Educación en espacios virtuales una investigación del estado del arte y proyectos

8/9/2019 Educacin en espacios virtuales una investigacin del estado del arte y proyectos

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Educacin en espacios virtuales: una investigacin del estado del arte yproyectos

Autora: Jussara de Frana Barros Ao 2004E-mail:[email protected]

Lugar: Salamanca

Resumen

Internet se torna cada vez ms un medio familiar de acceso a la informacin y de trabajo

cooperativo, alterando diversos sectores sociales. Las nuevas tecnologas de la comunicacin

comienzan tambin a provocar impactos en el sector educativo, con la promesa de construccin

de escenarios innovadores, apoyados en diferentes formas de Educacin basada en la Web

(EBW). En este artculo, presentamos el estado del arte en EBW y algunos proyectos que ha sido

elaborados en Espaa en este contexto.

Abstract

The Internet becomes each time a familiar way of access the information and cooperative work,

modifying diverse social sectors. The new technologies of the communication also start to provoke

impacts in the educational sector, with the promise of construction of innovative scenes, supported

in different forms of Education based on Web (EBW). In this article, we present the state of the artin EBW and some projects that has been elaborated in Spain in this context.

Resumo

A Internet torna-se cada vez mais um meio familiar de acesso informao e de trabalho

cooperativo, alterando diversos setores sociais. As novas tecnologias da comunicao comeam

tambm a provocar impactos no setor educacional, com a promessa de construo de cenrios

inovadores, apoiados em diferentes formas de Educao baseada na Web (EBW). Neste artigo,

apresentamos o estado da arte em EBW e alguns projetos que tem sido elaborados na Espanha

neste contexto.

PALABRAS CLAVES: Educacin, Espacios Virtuales, Internet, Estado del Arte, Proyectos.

1. Introduccin
mailto:[email protected]:[email protected]


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Internet se torna, gradualmente, un medio comn de cambio de informaciones, acceso a

especialistas en innumeras especialidades, formacin de equipos para trabajo cooperativo,

independientemente de las distancias geogrficas, y acceso a archivos y repositorios remotos

de informacin. De forma diferente de las innovaciones tecnolgicas surgidas en los ltimos

aos; internet rompe las barreras geogrficas de espacio y tiempo, permite l compart lamento

de informaciones en tiempo real y apia la cooperacin y la comunicacin, tambin en tiempo

real. Este nuevo escenario tecnolgico, econmico, social y cultural es cada vez ms familiar a

todos nosotros. La educacin formal, pero, presenta una tendencia histrica en retardar la

incorporacin de innovaciones en sus prcticas pedaggicas. Los productos del avance

tecnolgico han sido absorbidos, usados y dominados primeramente en los sectores ms

modernos de la sociedad, a seguir en los sectores ms conservadores, despus en nuestras

casas y, por ltimo, en la escuela.

El poder de seduccin de la Internet, sin embargo, puede alterar este cuadro, pues formas

efectivamente innovadoras de educacin utilizando servicios de la Internet pueden ser pensadas

y postas en prctica. Hay muchas formas de uso de las redes de comunicacin, siendo algunas

de ellas roupagens nuevas para viejas concepciones pedaggicas. El objetivo de este artculo es

presentar un estado del arte en educacin virtual y algunos proyectos elaborados en Espaa en

esta rea.

Este trabajo est organizado de la siguiente forma: en la Seccin 2 se presenta el estado delarte, en la Seccin 3 algunos proyectos relevantes desarrollados en Espaa y finalmente en la

Seccin 4, la conclusin de este artculo.

2. Estado del arte

El uso educativo de las tecnologas de red est basado en diferentes vertientes de bsqueda y

desarrollo, y este uso puede ser reunido en seis modalidades (SANTOS, 1998) vistas a seguir:

1. Aplicaciones hipermdia para suministrar instruccin distribuida;

2. Webs educativas;

3. Sistemas de autora para cursos a la distancia;

4. Salas de clase virtuales;

5. Frameworks para aprendizaje cooperativo;

6. Ambientes distribuidos para aprendizaje cooperativo.

2.1 - Aplicaciones Hipermdia


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Entre las aplicaciones hipermdia para instruccin distribuida, se encuentran cursos multimedia

con objetivos educativos definidos, tareas la serem realizadas por los alumnos, formas de

evaluacin y soporte para comunicacin con los pares y con el profesor; y cursos en el formato

hipertexto, compuestos de pginas Web, siguiendo el modelo de libro-texto, normalmente sin

tutora. De un modo general, tales cursos no son ofrecidos gratuitamente. La inmensa mayora

de los cursos existentes en la Internet pertenencia al segundo enfoque. Estos cursos seran lo

que Schank (1994) denomina page-turning architecture, adoptando el formato presione el botn

para la prxima pgina. Se puede, pero, encontrar cursos sobre casi todos los asuntos en la

Web.

