorecen la integración

Proyecta una sana convivencia entre niños y niñas

Diseña estrategias que favorecen la sana convivencia.

Propone a través del deporte los beneficios de un buen estado físico

N5 proyecta los valores adquiridos mediante el juego en el ámbito familiar

Compara los beneficios del servir y no servir a los demás a través de la lúdica, la recreación y el deporte

Propone normas básicas al interior del ámbito escolar.

Planifica actividades que facilitan la participación de géneros en la lúdica, el deporte y la recreación.

Crea un cuadro comparativo entre valores institucionales y familiares.

Diseña actividades que benefician la práctica deportiva.

ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODO

GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

4° 1. Controla de forma global y segmentaría la realización de movimientos técnicos. 2. Formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas. 3. Identifica movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física. 4. Ajusta los movimientos de su cuerpo en la manipulación de objetos. 5. Realiza posturas corporales propias de las técnicas del movimiento. 6 Aplica su postura en la

7 Identifica técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física 8. Aplica técnicas de tensión, relajación y control del 9 Reconoce sus compañeros como constructores del juego. 10 Toma el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares.

11 Identifica sus capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos. 12 Identifica cómo las emociones afectan su cuerpo cuando está alegre, triste, deprimido, decaído y ofuscado 13 Ajusta los movimientos de su cuerpo en la manipulación de objetos. 14 Analiza diversas situaciones de juego y da respuesta a ellas.

15 Realiza secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal. 16 Aplica formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas 17 Propone la realización de juegos y actividades físicas que practica en mi comunidad. 18 Propone momentos de juego en el espacio escolar. 19 Atiende su tiempo de juego y actividad física

realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas.

5° 20 Identifica el valor de la condición física y su importancia para la salud. 21 Identifica movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física. 22 Relaciona variaciones en su respiración en la actividad física y relajación. 23 Valora su capacidad para realizar actividad física adecuada con sus condiciones personales

24 Identifica hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física. 25 Reflexiona sobre la importancia de la actividad física para su salud.

26 Identifica pruebas que indiquen el estado de sus capacidades físicas y registra los resultados. 27 Identifica los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física. 28 Acepta y pone en la práctica las reglas de juego. 29 Atiende su tiempo de juego y actividad física.

30 Identifica cómo las emociones afectan su cuerpo cuando está alegre, triste, deprimido, decaído y ofuscado. 31 Aplica reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo. 32 Realiza actividad física actuando con respeto a su cuerpo. 33 Reconoce danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal. 34. Reconoce movimientos que se ajusten al ritmo musical.

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 4

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Grado 4 Primer periodo Desarrollo de habilidades y destrezas deportivas (capacidades socio motrices) ESTÁNDARES 1,2,3,4.5.6 COMPETENCIAS C N1,N2,N3 FN1,N2,N3 B N1,N2,N3

Afianzamiento del esquema corporal. Afianzamiento de movilidad articular en miembros superiores, inferiores y columna vertebral. Desarrollo de habilidades motoras especificas tales como: carreras, saltos y lanzamientos

Ejercicios de gimnasia a manos libres: Vueltas, delante, atrás, combinaciones, posiciones invertidas. Gimnasia con pequeños elementos con aros, bastones, cuerdas, clavas, cintas, pelotas y balón medicinal. Predeportivos para el atletismo. Mini deportes.

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Reconoce el concepto de capacidades físicas y su importancia

Realiza actividades lúdicas y recreativas con eficiencia y responsabilidad. Participa activamente de todas las actividades propuestas en las clases con una actitud de respeto y colaboración con sus compañeros.

ESCALA DE VALORACION

SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)

Aplica con efectividad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. ALTO (Desempeño Satisfactorio)

Aplica actividades que favorecen el desarrollo su esquema corporal. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

Aplica con dificultad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)

Evidencia falencias en la aplicación de actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal.

ADA (Actividades de

apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Solución y sustentación de talleres que conlleven a distinguir las partes de su esquema corporal.

Fichas bibliográficas con vocabulario alusivo al esquema corporal.

Elaboración y exposición de carteleras relacionadas al esquema corporal. DE NIVELACIÓN

Participación en actividades de grupo que conlleven a distinguir las partes de su esquema corporal.

Elaboración de siluetas del esquema corporal.

DE PROFUNDIZACIÓ

Desarrollo de ejercicios y actividades que conduzcan a fortalecer la distinción de las partes del esquema corporal.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

GRADO 4

SEGUNDO PERIODO

DESARROLLO DE HABILIDADES Y

DESTREZAS DEPORTIVAS

(CAPACIDADES SOCIO MOTRICES)

ESTÁNDARES 7, 8, 9,

10. COMPETENCIAS

CN1,N2,N3 DN1,N2,N3

Conformación de esquemas rítmicos gimnásticos. Desarrollo de habilidades motoras especificas tales como: carreras, saltos Predeportivos para el atletismo.

