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EDUCACIÓN ESPECIAL EN BOLIVA ORIENTACIONES PARA LA ... · ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN ......
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EDUCACIÓN ESPECIAL EN BOLIVA ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL (SEP)
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EDUCACIÓNESPECIALENBOLIVA
ORIENTACIONESPARALAPLANIFICACIÓNCURRICULAR
EDUCACIÓNINCLUSIVAENELSISTEMAEDUCATIVOPLURINACIONAL(SEP)
§ LaConstituciónPolíticadelEstadoylaLeydelaEducaciónN°070,comopartedelprocesodeconstruccióndeunasociedadinclusiva,exigenqueelSistemaEducativoPlurinacional(SEP)entodossuscomponentes,sedesarrolledesdeelenfoquedeeducacióninclusiva.
§ Apartirdeunprocesoparticipativoycomunitariocompartidoentremaestras,maestros,actores,instituciones,yorganizacionesinvolucradas.
PRINCIPIOSDELAEDUCACIÓNINCLUSIVA
§ ATENCIÓNALADIVERSIDADNoesunobstáculo,esunafuentede
enriquecimientodelasrelacionessociocomunitarias§ DIVERSIDADDEESTILOSDEAPRENDIZAJEFormasyprocedimientospersonales§ DIVERSIDADDERITMOSDEAPRENDIZAJECadaestudiantetienesuspropiostiemposenlos
procesosdeenseñanzayaprendizaje§ DIVERSIDADENELDESARROLLOPERSONALConocerlasnecesidades,potencialidades,intereses,
expectativas,asícomolimitacionesydificultades
EDUCACIÓNINCLUSIVAPARAVIVIRBIEN
§ Igualdaddeoportunidades–Derechoalaeducación
§ Equiparacióndecondiciones-AccesoAccesibilidad
§ Diversidad-Educaciónparatodasytodos
§ Oportunaypertinente–Atencióninmediatayadecuada
¿QUÉCOMPRENDEMOSPOREDUCACIÓNINCLUSIVA?§ Laeducación inclusivaparte
del reconocimiento denuestra diversidad y serefierealderechoquetienentodas las personas deacceder a la educación,independientemente de susituación o condición en laque se encuentran, por lotanto supone cambiarn u e s t r a s p r á c t i c a seducativas.
POBLACIÓNDELÁMBITODEEDUCACIÓNESPECIAL
§ DiscapacidadIntelectual§ Visual§ Auditiva§ Físico-motora§ Múltiple
.
¿CONQUIÉNESTRABAJALA
EDUCACIÓNESPECIAL?
PersonasconDiscapacidadIntelectual
PersonasconDiscapacidadVisual(Ciegas/os)
PersonasconDiscapacidadAuditiva
PersonascondiscapacidadFísico-motora
PersonascondiscapacidadMúltiple
EstudiantesconDificultadesenelAprendizaje
EstudiantesconTalentoExtraordinario
PersonasConDiscapacidad
DISCAPACIDADINTELECTUAL:
§ Sonpersonasquepresentanlimitacioneseneldesarrollodelashabilidadesintelectualesylingüísticas,conductassocialesyadaptativas
VISUAL
§ Unapersonaciegatotalesaquellaquenoveabsolutamentenadaoquesólotieneunaligerapercepcióndeluz,peronodelaformadelosobjetos.Enconsecuenciasuvisiónnoesfuncional.
§ Unapersonaconbajavisiónesaquellaquetienelimitacionesparalavisiónadistanciaperopuedeverapocosmetrosocentímetros.
AUDITIVA§ Personaconpérdiday/olimitaciónauditivademenoromayorgradoyquea
travésdelavisiónestructurasusexperienciasenintegraciónconsumedio
FÍSICO-MOTORA§ Personaquepresentalimitacioneseneldesarrolloycoordinacióndelos
movimientosfísico-motores;puedepresentarsedemaneracongénitaoadquirida,endiversosmomentosdeldesarrollohumano.
MÚLTIPLE§ Sonaquellaspersonasquepresentandiscapacidadesmúltiplesfísicas,sensoriales
y/ointelectuales.
INSTITUCIONESEDUCATIVASDELÁMBITODEEDUCACIÓNESPECIAL
§ INSTITUCIONESEDUCATIVASINCLUSIVAS§ CENTROSDEEDUCACIÓNESPECIALbrindanatencióneducativaenmodalidadesdirectae
indirectaydesarrollanelcurrículoespecíficoconprogramasyserviciosadecuadossegúnlasáreas
§ CENTROSINTEGRALESMULTISECTORIALES(CIMS)
BrindanatencióneducativaintegralaestudiantesconDiscapacidad,TalentoExtraordinarioyDificultadesenelAprendizajeatravésdeprocesosdeevaluación,orientaciónyseguimiento,conelapoyodeserviciosdesalud,serviciossociales,psicologíayotros.