2.2 - Webs Educativas

Las webs educativas renen un conjunto de funcionalidades, tales como biblioteca de software

educativo, espacios para comunicacin, software para download, links para otras pginas Web y

peridicos. Entre estas webs, se destacan Study Web, The Internet Public Library y The World

Lecture Hall. Entre las webs brasileas se destacan los de Aprendizaje Cooperativo a la

Distancia del Proyecto Escolanet y del Proyecto Aprendiz. Estos son presentados a seguir.

El Study Web rene una coleccin de 28.000 webs, entre webs educativas sobre contenidos

curriculares, clasificados por disciplina y por serie escolar, y webs de referencia. Una mquina

de bsqueda ms mecanismos de orientacin a los usuarios tornan las consultas la Study Web

rpidas y seguras.

Internet Public Library es una biblioteca virtual, reuniendo webs con informaciones / software

sobre una gama muy varia de tpicos curriculares y de inters general. Es dotada de una

interface amigable y atractiva. Los mecanismos de orientacin a los usuarios, tales como

marcos de navegacin, mapas, pathfinders, entre otros, evitan la desorientacin del usuario y

tornan las consultas seguras. La biblioteca virtual tiene interface y contenidos personalizados

para dos tipos de usuarios - adolescentes y jvenes.

The World Lecture Hall es una web contiendo links para cursos creados por profesores de todo el

mundo que estn usando la Web para distribuir material didctico. La web provee un servicio de

traduccin de cursos para diversos idiomas, inclusive portugus, y permite que los autores

incluyan sus cursos como pginas referenciadas a partir de la web. En el momento, los cursos

estn clasificados en 75 categoras, tales como Artes, Bioqumica, Ciencia de la Computacin,

Ciencias Polticas, Ingeniera Civil, Geografa, Humanidades, Salud, Sociologa y Zoologa.

El Proyecto Escolanet pone a la disposicin de los usuarios una serie de informaciones y

servicios educativos. Hay webs de estudios, cubriendo contenidos de las principales disciplinas


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de la enseanza fundamental y medio, espacios para discusin y bate-papo, pginas con

diversin y pistas, deporte y salud, adems de un gua del profesor.

El Proyecto Aprendiz es una web de educacin y ciudadana vuelta para profesores, estudiantes

y aprendices en general. El proyecto se compone de un resumen semanal de las noticias del

rea, columnas, relatos de personalidades sobre profesores que marcaron sus vidas, forum de

discusin sobre experiencias de enseanza, premios, pistas de links y un libro didctico

interactivo. Su concepcin es bastante diferente de la concepcin del Escolanet, pues tiene

carcter ms informativo.

2.3 - Cursos a la Distancia

Hay inmeros sistemas de autora para cursos a la distancia usando tecnologas de Internet. En

este artculo, presentamos sucintamente el sistema LearningSpace, TopClass, Virtual-U y el

WebCT.

El sistema LearningSpace posee cinco bases de datos interconectadas, suministrando un

ambiente para desarrollo y entrega de cursos. El sistema es compuesto de los siguientes

elementos:

1. Agenda: mdulo central para que los participantes naveguen a travs de los materiales decurso de acuerdo con el proyecto instrucional y la estructura del curso creada por el

profesor. A travs de este mdulo, los estudiantes pueden conocer los objetivos del

aprendizaje, las tareas la serem realizadas, los plazos marcados para navegacin en los

materiales del curso y las preguntas la serem respondidas. La agenda puede ser

organizada por das, semanas o meses, as como por mdulos para instruccin

autodirigida.

2. Centro de Mdia: base de conocimiento creada por el profesor o por el projetista, con el

contenido relacionado al curso, como el acceso las fuentes externas, como WWW y otros

repositorios de recursos educativos. El contenido de cada curso puede ser texto, vdeo,

grficos, hojas de clculo electrnicas, simulaciones, entre otros.