Ejercicios corporales básicos de participación en el atletismo. Posición del atletismo. Carrera con obstáculos. Inicio a relevos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce y aplica conceptos básicos sobre esquema corporal y habilidades motrices.

Ejecuta con fluidez ejercicios de esquema corporal.

Demuestra agilidad en la ejecución de ejercicios dirigidos y de movimientos espontáneos y

Muestra compromiso en la ejecución de las actividades propuestas en las clases.

creativos.



Aplica con efectividad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. ALTO (Desempeño Satisfactorio)

Aplica actividades que favorecen el desarrollo su esquema corporal. BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)

Aplica con dificultad algunas actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)


ADA (Actividades de apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Creación de rondas y juegos que favorezcan el desarrollo de su esquema corporal. DE NIVELACIÓN

Liderar actividades de rondas y juegos que favorezcan el desarrollo de su esquema corporal. DE PROFUNDIZACIÓN

Creación y dirección de rondas, juegos y otras actividades que conlleven al adecuado desarrollo de su esquema corporal.



GRADO 4 TERCER PERIODO

FORMAS JUGADAS (SOCIOMOTRICES)

ESTÁNDARES 11, 12,

13, 14. COMPETENCIAS

CN1,N2,N3 EN1,N2,N3 DN1,N2,N3

Fundamentación y experiencia de familiarización Desarrollo de cualidades físicas básicas: Velocidad, agilidad, fuerza, resistencia. Predeportivos.

Fundamentación y experiencia de familiarización Pre-deportivos.

Desarrollo de hábitos de comportamiento individual y grupal de acuerdo a la norma


Reconoce y aplica conceptos básicos de locomoción, manipulación y estabilidad.

Ejecuta con fluidez ejercicios de locomoción, manipulación y estabilidad. Demuestra agilidad en la ejecución de ejercicios dirigidos y de movimientos espontáneos y creativos.

Muestra compromiso en la ejecución de todas las actividades propuestas en las clases.

ESCALA DE

VALORACION

SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)

Cumple con efectividad todas las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pre deportivos.

ALTO (Desempeño Satisfactorio)

Cumple con las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pres deportivos. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

Cumple con dificultad las actividades dadas que le permiten su participación en algunos eventos pres deportivos

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)

Evidencia falencias en la realización de actividades que permiten su participación en algunos eventos pre deportivos

ADA

(Actividades de apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Participación activa en equipos de baloncesto y microfútbol.

Elaboración de consultas alusivas a las normas básicas del baloncesto y microfútbol y exposición.. DE NIVELACIÓN

Desarrollo de ejercicios donde demuestren destreza en la aplicación de técnicas de baloncesto y / o microfútbol. l.

DE PROFUNDIZACIÓN

Dirección (arbitraje y planillaje), de partidos de microfútbol y baloncesto.


Grado 4 Cuarto periodo Desarrollo de habilidades y destrezas ritmico danzarias. ESTÁNDARES 15,16,17,18,19 COMPETENCIAS AN1,N2,N3 BN1,N2,N3 FN1,N2,N3

Rondas y juegos rítmicos.

Pre-dancistas de diferentes regiones folclóricas del país: Andina, atlántica, llanos orientales, pacifica, amazonia

Juego y creatividad


Reconoce y aplica conceptos básicos de juegos, pre deportivo y actividades físico motrices.

Demuestra agilidad en la ejecución de juegos tradicionales, callejeros y pre deportivos.

Muestra compromiso en la ejecución de todas las actividades propuestas en las clases

ESCALA DE

VALORACION


Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.


Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano

BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

Reconoce con dificultad algunas posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos

Evidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo en la participación de algunas actividades relacionadas con el folklore Colombiano.

ADA (Actividades de

apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Montaje de bailes y danzas contemporáneos.

Participación en grupos de danzas. DE NIVELACIÓN

Consultas y exposiciones relacionadas con el folklore colombiano.