MODALIDADESDEATENCION
DIRECTA
SERVICIOSESPECIALIZADOSE
INTEGRALESINDIRECTA
INCLUSION
MODALIDADESDEATENCIÓN
§ MODALIDADDIRECTA.§ Programasyserviciosqueinvolucrandirectamentealos
EstudiantesconDiscapacidad,DificultadesenelAprenderyTalentoExtraordinario,parasudesarrollointegralyholístico.
§ ATENCIÓNEDUCATIVAAPERSONASCONDISCAPACIDAD.
Currículoespecíficoporáreadeatención.§ ATENCIÓNEDUCATIVAAPERSONASCON
DISCAPACIDADINTELECTUAL.ProgramasEducativosIndividualesintegralesy
personalizadosqueloscentrosdeEducaciónEspecialdebendesarrollar
MODALIDADESDEATENCIÓN
§ Modalidadindirecta§ Sonunconjuntodeprogramasyserviciosdeapoyoalosprocesoseducativosinclusivosquesedesarrollanenespacioseducativosdelossubsistemasdeeducaciónregular,alternativaysuperiordeformaciónprofesional
¿QUÉSONLASADAPTACIONESCURRICULARES?§ Sonajustesenlaplanificacióncurricularde
diferenteselementosdelcurrículo:objetivos,contenidos,metodologías,materialeseducativos,organizacióndelosambientesylasrelacionesentrelosactoreseducativos
¿QUÉESPLANIFICACIÓNCURRICULARCONENFOQUEINCLUSIVO?§ Elprocesodeprevisióndeaccioneseducativas
inclusivasincorporadasenlaplanificacióncurriculardelasInstitucionesEducativasdelSistemaEducativoPlurinacional,reconociendo,respetandoyvalorandoladiversidadparaelejercicioplenodelderechoalaeducación.
ESTRUCTURADELMODELODEEDUCACIONPRODUCTIVACOMUNITARIA
§ Enéstemodeloeducativo-productivocoincidenintrínsecamente:
§ EQUIDAD:igualdaddeoportunidadesgarantizarreconocimiento,acceso,permanencia,promociónytitulacióndetodosytodasenelsubsistemadeeducaciónespecial.Formarycapacitarprofesionalestécnicosconperfilesconcretosparasudesempeñoidóneo.
ESTRUCTURADELMODELODEEDUCACIONPRODUCTIVACOMUNITARIA§ RELEVANCIA:Educaciónsatisfacenecesidades,interesesyexpectativasdelapoblacióny/olacomunidad.
§ Mejoralaproducción,aprovechandoeldesarrollocientíficotecnológico,
§ LasherramientasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación(TIC.
ESTRUCTURADELMODELODEEDUCACIONPRODUCTIVACOMUNITARIA§ PERTINENCIA:Procesodeformación,capacitaciónydeenseñanzaaprendizajequeseancoherentesconelcontextodelaecoregión,lasvocaciones,potencialidadesyperspectivas,natural,social,culturalyproductivo.
ESTRUCTURADELMODELODEEDUCACIONPRODUCTIVACOMUNITARIA§ FLEXIBILIDAD:Necesidadessocioculturales,comunitarias,productivasyalascondicionesconcretasenquesedesarrollaelprocesoeducativo.
5COMPONENTESYCARACTERÍSTICASDELMODELOEDUCATIVO§ “DesdelaVidaparaVivirBien”,seconstituyenenelconjuntodecualidades:integrales,pertinentes,actuales,accesiblesyenfuncióndelasvocacionesproductivasdesucontexto,ecoregiónomunicipio.
COMPONENTESYCARACTERÍSTICASDELMODELOEDUCATIVO
ENFOQUEDELAEDUCACIÓNINCLUSIVAENLOSOBJETIVOSDELOSPLANESCURRICULARES
ESTRATEGIASMETODOLOGÍCASDELOSPLANESCURRICULARES?§ EstudiantesconDiscapacidadIntelectual
Estrategia metodológica para todo el curso:
Paradesarrollarelaprendizajedelapropiedadconmuta3va,elmaestro
u3lizanúmerosnaturalesenlapizarra
Estrategia metodológica adaptada: Paradesarrollarelaprendizajedelapropiedad
conmuta3va,elmaestrou3lizamaterialesconcretosunitarioscomo:piedritas,semillas,fideosyotrosen
diferentesasociacionesvisualesyconcretas.
• Estudiantes con Discapacidad Visual
§ EstudiantesconDiscapacidadAuditiva
Metodología y organización didáctica (adaptada): Se utilizan mismos contenidos y actividades con algunas adaptaciones curriculares. Actividades sugeridas:
• Mapas conceptuales y esquemas
• Exposiciones en LSB
• Secuencias gráficas
• Trabajo de vocabulario
• Ejemplificación
• Materiales visuales (imágenes y videos)
RELACIÓNMAESTRA/OYESTUDIANTESCONDISCAPACIDADINTELECTUALMODERADAYLEVE§ Niveleducativo
Número
§ EducaciónInicialenFamiliacomunitario24§ EducaciónPrimariaComunitariaVocacional46§ EducaciónSecundariaComunitariaProductiva68