3. Sala de Curso: ambiente interactivo para que los alumnos tengan discusiones privadas y

pblicas, entre s y con el profesor, para compart lamento de informaciones y ejecucin

de trabajos en grupo. La sala de curso proporciona actualmente solamente soporte para

cooperacin asncrona, pero est previsto soporte para cooperacin sncrona a travs de

recursos de White board y vdeo conferencia.

4. Descripcin de los Participantes: homepages creadas por los alumnos y profesores con

informaciones para contacto, fotografas, experiencia e intereses.


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5. Gerenciador de Evaluacin: herramienta de evaluacin que permite al profesor enviar

preguntas y recibir respuestas de los alumnos de forma privada. Para eso, las preguntas

son colocadas en la agenda y son enviadas por correo electrnico para los alumnos, que

las envan de vuelta junto con la respuesta accesible solamente para el profesor.

El Sistema TopClass integra herramientas de aprendizaje colaborativa, de entrega y

gerenciamento de contenido y de gerenciamento de personas. La conectividad entre los

participantes es basada en la Web a travs de un browser. El sistema rueda sobre internet o en

redes locales corporativas. Hay un sistema de mensaje para comunicacin entre alumnos y entre

alumnos-profesor, la participacin en mltiples listas de discusin y actividades personalizadas

para alumnos. En TopClass, los cursos son construidos por el profesor a partir de Unidades de

Material de Aprendizaje que pueden ser libremente exportadas o importadas de curso para

curso, pudiendo contener pruebas de mltiple eleccin. Los estudiantes y profesores son

agrupados en clases y el acceso al material del curso, grupos de discusin y avisos son

gerenciados automticamente, de forma que solamente los participantes autorizados puedan

obtenerlo. TopClass indica, para cada usuario individual, el estatus del material de curso definido

para l a travs de mensajes del tipo: nuevo, viejo, ledo o no ledo. El profesor tambin tiene

acceso a ese estatus para monitorizar el progreso del alumno.

El sistema Virtual-U es un sistema basado en un servidor que posibilita la creacin de cursos en

browser Web. El sistema posee los siguientes componentes:

1. Sistema de Conferencia: ofrece la posibilidad de configurar grupos cooperativos,

definiendo tareas y objetivos y la creacin de sub conferencias.

2. Herramienta de Estructuracin del Curso: posibilita la creacin de cursos on-line sin

conocimiento previo de programacin, a travs de templates que auxilian el profesor en

aspectos relevantes como lecturas necesarias y definicin de conferencia de grupo.

3. Libro de Grado: gerencia la base de datos donde estn almacenados los niveles de

desempeo de los alumnos en un determinado curso. Son presentadas las actividades

evaluadas, realizadas en forma grfica o de texto.

4. Herramientas de Administracin del Sistema: utilizadas por el administrador del sistema,

incluyendo creacin y mantenimiento de cursos y definicin de privilegios de acceso.

El WebCT es un sistema para la creacin de ambientes educativas basados en la Web,

suministrando una variedad de herramientas, como chat, trilla del progreso del alumno,

organizacin de proyecto en grupo, auto-evaluacin, control de acceso, herramientas de

navegacin, investigaciones auto marcadas, correo electrnico, generacin de ndice automtico,

calendario de curso, homepages de los alumnos y bsquedas del contenido del curso. Un curso


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en WebCT est organizado en torno de una homepage principal, con ligaciones para

componentes de contenido del curso, como pginas de contenido, o para otras pginas, adems

de herramientas del curso, como correo electrnico, auto-evaluacin y glosario. El sistema

proporciona diferentes visiones del curso, dependiendo de la clase del usuario. Hay cuatro clases

de usuarios:

1. Administrador: hay un nico administrador, que no puede configurar o aadir contenido al

curso, pero slo iniciar un curso y abrir un curso vaco para un projetista. El administrador

puede cancelar cursos y cambiar la sea de los projetistas.

2. Projetista: para cada curso, un nico projetista es considerado por el sistema y,

normalmente, ese projetista es el profesor del curso. El projetista puede manipular el curso

de diversos modos: creando preguntas, checando el progreso de los alumnos, definiendo

grupos de trabajo de los alumnos, etc.

3. Instructor: cada curso puede tener un nmero cualquier de instructores. El instructor tiene

los mismos privilegios de un estudiante, pero tambin puede corregir pruebas.