Elaboración de mapas y cuadros sinópticos del folklore colombiano DE PROFUNDIZACIÓN

Participación en actividades como: trovas, teatro, porrismo, relajaciones…

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 5


GRADO 5 PRIMER PERIODO DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS DEPORTIVAS (CAPACIDADES SOCIO MOTRICES) ESTÁNDARES 20, 21, 22, 23 COMPETENCIAS CN4,N5,N6 FN4,N5,N6 BN4,N5,N6

Afianzamiento del esquema corporal. Afianzamiento de movilidad articular en miembros superiores, inferiores y columna vertebral. Desarrollo de habilidades motoras especificas tales como: carreras, saltos y lanzamientos

Ejercicios de gimnasia a manos libres: Vueltas, delante, atrás, combinaciones, posiciones invertidas. Gimnasia con pequeños elementos con aros, bastones, cuerdas, clavas, cintas, pelotas y balón medicinal. Predeportivos para el atletismo. Mini deportes.

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Reconoce el concepto de capacidades físicas y su importancia

Realiza actividades lúdicas y recreativas con eficiencia y responsabilidad.

Participa activamente de todas las actividades propuestas en las clases con una actitud de respeto y colaboración con sus compañeros.



Aplica con efectividad actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal ALTO (Desempeño Satisfactorio)

Aplica de una manera satisfactoria las actividades que favorecen el desarrollo su esquema corporal. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

Aplica con dificultad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)


ADA (Actividades de

apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Elaboración de talleres que permitan mecanizar las partes y funciones de su esquema corporal.

Elaboración y exposición de plegables relacionados con el esquema corporal. . DE NIVELACIÓN

Participación en mesas redondas que ayuden a diferenciar las partes y funciones de su esquema corporal.

Elaboración de fichas para señalar partes y .funciones del esquema corporal DE PROFUNDIZACIÓN

Participación en actividades que ayuden a mecanizar las partes y funciones del esquema corporal.



Grado 5

Segundo periodo

Desarrollo de habilidades y destrezas deportivas (capacidades socio motrices) ESTÁNDARES 24,25. COMPETENCIAS CN4,N5,N6 D N4,N5,N6

Conformación de esquemas rítmicos gimnásticos. Desarrollo de habilidades motoras especificas tales como: carreras, saltos Predeportivos para el atletismo.

Ejercicios corporales básicos de participación en el atletismo. Posición del atletismo. Carrera con obstáculos. Inicio a relevos.

Muestra compromiso en la ejecución de las actividades propuestas en las clases.


Reconoce y aplica conceptos básicos sobre esquema corporal y habilidades motrices.

Ejecuta con fluidez ejercicios de esquema corporal.

Demuestra agilidad en la ejecución de ejercicios dirigidos y de movimientos espontáneos y creativos.



Desarrolla con efectividad ejercicios que permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación.


Desarrolla ejercicios que permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)

Realiza con dificultad ejercicios que le permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación.


Evidencia falencias en la realización de ejercicios que permiten su participación en algunos juegos, en la lúdica y la recreación.

ADA (Actividades de apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Monitoreo de rondas y juegos que ayuden en el desarrollo de su cuerpo en forma general. DE NIVELACIÓN

Desarrollar rondas y juegos que permitan el mejoramiento de su esquema corporal. DE PROFUNDIZACIÓN

Direccionar rondas y, juegos que favorezcan el buen desarrollo de su esquema corporal.



GRADO 5 TERCER PERIODO FORMAS JUGADAS (SOCIOMOTRICES ESTÁNDARES

Fundamentación y experiencia de familiarización Desarrollo de cualidades físicas básicas: Velocidad, agilidad, fuerza, resistencia.

Fundamentación y experiencia de

familiarización

Desarrollo de hábitos de comportamiento individual y grupal de acuerdo a la norma

26,27,28,29 COMPETENCIAS C N4,N5,N6 E N4,N5,N6 D N4,N5,N6

Predeportivos.

Pre-deportivos.


Reconoce y aplica conceptos básicos de locomoción, manipulación y estabilidad.

Ejecuta con fluidez ejercicios de locomoción, manipulación y estabilidad. Demuestra agilidad en la ejecución de ejercicios dirigidos y de movimientos espontáneos y creativos.


ESCALA DE

VALORACION


Cumple con efectividad las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pre -deportivos. ALTO (Desempeño Satisfactorio)

Cumple con las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pres deportivos. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

Cumple con dificultad las actividades dadas que le permiten su participación en algunos eventos pres deportivos


Evidencia falencias para la realización de actividades que permiten su participación en algunos eventos pre -deportivos.

ADA

(Actividades de apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Participación en un mini torneo de baloncesto y microfútbol.

Elaboración de un mini folleto que contenga las normas básicas del baloncesto y microfútbol y exposición de ellas.

DE NIVELACIÓN

Participación en un carrusel donde demuestren destrezas en la aplicación de técnicas de baloncesto y /o microfútbol.

