Educación InclusivaUn desafío cultural

Ministerio de Educación de la NaciónDirección Nacional de Gestión EducativaCoordinación de Educación Especial

La educación inclusiva:

Garantiza trayectorias educativas integrales a todos/as los/as niños/as, adolescentes y jóvenes que habitan nuestro País.

Los marcos normativos y el Sistema Educativo• La Constitución Nacional establece el derecho

de enseñar y aprender.• Convención Internacional de los derechos de las

personas con discapacidad • Ley de Educación Nacional Nº 26.206: la

educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado.

• Leyes provinciales de Educación.

Prácticas educativas, normas y políticas

Los marcos legales y las políticas públicas favorables para la inclusión educativa nos exigen a todos los adultos repensar las prácticas que pueden ser percibidas como ajenas a las políticas.

Sin embargo, los deberes que cada práctica conlleva son resultado de normativas, políticas, costumbres y, por tanto, requieren revisión.

Inclusión educativa

Ley de Educación Nacional 26.206 (Art. 11): “Garantizar inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad”. “Brindar a las personas con discapacidades temporales o permanentes, una propuesta pedagógica, que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos.”

Educación Especial Evolución de la matrícula 2001 – 2010Fuente: Relevamientos Anuales 2001 a 2010. DiNIECE, MEN

23.701

45.180

127.508

109.891

-

20.000

40.000

60.000

80.000

100.000

120.000

140.000

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Alumnos integrados en educación comúnAlumnos en escuelas de educación especial

Alumnos 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010Integrados en educación común

23.701

20.675 20.871 24.464 26.495 27.884 30.729 38.651 42.503 45.180

Que asisten a escuelas de educación especial

109.891

113.779

112.252

120.889

121.531

121.858

122.232

123.274 125.000 127.508

Problemas que atraviesa el Sistema Educativo

• acceso a la escolarización, • trayectorias escolares de los/as alumnos/as y

condiciones organizacionales y pedagógicas en que se inscriben,

• calidad de los aprendizajes y tiempos de enseñanza,

La Integración como forma de inclusión o exclusión• El diálogo en el Sistema Educativo: transversal.• La orientación de las trayectorias educativas integrales:

equipos docentes y técnico pedagógicos.• La integración: cómo política o como estrategia.• Las configuraciones de apoyo: un desafío institucional e

interinstitucional.

La inclusión no significa una ruptura de los fines que persiguen los procesos de integración; implica una reorganización de todo el Sistema Educativo, para posibilitar el acceso, la permanencia y los logros en los aprendizajes de todos/as los/as alumnos/as.

Políticas de la Modalidad:

• Aplicación de las normativas de carácter nacional y provincial, en las escuelas

• Acceso a la educación de todos/as niños/as, adolescentes y jóvenes con discapacidad que aún no asisten al S. E.

• Trayectorias escolares completas y diferentes modelos organizacionales.

Proyecciones de la política

• Incorporación de la matrícula que hoy día asiste a escuelas especiales en escuelas comunes, con las configuraciones de apoyo que se requieran, de al menos el 10% por año, (2012-2021).

• Atención educativa integral para los/as alumnos/as con discapacidades más complejas, brindando capacitación en servicio a los docentes , recursos pedagógicos y materiales y extensión a jornada escolar completa. En un 10% anual de las escuelas (2012-2015).

La Modalidad en los Niveles

Nivel Inicial : Atención a la primera infancia (0 a 3 años).•Desarrollo de la educación temprana en lugares de acceso a las familias.

Atención a la infancia de 4 y 5 años•Desarrollo en los Jardines comunes.•Egreso a los 5 años.

La Modalidad en los Niveles

Nivel Primario: En escuelas especiales y/o comunes• A partir de los 6 años de edad•Centralidad de la enseñanza•Certificación de los aprendizajes•Terminalidad del Nivel Primario •Aplicación pedagógica de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

La Modalidad en los NivelesEducación para adolescentes y jóvenes. Ingreso a los 12/14 y egreso a los 20/22 años:

• Marcos regulatorios para favorecer otras formas de organización institucional.

• Transformación de las escuelas de Formación Laboral en Escuelas de Educación Integral.

• Las propuestas institucionales deben considerar, entre otros, espacios curriculares relacionados con Educación Sexual Integral, Formación ciudadana, Mundo del Trabajo.

• Terminalidad del nivel primario.

La Modalidad en los Niveles

Nivel Secundario. • Ofertas educativas que tengan en cuenta las

voces de los/as adolescentes y jóvenes con y sin discapacidad

• Configuraciones de apoyo que brinda la educación especial.

• Espacios curriculares compartidos entre alumnos/as de escuelas de educación integral y de escuelas secundarias.

¿Cuáles son los compromisos que debemos asumir?1. Reconocer que aún tenemos una DEUDA

SOCIAL con las personas con discapacidad.2. Disminuir la brecha existente entre los

discursos y el hecho educativo en el aula.3. Poder escuchar las voces de nuestros/as

alumnos/as en el reconocimiento de sus derechos. 

4. Confiar en que las personas con discapacidad tienen futuro y contribuyen a una construcción social más inclusiva.

Convenio Bilateral

Promoción de terminalidad primaria:

2012-2013: 4 escuelas

Alfabetización inicial:

2012-2013: 4 escuelas

Abordajes pedagógicos complejos:

2012-2013: 4 escuelas

Educación integral para adolescentes y jóvenes:

2012-2013: 3 escuelas

Proyección 2016: 10, 10, 10, 7 escuelas.

Planes de Mejora Institucionales

• Afianzando la educación integral para la construcción de culturas inclusivas el escuelas secundarias (Esc. N° 6)

• Abriendo caminos, propuestas pedagógicas complejas y específicas (Esc. N°11)

• Romper la rutina, cambiar el ambiente, aprender con otros… Propuestas para la terminalidad del Nivel Primario (Esc. N°8)

COMO SIGUE . . .

Asumiendo la conducción de las acciones que debemos desarrollar:– Proyectos socioeducativos con centralidad en

la enseñanza– Planes de Mejora

Nuestra obligación: trabajar con y dentro del S.E