4. Alumnos: cada curso puede tener cualquier nmero de alumnos. Los estudiantes no

pueden manipular el contenido del curso. El projetista del curso crea las cuentas de los

alumnos.

2.4 - Salas de Clases Virtuales

Buscando facilitar el pasaje gradual de profesores y estudiantes de la sala de clase presencial

para la sala de clase virtual, algunos sistemas amplan los espacios de comunicacin y

cooperacin entre los participantes de un curso. AulaNet y ClasseVirtual pueden ser vistos como

ejemplos de salas de clase virtuales.

El AulaNet es un ambiente para creacin, mantenimiento y asistencia de cursos basado en la

Web, desarrollado en el Laboratorio de Ingeniera de Software del Dept de Informtica de la

PUC - Ro (LUCENA et al., 1998). Un curso en el AulaNet es un conjunto de clases vueltas para

la presentacin de contenidos a los alumnos. Los contenidos pueden ser presentados como

transparencias, textos de clases, vdeos e imgenes. Para enriquecer el proceso de aprendizaje,

AulaNet prev la indicacin de fuentes complementes de informacin. La interactividad del

curso es garantizada por una serie de servicios Internet de comunicacin y cooperacin, entre

alumnos y entre alumnos-profesor, simultneos o no, tales como correo electrnico, listas de

discusin, grupos de discusin, sesiones de chat y videoconferencias. AulaNet se apoya en las

siguientes premisas bsicas:


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1. Los cursos creados deben poseer gran capacidad de interactividad, de forma a atraer la

participacin intensa del alumno en el proceso de aprendizaje;

2. Los mecanismos para la creacin de cursos deben corresponder a los de una sala de

clase convencional, acrecidos de otros normalmente disponibles en el ambiente Web;

3. Debe ser posible la reutilizao de contenidos ya existentes en mdia digital, a travs de

la importacin de archivos.

El AulaNet considera como actores envueltos en el proceso de creacin / asistencia:

1. El autor: creador del curso, participando desde la descripcin inicial del mismo hasta la

entrada de los contenidos. Podr ser o no el responsable por la aplicacin del curso.

Caso positivo, asume tambin la funcin de Profesor, pudiendo contar o no con el auxilio

de profesor coautor;

2. El alumno: usuario final, representando el pblico-blanco a quin el curso se destina. El

profesor puede dar al alumno estatus de coautor de clases del curso.

3. El administrador: facilitador de la integracin profesor, curso y alumno, tratando de

cuestiones de naturaleza eminentemente operacional, como inscripcin del alumno,

divulgacin de la agenda y de las noticias del curso, etc.

El sistema Clase Virtual es un prototipo de sala de clase virtual cooperativa y fue implementado a

partir del modelo SAVIC y fueron desarrollados en el contexto de una disertacin de master enla COPPE/Sistemas/UFRJ (MELO, 1998). Como sistema anlogo, Clase Virtual tiene tres clases

de usuarios - administrador, profesor y alumno, pero se diferencia de los sistemas de autora

por su compromiso efectivo con actividades cooperativas. El sistema Clase Virtual tiene dos

modos: autora y alumno. El modo de autora posibilita la creacin o determinacin de material

educativa, a travs de un conjunto de recursos, tales como Informaciones, Contenido, Clases,

Prueba, Nota, Discusin y Trabajo. El modo alumno permite asistir y participar de una disciplina.

El compromiso con la cooperacin entre los participantes surge en las opciones Discusin y

Trabajo. En Discusin, a travs de una herramienta de cooperacin asncrona desarrollada para

este fin, los estudiantes comparten conocimiento, obtienen esclarecimientos y profundizan tpicos

estudiados. El trabajo es apoyado por una herramienta de edicin cooperativa sncrona. Los

trabajos desarrollados son grabados en el servidor Clase Virtual con nombre de archivo y ttulo

definidos por el profesor de la disciplina. El ambiente de edicin cooperativa, que posee un

indicador de presencia de los participantes, lleva los alumnos a coopere entre s para la

elaboracin del trabajo.


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El prototipo Clase Virtual fue desarrollado usando algunos servicios disponibles en la Internet,

trados para el browser Web, a travs de scripts en Pearl. El software para chat EveryChat fue

extendido, pasando a apoyar la edicin cooperativa.