DE PROFUNDIZACIÓN

Conocimiento y aplicación de la reglamentación de microfútbol y/ o baloncesto y elaboración adecuada de planillas y del fixture participativo.


Grado 5 Cuarto periodo Desarrollo de habilidades y destrezas ritmico danzarias. ESTÁNDARES 30,31,32,33,34

Rondas y juegos rítmicos.

Pre-dancistas de diferentes regiones folclóricas del país: Andina, atlántica, llanos orientales, pacifica, amazonia

Juego y creatividad

COMPETENCIAS E N4,N5,N6 B N4,N5,N6


Reconoce y aplica conceptos básicos de juego, pre deportivos y actividades físico motrices.

Demuestra agilidad en la ejecución de juegos tradicionales, callejeros y pre deportivos.


ESCALA DE

VALORACION


Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.


Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.

BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

Reconoce con dificultad las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos

Evidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo en la participación de algunas actividades relacionadas con el folklore Colombiano

ADA (Actividades de

apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Preparación y participación de coreografías de danzas y bailes contemporáneos. DE NIVELACIÓN

Elaboración y exposición de carteleras y afiches relacionados con el folklore colombiano.

Elaboración de cuadernillos y mapas conceptuales de las costumbres de las regiones naturales de Colombia. DE PROFUNDIZACIÓN

Montaje de actividades como: trovas, teatro, porrismo, relajaciones.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Nombre de la estrategia o técnica

didáctica

Descripción

aspecto motivador

El aspecto motivador (aprendizajes significativos) incluyendo actividades de enseñanza-aprendizaje

de carácter lúdico y académico, para tener muy en cuenta que debemos estar ahí, en los momentos

en los que pueda decaer el interés y la motivación para ofrecerle nuevas posibilidades. Aquí, los

contenidos de índole social, requieren un esfuerzo mayor para favorecer estas situaciones de

interacción.

Que fomente la autonomía de los aprendizajes y responsabilidad de los estudiantes.

Globalización Interrelacionando los contenidos de las distintas áreas, concibiendo el proceso de enseñanza y

aprendizaje dentro de un carácter integrador.

Planteamiento de problemas Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan

desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar

conclusiones, que permitan buscar soluciones.

Exploración de significados Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de

sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos.

Profundización o transformación de

resultados significativos

Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar

inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas.

Talleres Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas

Mapas conceptuales Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse

comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y

organizada, se le encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje en equipos y trabajo

colaborativo

El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas

que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y

metas.

Narraciones y lecturas Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que le permitirán a los

alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la

recreación del pensamiento.

Exposición Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de

él

Afianzamiento de conceptos Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para

retroalimentar las temáticas propuestas.

Intercambios orales con los alumnos Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la

comunicación oral.

Adaptación de los materiales, texto presentado a los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

PARTICIPACIÓN ACTIVA EN CLASE

Trabajo activo durante la clase

practica y/o elaboración de

informe en caso de enfermedad o

no presentación del uniforme

Cada estudiante debe demostrar

disponibilidad para llegar a clase,

presentarse con el uniforme

adecuado y estar atento a las

indicaciones para realizar las

diferentes actividades

Todas las clases durante cada

periodo

CONSULTAS Y

consultas e informe escrito de las

Con base en los contenidos se

Una vez por periodo

EXPOSICIONES

mismas

dará un tema para ser investigado

y expuesto ante el grupo (algunas

de manera individual y otras

grupales), presentando trabajo

escrito y/o utilizando medios

gráficos como: mapas

conceptuales, carteleras

PARTICIPACIÓN EN EVENTOS DEPORTIVOS EXTRACLASE

participación en actividades

deportivas extraclase

Inscripción y participación en

eventos extra clase a nivel de

interclases e intercolegiados

Durante todo el año

PRUEBAS SABER

evaluación escrita acerca de los

contenidos en el periodo

Cada estudiante al finalizar cada

periodo académico, presentará

una prueba tipo “Saber”, que dará

cuenta del proceso asimilado

Una por periodo, se presenta de

forma individual

durante el mismo.

TRABAJO EN EQUIPO

ejercicio para desarrollar las

relaciones interpersonales, a

través de la exposición de temas

específicos

Se realizarán diferentes

actividades, dentro de las clases,

en pequeños equipos de trabajo,

para afianzar conceptos y

conocimientos.

Varias veces por periodo, se

puede presentar en la mayoría de

las clases

AUTOEVALUACIÓN

autovaloración que cada

estudiante realiza del trabajo

realizado de acuerdo a unos

parámetros asignados

se evalúan los siguientes

aspectos:

participación activa en clase,

responsabilidad con tareas,

presentación del uniforme y

disciplina en las actividades

Una vez al finalizar el periodo

académico

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