2.5 - Frameworks

Frameworks permiten el desarrollo de ambientes personalizados integrando herramientas

disponibles. Existen algunos frameworks en la Internet, uniendo herramientas para aprendizaje

cooperativo o para trabajo cooperativo, pero que pueden ser usados para fines educativos.

Fueron escogidos para anlisis Habanero, Promondia y wOrlds, desarrollados con propsito de

bsqueda, y que privilegian la cooperacin sncrona.

Desarrollado por el National Center sea Supercomputing Applications, el framework permite l

compart lamento de objetos Java con pares distribuidos por la Internet. Es compuesto de una

Biblioteca de Herramientas Cooperativas, con todas las facilidades encontradas en la red, siendo

dirigido para alumnos de la escuela elemental y secundaria. El mecanismo de colaboracin

desarrollado en Java permite que los usuarios compartan cualquier cosa que pueda ser enviada

por la Web (HTML, grficos, datos), adems de sonido y vdeo en vivo. La versin bsica de

Habanero incluye una interface de software que permite que cualquier aplicacin se torne

cooperativa. Habanero ya super la fase de versin beta, siendo un ambiente relativamente

seguro de trabajo, pero carece de soporte pedaggico para que los profesores desarrollen tareascooperativas con sus alumnos.

Focado en el desarrollo de una prxima generacin de framework para trabajo cooperativo, el

sistema wOrlds suministra a sus usuarios una coleccin de locales, s fundamentando en la

Teora de los Locales. Segn la teora, un local es caracterizado por sus participantes (las

personas que usan el local), sus objetivos (la razn de estar all) y sus especificidades (los

instrumentos que se adaptan a los objetivos de los usuarios). Cuando una sesin wOrlds es

iniciada, es presentado el local casa, con una barra de herramientas con recursos de audio para

discusin con otros visitantes. Estas herramientas dan acceso las facilidades y herramientas

padrn izadas. Los iconos de las Herramientas, cuando seleccionados, desempean una accin.

El framework utiliza una metfora bastante interesante y las herramientas disponibles pueden

viabilizar situaciones provechosas de aprendizaje cooperativo.

El Promondia opera con applets que implementan formas particulares de comunicacin, como

sesin de chat, juego, agenda de un encuentro, sesin apoyada en whiteboard. Los usuarios

pueden comenzar una sesin, reunirse o ser invitados para las sesiones. La interface comn

entre usuarios es una applet IRCClient, que conecta el usuario al sistema y permite que l vea


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quin ms est usando las dems partes de Promondia, conversando o comenzando una nueva

sesin. El sistema es divertido y puede ser potencialmente til para aprendizaje cooperativo.

2.6 - Ambientes Distribuidos

Es creciente el nmero de ambientes distribuidos para aprendizaje cooperativo. Por ejemplo, el

Belvedere y CAMILE son ejemplo de este tipo de ambiente, por lo tanto, son presentados a

seguir.

El Belvedere es un ambiente para soporte a la prctica de discusin crtica de teoras

cientficas, basado en el paradigma colaborativo. Este ambiente se resume en un groupware en

red, usado para la construccin de representaciones de relaciones lgicas y retricas dentro de

un debate, y cuya interface se asemeja a un editor grfico. Belvedere provee los estudiantes con

formas concretas de representar componentes abstractos y relaciones entre teoras y

argumentos. Ideas y relaciones son representados como objetos que pueden ser apuntados,

ligados a otros objetos y discutidos. El Belvedere puede ser utilizado por estudiantes fsicamente

prximos unos a los otros, trabajando simultneamente, de forma sncrona; estudiantes

compartiendo argumentos en tiempos diferentes, de forma asncrona; y estudiantes trabajando

simultneamente, pero localizados remotamente entre s. Segundo SUTHERS (1996), el ambiente

combina tres abordajes para aprendizaje: aprendizaje colaborativa, aprendizaje guiado, y

aprendizaje basado en problemas (forma de learning-by-doing). Cada un de estos aspectos escubierto por una categora de software educativo dentro del ambiente: groupware para

aprendizaje, tutor inteligente y simulacin. Belvedere tambin provee facilidades para autora de

fuentes de conocimiento on-line que pueden ser visitadas y copiadas por los estudiantes. La

utilizacin de estas facilidades llev a la construccin de colecciones de informaciones en varios

campos de conocimiento cientfico. El ambiente fue extendido para servir como un browser Web,

permitiendo que los autores utilicen herramientas HTML existentes y para referenciar pginas

WWW.

CAMILE es un ambiente asncrono de soporte a la colaboracin para Web, con el objetivo de

estimular el aprendizaje, siendo vuelto para el anlisis en un nivel alto de agregacin: fruns de

discusiones con grupos mltiples o una clase entera (GUZDIAL, 1997). Todos los accesos al

sistema son realizados a travs de browser Web que visita un servidor nico. La interface del

sistema es basada en formularios y es igual para todos los usuarios. Las discusiones en el

CAMILE son contextualizadas como en un newsgroup, sin embargo el contexto es persistente, y

est siempre disponible para los usuarios, no desapareciendo despus de la visualizacin.

Similar la CSILE, CAMILE provee una facilidad en la cul los estudiantes son solicitados a

identificar el tipo de colaboracin que estn presentando y son ofrecidas sugerencias de frases


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productivas iniciales para serem usadas en cada un de estos tipos de notas. Las notas pueden

contener todo que una pgina Web puede contener. De acuerdo con GUZDIAL (1997), una

diferencia importante entre newsgroups y CAMILE es que este ambiente apia colaboracin

anclada, o sea, cada nota individual puede ser referenciada nicamente a travs de un browser

Web. Esto quiere decir que el endereamento directo de notas permite que pginas Web

contengan hiperlinks para un contexto de discusin CAMILE. Las anclas funcionan como ndices

y lembretes del que estudiantes discutieron sobre un determinado contexto.

3. Proyectos

En la Seccin 2 fue presentado el estado del arte en el que dice respeto el uso educativo de las

tecnologas de red aplicadas en el rea de la educacin a la distancia. Con base en estas

tecnologas, varios proyectos han sido elaborados en diversos pases del mundo, como por

ejemplo, en Espaa que ha invertido bastante en esta rea de bsqueda en los ltimos aos.

Entre otros, se destacan los siguientes proyectos espaoles descritos a seguir:

La web del Proyecto Aprender a Aprender: Estrategias y Tcnicas presenta de forma fcil y

muy interesante, un estudio sobre las estrategias y tcnicas de aprendizaje y enseanza

direccionados a alumnos, profesores e investigadores, trabajando con las habilidades cognitivas,

con la metacognio, el construtivismo, la mediacin, la interaccin y la "Estrategia". Lanzando

mano de las ltimas innovaciones de tratamiento multimedia en red, en especial CD - ROM,experimentando y evaluando los diferentes mtodos que la tecnologa disponibiliza, de acuerdo

con un perfil, y contexto, intentando cuantificar las diferencias producidas en cada proceso de

enseanza - aprendizaje. Adems de disponibilizar informaciones sobre eventos importantes,

bibliografa, que est dividida en tres categoras - cada una contiendo referencias para ensear,

aprender e investigar estrategias y tcnicas -, otras webs sobre el asunto y archivos interesantes

para download. Expone tambin, informaciones sobre el autor y coautores que, as como la web,

estos son espaoles.http://www.xtec.es/~cdorado/cdora2/esp/index.htm.

El Proyecto Banco de Imgenes del Centro de Informacin y Comunicacin Educativa CNICE

del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte MECD de Espaa tiene como objetivo principal

disponibilizar para la comunidad educativa un amplio conjunto de imgenes y sonidos para

facilitar y estimular el desarrollo de contenidos educativos para los diferentes niveles educativos.

http://iris.cnice.mecd.es/bancoimagenes/

El proyecto del Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa es un Proyecto del

Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte MECD de Espaa. Este tiene como objetivo
http://www.xtec.es/~cdorado/cdora2/esp/index.htmhttp://iris.cnice.mecd.es/bancoimagenes/http://iris.cnice.mecd.es/bancoimagenes/http://www.xtec.es/~cdorado/cdora2/esp/index.htm


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principal ser un centro de formacin tecnolgica de profesionales del rea de educacin.

http://www.cnice.mecd.es/

El Proyecto Direccin de Enseanza Virtual DEV es un proyecto del grupo de bsqueda sobre

nuevas tecnologas aplicadas la educacin de la Universidad de Mlaga UNA. Este tiene

como objetivo principal ofrecer formacin permanente para todos los profesores de la UNA.

http://www.ieev.uma.es/portalie.htm

La European Schoolnet es una estructura organizada para colaboracin entre ministros de la

educacin en Europa, tiene como objetivo promover el uso de las tecnologas de informacin y

comunicacin entre escuelas de Europa. La web disponibiliza links para la Virtual School y

EUROPE School Network. http://www.eun.org/eun.org2/eun/pt/index.html

El Proyecto Laboratori Interdisciplinari de Mitjans Educatius es un proyecto del Departamento de

Ciencia y de Educacin desarrollado en asociacin con el Departamento de Informtica de la

Universitat de les Illes Balears - UIB. Este tiene como objetivo principal desarrollar acciones para

la formacin de profesores y alumnos de la UIB, en el uso de las nuevas tecnologas.

http://gte.uib.es/lime/

Desarrollado por el Grupo de Tecnologa Educativa GTE de la Universitat de les Illes Balears

UIB, el Proyecto Laboratorio de Validacin de Sistemas Virtuales de Formacin LVSV, tiene

como objetivo principal posibilitar experiencias con diferentes herramientas, tanto de forma

remota como localmente. La web disponibiliza an un link para publicaciones.

http://gte.uib.es/LVSV/

El Proyecto Grimm del grupo de bsqueda sobre nuevas tecnologas aplicadas la educacin de

la Universidad de Mlaga UNA tiene como objetivo principal implementar las ms recientes

tecnologas en centro educativos de niveles fundamental y medio. http://www.proyectogrimm.net/

Proyecto del grupo de bsqueda sobre nuevas tecnologas aplicadas la educacin de la

Universidad de Mlaga UNA, el Proyecto Praticumm tiene como objetivo principal mejorar la

prctica de los alumnos del curso de licenciatura de la Facultad de Ciencias de la Educacin

de la UNA. http://www.ieev.uma.es/tecedu/PROYEC/
http://www.cnice.mecd.es/http://www.ieev.uma.es/portalie.htmhttp://www.eun.org/eun.org2/eun/pt/index.htmlhttp://gte.uib.es/lime/http://gte.uib.es/LVSV/http://www.proyectogrimm.net/http://www.ieev.uma.es/tecedu/PROYEC/http://www.ieev.uma.es/tecedu/PROYEC/http://www.proyectogrimm.net/http://gte.uib.es/LVSV/http://gte.uib.es/lime/http://www.eun.org/eun.org2/eun/pt/index.htmlhttp://www.ieev.uma.es/portalie.htmhttp://www.cnice.mecd.es/


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4. Conclusiones

Este trabajo present con base en las innovaciones tecnolgicas actuales, el estado del arte en el

rea de la educacin a la distancia. Seis abordajes fueron presentadas desde las aplicaciones

hipermdia para suministrar instruccin distribuida hasta consideraciones sobre ambientes

distribuidos para aprendizaje cooperativo. Adems de eso, este artculo present, con base en

este trabajo de investigacin, algunos proyectos desarrollados en Espaa en esta rea. Como por

ejemplo, el Proyecto Direccin de Enseanza Virtual DEV que es un proyecto del grupo de

bsqueda sobre nuevas tecnologas aplicadas la educacin de la Universidad de Mlaga UNA

y el Proyecto del Laboratorio de Validacin de Sistemas Virtuales de Formacin LVSV

Desarrollado por el Grupo de Tecnologa Educativa GTE de la Universitat de les Illes Balears

UIB.

Referencias bibliogrficas

GUZDIAL, M. (1997). Information ecology of collaborations in educational settings: Influence of tool.

CSCL97 Proceedings.

LUCENA, C. et al. (1998). AulaNet - An environment for the development and maintenance of courses on

the Web. International Conference on Engineering Education -ICEE 98 Proceedings. Rio de Janeiro.

MELO, W. (1998). Sala de aula virtual cooperativa. Dissertao de Mestrado. Rio de Janeiro, COPPE-

Sistemas/UFRJ.

SANTOS, N. (1998). Estado da Arte em Espaos Virtuais de Ensino e Aprendizagem. Laboratrio de

Engenharia de Software - PUC-Rio, COPPE/Sistemas/UFRJ.

SCHANK, R. (1994).Active learning through multimedia. IEEE Multimedia. 1 (1), 69-78.

SUTHERS, D. (1996). Pedagogical and technological paradigms for educational software. Position Paper

CHI96 Research Symposion.

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